Agrupamiento Vertical en la Educación

Forma de organizar el aprendizaje donde los alumnos se agrupan según su nivel de conocimiento en cada materia, y el progreso es continuo pero no lineal.

Forma de organizar el aprendizaje donde los alumnos deben pasar por cursos o etapas con plazos establecidos.

Agrupamiento de alumnos en función de su nivel de conocimiento en cada área curricular.

Organización del aprendizaje dividiendo la educación en periodos llamados ciclos, teniendo en cuenta las características del desarrollo del alumno.

La flexibilidad en la organización por ciclos permite adaptarse a las diferencias individuales y evitar el fracaso escolar.

Los ciclos enfocan el aprendizaje en logros más globales, adaptando los objetivos a los procesos de crecimiento y maduración del estudiante.

Para diseñar la intervención pedagógica en cada ciclo, es necesario considerar las características psicológicas, afectivas y sociales del alumno.

El ciclo se basa en el entendimiento de las características del alumno en cada fase de desarrollo, lo que permite crear una intervención educativa efectiva.

Los ciclos son una forma de organizar la educación primaria que agrupa a diferentes cursos (por ejemplo, 1º, 2º y 3º) en un solo ciclo. Permite un enfoque global del aprendizaje y una mejor coordinación entre los profesores.

Este tipo de equipo está formado por especialistas en educación como psicólogos, pedagogos y maestros de Audición y Lenguaje. Su función es apoyar a los centros educativos en la atención individualizada de los estudiantes.

Estos equipos se centran en la atención temprana de niños de 0 a 3 años para detectar posibles necesidades educativas especiales.

Estos equipos están especializados en atender a estudiantes con discapacidades auditivas, visuales, motóricas u otras sensoriales. Brindan apoyo adaptado a sus necesidades.

Estos equipos están compuestos por especialistas en Psicología y Pedagogía, trabajadores sociales y maestros de Audición y Lenguaje. Su función es apoyar a los profesores en la atención individualizada de los estudiantes.

El personal no docente incluye a las personas que trabajan en el centro educativo pero no tienen funciones de enseñanza. Algunos ejemplos son los conserjes, personal de limpieza y auxiliares de administración.

Estos materiales se elaboran o seleccionan teniendo en cuenta las necesidades de un ciclo completo, y no solo las necesidades individuales de cada aula. Permiten una visión global del aprendizaje.

Este proceso permite que los profesores del mismo ciclo puedan organizar y secuenciar los contenidos de forma coherente, asegurando una continuidad en el aprendizaje.

Debido a que los profesores trabajan en equipo, los estudiantes que aprendan más rápido pueden tener actividades de desarrollo adicionales, mientras que aquellos que necesiten refuerzo recibirán el apoyo adecuado.

La colaboración entre estos equipos y los centros educativos es fundamental para brindar una educación de calidad a todos los estudiantes. Se ayudan mutuamente para ofrecer un apoyo comprensivo.