AECID y Cooperación Internacional

Universidad y Sociedad

• Se busca la verdad, que está vinculada a la realidad y da respuesta a las grandes preguntas del ser humano.
• La Universidad tiene el reto de asumir una posición ética, responsable y trascendente, que lidere el camino hacia una nueva realidad social.
• Cada año, en España, 1.5 millones de jóvenes se matriculan y 1 millón se incorporan al mundo profesional y como ciudadanos.
• Es fundamental para el universitario la reflexión personal, el pensamiento crítico, la responsabilidad y la madurez.
• La búsqueda de la verdad es uno de los fines primordiales del universitario.
• La Universidad transmite conocimientos y habilidades para desarrollar una profesión y para que el estudiante pueda triunfar en la vida.
• En la Universidad surgen interrogantes que todo ser humano plantea y de los cuales depende la felicidad.
• Tambien el universitario viene a descubrir y a profundizar en la dimensión social de su vocación universitaria y a plantearse el ejercer su profesión como un servicio.
• Siempre hay una dimensión social en el actuar, tanto en su ejecución como en sus consecuencias, que afecta a los demás.
• La inquietud universitaria es cambiar el mundo, hacer que las cosas vayan mejor, y adherirse a la causa del otro, del más necesitado, del que sufre, del marginado.
• Se plantea la posibilidad de cambiar el mundo, el entorno personal y profesional, comenzando por cambiar uno mismo.
• Asumir la responsabilidad personal ayuda a la construcción de un mundo mejor.
• 62 de las 70 universidades españolas (88%) tienen actividades "solidarias".
• El universitario debe servir a la sociedad y contribuir al bien común, ayudando con sus conocimientos al desarrollo de sí mismo y al de todo ser humano.
• El reto de la UFV es formar hombres y mujeres con objetivos claros e inquietudes sociales, que pongan sus conocimientos al servicio de la sociedad, especialmente los más necesitados.

Agentes de cambio social

• Muchas personas han sentido y sienten esta llamada a la solidaridad.
• Se plantea como algo valioso y como una exigencia personal que acaba dotando de sentido a su vida, haciendo de ella una vida rica y plena.
• No todo el mundo está llamado a una entrega total, ni el compromiso puede apoyarse sin más en la sensibilidad.
• No son motivos de la sensibilidad los que pueden sustentar un comportamiento solidario.
• La voluntad necesita motivos para actuar, incluso motivos a largo plazo, que la inmediatez del emotivismo o del sentimentalismo no siempre pueden proporcionar.
• Es necesario tener convicciones firmes en las que apoyar las acciones, sino se dejará llevar por un torrente emocional.
• Otras veces actúa el consecuencialismo, buscando obtener un bien o evitar un mal.
• Podrían darse situaciones que indujeran a conducirse de manera contraria y justifican todo tipo de barbaridades, al comportarse en función única de los efectos de las acciones.
• Los motivos pueden ser refuerzos, circunstancias que hay que valorar a la hora de decidir, pero nunca razón última de esa decisión.
• La única solidaridad supone un firme reconocimiento de un sujeto como algo objetivo.
• El valor que se reconoce a todos los seres humanos, no depende de uno, es un valor que ellos poseen.
• Vivimos en un mundo en el que cuando no domina el emotivismo lo hace el utilitarismo, y ninguno justifica el concepto de solidaridad.
• Se necesita una idea de lo que es el hombre, y dónde radica su dignidad, para presentar una llamada a la responsabilidad social.

La vida en comunidad

• Las acciones individuales y colectivas pueden influir en la creación de una sociedad más equitativa, sostenible y cohesionada.
• La responsabilidad social radica en cómo las decisiones y comportamientos éticos generan un impacto positivo en el bienestar social, económico y ambiental a largo plazo.
• Las instituciones deben promover la responsabilidad social y colaborar con los ciudadanos para abordar los desafíos sociales y ambientales actuales.
• Los valores fundamentales de solidaridad, equidad y respeto mutuo fomentan la colaboración y el empoderamiento ciudadano.
• La sociedad se basa en la interdependencia entre sus miembros para satisfacer las necesidades básicas, esta fomenta la colaboración y el trabajo en equipo.
• La comunidad establece normas y valores compartidos que regulan las interacciones sociales y promueven el respeto mutuo, la justicia y la equidad.
• El entorno proporciona un sentido de identidad y pertenencia, compartiendo una historia común, valores similares y conexión emocional con otros.
• La diversidad cultural, étnica, lingüística y religiosa enriquece la vida comunitaria fomentando la tolerancia y la creatividad, pero también genera tensiones y conflictos.

La educación

• Educere: criar, alimentar, nutrir, desarrollar algo ya presente en el individuo.
• En la educación, "educere" implica ayudar al individuo a desarrollar su ser interior, a nutrir su mente, corazón y espíritu.
• Educare: conducir fuera de, extraer de dentro hacia fuera, guiar hacia la expresión práctica de las potencialidades.
• Es un proceso de dirección y orientación que ayuda al individuo a sacar a la luz lo mejor de sí mismo, a traducir sus habilidades en acciones.
• La complementariedad de estos dos conceptos es fundamental para lograr un desarrollo integral de la persona.
• A través de educere, se nutre y fortalece el ser interior del individuo.
• Educare proporciona la guía y dirección necesarias para que aplique sus habilidades en su vida e interacción con el mundo.
• La educación integral busca el armonioso desarrollo de aspectos emocionales, espirituales e intelectuales, crecimiento personal y autorrealización, participación social y contribución al bien común.
• A través de ella un individuo puede comprenderse a sí mismo, su entorno y trabajar hacia la realización personal y el mejoramiento de la sociedad.
• Los fines de la educación pueden variar según el contexto sociocultural y las prioridades:
• Desarrolla integralmente en todas sus dimensiones a través de conocimientos y habilidades.
• Desarrolla valores, actitudes y aptitudes que permiten alcanzar el máximo potencial y contribuir a la sociedad.
• Tiene como objetivo formar ciudadanos conscientes, críticos, éticos y comprometidos con el bienestar común.
• Participación activa, respeto por los derechos humanos, diversidad cultural y justicia social, compromiso con la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
• Busca promover una cultura de aprendizaje permanente que permita adaptarse a los cambios sociales, tecnológicos y laborales.
• El objetivo es desarrollar las competencias y habilidades necesarias para la vida: pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación efectiva, colaboración, creatividad, alfabetización digital y capacidad de aprender.
• Se busca promover la salud física y mental, el desarrollo emocional, la autoestima, la autonomía, la solidaridad y el sentido de pertenencia a una comunidad.

Las ONGs, pobreza y cooperación

• Paul Spicker (académico escocés especializado en políticas sociales) define la pobreza como:
• Privación de bienes materiales: falta de ingresos suficientes para cubrir necesidades básicas.
• Privación de ingresos: incapacidad de generar suficientes ingresos para mantener un nivel de vida adecuado.
• Inseguridad económica: falta de estabilidad financiera, precariedad laboral, falta de trabajos remunerados y Exposición a crisis económicas
• Exclusión social: marginación y falta de participación en la vida social.
• Vulnerabilidad: exposición a riesgos que agravan la pobreza.
• Desigualdad: concentración desproporcionada de recursos.
• Discriminación: exclusión y falta de acceso a recursos debido a distintos factores.
• Marginación: falta de reconocimiento y respeto de los derechos y la dignidad.
• Alienación: sensación de estar desconectado y separado de la sociedad.
• Deterioro de la calidad de vida: disminución del bienestar físico, mental y emocional.
• Negación de derechos: violación de los derechos humanos fundamentales.
• Amartya Sen (Premio Nobel de Economía 1998): su enfoque se centra en capacidades y libertades de las personas para llevar vidas satisfactorias:
• La pobreza no solo se define por la falta de ingresos, sino por la privación de capacidades básicas.
• La pobreza se entiende como la privación de oportunidades, la falta de acceso a servicios, participación política y protección legal.
• A visión multidimensional que reconoce múltiples dimensiones.
• Es una visión puramente económica reconoce la interacción entre factores económicos, sociales, políticos y culturales.
• Importancia de incluir a las personas afectadas por la pobreza para identificar sus necesidades.
• Métodos y criterios para la medición de la pobreza:
• Encuesta Condiciones de vida elaborado por el Instituto Nacional de Estadística: Ficha de hogar y cuestionario de hogar
• Cuestionario individual, Tasa AROPE, riesgo de pobreza o pobreza relativa, carencia material severa, hogares sin empleo, Índice Gini, Indicador del Valor del Cociente S80/S20.

Cooperación Internacional Española

• La Constitución española (1978) colabora en el fortalecimiento de relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos.
• La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) gestiona la cooperación internacional para el desarrollo en España.
• Contribuye al desarrollo humano sostenible en los países socios, promoviendo la igualdad de género, el respeto a los derechos humanos y la erradicación de la pobreza, contribuyendo al logro de los ODS, mejora la gobernanza democrática, y fortalece las capacidades institucionales.
• Trabaja en áreas temáticas como salud, educación, agua y saneamiento, seguridad alimentaria, desarrollo rural, derechos humanos, igualdad de género, medio ambiente, cultura y desarrollo económico en colaboración con los países receptores.
• Modalidades de cooperación: bilateral, multilateral, descentralizada y triangular:
• El marco legal y operativo de la cooperación internacional española se respalda por leyes, acuerdos internacionales y documentos estratégicos.
• Leyes y normativas: Ley de Cooperación Internacional para el Desarrollo y normativas sectoriales.
• Acuerdos internacionales y bilaterales, multilaterales de cooperación y comerciales
• Plan Director de la Cooperación Española: establece las líneas generales de la política de cooperación internacional para el desarrollo de España.

Responsabilidad social corporativa

• Responsabilidad Social Corporativa (RSC), integra consideraciones éticas, sociales, ambientales y de gobernanza en sus operaciones con las partes interesadas.
• La RSC implica que las empresas asuman la responsabilidad de sus impactos en la sociedad y el medio ambiente.
• Aspectos: las empresas deben operar de manera ética y transparente, considerar el impacto social y ambiental, y adoptar prácticas de gobierno corporativo sólidas y transparentes.
• El desarrollo histórico de la RSC ha evolucionado a lo largo de varias décadas:
• Inicios (siglo XIX – principios siglo XX): preocupación por la responsabilidad social con las primeras leyes laborales. El enfoque era filantrópico y centrado en donaciones.
• Años 50-60 (Responsabilidad económica): Milton Friedman promovió la idea de aumentar ganancias y cumplir con las leyes.
• Años 70 (RSC moderna): concienciación ambiental, los movimientos de derechos civiles y la globalización comenzaron a influir en las expectativas.
• Los informes de sostenibilidad sugieren que se deben considerar aspectos financieros, sociales y ambientales.
• Años 80-90 (consolidación y avances): la RSC comenzó a consolidarse como un concepto clave con estándares y normativas internacionales se integró a las estrategias comerciales
• Siglo XXI (evolución y enfoque estratégico): prácticas de sostenibilidad y a medir y reportar los impactos sociales y ambientales.
• Indicadores de rendimiento clave (KPIs): medir su desempeño en gestión ambiental, prácticas laborales, ética empresarial e impacto.
• Métricas cuantitativas de cantidad de residuos, la tasa de accidentes laborales y porcentaje de empleados capacitados.
• Estándares: para guiar el proceso de informes de sostenibilidad y medir el material a través del Global Reporting Initiative – GRI, Principios del Pacto Mundial de las Naciones Unidas, la ISO 26000.
• Índices de sostenibilidad y clasificaciones evalúan y clasifican el desempeño. Dow Jones Sustainability Index (DJSI), Carbon Disclosure Project (CDP), FTSE4Good Index Series.
• Evaluaciones de partes interesadas para recopilar retroalimentación sobre su desempeño.
• Análisis de impacto social y ambiental evalúa los efectos de las operaciones en la sociedad y el medio ambiente. (Evaluaciones de ciclo de vida y de impacto comunitario)
• La RSC genera valor tangible e intangible, mejora la reputación y la imagen de marca, aumenta la confianza, atrae nuevos clientes y fortalece las relaciones.
• La adopción de prácticas sostenibles ayuda a reducir costes operativos.
• Esto puede ayudar a reducir los costes asociados con rotación de personal y atraer talento.
• Los inversionistas y prestamistas están cada vez más interesados.
• Construye capital social ya que fortalece las relaciones con las partes interesadas, para momentos de crisis.
• La adopción de prácticas sostenibles estimula la innovación dentro de una empresa, a través del desarrollo de nuevos productos y servicios.
• Garantiza que se tenga licencia social para operar al demostrar el compromiso con el bienestar de la sociedad y evitar conflictos.
• Las empresas que integran la RSC suelen ser más resistentes a los riesgos, lo que permite anticipar, gestionar mejor los riesgos y adaptarse a un entorno cambiante.

Este cuestionario explora los objetivos, modalidades e instrumentos de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Evalúa la comprensión de los principios que guían la cooperación y su enfoque en el desarrollo sostenible y la ayuda humanitaria.