Untitled

• Psikologi ialah bidang akademik dan gunaan yang mengkaji tingkah laku dan minda manusia.
• Penyelidikan psikologi bertujuan memahami pemikiran, tindakan, dan perasaan manusia.
• Aplikasi psikologi meliputi kesihatan mental, peningkatan prestasi, bantuan kendiri, dan ergonomik.
• Psikologi berasal dari falsafah dan biologi, bermula dengan pemikir Yunani seperti Aristotle dan Socrates.
• Perkataan psikologi berasal dari bahasa Yunani: "Psyche" (jiwa/mental) dan "-logos" (kajian).
• William James (1890) mentakrifkan psikologi sebagai sains kehidupan mental.
• John Watson (1919) mencadangkan psikologi dikaji dari segi tingkah laku objektif yang boleh direkodkan oleh deria.
• Psikologi moden ialah kajian saintifik tentang jiwa dan tingkah laku manusia.
• Kajian psikologi menggunakan kaedah saintifik seperti eksperimen, tinjauan, korelasi, pemerhatian, dan kajian kes.
• Psikologi mengkaji tingkah laku manusia (perbuatan yang boleh dilihat atau overt behavior).
• Pakar psikologi mengkaji proses mental manusia atau covert behavior (pemikiran, perasaan, mimpi, fantasi).
• Kajian tingkah laku binatang dilakukan untuk memahami tingkah laku manusia.

Pengertian Pembelajaran

• Pembelajaran ialah proses memperoleh ilmu atau kemahiran.
• Menurut Gagne (1985), pembelajaran ialah perubahan tingkah laku atau kebolehan yang kekal, bukan disebabkan pertumbuhan.
• Pertumbuhan merujuk kepada perkembangan fizikal sehingga mencapai tahap maksima.
• Pembelajaran merujuk perubahan tingkah laku atau potensi dalam situasi berulang, bukan berdasarkan respons semulajadi, kematangan, atau keadaan sementara.
• Slavin (2005) menyatakan pembelajaran ialah perubahan individu akibat pengalaman.
• Pembelajaran mempunyai tiga komponen: perubahan potensi tingkah laku, perubahan tingkah laku tidak semestinya kekal, perubahan tingkah laku disebabkan proses selain pembelajaran.
• Stalling (1973) menyatakan pembelajaran berlaku berdasarkan tiga kriteria: menunjukkan perubahan tingkah laku, melibatkan pemikiran, dan menghasilkan perubahan melalui pengalaman atau latihan.
• Morgan dan King (1975) mentakrifkan pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku kekal akibat pengalaman atau latihan.
• Crow dan Crow (1983) menyatakan pembelajaran ialah pemerolehan tabiat, pengetahuan, dan sikap, melibatkan cara baharu melakukan sesuatu.

Definisi Pembelajaran Menurut Tokoh

• Kamus Dewan Edisi Keempat (2005) menyatakan pembelajaran berasal dari 'ajar', iaitu proses memperoleh ilmu dan latihan.
• Woolfolk (1980) menyatakan pembelajaran ialah perubahan dalaman membentuk perkaitan baharu atau potensi menghasilkan tindak balas baharu, melibatkan proses berterusan secara formal dan tidak formal.
• Woolfolk (2004) mentakrifkan pembelajaran sebagai proses pengalaman menyebabkan perubahan pengetahuan dan tingkah laku yang kekal.
• Morris (1982) menyatakan pembelajaran merujuk kepada perubahan sistematik dalam tingkah laku hasil pengalaman.
• Pembelajaran atas talian atau e-pembelajaran menggunakan teknologi digital dengan media yang mempunyai grafik visual, perkataan, animasi, video, dan audio.
• E-pembelajaran menyediakan pembelajaran berkumpulan dan bantuan pengajar secara atas talian.
• Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21) bermula 2014.
• PAK21 adalah pembelajaran berpusatkan murid dengan elemen komunikasi, kolaborasi, pemikiran kritis, kreativiti, aplikasi nilai murni dan etika.

Ciri-ciri Pembelajaran

• Definisi pembelajaran menekankan perubahan tingkah laku sebagai ukuran.
• Menurut Gagne (1985), terdapat lima jenis pembelajaran: kemahiran intelek, maklumat verbal, strategi kognitif, kemahiran psikomotor, dan sikap.
• Ciri-ciri pembelajaran menurut Yokam, Simpson dan Mursel (2017):
• Pembelajaran adalah Pertumbuhan (Learning is Growth).
• Pembelajaran ialah Penyesuaian (Learning is Adjustment).
• Pembelajaran adalah Pintar (Learning is Intelligent).
• Pembelajaran Aktif (Learning is Active).
• Pembelajaran adalah hasil Alam Sekitar (Learning is the product of Environment).
• Pembelajaran adalah Individu dan Sosial (Learning is both Individual and Social).
• Pembelajaran Bertujuan (Learning is Purposeful).
• Pembelajaran ialah menyusun Pengalaman (Learning is organising Experience).
• Semua yang hidup adalah Belajar (All living is Learning).
• Pembelajaran Benar mempengaruhi tingkah laku pelajar (True Learning affects the conduct of the learner).
• Pembelajaran adalah Universal (Learning is Universal).
• Pembelajaran adalah Perubahan (Learning is Change).
• Pembelajaran adalah Proses bukan produk (Learning is a Process not a product).
• Pembelajaran boleh dipindahkan (Learning is transferable).*
• Pembelajaran ialah reaksi menyeluruh individu terhadap situasi keseluruhan (Learning is total reaction of the individual to total situation).

Ciri-ciri Pembelajaran Kelas Abad ke-21

• Kemahiran maklumat dan komunikasi
• Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah
• Kemahiran interpersonal dan arah kendiri
• Berpusatkan pelajar
• Penggunaan komputer
• Pembelajaran aktif
• Pembelajaran kendiri
• Persekitaran kondusif
• Pelajar faham dan mematuhi arahan
• Saling hormat menghormati
• Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka
• Penilaian berasaskan pencapaian
• Pembelajaran kolaboratif

Pembentukan Pembelajaran Abad Ke-21

• Pengajaran berpusatkan murid adalah strategi meningkatkan penglibatan murid, menggalakkan kemahiran berfikir aras tinggi, menambahkan keyakinan diri, membina ilmu, dan mewujudkan kerjasama.
• Komputer Dalam Pengajaran dan Pembelajaran (Computer-Based Instruction / CBI) ialah pengajaran terancang berasaskan komputer.
• Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) menggunakan komputer dalam menyampaikan pengajaran dan melibatkan murid secara aktif.
• Komputer membolehkan hubungan interaktif, menggalakkan inspirasi, meningkatkan minat, mengulangi pembelajaran, dan memberikan maklum balas serta-merta.
• Pembelajaran aktif melibatkan penulisan, perbincangan, penyelesaian masalah atau refleksi untuk mengoptimumkan potensi motivasi dan pemikiran kritikal murid.
• PAK21 membolehkan murid bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri dengan mengawal proses pembelajaran, memilih bahan dan aktiviti, dan menilai kemajuan.
• Persekitaran kondusif ialah tempat murid melibatkan diri, mengambil bahagian, dan menumpukan perhatian.
• Persekitaran yang kondusif merangsang minat dan semangat murid dengan persekitaran fizikal dan psikososial yang sesuai, peraturan bilik darjah, dan bahan bantu mengajar.
• Pelajar memahami dan mematuhi arahan. Peraturan bilik darjah dipamerkan.
• Pelajar saling menghormati antara guru dan pelajar.
• Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka. Melalui penglibatan aktif, mereka mempunyai hak autonomi ke atas pembelajaran sendiri.
• Penilaian mengumpul maklumat perkembangan murid menggunakan pelbagai kaedah dan berterusan.
• Pembelajaran kolaboratif melibatkan sekumpulan murid bertukar-tukar idea dan menyumbang kemahiran untuk menyelesaikan masalah secara berkesan.

Konsep Psikologi Pembelajaran

• Konsep psikologi pembelajaran ialah teori, prinsip, dan penyelidikan tentang bagaimana individu belajar dan mengembangkan pemahaman.
• Psikologi pembelajaran mengkaji kognitif, emosi, dan tingkah laku dalam pembelajaran.
• Pembelajaran ialah proses individu memperoleh pengetahuan, kemahiran, dan pemahaman melalui pengalaman.
• Motivasi mempengaruhi minat dan kesungguhan untuk belajar.
• Kognisi ialah proses mental seperti penyelesaian masalah dan ingatan.
• Teori perkembangan kognitif meneroka bagaimana corak pemikiran berkembang mengikut usia.
• Teori pemprosesan maklumat menerangkan bagaimana maklumat diterima dan diproses.
• Teori pembelajaran sosial menonjolkan peranan pemerhatian dan interaksi sosial.
• Pembelajaran konstruktivis menyatakan individu membina pemahaman sendiri melalui aktiviti mental.
• Teori pembelajaran klasik dan operan meneroka bagaimana pelaziman mempengaruhi pembelajaran.
• Pemahaman metakognitif melibatkan kesedaran tentang proses pemikiran dan keupayaan mengawalnya.
• Konsep kendiri ialah bagaimana individu melihat diri mereka dalam pembelajaran, mempengaruhi kesediaan untuk belajar.
• Emosi seperti ketakutan dan kegembiraan mempengaruhi cara maklumat diproses.

Prinsip-Prinsip Pembelajaran

• Prinsip-prinsip pembelajaran menerangkan bagaimana pembelajaran berkesan berlaku.
• Prinsip asas termasuk kesediaan untuk pembelajaran, keinginan untuk mengetahui, pembelajaran eksperimental, pembelajaran aktif, penyusunan isi.
• Ewell (1997) membentuk model prinsip pembelajaran yang mempengaruhi penguasaan pengetahuan, kemahiran, dan kompetensi.
• Murid melibatkan diri secara aktif dan menyumbang dalam pengajaran.
• Pengetahuan tidak disampaikan secara langsung.
• Pembelajaran murid berlaku jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran secara langsung atau learning-by-doing.
• Pembelajaran tidak formal (implisit) berlaku melalui interaksi secara langsung atau melalui pelbagai cara daripada rakan sebaya.
• Guru mewujudkan sudut pembelajaran dengan permainan tradisional.
• Mengikut Ewell (1997) pembelajran langsung merujuk kepada learning-by-doing.
• Pembelajaran optimum berlaku dalam situasi mendesak dengan masalah yang perlu diselesaikan menggunakan kemahiran tertentu.
• Guru menyediakan pembelajaran kompleks dan membimbing pelajar meneroka penyelesaian inovatif.
• Maklum balas memberi maklumat mengenai kesesuaian tindakan.
• Guru memberi maklum balas lisan atau bertulis dan rakan sebaya memberi maklum balas.
• Maklum balas membantu murid membaiki prestasi dan mempengaruhi proses afektif dan motivasi.
• Ewell (1997) menyatakan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan menyediakan interaksi dan sokongan.
• Guru memastikan suasana bilik darjah kondusif dari segi fizikal dan psikososial.
• Persekitaran bilik darjah mempengaruhi suara/intonasi guru, gaya kepimpinan, sikap dan kemesraan.
• Gaya kepimpinan guru mempengaruhi emosi bilik darjah.
• Refleksi melibatkan cara memikirkan pendidikan yang melibatkan kebolehan membuat pilihan rasional dan tanggungjawab terhadap pilihan.
• Situasi pembelajaran berkesan memerlukan tempoh masa untuk berfikir.

Jenis-Jenis Pembelajaran

• Pembelajaran Aktif: Murid aktif dalam perbincangan, projek, dan eksperimen.
• Pembelajaran Kolaboratif: Murid bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan masalah.
• Pembelajaran Bebas: Murid bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri melalui pembacaaan dan penyelidikan.
• Pembelajaran Berasaskan Masalah: Murid menyelesaikan masalah yang sebenar.
• Pembelajaran Berasaskan Projek: Murid mengerjakan projek yang melibatkan penyelesaian masalah atau penyelidikan.
• Pembelajaran Koperatif: Murid bekerjasama dalam kumpulan menyelesaikan tugasan.
• Pembelajaran Berasaskan Permainan: Permainan diintegrasikan untuk meningkatkan motivasi.
• Pembelajaran Berasaskan Teknologi: Menggunakan teknologi untuk pembelajaran dalam talian.
• Pembelajaran Konstruktivisme: Pembelajaran dibina oleh murid melalui pemahaman konsep.
• Pembelajaran Visual: Grafik digunakan untuk memahami maklumat.
• Pembelajaran Auditif: Bunyi dan pendengaran digunakan untuk pembelajaran, contoh ceramah audio.
• Pembelajaran Kinestetik: Murid belajar melalui pergerakan fizikal.
• Pembelajaran Berasaskan Input (Maklum Balas): Murid menerima maklum balas prestasi.
• Pembelajaran Berstruktur: Menggunakan objektif dan rancangan pembelajaran yang jelas.
• Pembelajaran Tidak Formal: Berlaku di luar sekolah melalui pengalaman seharian.