บทที่ 2 กิจกรรมการเรียนการสอน

ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ ที่เตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียน และเรียกความสนใจให้ผู้เรียน อยากรู้ อยากเห็น อยากคิด อยากทำ เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่

เทคนิคการนำเข้าสู่บทเรียนที่ดี จะต้องดึงดูดความสนใจของผู้เรียน และเกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่สอน

เนื้อหาที่นำเข้าสู่บทเรียน ต้องตรงกับเนื้อหาบทเรียนหลัก

ใช้เวลาในการนำเข้าสู่บทเรียนอย่างเหมาะสม ไม่นานเกินไป

การจัดลำดับกิจกรรมให้สอดคล้องกับเนื้อหาและขั้นตอนการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างต่อเนื่อง และสามารถโยงความสัมพันธ์ของเนื้อหาที่เรียนได้

การเลือกใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหา ความรู้ และวัตถุประสงค์ของการสอน เช่น สื่อของจริง สื่อสิ่งพิมพ์ เครื่องฉาย เป็นต้น

การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเป็นผู้กระทา เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวก เรียนรู้วิธีการหาความรู้

การจัดกิจกรรมโดยใช้เทคนิควิธีการสอนที่แตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเนื้อหาที่เรียนได้อย่างต่อเนื่องไม่สับสน

การจัดกิจกรรมโดยให้มีการประเมินผลการเรียนรู้

การจัดกิจกรรมให้มีการนำเสนอผลงานของผู้เรียน

การจัดกิจกรรมโดยให้มีการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้

การจัดกิจกรรมโดยให้มีการสะท้อนผลการเรียนรู้

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง โดยครูเป็นเพียงผู้กระตุ้นและสนับสนุนให้เด็กเรียนรู้อย่างอิสระ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้ครูเป็นศูนย์กลาง ครูเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ ผู้ควบคุม และประเมินผลการเรียน

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูเป็นผู้จัด และนักเรียนเป็นผู้ร่วมกิจกรรม โดยครูเป็นผู้กำหนดรูปแบบ วิธีการ สื่อ และการวัดผล แต่จะเน้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง

กิจกรรมที่น่าสนใจ หลากหลาย กระตุ้นให้เด็กอยากเรียน และฝึกฝนทักษะด้วยตัวเอง

การจัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กเรียนรู้ในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย สบายใจ ไม่กดดัน และเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่

การจัดกิจกรรมที่ครูใช้เทคนิค วิธีการสอน สื่อการเรียน และกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อให้เด็กได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่

ครูต้องเลือกใช้กิจกรรม เทคนิค และวิธีการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหา และลักษณะของนักเรียน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด

การจัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนได้ฝึกฝนความรู้ ทักษะ และการแก้ปัญหาด้วยตัวเอง เพื่อให้เด็กสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้อย่างแท้จริง

การจัดกิจกรรมที่ใช้สำหรับวัดประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมนั้น เพื่อหาข้อดี ข้อบกพร่อง และนำผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรมในครั้งต่อไป

การจัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนเกิดความสุข สนุกสนาน และเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่ เพื่อให้เด็กอยากเรียน และมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ขั้นตอนการสรุปเนื้อหาทั้งหมดที่เรียนรู้ รวมถึงความรู้ ความคิด เจตคติ และทักษะที่ผู้เรียนได้รับ รวมถึงการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

การประเมินผลการเรียนรู้เพื่อดูว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายหรือไม่ อาจใช้แบบทดสอบ แบบฝึกหัด หรือรายงาน

แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551

ผู้เรียนมีความรู้และความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต

ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ผู้เรียนมีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเองมีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ

ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย

ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต

การปลูกฝังความสามารถให้ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

การเรียนรู้แบบขั้นตอนที่เน้นการฝึกฝน

ทักษะที่ได้จากการฝึกฝนแบบเป็นกระบวนการ

ขั้นตอนการเรียนรู้ภาษาไทย

ขั้นตอนแรกของกระบวนการสอนภาษาไทย

ขั้นตอนที่สองของกระบวนการสอนภาษาไทย

ขั้นตอนที่สามของกระบวนการสอนภาษาไทย

ขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการสอนภาษาไทย

บทบาทของผู้สอนในการช่วยเหลือผู้เรียนให้เรียนรู้

การช่วยผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมตามความรู้

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นหัวใจหลักในการนำผู้เรียนไปสู่จุดหมายของหลักสูตร

ผู้สอนควรประเมินความสามารถของตนเองเพื่อให้เหมาะสมกับบทบาทในการจัดกิจกรรม

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกับผู้เรียน เช่น การแสดงความคิดเห็นหรือแนวคิด

ผู้สอนควรคอยให้คำตอบเมื่อนักเรียนต้องการความช่วยเหลือทางวิชาการ

ผู้สอนควรสนับสนุนด้านสื่ออุปกรณ์และให้คำแนะนำเพื่อกระตุ้นผู้เรียน

ผู้สอนควรตรวจสอบงานที่นักเรียนผลิตขึ้นมาก่อนที่จะส่งต่อไปให้นักเรียนคนอื่นๆ

หลักสูตรฉบับปัจจุบันเน้นการจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

การจัดกิจกรรมควรสอดคล้องกับหลักสูตรและท้องถิ่น

ใช้กระบวนการต่างๆ เช่น กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม

กิจกรรมควรส่งเสริมทักษะกระบวนการที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง