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Questions and Answers
以下哪个选项属于课程的狭义定义？
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以下哪个选项是课程的词源？
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以下哪种课程类型属于按内容的固有属性分类？
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以下哪种课程类型属于课程内容的组织方式分类？
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以下哪个选项属于课程设计开发管理的主体？
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以下哪种课程类型是指学校根据自身特点自主开发的课程？
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以下哪个选项属于显性课程的呈现方式？
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以下哪个选项属于课程理论流派？
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以下哪个选项是课程设计开发模式？
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课程开发过程包括哪些部分？
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以下哪个选项属于课程评价的形式？
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以下哪个选项是新课改的时代背景？
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以下哪个选项属于新课改的三维课程目标？
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以下哪个选项属于新课改的具体变革？
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以下哪种学习方式是新课改倡导的？
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以下哪个选项属于新课改课程管理的模式？
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新课改课程评价的理念是什么？
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以下哪个选项是新课改课程评价的特征？
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Study Notes
中学课程
- 课程定义 (广义): 学生在校期间学习内容及安排，包括学科教学、课外活动、家庭作业和社会实践。
- 课程定义 (狭义): 特指某一门学科。
- 课程词源: 中国最早使用课程一词的文献，如《毛诗正义》，以及朱熹的课程定义。西方则有斯宾塞《什么知识最有价值》 、博比特《课程》等著作。
- 课程类型: 学科课程（分科课程）、经验课程（活动课程）、综合课程。
- 课程属性与组织形式: 必修课程（强制性）和选修课程（个人选择）。
- 国家课程: 国家统一开发，全国实施的课程。
- 地方课程: 地方自行开发，实施的课程。
- 校本课程: 学校开发，体现学校特色的课程
- 显性课程: 以直接、明显方式呈现的课程内容。
- 隐性课程: 按内容的固有属性呈现的课程，例如师生关系、校风等。
课程理论流派
- 学科中心课程理论: 代表人物：斯宾塞、迪尔巴特、布鲁纳，强调学科知识的重要性。
- 社会中心课程理论: 代表人物：布拉格尔德，以社会问题为中心组织课程。
- 活动中心课程理论(儿童中心课程，经验课程): 代表人物：杜威、罗杰斯，以学生活动为中心。
课程设计与开发
- 课程设计模式: 目的模式、过程模式。
- 课程目标: 知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
- 课程内容组织形式: 直线式、螺旋式、纵向组织、横向组织。
- 课程计划: 课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制、学周安排。课程计划是学校组织教育教学工作的重要依据。
- 课程标准: 每门学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
- 教材: 教科书、讲义、参考书、活动指导书以及视听材料。
课程实施
- 课程实施基本取向。
- 课程实施结构。
课程评价
- 课程评价概念。
- 课程评价主要形式。
- 课程评价关注发展过程。
- 课程评价内容综合化、方式多样化、主体多元化。
新课程改革
- 新课程改革目标: 知识传授转向学生自主学习，课程结构均衡性、综合性和选择性，课程内容与生活、时代的联系，改善学习方式（自主学习、合作、探究）。
- 新课程改革具体变革
- 三维课程目标: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
- 学习方式转变: 主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
- 课程评价: 立足过程，促进发展，体现发展性评价。
- 课程结构: 小学综合课程为主，初中分科与综合结合，高中以分科课程为主，设置综合实践活动。
- 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
课程管理
- 三级课程管理体制: 国家、地方、学校。 国家制定总体规划, 地方规划符合地区需要的课程实施方案，学校开发适合本校特色的课程。
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Description
本测验涉及中学课程的定义、类型及其设计与开发的理论流派。我们将探讨课程的广义和狭义定义，及其在教育中的重要性和实施方式。通过这个测验加深对课程结构的理解。
