Profil d'Entrée à la Profession (PEP) PDF

PIEA: POLITIQUES INSTITUTIONNELLES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES COMMUNES À L'ENSEMBLES DES COURS DISPENSÉS AU COLLÈGE AHUNTSIC RDEA: RÈGLES DÉPARTEMENTALES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES PRÉCISIONS APPORTÉES AUX PIEA POUR ADAPTER CES POLITIQUES AUX SPÉCIFICITÉS DE CHACUN DES DÉPARTEM...

PIEA: POLITIQUES INSTITUTIONNELLES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES COMMUNES À L'ENSEMBLES DES COURS DISPENSÉS AU COLLÈGE AHUNTSIC RDEA: RÈGLES DÉPARTEMENTALES D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES PRÉCISIONS APPORTÉES AUX PIEA POUR ADAPTER CES POLITIQUES AUX SPÉCIFICITÉS DE CHACUN DES DÉPARTEMENTS DU COLLÈGE RÉVISÉES ET ADOPTÉES CHAQUE ANNÉE PAR LE DÉPARTEMENT CHAQUE CHANGEMENT DOIT ÊTRE APPROUVÉ PAR LA DIRECTION DES ÉTUDES PROFIL D'ENTRÉE À LA PROFESSION (PEP) L'EXAMEN DE L'ADMISSION DE L'OTIMROEPMQ S'APPUIE SUR CES COMPÉTENCES. CET OUTIL DE RÉFÉRENCE PERMET DE GUIDER LES FUTURS TECHNOLOGUES DANS LEUR CHEMINEMENT PRÉPARATOIRE À L'OBTENTION DU PERMIS D'EXERCICE PROFIL D'ENTRÉE À LA PROFESSION (PEP) LA PREMIÈRE PARTIE DU DOCUMENT EST DÉDIÉE À L'ATTITUDE PROFESSIONNELLE. ELLE TRAITE DES APTITUDES PARTICULIÈRES REQUISES LORS DE LA PRATIQUE DE L'ÉCHOGRAPHIE MÉDICALE. PAR LA SUITE, LES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES DÉTAILLÉES SONT REGROUPÉES PAR THÈME (A À H). FORMATION COLLÉGIALE ET INTENTIONS ÉDUCATIVES QUALITÉS À DÉVELOPPER OU À AMÉLIORER EXCELLENTE COORDINATION ŒIL/MAIN MOTRICITÉ FINE CURIOSITÉ SCIENTIFIQUE (GOÛT D'INVESTIGUER, DE PERSÉVÉRER DANS LA RECHERCHE DE PATHOLOGIE OU D'ANORMALITÉ CHEZ LES PATIENTS) AISANCE À PRENDRE DES DÉCISIONS (TRAVAILLER EN AUTONOMIE) ATTITUDE DE COMPASSION/EMPATHIE ET NON DE JUGEMENT DEVIS MINISTÉRIEL QU'EST-CE QUE C'EST? ÉLABORÉ PAR LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION À PARTIR D'UNE ANALYSE APPROFONDIE D'UNE PROFESSION ET DES BESOINS DES DIVERS MILIEUX DE TRAVAIL IL S'AGIT D'UN DOCUMENT STRUCTURÉ COMPRENANT LES LIGNES DIRECTRICES IMPORTANTES LORS DE LA CRÉATION D'UN PROGRAMME D'ÉTUDE. C'EST UN PEU LE « SQUELETTE » DE CHAQUE TECHNIQUE! PROGRAMME ÇA CONTIENT QUOI? OBJECTIFS DIFFÉRENTS SELON CHACUN DES COURS QUELLES COMPÉTENCES DEVRONT ÊTRE VUES DANS CHACUN DES COURS DU PROGRAMME QU'EST-CE QUE LE FUTUR TRAVAILLEUR DEVRA AVOIR ACQUIS AVANT D'ARRIVER SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL QU'EST-CE QU'UNE COMPÉTENCE? LA COMPÉTENCE EST DÉFINIE COMME UN POUVOIR D'AGIR, DE RÉUSSIR ET DE PROGRESSER, QUI PERMET DE RÉALISER ADÉQUATEMENT DES TÂCHES ET DES ACTIVITÉS DE TRAVAIL ET QUI SE FONDE SUR UN ENSEMBLE ORGANISÉ DE SAVOIRS (CE QUI IMPLIQUE CERTAINES CONNAISSANCES, HABILITÉE DANS DIVERS DOMAINES, PERCEPTIONS, ATTITUDES, ETC.) UNE COMPÉTENCE EST DONC UNE MISE EN APPLICATION DES CONNAISSANCES AVEC UNE MÉTHODE DE TRAVAIL RECONNUE ET ADAPTÉE À UNE SITUATION CONCRÈTE ET JUMELÉE AVEC DES ATTITUDES PROFESSIONNELLES ATTENDUES. L'ATTEINTE GLOBALE DES COMPÉTENCES D'UN TECHNOLOGUE EN ÉCHOGRAPHIE À L'ENTRÉE DE LA PROFESSION IMPLIQUE QUE CELUI-CI EST EN MESURE DE RÉALISER DES DÉMARCHES ET DES RÉALISATIONS DANS LE CADRE DE SON TRAVAIL TANT AUPRÈS DU PATIENT QUE DE L'ÉQUIPE INTERDISCIPLINAIRE AVEC LESQUELS IL ÉVOLUE. PAR LE FAIT MÊME LE TECHNOLOGUE A LA CAPACITÉ DE CERNER LES RESPONSABILITÉS LIÉES À LA SÉCURITÉ DU PATIENT. CES COMPÉTENCES SONT ÉTROITEMENT LIÉES: AUX TÂCHES CONCRÈTES DE LA PROFESSION À LA QUALITÉ ET L'EFFICACITÉ DU TRAVAIL ATTENDU À LA POLYVALENCE ET L'INTÉGRITÉ DU TECHNOLOGUE À L'ÉVOLUTION DU PROFESSIONNEL À SA CAPACITÉ DE TRANSFÉRER SES CONNAISSANCES À SON JUGEMENT À SA CAPACITÉ DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES À SON AUTONOMIE DANS LES DIFFÉRENTS CHAMPS D'ACTIVITÉ QU'EST-CE QUE C'EST? C'EST UN DOCUMENT QUI DÉCRIT LES COMPÉTENCES PARTICULIÈRES EXIGÉES PAR L'OTIMROEPMQ À L'ENTRÉE À LA PROFESSION EN MILIEU RÉEL. CE QU'ON S'ATTEND QU'UN TECHNOLOGUE DÉBUTANT EST COMME COMPÉTENCE EN DÉBUT DE CARRIÈRE! L'EXAMEN DE L'ADMISSION DE L'OTIMROEPMQ S'APPUIE SUR CES COMPÉTENCES. CET OUTIL DE RÉFÉRENCE PERMET DE GUIDER LES FUTURS TECHNOLOGUES DANS LEUR CHEMINEMENT PRÉPARATOIRE À L'OBTENTION DU PERMIS D'EXERCICE LA PREMIÈRE PARTIE DU DOCUMENT EST DÉDIÉE À L'ATTITUDE PROFESSIONNELLE. ELLE TRAITE DES APTITUDES PARTICULIÈRES REQUISES LORS DE LA PRATIQUE DE L'ÉCHOGRAPHIE MÉDICALE. PAR LA SUITE, LES DIFFÉRENTES COMPÉTENCES DÉTAILLÉES SONT REGROUPÉES PAR THÈME (A À H). QUELLES COMPÉTENCES DOIVENT ÊTRE ACQUISES AU SEUIL D'ENTRÉE À LA PROFESSION? écoute communication · Organisation HISTORIQUE LES SOINS DE SANTÉ ÉTAIENT GÉRÉS PAR LES CONGRÉGATION RELIGIEUSES AU TOURNANT DES ANNÉES 1960 ET DE LA RÉVOLUTION TRANQUILLE... RÉVOLUTION TRANQUILLE (1960-1970) 1967: COMMISSION CASTONGUAY-NEPVEU LE RAPPORT, DÉPOSÉ EN 1967 PROPOSE LA MISE EN PLACE D'UN RÉGIME D'ASSURANCE MALADIE COMPLET ET UNIVERSEL POUR TOUS LES RÉSIDENTS DU QUÉBEC. « L'ÉTAT QUÉBÉCOIS EST LE SEUL ACTEUR JUGÉ APTE À PRENDRE EN CHARGE LES SERVICES SANITAIRES ET SOCIAUX AU QUÉBEC » 1969: CRÉATION DE LA RAMQ 1970: ADOPTION DE LA LOI SUR L'ASSURANCE MALADIE RÉFORME DES ANNÉES 1980-1990 1996: RIGUEUR BUDGÉTAIRE DU GOUVERNEMENT DE M. LUCIEN BOUCHARD POLITIQUE NOMMÉE « DÉFICIT ZÉRO » AMPUTATION DANS LE BUDGET DU RÉSEAU DE LA SANTÉ FERMETURE D'HÔPITAUX ET MISE À LA RETRAITE DE TRAVAILLEURS VIRAGE AMBULATOIRE POLITIQUE DE DÉSINSTITUTIONALISATION DIMINUTION DRASTIQUE DE LA DURÉE DE LA PLUPART DES HOSPITALISATIONS DIMINUTION DRASTIQUE DE LA DURÉE DE LA PLUPART DES HOSPITALISATIONS TRANSFERT RAPIDE À DOMICILE ET PRISE EN CHARGE PAR PROCHE-AIDANT 1997: LOI SUR L'ASSURANCE MÉDICAMENT RÉGIME PUBLIC VISANT À DONNER UN ACCÈS « RAISONNABLE ET ÉQUITABLE » À UNE COUVERTURE D'ASSURANCE POUR LES MÉDICAMENTS D'ORDONNANCE AUX RÉSIDENTS DU QUÉBEC 2003: RÉFORME COUILLARD (GOUVERNEMENT CHAREST) RÉFORME DANS LA STRUCTURE DU RÉSEAU DE LA SANTÉ DANS UNE OPTIQUE DE RÉDUCTION DE LA TAILLE ET DES DÉPENSES DE L'ÉTAT FORMATION DE 2 NOUVELLES STRUCTURES AGENCES DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX (ASSS) CENTRES DE SANTÉ ET DE SERVICES SOCIAUX (CSSS) ABOLITION DES RÉGIES RÉGIONALES CONSTRUCTION DE 3 MÉGA HÔPITAUX: CHUM CUSM CHU STE-JUSTINE 2015: RÉFORME BARRETTE (GOUVERNEMENT CHAREST) RÉDUCTION DE 220 MILLIONS DE $/ANNÉE ENTRAINE UNE CONCENTRATION ET UNE UNIFORMISATION DU POUVOIR CRÉATION DE : CENTRES INTÉGRÉS DE SANTÉ ET DE SERVICES SOCIAUX (CISSS) CENTRES INTÉGRÉS UNIVERSITAIRES DE SANTÉ ET DE SERVICES SOCIAUX (CIUSSS) STRUCTURE DU SYSTÈME SSS Les CISSS et les CIUSSS assurent l'accessibilité, la continuité et la qualité des services destinés à la population de leur territoire désigné. Des services spécialisés sont offerts sur place ou encore dirigés vers une autre ressource faisant partie du territoire. Soins de 1ère ligne: Premier point de consultation Clinique médicale GMF (groupe de médecine médicale) Urgence d'un CH Consultation avec un spécialiste Soins secondaires : Là l'hôpital Consultation avec un spécialiste Radiologie Orthopédie Dermatologie ETC Soins tertiaires ou quaternaires : Là Thôpital spécialisé Soins avancés Chirurgies complexes Traumatologie (Sacré-cœur) CH: Centre hospitalier CHSLD: Centre d'hébergement et de soins de longue durée CISSS: Cente intégré de santé et de services sociaux CIUSSS: Centre intégré universitaire de santé et de sonices sociaux CLSC: Centre local de services communautaires CPEJ: Centre de protection de l'enfance et de la jeunesse CR: Centre de réadaptation GMF: groupe de médecine de famille RPA: rêsidence privée pour aînés LE MILIEU PRIVÉ EN DÉCEMBRE 2016, SOUS LA GOUVERNE DU MINISTRE GAÉTAN BARRETTE, TOUTES LES ÉCHOGRAPHIES PRATIQUÉES DANS LES CLINIQUES À STATUT PRIVÉ SONT DÉSORMAIS COUVERTES PAR LA RAMQ. CONDITIONS: LE MÉDECIN SPÉCIALISTE QUI RÉDIGE LE RAPPORT DOIT ÊTRE UN RADIOLOGISTE LE RADIOLOGISTE DOIT ÊTRE INSCRIT À LA RAMQ AU QUÉBEC, LES MÉDECINS NE PEUVENT ÊTRE PAYÉS À LA FOIS PAR L'ÉTAT ET PAR LE PATIENT. LE MILIEU PUBLIC STRUCTURE ADMINISTRATIVE COMPLEXE QUI REGROUPE DIFFÉRENTES INSTITUTIONS AYANT COMME MISSION DE: RÉPONDRE AUX BESOINS DE SANTÉ DE LA POPULATION. SES SERVICES PEUVENT ÊTRE GÉNÉRAUX OU SPÉCIALISÉS. SES SERVICES PEUVENT ÊTRE GÉNÉRAUX OU SPÉCIALISÉS. ILS SONT CATÉGORISÉS SELON LA MISSION DE L'ÉTABLISSEMENT. AU QUÉBEC, LES SERVICES OFFERTS EN MILIEU PUBLIC SONT EXEMPTS DE FRAIS POUR LE PATIENT. CHAQUE CITOYEN INSCRIT À LA RAMQ EST EN DROIT DE RECEVOIR LES SERVICES DE SANTÉ APPROPRIÉS DANS LES MEILLEURES CONDITIONS POSSIBLES. LA MISSION DES DIFFÉRENTS CENTRES DE SERVICES SONT IDENTIFIÉES PAR LA LOI (RLRQ, CHAPITRE S-4.2) IL ARRIVE QUE PLUS D'UNE MISSION SOIT ATTRIBUÉE À UN CENTRE. LA MISSION D'UN CLSC EST: D'OFFRIR EN PREMIÈRE LIGNE DES SERVICES DE SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX COURANTS ET, À LA POPULATION DU TERRITOIRE QU'IL DESSERT, DES SERVICES DE SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DE NATURE PRÉVENTIVE OU CURATIVE, DE RÉADAPTATION OU DE RÉINSERTION. LA MISSION D'UN CENTRE HOSPITALIER (CH) EST: D'OFFRIR DES SERVICES DIAGNOSTIQUES ET DES SOINS MÉDICAUX GÉNÉRAUX ET SPÉCIALISÉS. LA MISSION D'UN CENTRE DE PROTECTION DE L'ENFANCE ET DE LA JEUNESSE (CPEJ) EST: D'OFFRIR DANS LA RÉGION DES SERVICES DE NATURE PSYCHOSOCIALE, Y COMPRIS DES SERVICES D'URGENCE SOCIALE, DE PLACEMENT D'ENFANTS, DE MÉDIATION FAMILIALE, D'EXPERTISE À LA COUR SUPÉRIEURE SUR LA GARDE D'ENFANTS, D'ADOPTION, DE RECHERCHE DES ANTÉCÉDENTS SOCIOBIOLOGIQUES ET DE RETROUVAILLES. LA MISSION D'UN CENTRE D'HÉBERGEMENT ET DE SOINS DE LONGUE DURÉE (CHSLD) EST: D'OFFRIR DE FAÇON TEMPORAIRE OU PERMANENTE UN MILIEU DE VIE SUBSTITUT, DES SERVICES D'HÉBERGEMENT, D'ASSISTANCE, DE SOUTIEN ET DE SURVEILLANCE AINSI QUE DES SERVICES DE RÉADAPTATION, PSYCHOSOCIAUX, INFIRMIERS, PHARMACEUTIQUES ET MÉDICAUX AUX ADULTES QUI, EN RAISON DE LEUR PERTE D'AUTONOMIE FONCTIONNELLE OU PSYCHOSOCIALE, NE PEUVENT PLUS DEMEURER DANS LEUR MILIEU DE VIE NATUREL, MALGRÉ LE SUPPORT DE LEUR ENTOURAGE. LA MISSION D'UN CENTRE DE RÉADAPTATION (CR) EST: D'OFFRIR DES SERVICES D'ADAPTATION OU DE RÉADAPTATION ET D'INTÉGRATION SOCIALE À DES PERSONNES QUI, EN RAISON DE LEURS DÉFICIENCES PHYSIQUES OU INTELLECTUELLES, DE LEURS DIFFICULTÉS D'ORDRE COMPORTEMENTAL, PSYCHOSOCIAL OU FAMILIAL OU À CAUSE DE LEUR DÉPENDANCE À L'ALCOOL, AUX DROGUES, AUX JEUX DE HASARD ET D'ARGENT OU DE TOUTE AUTRE DÉPENDANCE, REQUIÈRENT DE TELS SERVICES DE MÊME QUE DES SERVICES D'ACCOMPAGNEMENT ET DE SUPPORT À L'ENTOURAGE DE CES PERSONNES. QUE FAIRE EN CAS D'ACCIDENT? TOUT INCIDENT QUI SURVIENT SUR LES LIEUX DE TRAVAIL DOIT ÊTRE DÉCLARÉ AU SUPÉRIEUR IMMÉDIAT. DES MESURES DE SÉCURITÉ SERONT APPLIQUÉES SELON LA SITUATION. UN PROTOCOLE D'INCIDENT OU D'ACCIDENT EST ASSURÉMENT MIS EN PLACE DANS CHAQUE MILIEU DE TRAVAIL. DANS LE CAS D'UN STAGIAIRE, CELUI-CI EST AUSSI COUVERT PAR LA LOI SUR LA CNESST, IL FAUT DONC SUIVRE LE PROTOCOLE DISPONIBLE DANS LE GUIDE D'ENCADREMENT DE STAGE ET VOUS RÉFÉRER À VOTRE ENSEIGNANTE. compétences reliées au PEP Al : Démontrer une pensée critique A2: Démontrer un comportement professionnel A3: Contribuer a la formation et à l'enseignement pratique B Respecter les principes de santé et sécurité B1 : Gérer les risques associés aux équipements et aux lieux B2 : Gérer les risques assocés aux patients B3: Appliquer les principes d'ergonomie C Effectuer les contrôles de qualités C1 : Évaluer le rendement des équipements D:Prendre en charge le patient D1: Accueillir le patient de façon professionnelle D2: Analyser l'ordonnance et le dossier du patient D3 : Expliquer l'examen au patient et à l'accompagnateur D4: Gérer les priorités D5 : Assurer le suivi du patient E Gérer l'enregistrement des donnes et des images El : Utiliser les systèmes d'exploration F Gérer les substances de contraste et la médication F1 : Administrer les substances de contraste et medicamateaux G Collaborer aux interventions G1: Collaborer aux interventions H Réaliser des examens avec l'imagerie par ultrasons HI: Assurer l'écho protection H2: Réaliser des examens d'échographie cardiaque