Fundamentos de Investigación - Herramientas de Comunicación Oral y Escrita - PDF

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Competencia: Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental, en la elaboración de documentos aca...

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Competencia: Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental, en la elaboración de documentos académicos. 2.1. Dis2nción entre comunicación escrita y oral. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves8gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN ¿Qué es la Comunicación Oral? La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas haciendo uso de un idioma o código compartido a través de un medio de trasmisión físico, que tradicionalmente era el aire, aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia. La comunicación oral nos permite trasmitir a la persona con la que hablamos información, ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones, actitudes, etc. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Elementos de la Comunicación Oral Emisor: Es quién envía el mensaje. Receptor: Es quien recibe el mensaje. Mensaje: Información enviada. Código o Idioma: sistema de sonidos lingüísFcos correspondientes. Contexto: puede incidir sobre el senFdo o significado del mensaje: el lugar, la situación y la circunstancia en que este sea entregado vean a condicionar la forma en que este es recibido e interpretado. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Elementos de la Comunicación Oral La comunicación oral se caracteriza por ser espontánea, elaborarse sobre la marcha, ser directa y sencilla, por recurrir al lenguaje corporal para reforzar o enfaFzar el mensaje (gestos, acFtudes, posturas), por ser dinámica e inmediata. Ejemplos de comunicación oral se dan coFdianamente: una conversación, una charla, una conferencia, un discurso, una entrevista, una clase magistral, un debate, son situaciones de comunicación oral bastante comunes. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Tipos de Comunicación Oral Comunicación oral espontánea La comunicación oral espontánea es aquella que no aFende a un plan, un tema o una estructura establecidos previamente, sino que se desarrolla en forma de diálogo entre dos o más personas. Un ejemplo de comunicación oral espontánea lo consFtuye una conversación informal. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Tipos de Comunicación Oral Comunicación oral planificada Como comunicación oral planificada se conoce aquella que obedece a un plan previamente trazado, con pautas, temas o estructuras diseñadas de antemano. Dicho plan permitirá guiar el proceso de comunicación para que este se lleve a cabo dentro de ciertos límites definidos. Este tipo de comunicación puede ser, a su vez, de dos clases: multidireccional (debate) y unidireccional (conferencia). Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Comunicación Escrita La comunicación escrita se produce en diferido: El emisor plasma a través de signos gráficos el código escrito de una lengua para elaborar un mensaje que posteriormente será recibido y descifrado por un receptor. Se caracteriza por un mayor nivel de elaboración y planificación. Además, en comparación con la comunicación oral, que es eNmera, la escritura permanece. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Caracterís8cas de la Comunicación Escrita Canal: Por lo general es el canal visual. Medio: Se refiere al medio Nsico para representar los símbolos. Concentración: La acción de escribir requiere mayor concentración ya que no es espontánea. Idioma: Es el idioma o lengua en la que se realiza el escrito. Léxico: Se requiere dominio amplio del léxico del idioma a uFlizar. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Caracterís8cas de la Comunicación Escrita Se usan símbolos (letras, Fldes, puntos, comas, etc.). Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica. Debe ser construida de manera correcta y precisa. Es diferida y permanente. La relación entre el emisor y el receptor es siempre unilateral. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Características de la Comunicación Escrita Entre las formas de creación escrita encontramos: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental 2.2. Técnicas de redacción: coherencia, Concordancia Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS DE REDACCIÓN: COHERENCIA, CONCORDANCIA Coherencia Propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como enFdades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen Fenen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema central. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea. Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto. Estas relaciones parFculares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objeFvo de contribuir a su coherencia local y global. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Cohesión Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de contribuir a su coherencia local y global. La cohesión usa diversos mecanismos para lograr la conexión o coherencia en algunos casos del texto. Estos son: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Conectores: Los conectores son nexos que indican las relaciones entre las oraciones. Marcadores Discursivos: Son herramientas que se utilizan para organizar el texto en forma global y así poder identificar qué nos dice cada una de las partes de un texto. Correferencia: Repetición de los personajes, ideas, fenómenos, lugares, a lo largo de un texto. Pro nominalización: Corresponde al uso de los pronombres. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (palabras o frases) y asumen su significado. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Tipos de cohesión Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y la gramaFcal. Asimismo, podemos incluir el uso de conectores como recursos para lograr cohesión. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La Cohesión Léxica Los mecanismos de cohesión léxica más uFlizados son: qEl sinónimo -> El Feña qEl hiperónimo -> el deporFsta qLa sinécdoque -> la raqueta nacional qLa metáfora -> el cañón Observa: Fernando González se encuentra actualmente en el top ten del ranking ATP. El Feña Fene cientos de fanáFcos que dan cuenta de su encanto, pues el deporFsta manFene su humildad, a pesar de su reconocimiento. La raqueta nacional viajaría esta semana a Europa. El cañón, en este viaje, se prepararía para su retorno a los torneos grand slam. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Cohesión Grama7cal Los mecanismos más uFlizados son los pronombres (pronominalización) y los morfemas. Observa el siguiente esquema: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejemplo: Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues estas son ácidas, mientras que aquellas suelen ser dulces. Queridos amigos: los invito a la próxima reunión de la asociación. Esta será este viernes a las tres de la tarde en el departamento de Pablo. En ella se tratarán los temas que ustedes propusieron. Los espero allá. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Pronombres Demostra7vos qÉste, ésta, éstos, éstas. qÉse, ésa, ésos, ésas. qAquél, aquélla, aquéllos, aquéllas. Además de evitar la redundancia, indican la distancia a la que el emisor se encuentra del objeto mencionado: ü Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues estas son ácidas, mientras que aquellas suelen ser dulces. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo saber si es adje8vo o pronombre demostra8vo? Para darnos cuenta si un demostraFvo es adjeFvo o pronombre, debemos tener en cuenta lo siguiente: Si hay un sustanFvo inmediatamente antes o después, entonces es un adjeFvo: Estos coches son nuevos (adjeFvo). Éstos son nuevos (pronombre). El pronombre demostraFvo puede funcionar en la oración como sujeto, objeto directo u objeto indirecto: Este es mío (sujeto). Ana maría sigue con ése (objeto indirecto). Había muchos relojes. Compré éste (objeto directo). Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Si son modificados por un adjeFvo calificaFvo, funcionan como adjeFvo. Si son modificados por adjeFvo cuanFtaFvo, funcionan como pronombre. Aquellos amarillos son míos (adjeFvo). Todos esos son tuyos (pronombre). Esos tres son muy traviesos (pronombre). Una forma para determinar si un demostraFvo funciona como adjeFvo o como pronombre, es viendo si puede susFtuirse por un ar]culo o eliminarse, sin modificar la oración: Estos coches son nuevos – Los coches son nuevos (adjeFvo). Aquellos del jardín son lindos – Los del jardín son lindos (AdjeFvo). Aquellos pesan mucho – pesan mucho (Pronombre). Esto es úFl – es úFl (Pronombre). Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejercicio: determine el pronombre demostrativo de cada oración encerrándolo o escribiéndolo. 1. Aquél es muy amable. 2. Este lapicero es de aquél. 3. Contando aquél, en total son nueve árb 4. Yo me siento en aquélla. 5. son mis medicamentos. 6. El coche está nuevo y es de aquél 7. necesita atención médica. 8. Está muy borracho éste. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Pronombres Personales Ejemplo: Queridos amigos: Los invito a la próxima reunión de la asociación. Ésta será este viernes a las tres de la tarde en el piso de Pablo. En ella se tratarán los temas que ustedes propusieron. Los espero allá. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Pronombres Numerales Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, etc. Ordinales: Primero, segundo, tercero, décimo, vigésimo, centésimo, etc. Fraccionarios: Mitad, cuarto, tercio… etc. Mul8plica8vos: Doble, triple, cuádruple, quíntuple… etc. Ejemplo: qLa corredora argenFna va cuarta, la noruega es la tercera. En segundo lugar va la compeFdora belga, mientras que la brasileña es la primera. qAndrés y Felipe son pesadísimos. Los dos me han molestado durante toda la semana, uno habla mucho y el otro juega demasiado. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejercicio: Realice el sig. ejercicio, encerrando los pronombres numerales y colocando a la derecha el 8po de pronombre numeral que con8ene cada oración. 1. Tengo dos gatos: 2. Tienes la mitad de mi edad: 3. Les pondré el cuádruple de tarea: 4. Esta es mi tercera hija: 5. En mi primer (primera) par8cipación expuse el problema: 6. Contamos con la triple de semanas para trabajar: 7. Llevaré un cuarto aparte del kilo: 8. Compré una nueva televisión: 9. Estoy en mi cuarto: 10. Te lo vendieron en una quinta parte del precio original: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Conectores Son estructuras de lenguaje que nos permiten establecer relaciones entre las ideas. Estas relaciones son diversas; van desde la simple enumeración, hasta las de causa y consecuencia, etc. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Lista de Conectores Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejemplo: Se ha cumplido con la totalidad de las tareas presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto no es del todo buena. En consecuencia, debemos poner en marcha un plan de conFngencia. Asimismo, es necesario que consigamos apoyo de autoridades y organizaciones. En primer lugar, es fundamental que consigamos los datos de contacto. En segundo término, debemos enviar las cartas. Por úlFmo, tendremos que estar atentos a las respuestas que puedan llegar. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejercicio: determine los conectores que conFene el siguiente párrafo subrayándolos. Es necesario firmar el contrato, notariarlo, y además enviar una copia a todas las partes involucradas. Sumado a esto, debe comenzarse de inmediato un plan de recaudación que permita mantener al día las distinta áreas de la Institución. Por añadidura, deberás también traerá tus tres testigos para la firma. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental 2.3. Normas y reglas ortográficas y de puntuación Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN NORMAS Y REGLAS ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN ¿Que es la ortograNa? La ortograNa es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramáFca normaFva ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación. Unidad II: as de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Uso correcto de Mayúsculas Se llama diacrítica a la letra mayúscula que sirve para distinguir un nombre propio de un nombre común. Ejemplos: Academia: Se escribe con mayúscula cuando se refiere a una institución o corporación: Real Academia Española, Academia de las Bellas Artes; en los demás casos se escribe con minúsculas: en Semana Santa no hay academia (junta o reunión de académicos); hoy voy a la academia. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Administración: Se escribe con mayúscula cuando equivale a Gobierno: la Administración Mexicana, la Administración socialista. Banco: Se escribe con mayúscula cuando forma parte de la denominación de una en=dad: Banco de México, Banco Central, Banco de Londres y México. Carretera: Sólo de escribe con mayúscula cuando de usa como nombre propio: la Carretera Nacional, la Carretera del Sol. Estado: Cuando se refiere a la nación, se escribe con mayúscula, ya sea en singular o plural: el Estado español, los Estados totalitarios; pero cuando se trata de una división administra=va en una confederación o federación, se escribe con minúsculas: estado de Sonora, estado de México, estados mexicanos. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Deberán escribirse con mayúsculas La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto y seguido o punto final. Todo nombre propio: Pedro Rodríguez, Colombia, Veracruz. Los atributos divinos: El Salvador, El Redentor. Los Mtulos y nombre de dignidad: El Santo Padre, el Príncipe Bernardo. Los apodos: Chucho ― "el Roto", María Félix ― "La Doña". Los cargos importantes, cuando equivalen a nombres propios: el Papa, el Rey, el Primer Ministro, etc. Las palabras que formen el nombre de una ins=tución: Museo de Antropología, Banco Comercial Mexicano, S.A. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Uso de minúsculas Se u7lizan cuando se trata de: Días de la semana Meses del año Estaciones del año Puntos cardinales El resto de las palabras no comprendidas en el uso de mayúsculas. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra B La letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco, beso, blusa o abuelo. Se escribe b con: Los verbos terminados en -bir. Ejemplos: recibir, escribir, sucumbir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos. Los verbos terminados en –buir. Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir Los verbos deber, beber, caber, saber y haber. Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban; Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz; Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho. Las palabras acabadas en -bilidad. Ejemplos: amabilidad, habilidad, posibilidad. Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra V La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir o cavar. Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial sonoro. Ejemplos: adviento, subvención, obvio. Las palabras que empieza por eva-, eve-, evi- y evo-. Ejemplos: evasión, eventual, evitar, evolución. Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita, ebonita y eborario. Los voces llanas terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, ac7vo. Excepciones: suabo y mancebo. Los verbos acabados en –olver, Ejemplos: absolver, disolver, volver. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra C La letra c puede representar dos fonemas: uno oclusivo velar sordo ante las vocales a, o, u, ante consonante y en posición final de sílaba o palabra, como sucede en carta, clima, acné, vivac, y otro fricaFvo interdental sordo ante las vocales e, i, como en cebo, cifra. En zonas de seseo, ante e, i, representa el sonido correspondiente a s. La letra K La letra k siempre representa el fonema oclusivo velar sordo de kilómetro. Se escriben con k palabras procedentes de otras lenguas en las que se ha intentado respetar la ortograNa originaria. Ejemplos: káiser, kermés, kiwi, kurdo. Muchas de ellas pueden escribirse con qu o c, como quérmes o curdo. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra G Representa la g dos fonemas: uno velar sonoro ante las vocales a, o, u y ante consonante, como en gamo, gloria, magno, y otro velar sordo ante las vocales e, i, como gerundio, gimnasia. Se escriben con G: a) Las palabras en que el fonema velar sonoro precede a cualquier consonante, pertenezca o no a la misma sílaba. Ejemplos: glacial, grito, dogmá7co, impregnar, maligno, repugnancia. b) Las palabras que empiezan con gest-. Ejemplos: gesta, gestación, gestor. c) Las que empiezan por el elemento composiFvo geo- (“Ferra”). Ejemplos: geógrafo, geometría, geodesia. d) Las que terminan en -gélico, - genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, - gesimal, -gésimo y -gé7co. Ejemplos: angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragesimal, vigésimo, apologé7co. e) Las que terminan en -gente y -gencia. Ejemplos: vigente, exigente, regencia. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra J La letra j representa el fonema fricativo velar sordo ante cualquier vocal o en final de palabra. Ejemplos: jamón, jeta, jirafa, jove, junio, reloj, boj, carcaj. Se escriben con J: a) Las palabras derivadas de voces que tienen j ante las vocales a, o, u. Así, cajero, cajita (de caja); lisonjear (de lisonja); cojear (de cojo); ojear (de ojo); rojear, rojizo (de rojo). b) Las voces de uso actual que terminan en -aje, -eje. Ejemplos: coraje, hereje, garaje. Excepciones: ambages, enálage, hipálage. c) Las que acaban en -jería. Ejemplos: cerrajería, consejería, extranjería. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La letra H Esta letra, que puede preceder a todas las vocales, no representa hoy sonido alguno en nuestro idioma. Esto origina problemas ortográficos para disFnguir qué palabras han de llevar h y cuáles no; los problemas son mayores cuando la graNa sirve para disFnguir significados, como en los homófonos: hojear / ojear, honda / onda, hecho / echo, etc. a) Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar. Ejemplos: haga, hallemos, hablará. b) Los compuestos y derivados de los vocablos que tengan esta letra. Ejemplos gen7lhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado de hierba. c) Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos ia, ie, ur y ui. Ejemplos; hiato, hiena, huele, huidizo. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La Letra Y La letra y puede representar dos fonemas dis8ntos: uno equivalente al representado por la letra i en palabras como muy, estoy o y; otro consonán8co, el fonema palatal sonoro, en palabras como reyes, cayado, hoyo. Se escriben con Y: a) Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido de una vocal con la que forma diptongo, o de dos con las que forman un triptongo. Ejemplos: ay, estoy, verdegay, Bombay, buey, ley, rey, convoy, soy, Godoy, muy, Uruguay, Garay, etc. Hay algunas excepciones, como saharaui o bonsái. b) Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-. Ejemplos: adyacente, disyun=vo, subyacer. c) Algunas formas de los verbos caer, raer, creer, leer, poseer, proveer, sobreseer, y de los verbos acabados en -oír y -uir. Ejemplos: cayeran, leyendo, oyó, concluyó, atribuyera. d) Las palabras que con8enen la sílaba -yec. Ejemplos: abyecto, proyección, inyectar. e) Los plurales de los nombres que terminan en y en singular (rey / reyes) Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental El Dígrafo LL FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN El dígrafo ll representa el fonema lateral palatal de valla, calle, allí, caballo. Se escriben con ll: a) Las palabras de uso general en -illa e -illo. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, cos=lla. b) La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir. Ejemplos: abarquillar, apabullar, bullir La Letra I La letra i representa el fonema vocálico cerrado y anterior cualquiera que sea la posición que tenga en la palabra (inicial, medial, o final), ya formando sílabas por sí misma, ya acompañada de consonante y formando parte de un diptongo. Ejemplos: ibero, infame, rico marroquí, viaje, Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Uso correcto de grafías (letras c/s/h) Escribir con C, las palabras que terminan en ÁCEA, ÁCEO, ANCIA, CIA, CIO. Ejemplo: cactácea, violáceo, ganancia, violencia, Clemencia, cansancio. La terminación CIÓN o CCIÓN, se emplea de acuerdo a la palabra de la que se origina tales como: afecto-afección, calefactor-calefacción, ficticio-ficción, atractivo-atracción, contracto-contracción. Otros Ejemplos: imperfección, putrefacción, destrucción, atracción, mutilación, civilización, población. Palabras que terminan en SIÓN, Ejemplos: pretensión, precisión, suspensión, decisión, dispersión, expulsión, profesión y revisión. Se escriben con H las palabras que empiezan con ua, ue, ui. Ejemplos: Huasteco, hueso, hueco, Huichol. Palabras que empiezan con hiper, hip. Ejemplos: hiperacidez hipergénesis, hipopótamo, hipófisis, hipotenusa. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Reglas de Puntuación Dinámica de los párrafos: Los párrafos como parte de cualquier sistema de comunicación, observan la dinámica de introducir, desarrollar y concluir fragmentos que pueden consFtuir por sí mismos un pequeño universo y que, a su vez, enlazan con otros párrafos que guardan una dinámica semejante, para entre todos consFtuir un universo más grande. La representación gráfica, de esta dinámica se logra a través del uso de mayúsculas y minúsculas y de los signos de puntuación. Estos úlFmos, permiten pausar la lectura dándole ritmo y entonación. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN La coma Este signo señala una pausa en el interior de una oración, pausa que obedece a una necesidad lógica de ésta y que puede indicar entonación ascendente o descendente, según las circunstancias. Se u7liza en los siguientes casos: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN a) Separa elementos análogos de una serie, sean palabras, frases u oraciones. Ejemplo: “En el comedor con.guo la mesa estaba servida para el espléndido desayuno criollo: tamales de hoja, morcillas de arroz, huevos revueltos en cazuela, una rica variedad de panes dulces sobre paños de encaje...” Excepción: Cuando el úl7mo ejemplo va unido por una conjunción (y, ni, o): “La vida se lleva las horas, los días, los meses y los años” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN b) Separa elementos que tienen carácter incidental dentro de la oración. Ejemplo: “Poco después de la media noche cuando regresó a la casa, le anunciaron que una mujer lo esperaba en la sala de visitas. El general creía, al contrario, que ése no fue el final sino el principio de una gran amistad” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN c) Separa sustan7vos. Ejemplos: Lugar y fecha: México, D.F., 25 de sep7embre del 2000 Nombres inver7dos: Díaz Mirón, Salvador. Ciudades y estados: Cuernavaca, Morelos, México. d) Entre reitera7vas que dan fuerza o énfasis. Ejemplo: “Todo placer quiere eternidad, quiere profunda, profunda eternidad” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Encierra expresiones ila7vas o aclaratorias (además, pues, por consiguiente, asimismo, en consecuencia, sin duda, no obstante, sin embargo, por otra parte, en fin, esto es, o sea, es decir, y otros similares). Ejemplo: “El poeta debe volcar su crea7vidad en palabras, es decir, en signos convencionalmente comunicables” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN f) Omisión de un verbo. Ejemplo: “La bondad es simple; la maldad, múl7ple” g)Reemplaza una conjunción o frase causal (porque, puesto que, etc.). Ejemplo: “Apresúrate, no queda 7empo para 7tubeos” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN El punto Se emplea al final de una oración sintáctica para indicar que lo que precede forma un sentido completo. Señala una pausa, y entonación descendente en la última palabra pronunciada. El punto final indica una pausa más larga, ya que ha terminado de exponerse una idea completa (o al menos un aspecto de esta idea) y que lo que sigue va a constituir una exposición aparte. En otras palabras, cuando guarda una estrecha relación con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando esta relación es sólo general, punto y aparte. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejemplo: “Dentro este frondoso árbol genealógico, el la\n tuvo un des7no singular. Empezó siendo la lengua de una comarca en el centro de la Península Itálica y llegó a ser, tras la expansión del poderío romano, la lengua del mayor imperio conocido en la an7güedad. No se impuso, sin embargo, en toda la extensión de éste, pues en casi toda la mitad oriental – desde la actual Yugoslavia hasta el Cáucaso – se sostuvo el griego como la lengua de la cultura y el comercio. Ni tampoco llegó a arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las islas Británicas y las 7erras del norte de los Alpes no se la7nizaron nunca de manera profunda”. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN El punto y coma Señala una pausa y un descenso en la entonación, los cuales no suponen, como el punto, el fin de la oración completa, sino un mero descanso que separa dos de sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben separarse, son de considerable extensión o con7enen en sí mismos, una coma. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ejemplo: “En la formación del idioma español han contribuido dis7ntas lenguas, a través del 7empo: 1) el la\n, elemento básico y mayoritario; 2) el árabe, de aporte numeroso por efecto de la dominación de sus habitantes en España durante más de siete siglos; 3) el griego, con contribuciones directas e indirectas; 4) algunas lenguas modernas como el italiano, el portugués, el francés, el inglés; 5) las lenguas indígenas originarias de los territorios americanos conquistados por los españoles; 6) en escasa proporción, ciertas lenguas orientales como el hebreo, el turco, el persa, el japonés”. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Los dos puntos Señalan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia del punto, denotan que no se termina con ello la enunciación del pensamiento completo. Se utilizan en los siguientes casos: a) Después de frases anunciadoras (por ejemplo, así, de este modo, lo siguiente, como sigue) y también en sustitución de ellas. Ejemplo: “Los elementos básicos de la comunicación lingüística son los siguientes: el emisor el mensaje, el receptor” Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN b) Para escribir a con7nuación un listado. Ejemplo: Algunos estados de la República Mexicana que no cuentan con salida al mar son: Aguascalientes; Querétaro; Hidalgo; Puebla; Zacatecas. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN d) Antes de una cita textual. Ejemplo: Benito Juárez dijo: “Entre los ciudadanos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz." e)Después de los encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda. Ejemplo: Querido amigo: A quien corresponda: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Los Signos Auxiliares Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  2.4. Tipología de textos académicos como herramientas del conocimiento cienKfico (monograMa, ensayo, reseña, reporte, tesis, protocolo e informe de inves2gación). Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves8gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN TIPOLOGÍA DE TEXTOS ACADÉMICOS COMO HERRAMIENTA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. El trabajo de invesFgación se puede considerar como un ente inexplorado, diferente o con una presentación novedosa por medio del cual el invesFgador intenta aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos en un área en parFcular. La labor del invesFgador sirve para ampliar los conocimientos adquiridos, desarrollar sus habilidades invesFgaFvas o, más importante aún, desarrollar un espíritu críFco y una acFtud posiFva para enfrentarse a los problemas con disciplina cien]fica y tomar decisiones correctas. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Monografía Una monografía es un documento que trata un tema en particular porque está dedicado a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores. La monografía debe ser un trabajo escrito, sistemático y completo; tema específico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios aspectos y ángulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodología específica; contribución importante, original y personal. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Al realizar una monograNa, entre otros saberes, se aprende a: Delimitar un problema, Descubrir y reunir información adecuada, Clasificar los materiales, Establecer contactos con personalidades e insFtuciones, Acceder a la información y ejercitar el espíritu críFco, Comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Tipos de Monogra.a MonograNa El alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una presentación críFca de la bibliograNa de que hay al respecto. Es importante tener buen nivel compilación de comprensión y “ojo críFco”. MonograNa Se aborda un tema nuevo o poco explorado y se de realiza la investigación original; para eso hay que invesFgación conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso. MonograNa Es frecuente que se emplee este Fpo de monograNa de análisis de en las carreras que implica una prácFca, por ejemplo, en Medicina durante la época de experiencias residencia, o bien en el ejercicio profesional. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Reseñ Una reseña es una evaluación críFca de una publicación, un producto o servicio, tales como una película, un videojuego, una composición musical, un libro; un equipo, como un automóvil, electrodomésFco o computadora; o un evento o representación, como un concierto, una exposición o una pieza teatral. El autor de una reseña puede asignar al objeto reseñado una calificación para indicar su mérito relaFvo. Una reseña aproximará a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito. Así pues, las reseñas pueden para moFvar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña, necesariamente, debe reflejar la interpretación y evaluación críFca de quien la realiza. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Caracterís-cas de la reseña: Se organiza siguiendo una estructura argumenta8va. Comienza con la definición del objeto a tratar, con8núa con la toma de posición (que se jus8fica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada. Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crí8ca, sobre algo. Refleja la interpretación y evaluación crí8ca de quien la realiza. Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor. Extrae lo esencial del contenido. Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen exposi8vo, comentario crí8co y conclusión. Necesita un proceso de composición. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y scrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Reporte Un reporte es un informe o una noFcia. Este Fpo de documento (que puede ser impreso, digital, audiovisual, etc.) pretende transmiFr una información, aunque puede tener diversos objeFvos. El reporte puede ser la conclusión de una invesFgación previa o adoptar una estructura de problema-solución en base a una serie de preguntas. Un reporte de lectura debe contener la información mas relevante de un escrito y es de gran uFlidad para trabajos de invesFgación. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Principales Tipos de reportes ExposiAvos: cuando reflejan datos, hechos y situaciones de forma ordenada, sin establecer conclusiones. InterpretaAvos: si reflejan el análisis de los datos, hechos y situaciones, y establecen conclusiones y recomendaciones. DemostraAvos: cuando parten de una tesis o de una hipótesis y, mediante un proceso de introducción o de deducción establecen las conclusiones y recomendaciones. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Tesis Una tesis de invesFgación es un informe que concierne a un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y explica lo que se sabe de él previamente, lo que se haría para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo. Debe cumplir con los siguientes requisitos: Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Debe ser objetiva, basarse en hechos y no en prejuicios o pareceres. Debe ser única y original, es decir, proponer ideas propias del autor y no de los autores de trabajos ya publicados. Debe ser clara y precisa, para lo cual conviene formularla en forma de oración completa. Debe ser específica y no caer en generalizaciones. En la formación de una persona, la tesis doctoral es una tesis que, al aprobarla, le permite alcanzar el Atulo de doctor. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN El contenido de una tesis suele incluir lo siguiente: a) Índice de contenido i) Desarrollo del tema en un número b) Dedicatorias variable de capítulos c) Agradecimientos j) Descripción general: planteamiento d) Resumen del problema o de la pregunta de invesFgación e) Índice de contenidos k) Sujetos y grupos de sujetos f) Índice de tablas y figuras involucrados g) Introducción general l) Beneficios esperados h) Antecedentes y fundamentación m) ObjeFvos generales teórica n) ObjeFvos específicos o) JusFficación Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Protocolo Un protocolo de invesFgación describe los objeFvos, diseño, metodología y consideraciones tomadas en cuenta para la implementación y organización de una invesFgación o experimento cien]fico. Incluye el diseño de los procedimientos a ser uFlizados para la observación, análisis e interpretación de los resultados. Además de las condiciones básicas para llevar a cabo la invesFgación descrita, un protocolo proporciona los antecedentes y moFvos por los cuales tal invesFgación está siendo llevada a cabo y define los parámetros bajo los cuales se medirán sus resultados. Los protocolos de invesFgación suelen ser uFlizados en el campo de las ciencias naturales, tales como la Nsica, química, biología o la medicina, aunque también pueden ser uFlizados en otros ámbitos experimentales en las ciencias sociales. Partes que componen un protocolo 1. Título 5. Métodos 2. Resumen 6. Recursos 3. Introducción 7. Cronograma 4. ObjeFvos 8. Bibliografía Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y 9. Anexos Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Informe de inves8gación El informe de invesFgación es un documento cuyo objeFvo es exponer un desarrollo cien]fico ya realizado. Es un escrito donde se presentan los resultados obtenidos en una determinada fase de alguna invesFgación o el reporte final acerca de la misma; también puede servir como una función informaFva o par el fundamento de una toma de decisiones en cualquier acFvidad. El informe de invesFgación es un simple documento de trabajo donde aparecen los resultados obtenidos en determinada fase de alguna invesFgación, el informe final acerca de la misma o el producto de un equipo parcial de trabajo. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Sirve para propósitos meramente informativos o como una base para la posterior toma de decisiones en cualquier campo de una determinada actividad. Partes que componen un informe de investigación 1. Título 7. Método 2. Índice 8. Análisis y discusión de resultados 3. Resumen 9. Conclusiones 4. Introducción 10. Recomendaciones 5. Marco Teórico 11. 6. ObjeFvos 12. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Ensayo Lo que quiere decir, pesar algo. Y eso es justamente lo que hace un ensayo. Ya que todo ensayo, trata sobre un tema en parFcular. El cual, puede ser elegido, de la manera más libre que se desee. A menos que sea pedido, en la escuela o la universidad. En todo ensayo, es importante, el tener una introducción al tema, luego desarrollarlo y por úlFmo, presentar una conclusión. Es algo muy parecido a lo que hacen los periodistas, todos los días, l escribir sus reportes de prensa. Dentro de los ensayos más caracterísFcos, se encuentran los de corte literario, donde cabrían los periodísFcos y otros, de la misma categoría. Por otra parte, encontramos los ensayos cien]ficos, los cuales son escritos con la rigurosidad del método cien]fico (observación, experimentación y cuanFficación). Pero todo ensayo, se caracteriza, por la exploración del tema en cuesFón, al igual que su invesFgación, desarrollo y reflexión sobre el mismo. Sin duda, el ensayo, está cargado por la visión personal de quien lo redacta. Este es un factor, que nunca se nos puede olvidar. El escritor, entrega una visión personal y única sobre la materia a tratar. Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Partes de un Ensayo: Título Introducción Cuerpo o Exposición o Desarrollo Conclusiones o Comentarios Finales BibliograNa Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental  FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Bibliogra)a Vaca, David. (2013). Comunicación escrita: caracterís=cas, importancia. Consultado Agosto de 2017. hDps://prezi.com/w8ojmgrq42zt/comunicacion-escrita-caracteris=cas-importancia/ Significado de Comunicación oral. Consultado Agosto de 2017. hDps://www.significados.com/comunicacion-oral/ El texto y sus propiedades coherencia y cohesión. (2013). Consultado Agosto de 2017. hDps://es.slideshare.net/ieslaorden/el-texto-y-sus-propiedades-coherencia-y-cohesin Culebra, Cecilia.(2004). Taller de OrtograUa y Redacción Básicas. Centro Nacional de Desarrollo Tecnológico. Cuernavaca. México. Universidad Autónoma Metropolitana. (2015). Manual de OrtograUa y Redacción. CECAD. Apología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento cien_fico. (2015). Consultado Agosto de 2017. hDps://es.slideshare.net/extremew/=pologa-de-textos- acadmicos-como-medios-de-difusin-del-conocimiento-cien`ico Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Inves:gación Documental