Uni3_Lec10 - Fundamentos Sociales Lección 10 - PDF

Unidad III: Fundamentos Sociales Lección 10: Leyes y reglamentos relacionados con el Sistema de Educación Pública de Puerto Rico Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Analizar situaciones pedagógicas. Contenido de la lección: a. Concepto ético legal El conce...

Unidad III: Fundamentos Sociales Lección 10: Leyes y reglamentos relacionados con el Sistema de Educación Pública de Puerto Rico Objetivo de la lección: Al finalizar la lección el estudiante será capaz de: 1. Analizar situaciones pedagógicas. Contenido de la lección: a. Concepto ético legal El concepto ético legal se compone de dos términos a saber, el primero, ético que viene de la palabra ética y que se define como aquella parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del ser humano. El segundo, legal que se refiere a lo que determina la ley de una sociedad. De esta definición se desprende que los maestros tienen una obligación de cumplir con sus deberes, funciones, así como con las leyes que le atañen. Todo esto cobra una gran importancia ya que la sociedad se ha convertido en una más legalista. Lo cual quiere decir que con mayor frecuencia se recurre a la ley por medio de demandas en el tribunal. En esta lección se estudiará el concepto ético legal tomando en cuenta cinco aspectos importantes: la constitución, el código civil, el código penal, derechos y deberes de maestros y estudiantes y leyes importantes. b. La Constitución de Puerto Rico en la Carta de derechos garantiza el derecho a la educación 5. [Instrucción pública] Toda persona tiene derecho a una educación que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respecto de los derechos del hombre y de las libertades fundamentales. Habrá un sistema de instrucción pública el cual será libre y enteramente no sectario. La enseñanza será gratuita en la escuela primaria y secundaria y hasta donde las facilidades del Estado lo permitan, se hará obligatoria para la escuela primaria. La asistencia obligatoria a las escuelas públicas primarias, hasta donde las facilidades del Estado lo permitan, según se dispone en la presente, no se interpretará como aplicable a aquellos que reciben instrucción primaria en escuelas establecidas bajo auspicios no gubernamentales. No se utilizará propiedad ni fondos públicos para el sostenimiento de escuela o instituciones educativas que no sean las del Estado. Nada de lo contenido en esta disposición impedirá que el Estado pueda prestar a cualquier niño servicios no educativos establecidos por ley para protección o bienestar de la niñez. c. El Código Civil y el Código Penal en Puerto Rico En Puerto Rico existe el Código Civil y el Código Penal mediante los cuales se rige la ley y el orden en la sociedad ya que ambos estipulan la responsabilidad de los ciudadanos. La acción civil tiene como propósito la reparación del daño causado y la penal persigue el castigo de la persona que ha alterado el orden impuesto por la ley. Los maestros tienen que conocer estos documentos. Cualquier ciudadano que cause daño a otro por acción u omisión tiene que repararlo. d. Deberes y derechos de los maestros (basado en la Ley Núm. 85 de 29 de marzo de 2018): Deberes y Responsabilidades del Maestro: El maestro trabajará eficientemente para: a. Educar y fomentar que los estudiantes alcancen o superen las metas de aprendizaje y que cumplan con los requisitos de rendimiento establecidos por el secretario de educación. b. Atender las necesidades educativas de los estudiantes. c. Fomentar la colaboración de los padres en el proceso educativo de los estudiantes. d. Preparar a los estudiantes de modo que dominen las habilidades necesarias para graduarse de la escuela secundaria, para continuar estudios postsecundarios y/o para incorporarse a la fuerza laboral. e. Informar inmediatamente al Director de Escuela sobre cualquier caso o sospecha de maltrato, de cualquier índole, contra un estudiante. f. Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de aprendizaje y su programación. g. Planificar el trabajo docente, organizando la estructura de sus clases para dar el máximo aprovechamiento a la formación de los alumnos y disminuir los conflictos que puedan surgir en clase. h. Orientar los estudios fundamentado en dónde, qué y cómo pueden estudiar sus alumnos. i. Reconocer el esfuerzo y el éxito de sus alumnos. j. Inculcar principios de trabajo en equipo. k. Despertar la motivación interna del alumno por el aprendizaje, preparando con esmero las clases y los materiales didácticos con el fin de favorecer el aprendizaje. l. Vivir los valores que se quieren transmitir. m. Mantener sus registros de una forma precisa, oportuna y completa. n. Contar con las condiciones óptimas para la enseñanza y el aprendizaje al ser proporcionados con: 1. Los recursos y las condiciones necesarias de trabajo para impartir clase; 2. Desarrollo profesional fundamentado en la investigación, sus intereses y necesidades de los estudiantes; 3. Incentivos; 4. Respeto como profesionales de gran valor para la sociedad; 5. Flexibilidad y autonomía para diseñar sus procesos de enseñanzas, siempre cónsonos con las leyes, reglas, reglamentos, órdenes, normas y directrices establecidos a estos fines; 6. Comunidades de aprendizaje entre pares donde puedan intercambiar ideas y buenas prácticas; 7. Espacio y voz en la mesa de toma de decisiones en las escuelas; y 8. Aumento en las capacidades profesionales de los educadores a través del desarrollo profesional específico, intensivo y práctico, y el diseño de aprendizaje en red, que permita identificar las necesidades profesionales, especialmente las necesidades socioemocionales, el plan de estudio, la instrucción y la evaluación, así como la alineación de ofertas con estándares y evaluaciones. Derechos de los Maestros Además de los derechos que se establezcan mediante leyes, normas, reglas, reglamentos, convenios y aquellos derechos adquiridos previo a la aprobación de esta Ley, el maestro tiene derecho a: 1. Recibir un trato justo y respetuoso. El maestro tiene derecho a impartir sus clases en un ambiente sosegado, en armonía y recibir un trato digno, así como respetuoso, por parte de sus compañeros de profesión, Director de Escuela, alumnos y padres. 2. Respeto a la integridad física y moral. 3. Actualizar sus conocimientos para mejorar su desempeño profesional y su desarrollo personal. 4. Respeto a sus convicciones religiosas, morales, ideológicas y a su intimidad en lo que respecta a sus propias convicciones o pensamientos. 5. A asociarse de forma voluntaria a distintas entidades como colegios profesionales, sindicatos o asociaciones, cónsono con las leyes aplicables. e. Leyes importantes del sistema educativo de Puerto Rico o Ley Núm. 85 – Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico Esta ley fue firmada por el Gobernador de Puerto Rico, Ricardo Roselló el 29 de marzo de 2018. El propósito de esta ley es fijar la nueva política pública del Gobierno de Puerto Rico en el área de educación; revisar y desarrollar, mediante consenso y estudio crítico-reflexivoinvestigativo, el nuevo marco filosófico, sociológico, psicológico y neurocientífico que fundamentará el sistema de enseñanza en Puerto Rico que atenderá las necesidades actuales y futuras de nuestra sociedad; reformular el sistema educativo en función del estudiante como centro y eje principal de la educación; establecer un presupuesto basado en el costo promedio por estudiante para garantizar que cada estudiante reciba la misma inversión de recursos en su educación; establecer las Escuelas Públicas Alianza para darle acceso a un mayor ofrecimiento académico a los estudiantes a través de entidades especializadas sin fines de lucro que puedan fortalecer el currículo y la enseñanza, y permitir que las comunidades, incluyendo a los padres y madres, tengan un rol más activo en la educación de sus hijos; establecer la Oficina Regional Educativa para descentralizar los servicios, tener una estructura más eficiente que responda a las necesidades de toda la comunidad escolar, reducir costos y eliminar la redundancia; establecer sistemas de evaluación y rendición de cuentas efectivos; establecer una política de transparencia digital en los procesos educativos; delegar mayores facultades y responsabilidades a los Superintendentes Regionales y Directores para atender los asuntos académicos y administrativos y evaluar sus ejecutorias mediante la rendición de cuentas constante; reconocer y brindarle mayor participación al tercer sector para que tengan una colaboración directa y activa en el proceso de enseñanza con el Departamento de Educación; establecer el Programa de Libre Selección de Escuelas como una alternativa adicional para promover la igualdad en el acceso a una educación de calidad para los sectores más vulnerables de nuestra sociedad, el cual promueve el subsidio directo a los padres mediante becas educativas; enmendar la definición del término “Empresa Pública” en el Artículo 1-104 de la Ley Núm. 447 de 15 de mayo de 1951, según enmendada; derogar la Ley 149-1999, según enmendada, conocida como “Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico”; derogar la Ley 71-1993, según enmendada, conocida como “Ley del Programa de Vales Educativos y Libre Selección de Escuelas”; y para otros fines relacionados. Ley Núm. 158 – Ley de la Carrera Magisterial Esta ley fue firmada el 18 de julio de 1999. El propósito es establecer el sistema de rangos magisteriales y el procedimiento para ascensos y revisión de salarios basado en el Plan Individual de Mejoramiento Profesional y los programas de educación continua. La ley enfatiza la necesidad de renovar continuamente el conocimiento del maestro, perfeccionar sus destrezas a través de estudios y práctica docente y sobre todo, mantener los mejores maestros en el salón de clases. o Ley Núm. 45 – Ley de Sindicación del Servicio Público El propósito de esta ley es conceder a los empleados del sector público el derecho a organizarse en sindicatos y a negociar colectivamente. La ley establece tres criterios básicos que deben ser considerados como parámetros: acomodar dentro de las realidades fiscales en que se desenvuelve el gobierno el costo correspondiente al mejoramiento de las condiciones de trabajo de los empleados; evitar interrupciones en los servicios que prestan las agencias gubernamentales y promover la productividad en el servicio público. f. Otras leyes y reglamentos importantes que debes conocer para estar bien preparado como maestro son: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Ley Núm. 03 - Ley para Prohibir el Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza de 1998 Ley Núm. 246 - Ley para el Bienestar y la Protección Integral de la Niñez de 2011 Ley Núm. 78 Ley - para Establecer las Causas y el Procedimiento para la Cancelación o Suspensión de los Certificados de Maestros Otorgados por el Secretario de Educación Reglamento General de Estudiantes del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico Ley Núm. 49 - Ley para Prohibir el Bullying en la Escuela de 2008 Carta Circular Núm.10 Año Académico 2015- 2016 sobre el Bullying Recuerda que el no conocer la ley no te exime de cumplirla. Actividades para el logro del objetivo: 1. Lee y analiza las situaciones pedagógicas de acuerdo a las preguntas que se presentan. SITUACIÓN PEDAGÓGICA #1 Análisis de la situación: Conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de un estudiante universitario y desde la perspectiva de un futuro maestro. Debe cumplir con los requisitos incluidos en la rúbrica holística que se le provee. EMBARAZO Sarita es una estudiante de escuela intermedia. Actualmente, cursa el octavo grado. Proviene de una familia de cinco miembros: padre, madre y dos hermanos varones. Ella es la segunda en orden de nacimiento y la única hija. Al llegar a la escuela intermedia, Sarita comienza a conocer nuevas amistades y a salir ocasionalmente con ellas. Un día, conoce a Roberto, quien es estudiante de escuela superior. Sarita y Roberto comienzan a verse muy a menudo hasta que llegan a ser novios. Roberto posee un auto en el que recoge a Sarita diariamente para ir a almorzar. Los padres y hermanos de Sarita están ajenos a la situación. Piensan que la joven no sale de la escuela durante todo el día. En las salidas a almorzar, Roberto y Sarita comienzan a tener relaciones sexuales. Un día, Sarita se enferma. Tiene vómitos y mareos. Ella, preocupada, comunica estos síntomas a su maestra de salón hogar, la señora Pérez. La maestra la envía a enfermería. Ahí determinan que es un virus y la envían para su casa. Sarita no comenta nada a sus padres ya que sospecha que está embarazada. Al día siguiente, se acerca a la señora Pérez y le cuenta todo lo ocurrido. Ésta, tras escucharla, decide comprarle una prueba de embarazo. La prueba revela que, en realidad, Sarita, está embarazada. Análisis de la situación: Conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de estudiante universitario y desde la perspectiva de futuro maestro. Debe cumplir con los requisitos incluidos en la rúbrica holística que se les provee. 1. Analice la situación y conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de un futuro maestro: a. ¿Cuál es el asunto real que se plantea en la situación? b. ¿Qué relevancia tiene este problema en la labor del futuro maestro? c. ¿Cuál es la problemática de dicha situación desde la perspectiva social, cultural y educativa en la sociedad contemporánea? d. ¿Cuáles son las implicaciones educativas? e. ¿Cuáles son las implicaciones legales? 2. Analice la situación y conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de maestro: a. ¿Cuál es el problema en esta situación? b. ¿Cómo cree que se pudo evitar esta situación? c. Desde la perspectiva social y legal, ¿cuáles son las consecuencias de esta situación? d. De acuerdo a lo estipulado en las leyes discutidas, ¿actuó correctamente la Sra. Pérez? e. Como líder transformador y gestor de los procesos de cambio educativo, ¿qué haría usted como maestro para ayudar a Sarita a superar su situación? SITUACIÓN PEDAGÓGICA #2 Análisis de la situación: Conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva del estudiante universitario y desde la perspectiva del futuro maestro. Debe cumplir con los requisitos incluidos en la rúbrica holística que se le provee. TOMA DE DECISIONES Carla es una estudiante de escuela superior candidata a graduación este año. Desde niña, ha demostrado una gran capacidad intelectual, que ha ido desarrollando a través de todos sus años escolares. En su cuarto año de escuela superior, Carla tiene A en todas sus clases. Ella es el promedio más alto de su clase. Carla siempre dejó saber a todos sus maestros que su sueño era convertirse en doctora en medicina, con especialidad en pediatría. Todos sus maestros la motivaron para que continuara forjándose esa gran meta y lograra su sueño. Al tomar el examen de ingreso a la universidad, Carla obtuvo una puntuación excelente. Ésa, junto a su promedio de escuela superior, le permitiría ingresar en una de las escuelas de medicina de Puerto Rico. Carla había confiado sus metas sólo a sus maestros porque no tenía la confianza necesaria para contárselo a su familia. Un día, ella decide hablar con sus padres y contarles sus planes. Al éstos enterarse de sus metas, le prohibieron terminantemente que continuara con las mismas. Le dijeron que sólo puede estudiar en el instituto de su pueblo porque no le permiten que se hospede fuera de su casa. Carla se siente muy deprimida y le cuenta a su maestra lo sucedido. La maestra llama a la trabajadora social y al director de la escuela para que estudien el caso. La idea es que, entre todos, busquen una feliz solución a este problema. Los tres funcionarios deciden invitar a los padres a una reunión en la escuela para dialogar sobre los estudios de Carla y buscar opciones para el logro de sus metas. Los padres de Carla demuestran mucho enojo durante toda la reunión. Éstos no aportan soluciones a la situación. Les informaron a todos que de ninguna manera Carla saldría de su casa para vivir en otro lugar. Al enterarse de los resultados de esa reunión, Carla se siente desesperada. Decide, entonces, acudir al líder de su iglesia, a quien le deja saber que desea morirse. Análisis de la situación: Conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva del estudiante universitario y desde la perspectiva del futuro maestro. Debe cumplir con los requisitos incluidos en la rúbrica holística que se le provee. 1. Analice la situación y conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de estudiante universitario: a. ¿Cuál es el problema que se plantea en la situación? b. ¿Qué relevancia tiene el problema en el desempeño del futuro maestro? c. ¿Cuál es la problemática desde la perspectiva social, cultural y educativa en la sociedad contemporánea? d. ¿Cuáles son las implicaciones legales de ésta? 2. Analice la situación y conteste las siguientes preguntas desde la perspectiva de un futuro maestro: a. ¿Cuál es el problema en esta situación? b. Desde la perspectiva social y familiar, ¿qué posibles soluciones elaboraría para ayudar a resolver la situación de Carla? c. Desde la perspectiva legal, ¿qué posibles soluciones identificaría para ayudar a resolver la situación de Carla? d. Si fuera el maestro de Carla, ¿qué haría para ayudarla a resolver su situación académica, familiar y afectiva? RÚBRICA SUGERIDA PARA LA CORRECCIÓN DE LAS PREGUNTAS Cada una de las preguntas será evaluada utilizando rúbricas con una escala de 1 al 6, donde 1 es la puntuación más baja que se puede recibir y 6 es la puntuación máxima. Valoración de 6 (Excelente) Emite un juicio pertinente a la situación. Utiliza argumentos sólidos, profundos y pertinentes que evidencian una comprensión profunda de la complejidad de la situación presentada. Demuestra una comprensión profunda de los diferentes aspectos que se interrelacionan a través de la lectura. Utiliza argumentos desde los tres puntos de vista: social, cultural y educativo. Utiliza la terminología pertinente a la disciplina. La contestación está expresada en forma clara, coherente y bien organizada. Valoración de 5 (Bueno) Emite un juicio pertinente a la situación. Utiliza argumentos adecuados que evidencian la comprensión de la complejidad de la situación presentada. Demuestra comprensión de los diferentes aspectos que se interrelacionan a través de la lectura. Utiliza argumentos desde los tres puntos de vista. Usa la terminología pertinente a la disciplina. La contestación es clara y coherente, aunque presenta alguna falta de organización. Valoración de 4 (Muy satisfactorio) Emite un juicio pertinente a la situación. Utiliza algunos argumentos y explicaciones razonables que evidencian la comprensión y análisis de la complejidad de la situación presentada. Demuestra comprensión limitada de los diferentes aspectos que se interrelacionan a través de la lectura. Utiliza argumentos desde al menos una de las perspectivas. Hace poco uso de la terminología pertinente a la situación. La contestación se entiende, aunque presenta alguna incoherencia. Valoración de 3 (Satisfactorio) Emite un juicio pertinente a la situación. Utiliza argumentos superficiales y explicaciones vagas. No desarrolla las ideas ni establece relaciones entre ellas. Utiliza al menos una de las perspectivas. Usa algunos términos en forma imprecisa. La contestación demuestra deficiencias en la comunicación. Valoración de 2 (Poco satisfactorio) Emite un juicio. Utiliza argumentos que no son pertinentes ni razonables. No desarrolla las ideas. No apoya sus argumentos con las perspectivas sugeridas. Usa terminología que no es pertinente a la situación. La contestación incluye información irrelevante e imprecisa. Valoración de 1 (No satisfactorio) No emite juicio en su respuesta. Demuestra no tener comprensión de la pregunta. No utiliza argumentos pertinentes a la situación. La contestación carece de claridad. No desarrolla las ideas. No utiliza la terminología adecuada.