Технологии и их влияние на поведение потребителей PDF

Современные образовательные технологии обучения литературе  Вопросы 1. Игровые технологии на уроках литературы. 2. Понятие педагогического дизайна. 3. Цифровые образовательные ресурсы. 4. Понятие смешанного обучения. 5. Вебинар как форма организации обучения. 6. Правовые и этические асп...

Современные образовательные технологии обучения литературе  Вопросы 1. Игровые технологии на уроках литературы. 2. Понятие педагогического дизайна. 3. Цифровые образовательные ресурсы. 4. Понятие смешанного обучения. 5. Вебинар как форма организации обучения. 6. Правовые и этические аспекты цифровизации. Игровые Игра - вид человеческой деятельности, технологии в с помощью которой можно овладеть обучении иной деятельностью. литературе  четко поставленная цель обучения Составляющие результат геймификации образования активизация психических процессов визуализация визуализация стимулирование учебной деятельности стимулирование учебной деятельности визуализация  обучающая воспитывающая Функции игры развивающая развлекательная визуализация коммуникативная релаксационная психологическая визуализация  определение тематики определение вида игры Этапы игры определение закономерностей создание плана визуализация распределение ролей окончательная корекция игры визуализация  суд над литературным персонажем Примеры игр экскурсия по музею на уроке литературы интервью с автором (персонажем) визуализация мозговой шторм (прямой, обратный, карточный, “горячий стул”) “Своя игра” визуализация “крокодил” Понятие педагогического дизайна Педагогический дизайн (Instructional design, ID) — относительно новое понятие в современной системе образования. Потребность в формировании качественных знаний постоянно растет, в то время как традиционные инструменты подходят для относительно простых, «линейных» методов подготовки. Любой, кто использует дизайн- мышление, подчиняет своё исследование и работу интересам человека, а не интересам компании, начальника, менеджера проекта или бюрократии. Главная цель дизайн-мышления — выйти за пределы существующих стереотипов и привычных способов решения задачи. В оригинале это называется thinking outside the box — дословно «думать вне коробки».  Принцип 1 Привлечение внимания учеников, мотивация на Принципы обучение, пробуждение интереса к теме и методам педагогического Принцип 2 Объяснение целей и задач обучения. Здесь не дизайна только даётся ответ на вопрос «зачем?», но и формируется определенный уровень ожиданий от итогов самого процесса Принцип 3 Представление нового материала. Наиболее сложная часть процесса, поскольку выборочность восприятия любого нового материала свойственна человеческой психике.  Принцип 4 Сопровождение обучения. По сути это Принципы руководство учениками и семантическое формирование установки на удержание педагогического полученного материала в долгосрочной памяти. дизайна Принцип 5 Практика. Необходимо быстро, пока новые знания еще свежи, опробовать их в реальных условиях или просто подтвердить соответствующим экспериментом, что четко и весьма эффективно увяжет теорию и приложение знаний. Принцип 6 Обратная связь. Оценка выбранного метода обучения и его эффективности невозможна без оперативного анализа. Поэтому должна закладываться максимально гибкая система обратной связи.  Принцип 7 Оценка успеваемости и общая оценка Принципы эффективности педагогического Принцип 8 Перевод в практическую плоскость, помощь дизайна ученикам в сохранении знаний и их правильном применении.В отличие от пятого принципа, здесь важно перенести практические навыки в новые условия, не заданные изначальными рамками курса. Это позволит оценить глубину усвоения знаний. Цифровизация – повсеместное внедрение цифровых технологий в разные сферы жизни: промышленность, экономику, образование, культуру, обслуживание и т. п.. Цифровая педагогика педагогика, обеспечивающая высокое качество образования с помощью компьютеров и приложений.. Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это открытое множество различных информационных систем, предназначенных для обеспечения образовательного процесса в учебном заведении. ЦИФРОВОЙ УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ  КОМПЕТЕНЦИИ ЦИФРОВОГО УЧИТЕЛЯ Использовать технологии добиваться как высокого качества инструмент обучения для исследований, организации, оценки и предоставления использовать информации. цифровые образовательные повышать ресурсы придерживаться квалифика моральных / правовых цию! вопросов, связанных с доступом к информационным технологиям и их использованием. Цифровые образовательные ресурсы Цифровые образовательные ресурсы представленные в цифровой форме фотографии, видео, статистические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукописи, объекты с символами и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса (Л.И.Горохова) Цифровые образовательные ресурсы представленные в цифровой форме фотографии, видео, статистические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукописи, объекты с символами и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса (Л.И.Горохова) Характерные черты ЦОР: законченность интерактивность мультимедийность Learningapps.org Learningapps.org Learningapps.org Learningapps.org Learningapps.org Padlet WORD WALL Виртуальная реальность - vr Виртуальная реальность - vr Виртуальная реальность - vr Дополненная реальность - ar Полезные сайты для учителей Социальные сети Понятие смешанного обучения. ”Перевернутый” класс  Форма организации Смешанное учебного процесса с обучение частичным онлйн и офлайн- форматами  Онлайн-встреча в прямом эфире Вебинар Понимание их силы и влияния Правовые и этические аспекты цифровизации Как технологии меняют способ общения и взаимодействия. “Закон об образовании” Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы Закон Рк “Об информатизации” кибербуллинг и онлайн-травля мошенничество в цифровой среде недостаток эмоционального подкрепления искажения в онлайн-переводах плагиат легковесный или узкоцелевой образ получения образовательных навыков риск формирования игровой зависимости. неадеватность оценки нарушение авторских прав https://unesdoc.unesco.org/ark:/4 8223/pf0000380455_rus  Разработка заданий на СРС цифовых образовательных платформах. СРС Создание буктрейлера Семинар Создание страницы в социальных сетях СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Текст абзаца