Intervención Psicológica en Familias y Pareja PDF

Intervención Psicológica en Familias y Pareja Modelo S.E.R  Reflexión personal - Cuando te recuerdas como niño o niña, ¿qué ves? - ¿Cómo te relacionabas con tu padre/ madre/ hermanos…? - ¿Hay similitud entre cómo te relacion...

Intervención Psicológica en Familias y Pareja Modelo S.E.R  Reflexión personal - Cuando te recuerdas como niño o niña, ¿qué ves? - ¿Cómo te relacionabas con tu padre/ madre/ hermanos…? - ¿Hay similitud entre cómo te relacionabas con tu familia de origen y como te relacionas ahora?  Características del Terapeuta de Familia - Conciliador - Trabaja con preguntas, circulares - Acompañante, facilitador de emociones - Observador - Sentido común - Humilde - Sentido del humor - Proporciona las 4 Ps: Presencia, la Potencia, la Protección y el Permiso - A través del relato da un significado a la experiencia - Ve a la familia-personas, no al problema - Busca historias alternativas  Principios básicos de LA PSICOTERAPIA EMOCIONAL SISTÉMICA 1. Tener en cuenta todos los sistemas a los que pertenece el paciente. 2. Involucrar a la familia en todo el proceso, de manera indirecta o directa. 3. Respetar y entender al paciente desde su etapa evolutiva integral así como desde la etapa de ciclo vital en el que se encuentre. 4. Entender el síntoma o motivo de consulta de la familia en términos relacionales. 5. Utilizar y manejar técnicas de evaluación e intervención a través de herramientas lúdicas, de juego simbólico, en clave corporal y emocional. 6. Contextualizar y abordar las estructuras emocionales que subyacen a las creencias, mitos familiares, mandatos y actitudes sobre el plano afectivo. 7. En población infantojuevnil, operar desde el Modelo S.E.R (Sistémico- Emocional- Relacional) Psicoterapia Emocional Sistémica Infantojuvenil ¿A qué puede estar respondiendo un síntoma infantojuvenil? - A un mandato familiar - A expectativas transgeneracionales - Conflicto de lealtades - Salvando a uno de los miembros del sistema - Encubriendo un síntoma que perjudicaría a la homeostasis del sistema - Como forma de salvarse para seguir perteneciendo al sistema...  Primera entrevista "El problema presentado pocas veces es el problema real, en tanto que la forma que tiene la gente de encarar el problema presentado es la que crea el problema real" Virginia Satir - Encuadre de las sesiones, compromiso, duración, sesiones familiares… - Normas del Centro, con los padres y el niño/a - Metodología de trabajo, instrumentos de evaluación, juegos,… - Objetivos de la terapia, ¿Qué esperan de la terapia?, mitos, creencias… - Factores relacionales, con los diferentes sistemas y subsistemas.  Primera entrevista Los objetivos de esta fase los podemos dividir en aquellos que van destinados al vínculo y aquellos que van destinados a lo digital, al contenido. Contenido Analógico ¿Cuál es el motivo de consulta? Comenzar a construir el vínculo Antecedentes de la situación actual No interrumpir ¿Por qué ahora? No juzgar Sistemas implicados Escucha activa Intentos de resolución previos Interés Recursos y datos de la familia Foco en lo analógico Sesión de Evaluación con Padres/ Progenitores. - Historia Clínica - Historia de la pareja - Planificación familiar - Historia del niño/a, a lo largo de todas sus etapas, cambios, experiencias… - Situaciones de crisis, normativas, estructucturales u otras.  Entrevista con el niño/a “Es importante que le brindemos un trato lleno de afecto y de cariño, un trato de amor y de respeto, de escucha a sus ideas, a sus fantasías y sus juegos” Loretta Cornejo -Cuento -¿Por qué crees que estás en terapia? -Información, reglas, estructuración de las sesiones. -Carpeta de terapia, merienda terapéutica. -Formas de expresión artística.  Evaluación Sistémica Emocional Relacional Psicodiagnóstigo v/s Psicoevaluación “La vida es la principal terapia” - Técnicas Lúdicas Técnicas Proyectivas Técnicas Psicométricas - Técnicas Pictóricas - Técnicas Corporales - Test de la Familia - Wisc V. - Técnicas Creativas - Test de Roberto - Bender - H.T.P. - Tamai - El hombre bajo la lluvia - 16 Pf - Desiderativo - Sena - CAT-A - Cuida - Pata Negra - Bingo de las Emociones - Dramaterapia Estructura familiar “Conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia.” (Minuchin,2005) Patrones de interacción: - Triangulación: como forma de evitar problemas conyugales. Surge conflicto de lealtades entre ambos padres. Habitual: padre, madre e hijo. - Alianza: afinidad entre dos miembros del sistema. - Coalición: entre un padre y un hijo en contra de otro progenitor. - Desviación: del conflicto hacia otro miembro del sistema familiar. - Parentalización: asignación de funciones parentales a un hijo. - Doble vínculo: un familiar recibe mensajes diferentes o contradictorios - Familias aglutinadas/desligadas: límites difusos/claros Desde bebés, los seres humanos somos receptivos a las emociones, la reactividad y la interacción social… https://www.youtube.com/watch?v=7Pcr1Rmr1rM Hacemos lo que vemos que otros hacen, no lo que nos dicen que hagamos…. Los niños también…  Preguntas Reflexivas Orientadas al cambio La pregunta milagro: Pregunta que se plantea a la familia y/o al individuo para explorar la función que tiene el síntoma y contextualizarlo ¿Cuándo no tienes este problema?, ¿En que momento te cuesta menos…? ¿Ante que personas te resulta más sencillo…?¿Que elementos intervienen para que no te ocurra…? La pregunta mágica: Posicionar a la familia en un escenario en el que no haya problemática para observar el concepto de cambio y perdida en cada uno de ellos Si tuviera una varita mágica y pudiera solucionar todos estos problemas ¿Cómo serían las cosas?¿Cómo sería tu vida?¿Cómo sería la relación con…? Si tuviera una bola de cristal y pudiéramos ver una imagen del futuro en donde no tuvieras este problema, descríbeme que veríamos Si te levantaras una mañana y por la noche hubiera ocurrido un milagro, y el problema hubiera desaparecido, ¿Cómo te darías cuenta? Elementos Terapeuticos Senticuentos… Crecicuentos … Bloques de expresión facial se puede utilizar como una competencia, pero también se puede utilizar como un juego interactivo para que los niños comprendan la emoción social. Durante el juego, los niños pueden mejorar su coordinación mano-ojo, pensamiento lógico y habilidades motoras finas. El juego tiene una mecánica simple de tirar un dado y realizar una acción entre las 6 posibles: inventar una historia, explicar una situación, adivinar una emoción explicada por los demás, representar la emoción sin hablar, valorar algo pequeño y positivo que haya ocurrido hoy o empatizar con otra persona que juegue para preguntarle si se ha sentido determinada emoción. Con este juego se conocerán mejor los integrantes de cada grupo. Es un juego divertido y educativo, que mejora la atención y la capacidad de escuchar y comprender a los demás. Ikonikus es un juego en el que puedes expresar tus emociones ante las situaciones que plantean otros jugadores pero… cuidado, porque necesitas ponerle imaginación. Es perfecto para trabajar la empatía, las emociones y la imaginación. Así como la capacidad de improvisación y desinhibición.  Habilidades: atención, inteligencia emocional, aceptación de normas, respetar turnos, visopercepción, coordinación óculo-manual, etc. Roll & Play  Habilidades: lenguaje, atención, memoria, percepción, escucha activa, planificación, cohesión grupal, inteligencia emocional, etc. Habilidades: atención, visopercepción, lenguaje, toma de decisiones, empatía, creatividad, memoria, flexibilidad cognitiva, inteligencia emocional  “El juego no es juego nada más; es aprendizaje. El niño cuando va al parque va a aprender. Necesita disfrutar.” ü Es creatividad. ü Favorece el desarrollo afectivo, y emocional del niño. ü Integra mundo verbal y no verbal. ü El relato que el niño construye con sus juegos, dibujos y fantasías da testimonio tanto de las dificultades como de las soluciones que es capaz de encontrar. ü Cuando el niño es capaz de solucionar en el juego, se está preparando para solucionar y enfrentar aquello que le está pasando en el mundo real. ü Jugar es la capacidad de simbolizar ü Realidad-fantasía. ü Meterse en su mundo. El niño necesita la traducción del adulto. ü Es importante entender lo que los niños nos comunican a través del juego. ü Facilitar que vaya avanzando por diferentes niveles simbólicos, con diferentes herramientas, le vamos dando alternativas, vamos resolviendo a través del juego ü El maltrato no se trabaja directamente.