Resumen de Temas Sociales PDF

**Tema 1**: Conocer y aplicar las técnicas cartográficas para la ubicación y localización en el espacio terrestre. **Tipos de representación de la Tierra**: Las representaciones de la Tierra en cartografía enfrentan dos desafíos: su forma tridimensional y su tamaño. Para simplificar los cálculos, l...

**Tema 1**: Conocer y aplicar las técnicas cartográficas para la ubicación y localización en el espacio terrestre. **Tipos de representación de la Tierra**: Las representaciones de la Tierra en cartografía enfrentan dos desafíos: su forma tridimensional y su tamaño. Para simplificar los cálculos, la forma de la Tierra se aproxima a un elipsoide o esfera. Las proyecciones cartográficas permiten trasladar la superficie esférica al plano, generando diferentes distorsiones según el tipo de proyección utilizada. **El mapa**: Es una representación bidimensional de la superficie terrestre que utiliza escalas para mantener las proporciones de las distancias reales. Se clasifica según su propósito (temáticos o topográficos) y la escala (gran o pequeña). Las proyecciones cartográficas son clave para minimizar distorsiones de formas, áreas o distancias. **El globo terráqueo**: El globo terráqueo es un modelo tridimensional de la Tierra que ofrece una representación más fiel de su superficie sin las distorsiones que se encuentran en los mapas planos. Aunque no es práctico para medir o calcular distancias, es ideal para mostrar la distribución real de continentes y océanos sin distorsiones en sus proporciones​. **Latitud y longitud en la localización de mapas**: Los mapas utilizan el sistema de coordenadas geográficas basado en latitud y longitud para ubicar con precisión puntos en la superficie terrestre. La latitud mide la distancia hacia el norte o sur del ecuador, mientras que la longitud mide la distancia hacia el este u oeste del meridiano de Greenwich. Este sistema es crucial para la navegación y para cualquier representación cartográfica precisa​. Tema 2 Identificar la tectónica integral de placas para comprender el origen y evolución de la Tierra.  - **Antecedentes: la Deriva continental:** Alfred Wegener coincidió con Suess en la existencia de un supercontinente que denominó Pangea, el cual se dividió con el tiempo en los continentes de Gondwana (al sur) y Laurasia (al norte) y un solo océano llamado Panthalassa. Laurasia estaba compuesta por América del Norte, Europa y Asia. Gondwana estuvo formada por América del Sur, África, Australia, Antártida e India. Estas masas continentales se siguieron separando hasta formar los continentes actuales. - **Tectónica Integral de placas:** En el mundo existen placas oceánicas que forman el fondo de los océanos y placas continentales que constituyen los continentes. Los continentes se encuentran como flotando sobre la astenosfera, donde se mueven en forma horizontal por medio de las corrientes de convección, estas actúan como motores que las ponen en movimiento. - **Límites de placas:** El lugar donde se encuentran dos placas. - **Subducción:** Se produce cuando dos placas son empujadas una hacia la otra; una de ellas se hunde varios centenares de kilómetros de profundidad hasta fundirse. Cuando se produce la fundición de la placa que se sumerge, se forma el magma que sube mediante erupciones volcánicas. Ejemplos de subducción ocurren cuando la placa de Nazca se mete debajo de la placa suramericana y cuando la placa de Cocos hace lo mismo en la placa Caribe. - **Movimientos de Convección:** Es como un \"empuje\" en el manto de la Tierra que hace que las placas tectónicas se muevan. El material caliente sube, se enfría y baja, creando un ciclo que empuja y jala las placas en la superficie. Este movimiento es lo que causa terremotos, montañas y volcanes. Asia El continente más grande y más poblado, con China e India como los países más poblados. Se destacan idiomas como mandarín y árabe. Relieve variado con montañas como el Himalaya. --------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- América Segundo continente más grande. Idiomas principales: español, inglés y portugués. Importantes cordilleras como los Andes y ríos como el Amazonas. África Tercer continente más grande, conocido por su diversidad lingüística (árabe, francés, suahili) y el desierto del Sahara. Europa Segundo continente más pequeño, con gran diversidad lingüística (alemán, inglés, francés). Relieve montañoso y llanuras. Oceanía Continente más pequeño y menos poblado, con muchas islas volcánicas y una notable diversidad de lenguas. Tema 3 Identificar la noción de clima, tiempo atmosférico, elementos y factores. - **Clima:**Es el patron promedio de las condiciones atmosféricas en una región durante un periodo prolongado (30 años o más). - **Estado del tiempo atmosférico:** Son las condiciones atmosféricas en un momento y lugar específico. Puede cambiar rápidamente. **Elementos del Clima ** ** ** ** Temperatura Atmosférica:** Grado de calor de la atmosfera, termómetro. ** Humedad:** Cantidad de vapor de agua en el aire (higrómetro). ** Lluvias/Precipitaciones:** Precipitaciones originadas en las nubes (Pluviómetro). ** Vientos**: Masas de aire en movimiento, influenciadas por la temperatura (Anemómetro). ** Presión Atmosférica:** Peso que ejerce la atmósfera sobre la superficie (barómetro). ** Radiación:** Energía solar fundamental para procesos atmosféricos (Piranómetro) **Factores del Clima ** ** ** ** Altitud:** Temperatura disminuye con la altura.  ** Bosques:** Preservan humedad y producen agua por condensación.  ** Sistema Montañoso:** Barreras naturales que afecta distribución de lluvias.** ** ** Latitud:** Rayos solares que varían según la distancia del Ecuador. ** Proximidad del Mar:** Climas más húmedos y frescos cerca del mar.** ** ** Corrientes Marinas:** Modifican el clima de las regiones que atraviesan.  ** Relación Tierra-Mar:** Influye en sismicidad y continentalidad.** ** ** ** Tema 4: Identificar las características de los principales tipos de Clima según la clasificación de Köpen. - Tropicales: \- Húmedo: Corta estación seca \- Seca: Larga estación seca. - Seco: -Pocas precipitaciones -Altas tasas de evaporación -Días calurosos y noches frescas -Plantas escasas pero resistentes - Templados: \- Tiene veranos secos y calurosos, e inviernos húmedos y lluviosos  -Las estaciones del año están muy marcadas  -No hay temperaturas ni precipitaciones extremas  - Fríos: -Dominio del frio continuo \- Poca radiación solar \- Suelo congelado Tema 5 Comprender las diferentes teorías referidas a la aparición del ser humano sobre la faz de la Tierra. - Teoría de la evolución por selección natural de Darwin - Teoría religiosa - **Homo erectus:**  Tenía un cráneo aplanado, con mandíbula prominente, una reducida cavidad encefálica, era bípedo. Fue uno de los primeros en migrar fuera de África hacia Asia y Europa. Aprendió a usar el fuego y fabricaba herramientas básicas que conservaba para reutilizarlas. - **El homo habilis:** Su denominación viene de la palabra **"habilidoso"** y se debe a que se cree que tenía la capacidad para fabricar instrumentos de piedra y también para manipular ciertos objetos, cráneo más redondeado, comenzaron a vivir en cuevas y ya podían comunicarse por sonidos. - **Homo neandertal:** Su nombre proviene del valle en que fue hallado el primer fósil de la especie hallado en Neander, Alemania. Una vida nómada basada en la caza y recolección de alimentos. Dominaron el uso del fuego y lo utilizaron para cocinar sus alimentos. Un cuerpo adaptado al frío glacial de su época, robusto y de poca estatura. Su laringe les habría permitido el lenguaje articulado. Realizaba rituales funerarios, además de cuidar a los enfermos y mostrar habilidades artísticas. - **Cromagnon:** Se destaca el auge de la fabricación de herramientas en marfil, asta y hueso, la especialización en la manufactura de objetos líticos afilados (proyectiles) y la invención de las agujas para coser. Se le da este nombre porque se encontraron fósiles en la cueva de Cromagnon. Dejó muestras de arte rupestre, especialmente en cuevas, con pinturas que documentan su vida diaria y actividades, como la caza. - **El homo sapiens:** Procesos mentales complejos como concebir conceptos abstractos, desarrollar lenguajes y adaptarse al entorno, postura bípeda, Su piel cambió según la migración a diferentes latitudes, adaptándose a distintos niveles de radiación UV, lo que dio lugar a variaciones en el color de la piel y el cabello, alimentación omnívora, Domesticar animales y cultivar, Conservación del conocimiento: Resguarda conocimientos mediante tradición oral y escritura, creando y diferenciando culturas. - **Del nomadismo al sedentarismo:** El cambio del nomadismo al sedentarismo se dio cuando los grupos de cazadores-recolectores comenzaron a domesticar animales y a descubrir la agricultura. Esto permitió que algunos grupos dejaran de moverse constantemente en busca de alimentos y se establecieran cerca de sus cultivos y ganado. Aunque la agricultura inicialmente no era suficiente, con el tiempo se convirtió en su principal fuente de alimento, lo que llevó a la formación de asentamientos permanentes y una transformación de sus formas de vida, como la construcción de viviendas y el surgimiento de artesanos y comerciantes. - **La Revolución neolítica:** La Revolución Neolítica, fue un proceso gradual que comenzó alrededor del VIII milenio a.C. y marcó el cambio de una economía recolectora a una economía productora. Durante este período, los humanos aprendieron a cultivar cereales como el trigo, la cebada y el centeno, y a domesticar animales. Este proceso, originado en el Creciente Fértil (valle del Nilo hasta Mesopotamia), fue impulsado por un cambio climático que obligó a los humanos a plantar y criar animales para garantizar su sustento. A medida que la agricultura y la ganadería se convirtieron en fuentes principales de alimentos, los humanos comenzaron a establecerse en asentamientos permanentes, lo que llevó a la creación de viviendas, al desarrollo de la cerámica para el almacenamiento de alimentos y a la especialización de artesanos. Tema 6 Identificar los principales aportes de las culturas del mundo antiguo a la humanidad. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Mesopotamia | Ubicada entre los ríos Tigris y | | | Éufrates, es considerada una de | | | las primeras civilizaciones de la | | | historia. Este territorio, que | | | hoy es Irak, se dividía en alta y | | | baja Mesopotamia. | | | | | | **Jerarquía:** Jerarquía entre | | | sacerdotes (poder político y | | | religioso) y grupos más débiles | | | como campesinos y esclavos. | | | | | | **Organización política:** | | | Ciudades-estado independientes | | | gobernadas por sacerdotes y | | | Patesis. | | | | | | **Religión:** Evolución de cultos | | | a fuerzas naturales a dioses con | | | formas humanas y jerarquía. | | | | | | **Economí**a: Agricultura, | | | ganadería, artesanía y comercio | | | basado en trueque y uso de | | | monedas. | | | | | | Aportes: | | | | | | **Invención de la escritura | | | cuneiforme**: Sistema de | | | escritura que marcó el fin de la | | | prehistoria. | | | | | | **Desarrollo de la astronomía y | | | matemáticas**: Descubrimiento de | | | planetas, creación de un | | | calendario lunar y un sistema | | | numérico sexagesimal. | | | | | | **Innovaciones agrícolas**: | | | Sistemas de riego, construcción | | | de embalses y técnicas de | | | cultivo. | | | | | | **Arquitectura**: Construcción de | | | templos (zigurats) y ciudades | | | amuralladas. | | | | | | **Comercio**: Intercambio de | | | productos como cereales y | | | tejidos, y el inicio de la | | | utilización de monedas. | +===================================+===================================+ | Imperio Persa | **Extensión Geográfica**: Dominó | | | un territorio que incluía Irán, | | | Irak, partes de Egipto, Grecia, | | | Afganistán, Pakistán y otros | | | países del Cercano Oriente. | | | | | | **Organización Política**: | | | Gobernado por la **dinastía | | | Aqueménida** (Ciro II, Darío I, | | | Jerjes, entre otros). | | | Administración central fuerte y | | | flexible, organizada en | | | **satrapías** (provincias) | | | dirigidas por sátrapas. | | | | | | **Capital**: **Persépolis**, | | | símbolo de la civilización persa | | | y centro administrativo. | | | | | | **Economía**: Unificación fiscal | | | e impositiva a través de | | | tributos, introducción de la | | | **moneda** (darico de plata y | | | oro), desarrollo de **rutas | | | comerciales** que unificaron | | | economías regionales. | | | | | | **Religión**: Profundamente | | | influenciada por el | | | **zoroastrismo**, promoviendo la | | | tolerancia hacia las religiones | | | de los pueblos conquistados. | | | | | | **Cultura**: Integración de | | | tradiciones de los pueblos | | | conquistados. Destacada en | | | **arquitectura** (palacios, | | | frescos, mosaicos) y **arte** | | | (joyería y vestimenta de lujo). | | | | | | Aportes: | | | | | | **Derechos Humanos**: El Cilindro | | | de Ciro es la primera declaración | | | de derechos humanos. | | | | | | **Irrigación y refrigeración**: | | | Desarrollaron el qanat para riego | | | y el yakhchal para refrigeración. | | | | | | **Jardines**: Crearon jardines | | | conocidos como \"pairi-daeza\", | | | origen de la palabra \"paraíso\". | | | | | | **Celebraciones y | | | entretenimiento**: Pioneros en | | | cumpleaños, animación, guitarra y | | | postres. | | | | | | **Monoteísmo**: El zoroastrismo, | | | con ideas de cielo e infierno, | | | influyó en las religiones | | | monoteístas. | | | | | | **Unidades militares de élite**: | | | Crearon las primeras unidades con | | | uniformes y los famosos | | | \"Inmortales\". | | | | | | **Molinos y aire acondicionado**: | | | Usaron molinos de viento y torres | | | de viento para ventilación. | | | | | | **Sistema postal y carreteras**: | | | Darío I organizó rutas y un | | | sistema de mensajería. | | | | | | **Hospital universitario**: La | | | Academia de Gundeshapur fue el | | | primer hospital educativo. | | | | | | **Caballería blindada**: | | | Innovaron en caballería | | | fuertemente armada, como los | | | catafractos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | China e India | China: | | | | | | **Características:** | | | | | | - **Estructura Política:** | | | Monarquía dinástica liderada | | | por un emperador; jerarquía | | | social con nobleza militar | | | (mandarines) y gobernadores. | | | | | | - **Estructura Económica:** | | | Basada en la agricultura | | | (trigo, cebada, arroz) y un | | | modo de producción asiático, | | | con cierto feudalismo. | | | | | | - **Comercio:** Se expandió, | | | especialmente bajo la | | | dinastía Han, con el | | | desarrollo de la Ruta de la | | | Seda. | | | | | | **Aportes:** | | | | | | - Inventos como el papel, la | | | brújula, la imprenta, seda y | | | porcelana. | | | | | | - Desarrollo del ábaco, | | | importante para las | | | matemáticas. | | | | | | India | | | | | | **Características:** | | | | | | - **Estructura Política:** | | | Monarquía con un | | | rey-sacerdote (raja) en el | | | periodo védico, jerarquía | | | social de castas. | | | | | | - **Estructura Económica:** | | | Modo de producción asiático | | | con aldeas autosuficientes; | | | agricultura como principal | | | actividad económica. | | | | | | - **Comercio:** Establecimiento | | | de redes comerciales con Asia | | | central y exportación de | | | perlas, cerámica y especias. | | | | | | **Aportes:** | | | | | | - Creación del sistema decimal | | | y el concepto del número | | | cero. | | | | | | - Desarrollo de importantes | | | avances en astronomía. | | | | | | - Influencia cultural a través | | | del hinduismo y el budismo, | | | así como contribuciones en la | | | gastronomía y la medicina. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Egipto | **Características** | | | | | | 1. **Ubicación**: Valle del río | | | Nilo, norte de África. | | | | | | 2. **Organización política**: | | | Gobierno centralizado bajo un | | | faraón, que era un soberano | | | absoluto. | | | | | | 3. **Economía**: Control estatal | | | a través de tributación y | | | redistribución de productos; | | | la agricultura era la base. | | | | | | 4. **Religión**: Politeísta, | | | veneraban dioses como Osiris, | | | Isis y Horus. | | | | | | 5. **Estructura social**: | | | Jerarquizada, con una clase | | | dominante de nobles, | | | sacerdotes y funcionarios. | | | | | | 6. **Sistema de escritura**: | | | Escritura jeroglífica, | | | evolucionando a sistemas más | | | simples como el hierático y | | | demótico. | | | | | | **Aportes** | | | | | | - **Arquitectura**: | | | Construcción de pirámides, | | | que eran tumbas para los | | | faraones, como la Gran | | | Pirámide de Guiza. | | | | | | - **Escritura**: Desarrollo de | | | un complejo sistema de | | | jeroglíficos, y el uso de | | | papiros para la escritura | | | administrativa. | | | | | | - **Matemáticas**: Avances en | | | mediciones y cálculos, | | | incluyendo el sistema de | | | numeración egipcia. | | | | | | - **Medicina**: Conocimientos | | | sobre anatomía y tratamientos | | | de lesiones, desarrollando | | | técnicas quirúrgicas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Tema 7 Identificar las características y aportes del mundo grecorromano a la humanidad: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Cultura Helénica (Grecia) | Este período, que inicia con la | | | muerte de Alejandro, destaca por | | | una serie de características y | | | aportes significativos en varios | | | campos: | | | | | | **Características:** | | | | | | 1. **Fragmentación política**: | | | Tras la muerte de Alejandro, | | | su imperio se dividió entre | | | sus generales, conocidos como | | | los diádocos, lo que llevó a | | | guerras constantes y la | | | formación de varios reinos | | | helenísticos. Estos | | | conflictos debilitaron | | | políticamente la región y | | | favorecieron la expansión de | | | potencias emergentes como | | | Roma. | | | | | | 2. **Centralización del poder**: | | | A diferencia del modelo de | | | las ciudades-estado que | | | predominaba en la Grecia | | | clásica, los reinos | | | helenísticos instauraron un | | | poder más centralizado, donde | | | la administración era | | | delegada en nombre de un | | | único gobernante. Esto | | | implicó un cambio | | | significativo en la forma de | | | gobernar. | | | | | | 3. **Uso de mercenarios**: Los | | | ejércitos helenísticos | | | comenzaron a emplear cada vez | | | más mercenarios, lo que | | | incrementó los costos | | | militares y transformó la | | | estructura tradicional de los | | | ejércitos cívicos. | | | | | | 4. **Conflictos externos**: Las | | | migraciones celtas y las | | | presiones de tribus como los | | | germanos y los romanos | | | afectaron los dominios | | | celtas, mientras que en Asia, | | | las tribus nómadas como los | | | yuezhi y los sacas | | | presionaban a los reinos | | | indo-griegos y bactrianos. | | | | | | **Aportes culturales:** | | | | | | 1. **Progreso en la ciencia y | | | filosofía**: Figuras como | | | Aristóteles, Epicuro y | | | Polibio florecieron en este | | | período. Euclides y | | | Arquímedes destacaron en | | | matemáticas y física, | | | mientras que Eratóstenes hizo | | | avances en geografía y | | | astronomía. | | | | | | 2. **Literatura y teatro**: | | | Menandro se destacó como el | | | gran autor de comedias. | | | También se multiplicaron las | | | celebraciones y festivales, | | | con un notable auge en la | | | construcción de teatros. | | | | | | 3. **Avances en la arquitectura | | | y arte**: Este período fue | | | testigo de grandes avances en | | | arquitectura y el crecimiento | | | de una cultura de donaciones | | | públicas (evergetismo), lo | | | que se refleja en la | | | construcción de | | | infraestructuras y templos. | | | | | | 4. **Creación de bibliotecas**: | | | La Biblioteca de Alejandría, | | | una de las más grandes y | | | famosas de la antigüedad, se | | | estableció como un centro de | | | conocimiento y preservación | | | de textos. | +===================================+===================================+ | Ciudades Estado (Polis) | **Características de las polis:** | | | | | | 1. **Estructura física**: Centro | | | urbano fortificado con un | | | espacio sagrado (acrópolis), | | | un ágora y, en algunos casos, | | | un puerto. Ejemplos incluyen | | | Atenas y Esparta. | | | | | | 2. **Independencia**: Cada poli | | | era un Estado independiente | | | con sus propias instituciones | | | políticas, judiciales y | | | sociales, participando en | | | asuntos internacionales. | | | | | | 3. **Identidad cívica**: Se | | | fomentaba una identidad | | | social diferenciada a través | | | de festividades, deidades | | | patronas y símbolos locales, | | | incluyendo monedas con | | | imágenes representativas. | | | | | | 4. **Organización social**: La | | | sociedad incluía ciudadanos | | | varones y otros grupos como | | | mujeres, esclavos y | | | extranjeros. El poder | | | político era dominado por | | | aristócratas, aunque | | | teóricamente todos los | | | varones ciudadanos tenían | | | derechos políticos. | | | | | | 5. **Conexión entre poleis**: | | | Compartían lengua y religión, | | | formando alianzas políticas y | | | participando en festivales | | | panhelénicos como los Juegos | | | Olímpicos. | | | | | | **Aportes de la polis:** | | | | | | 1. **Desarrollo urbano**: | | | Fomentó la urbanización y la | | | planificación de ciudades. | | | | | | 2. **Sistemas políticos**: | | | Contribuyó al desarrollo de | | | distintos sistemas políticos, | | | incluida la democracia. | | | | | | 3. **Cultura y artes**: Fue | | | clave en el florecimiento de | | | la cultura, las artes y la | | | filosofía. | | | | | | 4. **Expansión cultural**: Las | | | ideas de la polis se | | | extendieron a través de Asia | | | bajo Alejandro Magno. | | | | | | 5. **Festividades y deportes**: | | | Creó eventos como los Juegos | | | Olímpicos, fortaleciendo una | | | identidad griega común. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Roma | **Fundación de Roma** | | | | | | - **Leyenda de Rómulo y Remo:** | | | Roma fue fundada el 21 de | | | abril del 753 a.C. por los | | | hermanos semidioses Rómulo y | | | Remo. En la disputa por el | | | liderazgo, Rómulo mató a Remo | | | y nombró la ciudad en su | | | honor. | | | | | | **Crecimiento y Cultura** | | | | | | - **Desarrollo inicial:** Roma | | | comenzó como un pequeño | | | asentamiento en las orillas | | | del Tíber, creciendo en poder | | | y comercio gracias a su | | | ubicación estratégica. | | | | | | - **Influencias culturales:** | | | La cultura griega influyó | | | fuertemente en Roma, | | | aportando educación, religión | | | y arquitectura. Los etruscos | | | también desempeñaron un papel | | | crucial en el comercio y el | | | lujo urbano. | | | | | | **Características y Aportes de | | | Roma** | | | | | | - **Crecimiento Urbano:** Desde | | | un asentamiento pequeño hasta | | | una de las civilizaciones más | | | influyentes del mundo | | | antiguo. | | | | | | - **Fusión Cultural:** | | | Incorporación de elementos de | | | diversas culturas (griega y | | | etrusca) que enriquecieron la | | | civilización romana. | | | | | | - **Sistema de Gobierno:** | | | Transición de monarquía a | | | república, desarrollando | | | estructuras políticas | | | complejas. | | | | | | - **Militarismo y Expansión:** | | | Las guerras expandieron el | | | territorio romano y su | | | influencia económica. | | | | | | - **Innovaciones:** Julio César | | | y Augusto realizaron reformas | | | administrativas y políticas | | | que sentaron las bases del | | | gobierno imperial. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ OCTAVO TEMAS: Tema 1: - El impacto y atención de eventos como sismos, erupciones volcánicas, tsunamis y otros en los distintos espacios geográficos. - Los eventos geológicos como sismos, erupciones volcánicas y tsunamis tienen un impacto significativo en diferentes espacios geográficos, provocando devastación en comunidades humanas, alteraciones en el paisaje y cambios en los ecosistemas. Las áreas costeras son particularmente vulnerables a los tsunamis, que pueden causar inundaciones masivas y pérdidas de vidas, mientras que los sismos pueden destruir infraestructuras en regiones urbanas. Las erupciones volcánicas, además de generar flujos de lava y ceniza, pueden afectar el clima y la salud pública. La atención y respuesta a estos desastres requieren una planificación adecuada, sistemas de alerta temprana y estrategias de mitigación para reducir su impacto en la población y el medio ambiente. Tema 2: Analizar la problemática del agua como recurso indispensable para la vida de las comunidades humanas y de los ecosistemas en general. 1. **Usos del agua y problemática asociada:** 1. **Consumo humano**: El agua es vital para beber, cocinar, higiene y saneamiento. Las ciudades dependen de fuentes de agua seguras para sus habitantes. 1. **Agricultura**: Es esencial para el riego de cultivos, que representa el mayor uso de agua a nivel mundial. Sin agua suficiente, la producción de alimentos disminuye. 1. **Industria**: Se utiliza en la fabricación de productos, enfriamiento de maquinaria y procesos industriales. 1. **Generación de energía**: En plantas hidroeléctricas y otras formas de energía que dependen del agua para generar electricidad. 1. **Recreación**: Actividades como natación, pesca y deportes acuáticos dependen de cuerpos de agua limpios. **Problemática asociada:** - **Escasez**: El crecimiento poblacional y el cambio climático han reducido la disponibilidad de agua dulce en muchas regiones, afectando la agricultura, la salud y el desarrollo económico. - **Contaminación**: El agua está expuesta a contaminación por desechos industriales, plaguicidas, aguas residuales y desechos plásticos, lo que pone en peligro los ecosistemas y la salud humana. - **Sobreexplotación**: El uso excesivo de acuíferos y fuentes superficiales ha llevado a la disminución de los niveles de agua, afectando el acceso sostenible. - **Desigualdad en el acceso**: Millones de personas carecen de acceso a agua potable segura y servicios básicos de saneamiento, lo que aumenta el riesgo de enfermedades y limita el desarrollo social y económico. **b- El recurso hídrico en el mundo y formas de conservación.** El recurso hídrico en el mundo es limitado y desigual. Solo el 3% del agua es dulce, y de ese porcentaje, la mayoría está en glaciares o subterránea, con menos del 1% accesible para uso humano. **Formas de conservación:** 1. Uso eficiente en agricultura (riego por goteo). 2. Reducción de desperdicio en el hogar (reparar fugas, usar electrodomésticos eficientes). 3. Protección de fuentes de agua (reforestación, reducción de contaminantes). 4. Reciclaje y reutilización de agua (tratamiento de aguas residuales). 5. Educación y concienciación sobre el consumo responsable. Tema 3 Gestión de riesgo y gestión territorial en Costa Rica: En Costa Rica, la gestión de riesgo y la gestión territorial son esenciales para reducir el impacto de desastres naturales y planificar el uso adecuado del suelo. **1. Gestión de riesgo:** Busca prevenir desastres reduciendo riesgos y asegurando una rápida recuperación. Todos somos responsables de estas acciones, con la ayuda de instituciones como la Cruz Roja y Bomberos. - **Comisión Nacional de Emergencias (CNE):** Coordina la prevención y respuesta ante desastres (terremotos, inundaciones, etc.). - **Mapeo de riesgos:** Identifica zonas peligrosas y alerta a la población. - **Prevención:** Infraestructura resistente y educación sobre cómo actuar en emergencias. **2. Gestión territorial:** Se centra en usar el territorio de manera sostenible para proteger el ambiente y prevenir riesgos. Costa Rica es vulnerable a terremotos, erupciones, inundaciones y sequías, y el crecimiento desordenado sin planificación aumenta estos riesgos. - **Planes reguladores:** Guían el uso del suelo para evitar construcciones en zonas peligrosas. - **Desarrollo sostenible:** Busca un crecimiento económico ordenado y protección del medio ambiente. Tema 4 Caracterizar el mundo occidental del siglo V al X V, tomando como referentes a Bizancio, El mundo islámico y el feudalismo europeo de occidente. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Imperio Bizancio | **Ubicación geográfica**: Estaba | | | centrado en las costas orientales | | | del mar Mediterráneo, abarcando | | | territorios actuales de Turquía y | | | Grecia, con su capital en | | | Constantinopla (hoy Estambul). | | | | | | **Organización política**: Era | | | una monarquía autocrática | | | dirigida por el \"basileus\" | | | (emperador). Aunque el cargo no | | | era hereditario, el basileus | | | concentraba poder absoluto sobre | | | la administración, el ejército y | | | la justicia. | | | | | | **Economía**: La economía se | | | basaba en la agricultura, el | | | comercio y los impuestos. | | | Constantinopla fue un centro | | | comercial clave, con intercambio | | | de productos como trigo y seda. | | | | | | **Sociedad**: La mayoría de la | | | población era campesina, con una | | | marcada desigualdad en la | | | posesión de tierras. | | | | | | **Religión**: El cristianismo fue | | | fundamental en la identidad del | | | Imperio. | | | | | | **Historia**: El Imperio surgió | | | de la división del Imperio romano | | | y continuó existiendo después de | | | la caída de Roma en el siglo V | | | d.C. En 1453, el Imperio fue | | | conquistado por los otomanos. | | | | | | **Cultura**: Bizancio heredó la | | | cultura clásica grecorromana, | | | adoptando el griego como idioma | | | oficial. Destacó en arquitectura | | | (como la construcción de la | | | iglesia de Santa Sofía), en el | | | arte, especialmente el mosaico, y | | | en la fusión de influencias | | | orientales. | +===================================+===================================+ | Mundo Islámico | **Origen del islam y expansión | | | temprana**: | | | | | | - Fundado por Mahoma en la | | | península arábiga, en la | | | ciudad de La Meca. Promovía | | | el monoteísmo en oposición a | | | las creencias politeístas. | | | | | | - La Hégira marcó el inicio del | | | calendario musulmán cuando | | | Mahoma emigró a Medina, donde | | | ejerció poder político y | | | religioso. | | | | | | - Tras la muerte de Mahoma, sus | | | sucesores continuaron la | | | expansión del islam, formando | | | un imperio que se extendió | | | desde la India hasta la | | | península ibérica en Europa, | | | con al-Ándalus como | | | territorio clave (con capital | | | en Córdoba). | | | | | | **Estructura política del | | | Califato**: | | | | | | - La máxima autoridad era el | | | **califa**, tanto política | | | como religiosa. A su servicio | | | estaban los visires (primeros | | | ministros), emires | | | (gobernantes regionales), y | | | cadíes (jueces). | | | | | | - Durante la dinastía omeya, el | | | imperio alcanzó su mayor | | | expansión, conquistando desde | | | la India hasta el norte de | | | África y la península | | | ibérica. | | | | | | **Divisiones internas del | | | islam**: | | | | | | - Tras la muerte de Ali, la | | | disputa por el liderazgo | | | condujo a la **división entre | | | chiitas y sunitas**, las dos | | | principales ramas del islam. | | | Los chiitas apoyaban a Ali y | | | sus descendientes, mientras | | | que los sunitas seguían a los | | | líderes elegidos por la | | | comunidad. | | | | | | - También existía una corriente | | | mística conocida como los | | | sufíes. | | | | | | **Economía y sociedad**: | | | | | | - La economía del califato | | | floreció gracias al comercio, | | | apoyado por el uso de monedas | | | como el dinar (oro) y el | | | dirham (plata). | | | | | | - Las ciudades musulmanas eran | | | centros de comercio y | | | cultura, con estructuras como | | | mezquitas, zocos (mercados) y | | | alcazabas (fortalezas). | | | | | | - La agricultura se benefició | | | de técnicas avanzadas de | | | riego y nuevos cultivos como | | | el arroz, el algodón y la | | | caña de azúcar. | | | | | | **Cultura y ciencia**: | | | | | | - El islam unificó a los | | | territorios bajo su control | | | con una misma lengua (árabe) | | | y una religión común. A | | | través de los musulmanes, | | | Europa recibió importantes | | | conocimientos de la | | | antigüedad clásica y | | | tecnologías orientales, como | | | el sistema decimal y la | | | brújula. | | | | | | - El **arte islámico** es | | | anicónico, evitando la | | | representación de figuras | | | humanas, y se caracteriza por | | | el uso de caligrafía, motivos | | | geométricos y vegetales. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Imperio Carolingio | - **Estructura Social:** | | | Dividida en tres estamentos: | | | nobleza, clero y trabajadores | | | (siervos y campesinos). | | | | | | - **Vasallaje:** Relación | | | contractual entre un señor y | | | su vasallo, donde se | | | intercambian tierras (feudos) | | | por lealtad y servicio | | | militar. | | | | | | - **Economía Rural:** Basada en | | | la agricultura y ganadería, | | | con siervos atados a la | | | tierra y campesinos libres | | | que pagaban tributos. | | | | | | - **Fragmentación del Poder:** | | | El poder político se | | | descentralizó en señores | | | feudales, quienes tenían más | | | control local que los reyes. | | | | | | - **Defensa Militar:** Los | | | señores construyeron | | | castillos para protección y | | | se dependía de la caballería. | | | | | | - **Crecimiento Urbano:** | | | Resurgimiento del comercio y | | | las ciudades a partir del | | | siglo XI, impulsado por | | | excedentes agrícolas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Tema 5 y 6 Identificar y analizar el renacimiento europeo como un proceso histórico integral. **Concepto** El Renacimiento fue un movimiento cultural y artístico que se desarrolló en Europa entre los siglos XIV y XVII. Se caracterizó por un renacer del interés en la cultura clásica de Grecia y Roma, promoviendo el humanismo, el arte, la ciencia y la literatura. **Periodización** 1. **Temprano (siglo XIV)**: Comienza en Italia con un enfoque en el humanismo y el redescubrimiento de los textos clásicos. 2. **Pleno (siglo XV)**: Se expande por Italia y comienza a influir en otros países europeos. 3. **Tardío (siglo XVI)**: Se consolida en toda Europa y da lugar a un florecimiento en las artes, las ciencias y la filosofía. **Características** - **Humanismo**: Énfasis en el valor y la dignidad del ser humano, y el estudio de las humanidades (literatura, filosofía, historia). - **Redescubrimiento de la Antigüedad**: Interés por la cultura, el arte y el pensamiento de la Grecia y Roma clásicas. - **Innovación artística**: Uso de la perspectiva, la proporción y el realismo en la pintura y la escultura. - **Avances científicos**: Mayor interés en la observación, la experimentación y el estudio del mundo natural. - **Desarrollo de la imprenta**: La invención de la imprenta por Gutenberg permitió la difusión del conocimiento. **Exponentes:** **Leonardo da Vinci** - **Obras Principales:** - La Mona Lisa: Retrato famoso por su enigmática sonrisa. - La Última Cena: Pintura mural que representa el momento en que Jesús anuncia que uno de sus discípulos lo traicionará. **2. Raffaello Sanzio (Rafael)** - **Obras Principales:** - La Escuela de Atenas: Fresco que muestra a filósofos y pensadores de la antigüedad en un entorno clásico. - La Madonna Sixtina: Pintura que representa a la Virgen María con el niño Jesús y dos ángeles. **3. Sandro Botticelli** - **Obras Principales:** - El nacimiento de Venus: Pintura que muestra a Venus naciendo de la espuma del mar. - La primavera: Obra que representa a varios personajes mitológicos en un jardín florido. **4. Michelangelo Buonarroti (Miguel Ángel)** - **Obras Principales:** - El David: Escultura de mármol que representa al joven David antes de enfrentar a Goliat. - La Capilla Sixtina: Famoso fresco en el techo que incluye \"La Creación de Adán\". **5. Niccolò Machiavelli** - Obras Principales: - El Príncipe: Tratado político que aconseja sobre cómo gobernar y mantener el poder, famoso por su realismo. **6. Galileo Galilei** - **Obras Principales:** - Diálogo sobre los dos sistemas del mundo: Obra en la que defiende el modelo heliocéntrico del sistema solar. - Sidereus Nuncius (El mensajero sideral): Libro donde presenta sus observaciones astronómicas a través de un telescopio. Tema 7: Caracterizar la colonia española en América en sus aspectos Políticos, económicos, sociales y culturales. **Periodización** 1. **Conquista (1492-1533)**: Comienza con el viaje de Cristóbal Colón y la llegada a América. Se caracterizó por la exploración y la conquista de grandes imperios, como los aztecas e incas. 2. **Colonización (1533-1810)**: Se establece un sistema colonial, donde se fundan ciudades, se introducen instituciones y se desarrollan economías basadas en la explotación de recursos y trabajo indígena. 3. **Independencia (1810-1825)**: Los movimientos independentistas surgen en varias colonias, llevando a la independencia de la mayoría de los países latinoamericanos. **b) Gobierno e Instituciones** - **Virreinatos**: La colonia estaba dividida en virreinatos, cada uno gobernado por un virrey. Los principales eran el Virreinato de Nueva España (México) y el Virreinato del Perú. - **Audiencias**: Cortes judiciales que ayudaban a administrar justicia y supervisar la administración del virreinato. - **Cabildos**: Gobiernos locales en las ciudades que se encargaban de los asuntos municipales. **c) Formas de Explotación Económica y Monopolio Comercial** - **Encomienda**: Sistema donde los colonizadores recibían tierras y podían obligar a los indígenas a trabajar a cambio de protección y evangelización. - **Hacienda**: Grandes propiedades agrícolas que utilizaban mano de obra indígena y, más tarde, esclavos africanos para la producción de cultivos como el azúcar y el café. - **Monopolio Comercial**: España mantenía el control del comercio colonial, prohibiendo el comercio directo con otras naciones y regulando el intercambio de bienes. **d) División Socioeconómica, Grupos Étnicos y Castas** - **Clases Sociales**: - **Peninsulares**: Españoles nacidos en la península ibérica, ocupaban los puestos más altos en la administración. - **Criollos**: Descendientes de europeos nacidos en América, a menudo excluidos de los altos cargos. - **Indígenas**: Los pueblos originarios, que eran sometidos y explotados. - **Mestizos**: Resultado de la mezcla entre europeos e indígenas, ocupaban una posición intermedia en la jerarquía social. - **Esclavos africanos**: Fueron traídos para trabajar en plantaciones y minas. **e) Religión, Educación, Mestizaje e Hibridación** - **Religión**: La Iglesia Católica fue fundamental en la colonización, buscando convertir a los indígenas al cristianismo y fundando misiones y conventos. - **Educación**: Se establecieron escuelas religiosas, que enseñaban principalmente a la élite criolla y peninsular. La educación era limitada para indígenas y mestizos. - **Mestizaje**: La mezcla de diferentes grupos étnicos (europeos, indígenas y africanos) llevó a la formación de una nueva identidad cultural en América Latina. - **Hibridación**: En la cultura, se dieron influencias mutuas entre las tradiciones indígenas y europeas, visible en la música, la comida, y las festividades. Noveno: Tema 1 Analizar las características y repercusiones del proceso emancipador en América Latina. **a) Periodización** La colonización española en América comenzó en 1492 y se extendió hasta la independencia de los países latinoamericanos en el siglo XIX. Este periodo se puede dividir en: - **Conquista (1492/1550)**: Los españoles llegaron y conquistaron grandes imperios indígenas. - **Colonización (1550-1650)**: Se establecieron gobiernos coloniales y ciudades. - **Reformas Borbónicas (1700-1808)**: Reformas administrativas y económicas por la Corona española. - **Independencia (1808-1825)**: Procesos de independencia en diferentes regiones. **b) Gobierno e instituciones** El gobierno colonial español se organizaba en virreinatos, cada uno gobernado por un virrey. Las instituciones principales incluían: - **Virreyes**: Representantes del rey con autoridad total. - **Audiencias**: Tribunales que supervisaban la administración y justicia. - **Cabildos**: Ayuntamientos encargados de la administración local. **c) Formas de explotación económica y monopolio comercial** La economía colonial se basaba en la explotación de recursos naturales (oro, plata, agricultura). El monopolio comercial significaba que solo España podía comerciar con sus colonias. **d) División socio-económica, grupos étnicos y castas** La sociedad colonial estaba dividida en un sistema de castas: - **Peninsulares**: Españoles nacidos en España. - **Criollos**: Descendientes de españoles nacidos en América. - **Indígenas**: Población nativa. - **Negros y mulatos**: Esclavos africanos y sus descendientes. **e) Religión, educación, mestizaje e hibridación** La religión católica era dominante, promoviendo la conversión de los indígenas. La educación estaba a cargo de la Iglesia, y se fundaron universidades y escuelas. El mestizaje resultó en una mezcla de culturas y razas, creando una sociedad híbrida. Tema 2: La segunda Revolución Industrial. (periodización) a. Características, inventos e inventores. b. Repercusiones mundiales. **Periodización** La Segunda Revolución Industrial abarcó desde 1870 hasta 1914, coincidiendo con el inicio de la Primera Guerra Mundial1. **Características, Inventos e Inventores** 1. **Características**: - **Producción en serie**: Se popularizó la producción en masa, lo que permitió la fabricación de productos a gran escala. - **Nuevas fuentes de energía**: Se empezaron a utilizar el petróleo y la electricidad, reemplazando el carbón. - **Avances tecnológicos**: Se desarrollaron nuevas tecnologías y maquinaria, como las máquinas de vapor mejoradas y las máquinas herramienta3. 2. **Inventos e Inventores**: - **Automóvil**: Karl Benz inventó el primer automóvil con motor de combustión interna en 18853. - **Teléfono**: Alexander Graham Bell patentó el teléfono en 18764. - **Avión**: Los hermanos Wright realizaron el primer vuelo controlado y sostenido en 19033. - **Bombilla incandescente**: Thomas Edison desarrolló la bombilla con filamento de carbono en 18793. - **Producción en cadena**: Henry Ford implementó la línea de ensamblaje para la producción masiva del automóvil Modelo T en 19083. **Repercusiones Mundiales** 1. **Crecimiento económico**: La producción en masa y los nuevos inventos impulsaron el crecimiento económico y la expansión industrial en varios países. 2. **Urbanización**: Hubo un aumento significativo en la urbanización, ya que las personas se mudaban a las ciudades en busca de trabajo en las fábricas. 3. **Globalización**: La expansión de las líneas ferroviarias y telegráficas facilitó el movimiento de personas e ideas, promoviendo la globalización. 4. **Competencia industrial**: Surgieron nuevas potencias industriales como Estados Unidos, Alemania y Japón, que competían en el mercado global. 5. **Cambios sociales**: La vida cotidiana cambió drásticamente con la introducción de nuevas tecnologías y la mejora en la calidad de vida de muchas personas. Tema 3: Explicar las características de las zonas climáticas de la Tierra, su relación con las actividades económicas, y el impacto de algunos fenómenos meteorológicos **a) Criterio latitudinal** Las zonas climáticas se clasifican según la latitud: - **Zona tropical**: Entre los trópicos de Cáncer y Capricornio. Clima cálido todo el año. - **Zona templada**: Entre los trópicos y los círculos polares. Tiene cuatro estaciones. - **Zona polar**: Dentro de los círculos polares. Clima frío extremo. **b) Criterio funcional (económico-social)** Las zonas climáticas también afectan las actividades humanas: - **Zona tropical**: Agricultura de cultivos tropicales como cacao y café. Turismo en playas. - **Zona templada**: Agricultura variada, industrias, y comercio. Grandes ciudades y diversidad económica. - **Zona polar**: Pesca, minería, y turismo de aventura. Poblaciones pequeñas y dispersas. **c) Relación hombre-medio** La interacción entre humanos y el clima es crucial: - **Adaptación**: La gente se adapta construyendo viviendas adecuadas y usando ropa específica. - **Impacto**: Las actividades humanas, como la industria y la agricultura, afectan el medio ambiente y el clima. - **Mitigación**: Esfuerzos para reducir el impacto ambiental, como el uso de energías renovables y la conservación de recursos. Tema 4: Identificar las características y ejemplos de los sistemas naturales, la regionalización y el estudio del clima. **Sistemas Naturales** 1. **Abiertos**: Intercambian energía y materia con su entorno. Ejemplo: un río recibe agua de la lluvia y aporta sedimentos al océano. 2. **Cerrados**: Intercambian energía, pero no materia. Ejemplo: la Tierra (recibe energía solar pero no pierde ni gana materia significativamente). **Regiones Naturales** Áreas definidas por características geográficas y climáticas similares: - **Bosques**: Selvas tropicales, bosques templados, taiga. - **Desiertos**: Zonas áridas con poca vegetación. - **Praderas**: Llanuras de pastizales con clima templado. - **Regiones Polares**: Ártico y Antártida, muy frías y con hielo. **Biosistemas** Conjuntos de organismos y sus interacciones con el ambiente: - **Impacto del cambio climático**: - **Alteración de hábitats**: Cambios en temperatura y precipitación afectan a las especies. - **Extinción de especies**: Especies no pueden adaptarse rápidamente. - **Migración forzada**: Plantas y animales migran a nuevas áreas buscando condiciones favorables. Tema 5: Identificar las características y ejemplos de los sistemas humanos: **a. Sistemas Agrícolas** 1. **Tipos:** - **Subsistencia: **Cultivos para consumo propio. - **Comercial: **Cultivos para venta. - **Intensiva: **Uso de tecnología para maximizar producción. - **Extensiva: **Grandes extensiones con menor uso de tecnología. 2. **Impacto:** - **Medioambiental: **Degradación del suelo, contaminación. - **Económico: **Contribuye a la economía. - **Social: **Vital para comunidades rurales. **b. Sistemas Industriales** 1. **Tipos:** - **Ligera: **Bienes de consumo como ropa. - **Pesada: **Maquinaria, acero. - **Extractiva: **Minería, petróleo. - **Manufacturera: **Transformación de materias primas. 2. **Impacto:** - **Medioambiental: **Contaminación del aire y agua. - **Económico: **Genera empleo y productos de valor. - **Social: **Mejora calidad de vida, causa desplazamientos. Tema 6: Analizar los principales procesos políticos y económicos en la formación del Estado costarricense: de 1821 a 1870. **Aspectos Políticos** 1. **Centralismo versus localismo**: - Debate sobre si el poder debía estar centralizado en la capital o distribuido entre regiones. 2. **Pacto de Concordia**: - Primer intento de constitución costarricense en 1821. 3. **Anexión al Imperio Mexicano**: - Costa Rica se unió brevemente al Imperio Mexicano de Iturbide (1821-1823). 4. **San José como capital**: - San José se impuso como capital debido a su desarrollo económico y político. 5. **República Federal de Centroamérica**: - Costa Rica fue parte de esta federación (1824-1839). 6. **Anexión del Partido de Nicoya**: - Nicoya se anexó a Costa Rica en 1824, fortaleciendo el territorio nacional. 7. **Declaración de independencia**: - En 1848, Costa Rica se declaró república soberana e independiente. 8. **Cuestión limítrofe**: - Disputas territoriales con países vecinos, que contribuyeron a definir las fronteras actuales. **Aspectos Económicos** 1. **Antecedentes de la economía cafetalera**: - **Tabaco**: Cultivado pero con menos impacto. - **Minería**: Actividad limitada. - **Palo Brasil**: Exportación de madera valiosa. - **Ganadería**: Fuente importante de ingresos. - **Caña de azúcar**: Producción y exportación significativas. - **Café**: A partir de 1830, el café se convirtió en el principal producto de exportación, marcando el inicio de la economía cafetalera costarricense.