Раса и культура Questions.pdf

Раса, место проживания, социальный статус Расовые различия Начиная с работы Ф. Гальтона (1869) Тестирование после 1ой Мировой войны - 15 баллов в пользу белых в США Артур Дженсен (1969) — статья «Насколько возможно развить IQ и академические достижения»: A. IQ измеряет общие способн...

Раса, место проживания, социальный статус Расовые различия Начиная с работы Ф. Гальтона (1869) Тестирование после 1ой Мировой войны - 15 баллов в пользу белых в США Артур Дженсен (1969) — статья «Насколько возможно развить IQ и академические достижения»: A. IQ измеряет общие способности B. Индивидуальные различия в IQ обусловлены наследственностью среди белого населения США и Европы C. Компенсаторный программы неэффективны для стимулирования IQ D. Социальная мобильность связана со способностями и поэтому различия между социальными классами имеют наследственный компонент (спорно) E. Различия между белыми и черными имеют наследственную природу Распределение оценок интеллекта в расах The Bell Curve (Herrnstein & Murray, 1994) Выборка 12 тыс. 3 тыс. Черных Если в 17 лет высокий интеллект, то в 30 лет есть профессиональных успех независимо от этноса (армейский тест) Среднее различие 1.1 между белым и черным населением может иметь значительные последствия Раса — социальный конструкт 1% — кожного покрова составляет меланин Подходы к исследованию расовых различий Наследственный Социо-культурный Дарвин, Гальтон Как минимум 50% различий между 1930е ХХ века людьми объясняется наследственностью Уравнивание среды приводит Даже если 2 группы будут иметь к исчезновению различий, одинаковую среду, они все равно будут отличаться, хотя меньше чем если разную хотя это труднодостижимо среду Наследственность говорит о прошлом вкладе, но не предсказывает будущее Факторы различий внутри групп могут предсказывать различия и между группами Исследования различий в среднием IQ между расами 15-20% распределения оценок черных выше медианы белых Третий фактор Раннее проявление различий, с 2-3 лет и различие остается относительно постоянным на протяжении жизни Наиболее низкий интеллект (70) демонстрируют жители центральной и южной Африки Культурная (не)зависимость тестов на интеллект Факторы влияющие на выполнение IQ теста одинаковые для белых и черных «Наибольшее» различие (0.2) в Словарном субтесте (при 0.5 в целом) (Skuy et al., 2001) Обучение увеличивало баллы у студентов по тесту Равена, но нет данных об общем интеллекте (Skuy et al., 2002) африканские студенты менее заинтересованы, более тревожны, работают менее эффективно или быстрее сдаются в трудных заданиях, не видят смысле в заданиях (Нелл, 2000). Гипотеза о разной мотивации не подтверждается результатами тестов времени реакции (Jensen & Whang, 1994). Когнитивный подход (время реакции) Три задачи на время реакции (простые, с выбором и задания на исключение лишнего) корреляция между временем реакции и IQ от 0,20 до 0,40 множественная корреляция 0,67 (Deary, 2000) что соответствует корреляции отдельных субтестов интеллекта Спирмен (1927) разница между Б и Ч будет больше в тех субтестах, которые больше входят в g-фактор. Средняя корреляция 0.81 между расовыми различиями в тесте и вкладом теста в g-фактор. Основные различия в g-факторе, чем в отдельных способностях (Jensen et al., 1982). Генотип средовое взаимодействие снижение роли общей среды постоянство и возрастание наследуемость постоянство индивидуальной среды: генотип-средовая ковариация (пассивная, реактивная, активная) Раса, размер мозга и когнитивные способности IQ и объем мозга (МРТ) - r=0.4 (Rushton & Ankney, 1996; P. A. Vernon, Wickett, Bazana, & Stelmack, 2000), измерения головы r=0.2 образовательные и профессиональные достижения r=0.2 метаболизм глюкозы и IQ r= - 0.57, т.е. при большем IQ более эффективное использование мозга (Haier et al., 1995) Различия в размере черепа, размере и весе мозга — Азия, Белые, Черные уравнивание белых и черных по IQ убирает различия в размере черепа, но уравнивание по размеру черепа не уравнивает IQ (Jensen & Johnson, 1994) Исследования приемных детей межрасовое усыновление азиатские дети в белой семье, даже при плохой среде показывают +10 пунктов к IQ черные дети в белой семье ниже чем их белые сверстники культурная обусловленность (Scarr and Weinberg, 1976) гипотеза «плохой наследственности» не подтверждается (Scarr and Weinberg, 1976) Levin (1994), Lynn (1994) объяснили влиянием наследственности Корейские дети превосодили бельгийский (Frydman, Lynn, 1989) Исследования расового смешения Тон кожи и расовое самоопределение Средние баллы между белыми и черными (Lynn, 2002; Rowe, 2002) нет подтверждения наследуемости или культурной гипотезе Культурные модели факторы снижающие интеллект — бедность, рабство, расизм Charles Cooley (1897) - культурная депривация Культурно-независимый тест Кеттелла —50% наследуемость (Osborne, 1980) сходство структур у разных рас, корреляций с различными среды (домашнее окружение и характеристики сверстников) и результатами развития (достижения, делинквентность) не обнаружено раса-специфичных факторов развития влияющих на академические достижения (Rowe et al., 1995) Социальный статус и IQ белых и черных расовое соотношение в школах не связано с достижениями белых и черных (Coleman et al., 1966) только 20% различий между школами, внутри школ различий больше контроль СЭС снижает различия на 5 пунктов повышение черного населения в СЭС не приводит к исчезновению различий (Herrnstein & Murray, 1994) Совокупность факторов депривации IQ (недостаток книг, низкая культура, отношения в семье, иностранные языки, низкий уровень образования родителей) — слабое влияние на различия целенаправленное обучение приводило к быстрым результатам, но не сохранялось (Jensen, 1998) Черные с высоким СЭС меньше отличаются от белых с самым низким СЭС Не получили подтверждение гипотезы — ролевые модели для черных, тестовая тревожность, самооценка, расовый стресс (Jensen, 1998) рабство, сегрегация, расовая стигматизация, принадлежность к меньшинству объясняют данные в США, но не в Африке (Loury, 2002) Интеллект и место проживания Ранние исследования Дж.Б.Маллер, 1933 Э. Торндайк, 1942 - Индексы общего благополучия r= 0.7 Связь интеллекта и дохода r = 0.31 (Jencks, 1972) мужчины интеллект в 8 лет связан с доходом в 43 года (муж — r = 0.368 (n=1280); жен — r = 0.317 (n=1085)) (Irwing, Lynn, 2006) национальный IQ и ВВП (GDP), 185 стран — r = 0.62 (Lynn, Vanhanen, 2002) детская смертность (126, r= −.84; Kanazawa, 2006); продолжительность жизни (126, r =.75; Kanazawa, 2006); индекс рождаемости (170, r = −.83; Meisenberg, 2009); случае ВИЧ (165, r = −.48, Rindermann & Meisenberg, 2009); суициды (113, r = −.25, Rushton & Templer, 2009); and цвет кожи (129 countries, r =.92, Templer & Arikawa, 2006; Meisenberg, 2004, 2009). Связь интеллекта и дохода Методы изучения социального статуса ранние исследования Ядро культуры и рядовой человек Уоренер, 1941, методика определения статуса Тритон, 3 фактора классовой структуры: Семейная жизнь, Ассимиляция Социально-экономическая независимость Современные исследования СЭС — описывает положение человека доход семьи, или семьи в иерархии в соответствии с доступом или контролем над некоторой образование отца, комбинацией ресурсов, таких как богатство, власть и социальный статус образование матери, (Mueller & Parcel, 1981) сфера деятельности отца (Duncan, Featherman, 1972) домашнее окружение (книги, гаджеты, своя комната, доступ к образовательным сервисам после школы) (Eccles, Lord, & Midgley, 1991) семейная структура, наличие сиблинга (Grissmer, Kirby, Berends, & Williamson, 1994) раса/этнос, особенности района проживания, школьный класс (McLoyd, 1998) Средние показатели академической успеваемости детей в 5 обследованных федеральных округах Черткова и др., 2007 Название федерального округа ЦФО СЗФО ЮФО ПФО ДВФО Прожиточный минимум (ПМ) 2522,7 3069,4 2328 2463,5 4268,4 Номинальная начисленная 8596,3 9029,2 5244,2 5969,3 10327,4 зарплата (НЗП) по академ. 3 2 5 4 1 Рейтинг** успеваемости округа по ПМ 3 2 5 4 1 по НЗП 3 2 5 4 1 Индекс уровня жизни = 3,4 2,9 2,3 2,4 2,4 Соотношение НЗП / ПМ Личностные черты и место проживания  Экстраверсия F(55, 17,333) = 9.96, p <.001, η2 =.03 extraverted Serbia and Croatia, introverted Bangladesh and France highest Japan and Argentina, Нейротизм F(55, 17,338) = 17.03, p <.001, η2 =.05 lowest Democratic Republic of the Congo and Slovenia Доброжелательность F(55, 17,346) = 29.36, p <.001, η2 =.09 high Chile and Belgium, low Japan and Hong Kong Сознательность F(55, 17,334) = 30.90, p <.001, η2 =.09 lowest Jordan, whereas Japan and Lithuania most agreeable Democratic Republic of the Congo Открытость F(55, 17,239) = 23.94, p <.001, η2 =.07. top Democratic Republic of the Congo and Ethiopia, lowest Japan and South Korea 4 3,7 3,4 3,1 2,8 2,5 Северная Америка Южная Америка Западная Европа Восточная Европа Южная Европа Ближний Восток Африка Океания Юго-западная Азия Восточная Азия The Geographic Distribution of Big Five Personality Traits: Patterns and Pro les of Human Self-Description Across 56 Nations. David P. Schmitt, J ri Allik, Robert R. McCrae and Ver nica Benet-Mart nez // Journal of Cross-Cultural Psychology 2007 38: 173 DOI: 10.1177/0022022106297299 ó í fi ü