Psycho différentielle .pdf

Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Psychologie différentielle dans le domaine conatif - La description des différences indi...

Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Psychologie différentielle dans le domaine conatif - La description des différences individuelles - Plan Introduction générale 1- Les approches dimensionnelles de la personnalité 1.1- Le concept de personnalité 1.1.1- La place de la psychologie de la personnalité en psychologie 1.1.2- Les différences entre personnalité, tempérament et caractère 1.1.3- Les méthodes d’étude de la personnalité 1.2- Le trait comme unité d’analyse 1.2.1- Qu’est-ce qu’un trait ? 1.2.2- Les notions de type et de trait 1.2.3- Approches nomothétique versus idiographique 1.3- Les grandes théories descriptives des traits 1.3.1- Le modèle à 16 facteurs primaires de R.B. Cattell 1.3.2- Le modèle à 3 facteurs généraux de H.J. Eysenck 1.3.3- Le modèle à 5 facteurs généraux de L.R. Goldberg: « Big Five » 1.3.3.1- Description du modèle 1.3.3.2- Arguments en faveur de ce modèle 1.3.3.3- Le « Big Five » en relation avec les modèles d’Eysenck et de Cattell 1.3.3.4- Stabilité longitudinale des traits 1.3.3.5- Les applications de ce modèle 1.3.3.6- Les 5 facteurs peuvent-ils être résumés en un nombre plus faible de facteurs ? 1.3.3.6.1- Le « Big Two » : les facteurs généraux Stabilité et Plasticité 1.3.3.6.2- Le « Big One » : le Facteur Général de la personnalité ? 1.3.4- Le modèle HEXACO à 6 facteurs généraux (« Big Six ») de M.C. Ashton & K.Lee: un concurrent sérieux du « Big Five » ? 1.3.4.1- Présentation du modèle 1.3.4.2- Liens avec les modèles « Big Five » et « Dark Triad » 2- Les approches dimensionnelles des émotions 2.1-Qu’est-ce qu’une émotion ? 2.1.1- Définitions 2.1.2- Les émotions discrètes ou émotions de base 2.2- Un modèle descriptif bi-dimensionnel : le circumplex 2.2.1- Le modèle de J.A. Russell 2.2.2- Le modèle de D. Watson et A. Tellegen 2.2.3- Vers une représentation consensuelle des affects ? 3- Un exemple d’approche dimensionnelle des intérêts professionnels : la théorie de J.L. Holland 3.1- Présentation générale de la théorie de Holland 3.2- Intérêts professionnels et personnalité *** Ce polycopié est destiné à un usage strictement privé dans le cadre de vos études à l'Université Rennes 2, il ne doit en aucun cas être diffusé. Toute diffusion et/ou utilisation sans autorisation de l'auteure est illégale et susceptible d'entraîner des poursuites (article L121-1 du code de la propriété intellectuelle). ATTENTION : ce polycopié ne peut suffire pour réussir l’examen. Vous y trouverez seulement le plan du cours, des définitions, des extraits d’articles et des schémas. C’est sur le contenu des cours dispensés en amphi (CM) et en TD que portera l’examen. 1  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Introduction générale Définitions « La psychologie s’intéresse à la description et à l’explication des conduites, ainsi que des états et processus mentaux des individus » (Huteau, 2013). « La psychologie différentielle se propose de décrire et d’expliquer au moyen de méthodes objectives les différences psychologiques entre les individus » (Huteau, 2013). “La psychologie différentielle est une branche de la psychologie qui s’intéresse aux différences entre les individus sur un plan psychologique: aux différences dans les activités de l’esprit, dans les expressions de la personnalité, dans le développement au cours de l’enfance et de l’adolescence, ou encore dans les groupes sociaux. Elle a pour objectifs, d’une part, de décrire ces différences au moyen de méthodes scientifiques, d’autre part, d’en comprendre l’organisation et les implications, ainsi que d’expliquer leur origine.” (Eme, 2001) « La psychologie différentielle n’est pas une psychologie de l’individu, mais une psychologie de la variabilité observée au niveau des individus. » (Lubart et al, 2011) « Comme la psychologie cognitive générale, la psychologie différentielle valorise fortement les observations objectives systématiques et bien contrôlées, ainsi que la mesure des phénomènes psychologiques. » (Huteau, 2013)  Pour en savoir plus sur l’histoire de la psychologie différentielle, lire le chap. 1 de : Huteau, M. (2013). Psychologie différentielle. 4ème édition. Paris : Dunod. Voir aussi : n° spécial de l’OSP (revue L’Orientation Scolaire et Professionnelle) « L’héritage de Maurice Reuchlin » volume 47/1, 2018. (https://journals.openedition.org/osp/5556)  Pour en savoir plus sur les champs d’application de la psychologie différentielle lire : Lubart, T., Caroff, X., Mouchiroud, C., Pereira da Costa, M., & Zenasni, F. (2011). Psychologie différentielle. Paris : PUF. 2  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1- Les approches dimensionnelles de la personnalité 1.1- Le concept de personnalité Huteau (1985) : « Etudier la personnalité, c’est montrer que certaines de nos conduites – qu’elles visent à la connaissance, à l’échange social, ou qu’elles témoignent de notre affectivité – sont tout à la fois cohérentes, stables et individualisées. C’est aussi, conjointement, tenter d’expliquer, en construisant des théories, cette cohérence, cette stabilité et cette unité. » 1.1.1- La place de la psychologie de la personnalité en psychologie Différences individuelles Physiques Psychologiques (ex.: poids, taille…) Intellectuelles Non- (ex: aptitudes…) intellectuelles Transitoires Durables (ex.: humeurs…) Spécifiques Grandes (ex.: habitudes, caractéristiques attitudes..) de la personnalité Une classification des différences individuelles (d’après N. Haslam, 2007). « La personnalité est un domaine particulièrement important des différences individuelles. Il est important car il englobe les caractéristiques psychologiques qui sont les plus informatives sur qui nous sommes en tant qu’individus, individus dont le comportement est cohérent et gouverné par un sens stable du soi ou de l’identité personnelle. » (Haslam, 2007) 1.1.2- Les différences entre personnalité, tempérament et caractère « Le tempérament renvoie généralement aux aspects de l’individualité psychologique qui sont présents à la naissance ou au moins tôt dans le développement, qui sont liés à l’expression émotionnelle et dont on suppose qu’ils ont une base biologique. 3  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Le caractère par contre, renvoie généralement à ces attributs personnels qui sont pertinents avec le sens moral, la maîtrise de soi, la volonté et l’intégrité. Le caractère, contrairement au tempérament, est supposé être le résultat d’expériences de socialisation. » (Haslam, 2007) 1.1.3- Les méthodes d’étude la personnalité 1.2- Le trait comme unité d’analyse 1.2.1- Qu’est-ce qu’un trait ? « Le terme de trait de personnalité désigne les différences entre individus (interindividuelles) en ce qui concerne leur tendance typique à se comporter, à penser et à ressentir les choses de manières relativement homogènes conceptuellement, et ce à travers une variété de situations pertinentes et durant une période de temps relativement longue. » (Ashton, 2014) Selon Gordon Allport (1897-1967) : « Les traits sont des prédispositions à répondre de la même manière à des stimuli divers. Les traits assurent chez les individus la stabilité des comportements au fil du temps et au travers des situations de la vie et ils influent fortement sur la perception des événements. » (Dans Hansenne, 2007) 1.2.2- Les notions de type et de trait « Un type est un regroupement de différents traits caractéristiques d’une catégorie de personnes ; un modèle de référence pour décrire les individus. » (D’après Pervin & John, 2005 ; Huteau, 2013 ; Reuchlin, 1991) Pour info - (Dans Cloninger, 1999) Anciens types grecs de personnalité (ex. les 4 tempéraments de Gallien (2ème siècle après JC)): Sanguin (optimiste, plein d’espoir) Mélancolique (triste, déprimé) Coléreux (irascible, caractériel) Flegmatique (apathique, sans émotion) Psychotypes modernes (théorie de Jung, 1933) : Pensée introvertie (s’intéresse au monde des idées) Sentiments introvertis (sympathique mais non démonstratif) Sensations introverties (centré sur l’expérience intérieure) Intuition introvertie (aperçoit les possibles, créatif) Pensée extravertie (logique) Sentiments extravertis (qui s’intéresse aux autres) Sensations extraverties (préoccupé de détails) Intuition extravertie (aventureux) Exemples de types psychologiques 4  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Sanguin Mélancolique Coléreux Flegmatique TYPES sanguin, mélancolique,… (discontinus) Asocial Sociable TRAIT sociabilité (continu) 1.2.3- Approches nomothétique versus idiographique Approche idiographique (Dans Hansenne, 2007): « On se concentre sur un seul individu et on observe ses caractéristiques (une ou plusieurs) dans de nombreuses situations, comme cela se fait dans les études de cas. » Approche nomothétique (Dans Hansenne, 2007): « On étudie les caractéristiques (une ou plusieurs) d’un grand nombre de personnes en les comparant les unes aux autres. On décrit les différences individuelles. La description de la personnalité consiste ici à dénombrer un ensemble de traits pouvant servir à décrire n’importe qui. Les différences entre les individus s’établissent en fonction des scores obtenus à ces traits. Les différentes observations recueillies seront généralisées à l’ensemble de la population. » 1.3- Les grandes théories descriptives des traits « Il est aisé d’apercevoir en quoi une description et une classification globales des traits de personnalité seraient utiles. Les chercheurs disposeraient ainsi d’une langue commune en dépit de leurs orientations diverses, d’une base pour comparer, évaluer les théories de personnalité, d’un cadre de travail pour une validation convergente et judicieuse des échelles de personnalité, d’un guide enfin, pour estimer globalement la nature de l’individu. » (McCrae, Costa & Busch, 1986) 5  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.1- Le modèle à 16 facteurs primaires de R.B. Cattell (1905-1998) F’1 F’2 … F1 F2 F3 F4 F5 … Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … : corrélations : saturations Hypothèse lexicale fondamentale : « Les différences les plus importantes entre les individus dans les rapports humains sont encodées par des mots uniques, dans bon nombre, sinon, toutes les langues du monde. » (Goldberg, 1990 ; cité dans Pervin & John, 2005) Le principe général de l’analyse factorielle (dans Hansenne, 2003): Il s’agit d’une méthode statistique qui permet de réduire un grand nombre de variables en un nombre de facteurs plus réduit. Le principe de base, c’est que certaines variables sont fortement corrélées entre elles et peuvent être regroupées ensemble sous la forme de facteurs. Par exemple, on vous demande de décrire votre personnalité à l’aide de 50 adjectifs (ex. : aimable, chaleureux, actif…) et de les coter de 1 à 5 en fonction du fait qu’ils vous décrivent parfaitement bien à pas du tout. Si on rassemble toutes ces données, on peut observer que certains mots sont corrélés les uns avec les autres (par exemple les personnes qui se décrivent comme aimables se décrivent aussi généralement comme chaleureuses..). L’information est donc redondante : on peut la résumer. On peut dès lors imaginer que ces 50 adjectifs peuvent être répartis dans des catégories plus larges qui les englobent. C’est ce que fait l’analyse factorielle. A partir d’une matrice de corrélations, on peut dégager un nombre limité de facteurs. Chaque adjectif est associé à un (ou plusieurs) facteur(s) avec un indice d’association qui s’appelle un coefficient de saturation. Ce coefficient témoigne de l’association entre le mot et le facteur, comme le fait le coefficient de corrélation, et varie entre +1 et –1 : plus le coefficient est élevé et plus le mot est associé au facteur. Le signe, comme pour les corrélations, indique si le terme est associé positivement ou négativement au facteur. 6  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Cattell a travaillé sur plusieurs types de données (dans Pervin & John, 2005): L-data : observations que font des observateurs externes sur la fréquence et l'intensité de comportements de personnes données dans des situations précises. Q-data : réponses que donnent les individus à des questions posées dans des questionnaires. T-data : données objectives recueillies dans des conditions standardisées de laboratoire, comme un temps de réaction. Un trait de source selon Cattel résume des « comportements qui varient de façon concomitante, qui forment une dimension indépendante de la personnalité et que l’analyse factorielle permet de découvrir ». (dans Pervin & John, 2005) Facteurs primaires Scores faibles Scores élevés A Cordialité-Chaleur Réservé, impersonnel, Distant, Chaleureux, Communicatif, Attentif Détaché aux autres, Ouvert B Raisonnement Concret Abstrait C Stabilité émotionnelle Réactif, Emotionnellement Emotionnellement stable, Capable changeant de s’adapter, mature E Dominance Respectueux, Coopérant, Evite Dominant, Energique, Compétitif, les conflits Se montre affirmatif, Autoritaire F Vivacité Sérieux, Retenu, Posé Vif, Enjoué, Naturel, Spontané G Conscience et respect des Prend des libertés avec les Respecte les conventions, conventions conventions, non conformiste Conformiste, Scrupuleux H Assurance en société Timide, timoré, Hésitant, Mal à Assuré en société, Audacieux, l’aise en société Téméraire I Sensibilité Esprit utilitaire, Objectif, Peu Sensible, Sens esthétique, enclin au sentimentalisme Sentimental L Vigilance Confiant, Non soupçonneux, Vigilant, Suspicieux, Sceptique, Crédule Méfiant M Imagination-Distraction Pratique, Terre à terre, Orienté Imaginatif, Distrait, Orienté vers la vers la réalisation conception N Intériorisation Extériorisé, Sincère, Direct Intériorisé, Discret, Secret O Inquiétude-Appréhension Sûr de soi, Serein, Content de Inquiet, Doutant de soi, Soucieux, soi Anxieux Q1 Ouverture au Attaché aux traditions, aux Ouvert au changement, Tolérant changement méthodes éprouvées, devant la nouveauté, Innovateur Conservateur Q2 Autonomie à l’égard du Orienté vers le groupe, Besoin Autonome à l’égard du groupe, groupe d’être avec d’autres Solitaire, individualiste Q3 Perfectionnisme Tolérant le désordre, Peu Perfectionniste, Organisé, exigeant, Souple Autodiscipliné Q4 Tension Détendu, Patient, Paisible Tendu, Impatient, Nerveux Les 16 sous-échelles du 16PF-5 (Manuel du 16 PF-5, 1993) Facteurs de 2nd ordre du modèle de Cattell : Extraversion/introversion * Anxiété * Dureté-intransigeance * Indépendance * Contrôle de soi Site internet (16 PF©): https://www.16pf.com/fr_BE/ 7  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.2- Le modèle à 3 facteurs généraux de H.J. Eysenck (1916-1997) NIVEAU DIMENSION EXTRAVERSION- GENERALE: INTROVERSION NIVEAU TRAIT: SOCIABILITE IMPULSIVITE ACTIVITE ENTRAIN EXCITABILITE NIVEAU REPONSES HABITUELLES: NIVEAU REPONSES SPECIFIQUES: STRUCTURE HIERARCHIQUE DE LA PERSONNALITE SELON H.J. EYSENCK (1970) EXTRAVERSION-INTROVERSION SOCIABLE VIF ACTIF DOMINANT AFFIRME INSOUCIANT AVENTUREUX RECHERCHE SENSATIONS NEVROSISME (ou stabilité/instabilité émotionnelle) ANXIEUX DEPRESSIF TIMIDE EMOTIF TENDU LUNATIQUE FAIBLE ESTIME SENTIMENTS DE SOI CULPABILITE PSYCHOTISME AGRESSIF FROID CARACTERE IMPULSIF ASOCIAL CREATIF EGOCENTRIQUE PAS DIFFICILE EMPATHIQUE La structure hiérarchique de l’extraversion/introversion, du névrosisme et du psychotisme (Eysenck, 1990) Exemples d’items tirés de l’EPQ (Eysenck Personality Questionnaire) : 1- Avez-vous beaucoup d’activités de loisir ? oui non 2- Vous arrive-t-il parfois de vous sentir malheureux sans raison valable ? oui non 3- Avez-vous de l’antipathie pour les gens qui ne savent pas bien se tenir ? oui non 4- Devrait-on toujours respecter la loi ? oui non 5- Aimez-vous rencontrer de nouvelles personnes ? oui non 6- Aimez-vous arriver à vos rendez-vous en avance ? oui non 8  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Pour info : EMOTIONNELLEMENT EMOTIONNELLEMENT STABLE INSTABLE Passif Discret Prudent Pessimiste Réfléchi Asociable INTROVERTI Calme Flegmatique Sérieux Mélancolique Contrôlé Rigide Fiable Anxieux Paisible Réservé Sociable Actif Ouvert Optimiste Bavard Impulsif EXTRAVERTI Accomodant Sanguin Changeant Colérique Vif Excité Insouciant Agressif Directif Susceptible D’après Eysenck, 1975 1.3.3- Le modèle à 5 facteurs généraux de L.R. Goldberg : « Big five » 1.3.3.1- Description du modèle Les 5 facteurs du « Big Five »: Ouverture à l’expérience, Caractère consciencieux, Extraversion, Agréabilité et Névrosisme. John, 1990 : « La structure des « Cinq grands » saisit, à un large niveau d’abstraction, les éléments communs à la plupart des systèmes de description de la personnalité existants et fournit un modèle descriptif intégrateur pour la recherche sur la personnalité. » Digman & Inouye, 1986 : Une série d’études sur les traits de personnalité a conduit les chercheurs à une découverte suffisamment constante pour atteindre le statut d’une loi. Cette découverte est la suivante : si l’on utilise un grand nombre d’échelles d’estimation et si l’éventail des échelles est très large, on rend compte presque complètement du domaine des éléments descriptifs de la personnalité par cinq solides facteurs. 9  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Chercheurs Facteur I Facteur II Facteur III Facteur IV Facteur V Tupes & Violence Agréabilité Dépendance Stabilité Culture Christal (1961) émotionnelle Norman (1963) Violence Agréabilité Caractère Stabilité Culture consciencieux émotionnelle Goldberg Violence Agréabilité Caractère Stabilité Intellect (1981) consciencieux émotionnelle McCrae & Extraversion Agréabilité Caractère Névrosisme Ouverture à Costa (1985) consciencieux l’expérience Conley (1985) Socialement Agréabilité Contrôle de Névrosisme Centres extraverti l’impulsivité d’intérêts Autres Expression Adaptation Contrôle Conformisme Recherche personnelle sociale affectif Intérêt pour ce intellectuelle confiante Sympathie que l’on fait Affectivité Intelligence Affirmation de Caractère Volonté Force de l’ego Intellect- de soi amical réussir Instabilité culture Pouvoir Contrôle affective de Domination- l’impulsivité assurance Différentes appellations des 5 grands facteurs de la personnalité (dans Cloninger, 1996) Caractéristiques d’un individu Caractéristiques d’un individu ayant des scores faibles aux Dimensions générales ayant des scores élevés aux échelles échelles NEVROSISME (N) Calme, d’humeur égale, Idées irrationnelles, difficultés à Tendance à se focaliser sur les détendu, capable de faire face contrôler ses impulsions et à aspects négatifs de la réalité, à aux situations stressantes sans gérer le stress. les grossir et à les ruminer. être bouleversé ou déstabilisé. Tendance à éprouver fréquemment et intensément des émotions négatives (peur, anxiété, tristesse, honte,…). EXTRAVERSION (E) Réservé, indépendant, tendance Sociable, apprécie ses Tendance optimiste à se à maintenir dans son activité un congénères, préfère les grands focaliser sur les aspects positifs rythme calme et régulier (sans groupes et les rassemblements. de la réalité. Tendance à être pour autant lent ou Sûr de lui, actif, loquace. Aime éprouver fréquemment et apathique). Timide, mais dans le l’animation et les stimulations, a intensément des émotions sens préfère être seul. Il ne tendance à être d’un naturel positives (joie, enthousiasme). souffre pas nécessairement joyeux et souriant. Gai, Tendance à rechercher les d’anxiété sociale. Bien que énergique et optimiste. contacts (sociabilité), l’activité n’ayant pas la bonne humeur (énergie), les stimulations et à y exubérante des extravertis, trouver du plaisir. l’introverti n’est ni malheureux, ni pessimiste. 10  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) OUVERTURE A Classique dans son Curieux à la fois de son univers L’EXPERIENCE (O) comportement et plutôt interne et externe, vie plus riche Tendance à rechercher la conventionnel dans ses en expériences. Favorable aux nouveauté dans différents perspectives. Préfère les idées nouvelles et aux valeurs secteurs (idées, actions, valeurs, situations et les perspectives qui non conventionnelles. Eprouvent méthodes,…). Tendance à la lui sont familières à la les émotions à la fois positives et curiosité, à l’originalité, à nouveauté. Centres d’intérêt négatives de manière plus vive rechercher des perspectives moins étendus et moins investis que les personnes « fermées ». nouvelles. par rapport aux personnes « ouvertes ». AGREABILITE (A) Personnalités narcissique, Personnalité dépendante. Tendance à la bienveillance, antisociale et paranoïaque. l’altruisme, la compréhension des autres. Tendance à être attentif au vécu, aux intérêts et au point de vue des autres. Recherche des relations harmonieuses, consensuelles. CARACTERE CONSCIENCIEUX (C) Moins exigent avec l’application Réfléchi, volontaire, déterminé. Tendance à se fixer des principes moraux, plutôt Volonté de réussite. Score élevé spontanément – pour soi-même nonchalant dans les efforts lié à la réussite scolaire et – des objectifs élevés et à les nécessaires à l’atteinte de ses professionnelle, mais parfois poursuivre de manière objectifs. Hédoniste. méticulosité tatillonne et ordonnée, organisée et gênante, besoin compulsif persévérante. d’ordre et de propreté et implication excessive (voire addictive) dans le travail. Scrupuleux, ponctuel et fiable. Facteurs bipolaires du modèle en 5 facteurs. Manuel du NEO-PI-3 (Hogrefe, 2016) 1- 2- 3- 4- 5- 1- Névrosisme 1 2- Extraversion -.22 1 3- Ouverture -.02 ns.35 1 4- Agréabilité -.05 ns.11.03 ns 1 5- Caractère consciencieux -.29.16 -.12.03 ns 1 Exemple de corrélations entre les dimensions du modèle en 5 facteurs (manuel du NEO-PI-R) N = 447 ns = non significatif Exemples d’items tirés du NEO-PI-3 (Costa & McCrae, édité en français en 2016 chez Hogrefe) : Extraversion : - « J’ai souvent le sentiment de déborder d’énergie. » - « J’adore les attractions qui procurent des sensations fortes. » Névrosisme : - « Souvent, quand je suis stressé(e), j’ai du mal à prendre une décision» - « Je suis mal à l’aise en public.» Ouverture à l’expérience : - « J’ai une imagination très vive. » - « L’art ne m’intéresse pas vraiment. » Agréabilité : - « Je fais tout ce que je peux pour aider les autres. » - « J’hésite à exprimer ma colère, même quand elle est justifiée.» Caractère consciencieux : - « Un peu de désordre dans mes affaires ne me dérange pas.» - « Je m’efforce d’aller travailler même quand je ne suis pas en forme.» 11  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) FACTEURS (ou dimensions générales) FACETTES ASSOCIEES (ou sous-dimensions) chaleur sociabilité EXTRAVERSION assertivité (extraversion) activité recherche de sensations émotions positives confiance franchise AGREABILITE altruisme (agreeableness) compliance modestie sensibilité compétence ordre CARACTERE CONSCIENCIEUX (conscientiousness) sens du devoir recherche de réussite autodiscipline délibération anxiété colère-hostilité NEVROSISME dépression (neuroticism) timidité sociale impulsivité vulnérabilité ouverture aux rêveries ouverture à l’esthétique OUVERTURE A L’EXPERIENCE (openness) ouverture aux sentiments ouverture aux actions ouverture aux idées ouverture aux valeurs Facettes associées aux 5 facteurs dans le NEO-PI-3 (manuel du NEO-PI-3). 12  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Extrait d’un exemple de profil obtenu avec le NEO-PI-3. (Pour info: Z = X i - X 68,26% i Sx Ti=50 + 10 Zi) -3 -2 -1 0 1 2 3 z-scores ( =0 ; Sz=1) ( 55 70 85 100 115 130 145 scores QI ( =100 ; SQI=15) ) 20 30 40 50 60 70 80 scores T ( =50 ; ST=10) Dimensions générales (5) Sous-dimensions (21) Stabilité émotionnelle Tension-Inquiétude, Confiance en soi, Vulnérabilité au stress, Tolérance à la frustration Extraversion Enthousiasme, Sociabilité, Énergie, Assertivité Ouverture Innovation & Créativité, Goût pour la réflexion vs l’action, Analyse de soi, Ouverture au changement Agréabilité Esprit de compétition, Attention à l’autre, Confiance en l’autre, Réactions aux conflits Caractère consciencieux Planification & Organisation, Autodiscipline, Contrôle de soi, Recherche de réussite, Proactivité Sous-dimensions du PFPI (Rolland & de Fruyt, 2009) 13  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Pour info : un outil (BFI-Fr ; Big Five Inventory) mesurant les 5 dimensions du Big Five libre d’accès et traduit en français (O.P. John (USA) est à l’origine de cet outil). Plaisant, O., Courtois, R., Réveillère, C., Mendelsohn, G. A., & John, O. P. (2010, March). Validation par analyse factorielle du Big Five Inventory français (BFI-Fr). Analyse convergente avec le NEO-PI-R. Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique, 168, 2, 97-106. 1.3.3.2- Arguments en faveur de ce modèle Facteurs h2 (héritabilité) Extraversion/introversion.36 Agréabilité.28 Caractère consciencieux.28 Névrosisme.31 Ouverture à l’expérience.46 Héritabilité des dimensions du modèle en 5 facteurs (Loehlin, 1992). (Héritabilité : contribution des gènes aux différences individuelles dans un trait particulier au sein d’une population donnée - Elle renvoie à la proportion de la variabilité d’un trait dont peut rendre compte l’hérédité) 1.3.3.3- Le « Big Five » en relation avec les modèles d’Eysenck et de Cattell Extraversion Agréabilité Caractère Névrosisme Ouverture à (ou Energie) (ou consciencieux (ou Stabilité l’expérience Amabilité) émotionnelle) Modèle de Extraversion - Contrôle de soi Anxiété - Cattell* Modèle Extraversion Psychotisme Névrosisme - d’Eysenck** Liens entre scores obtenus à l’aide de questionnaires issus de différents modèles dimensionnels * Facteurs de 2nd ordre du 16PF5 ** Facteurs de l’EPQ 1.3.3.4- Stabilité longitudinale des traits Facteurs du Big five Ages 30-50 ans Ages 50-65 Ages > 65 Total (N=151) (N=259) (N=266) (N=676) Névrosisme.79.79.78.78 Extraversion/introversion.84.85.79.83 Ouverture d’esprit.82.87.86.85 Agréabilité.79.80.80.80 Caractère consciencieux.76.82.83.81 Stabilité des facteurs du Big Five – Terracciano, Costa & McCrae, 2006. Intervalles de retest : 6 à 15 ans. 14  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.3.5- Les applications de ce modèle a- Dans l’orientation scolaire (choix de formations) et professionnelle (bilans de compétences, recrutement) b- La santé et la longévité Pour en savoir plus : Friedman, H. S., Tucker, J. S., Schwartz, J. E., Martin, L. R., Tomlinson-Keasey, C., Wingard, D. L., & Criqui, M. H. (1995). Childhood conscientiousness and longevity: health behaviors and cause of death. Journal of personality and social psychology, 68(4), 696-703. c- Les troubles de la personnalité Pour en savoir plus, voir (chap. 10): Rolland, J.P. (2004). L’évaluation de la personnalité : le modèle en 5 facteurs. Sprimont : Mardaga. 1.3.3.6- Les 5 facteurs peuvent-ils être résumés en un nombre plus faible de facteurs ? 1.3.3.6.1- Le Big Two : les facteurs Stabilité et Plasticité STABILITE PLASTICITE (Alpha) (Beta) Caractère - Névrosisme Agréabilité Extraversion Ouverture consciencieux Représentation du « Big Two » (d’après DeYoung, 2001, 2006) 15  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.3.6.2- Le Big One : le Facteur Général de la personnalité ? Référence : Musek, J. (2007). A general factor of personality: Evidence for the Big One in the five-factor model. Journal of Research in Personality, 41(6), 1213-1233. Participants : Echantillon 1 : 301 participants (120 femmes et 181 hommes) âgés en moyenne de 36,95 ans (ET=10,37). Echantillon 2 : 185 participants (100 femmes et 85 hommes) âgés en moyenne de 39,11 ans (ET=13,26). Echantillon 3 : 285 participants (165 femmes et 120 hommes) âgés en moyenne de 16,37 ans (ET=1,24). Mesures : Echantillon 1 : Big Five Inventory (BFI – John, 1990) ; Positive Affect, and Negative Affect Schedule (PANAS - Watson, Clark, & Tellegen, 1984) ; Satisfaction with Life Scale (SWLS - Diener, Emmons, Larsen, & Griffin, 1985), and Self-Liking and Competence Scale (SLCS - Tafarodi & Swann, 1995) : seule la sous-échelle d’estime de soi globale a été prise en compte. Echantillon 2 : International Personality Item Pool (IPIP – Goldberg, 1999) : version à 300 items mesurant les 5 facteurs du Big Five. Echantillon 3 : Big Five Observer (BFO - Caprara, Barbaranelli, Borgogni, & Perugini, 1993). 16  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Facteur Général de Personnalité STABILITE PLASTICITE (Alpha) (Beta) Caractère - Névrosisme Agréabilité Extraversion Ouverture consciencieux Facettes Facettes Facettes Facettes Facettes Items Items Items Items Items Réponses Réponses Réponses Réponses Réponses spécifiques spécifiques spécifiques spécifiques spécifiques Structure factorielle hiérarchique des caractéristiques de la personnalité du niveau le plus spécifique (réponses spécifiques) au niveau du facteur général (d’après: Musek, 2007) Liens entre « Big One » et mesures d’affectivité positive et négative, de bien- être et d’estime de soi (Musek, 2007) : Pour en savoir plus, voir aussi : Revelle, W., & Wilt, J. (2013). The general factor of personality: A general critique. Journal of research in personality, 47(5), 493-504. 17  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.4- Le modèle HEXACO à 6 facteurs généraux (Big Six) de M.C. Ashton & K. Lee: un concurrent sérieux du « Big Five » ? 1.3.4.1- Présentation du modèle Les 6 facteurs du modèle HEXACO : H : Honnêteté - Humilité ; E : Emotivité ; X : eXtraversion ; A : Agréabilité ; C: Conscienciosité ; O : Ouverture à l’expérience Dimensions (6) Sous-dimensions (24) Honnêteté - Humilité Sincérité, Sens de l’équité, Evitement de l’avidité, Modestie Agréabilité Indulgence, Gentillesse, Flexibilité, Patience Emotivité Inquiétude, Anxiété, Dépendance, Sensibilité Conscienciosité Organisation, Assiduité, Perfectionnisme, Prudence Extraversion Estime de soi sociale, Audace sociale, Sociabilité, Vivacité Ouverture à l’expérience Appréciation esthétique, Curiosité, Créativité, Non conventionnalisme Les dimensions générales et sous-dimensions de l’inventaire de personnalité HEXACO©-révisé (HEXACO-PI-R) de Lee, K. & Ashton, M.C. (2009). Description des 6 dimensions générales de l’HEXACO (site internet: http://hexaco.org/scaledescriptions). Pour info: Honnêteté-humilité : Les personnes ayant obtenu des scores très élevés sur l'échelle Honnêteté-Humilité ne cherchent pas à manipuler les autres pour leur profit personnel, ne sont pas tentées d'enfreindre les règles, sont peu intéressées par la richesse en soi ni par le grand luxe et ne se sentent pas particulièrement habilitées à bénéficier d'un statut social élevé. À l'inverse, les personnes ayant obtenu des scores très faibles sur cette échelle ont tendance à flatter les autres pour obtenir ce qu'elles veulent, sont enclines à enfreindre les règles pour leur profit personnel, sont motivées par le gain matériel et ont un fort sentiment d'importance personnelle. Émotivité : Les personnes ayant obtenu un score très élevé sur l'échelle d'émotivité craignent les dangers physiques, ressentent de l'anxiété en réaction aux expériences stressantes de la vie, ont besoin d'un soutien émotionnel de la part des autres, ressentent de l'empathie et se sentent reliées aux sentiments des autres. À l'inverse, la perspective d'un danger physique ne dissuade pas les personnes ayant des scores très faibles sur cette échelle d’agir. Elles se sentent peu inquiètes même dans des situations stressantes, n'ont que peu besoin de partager leurs préoccupations avec les autres et se sentent émotionnellement détachées des autres. 18  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) eXtraversion : Les personnes ayant obtenu un score très élevé sur l'échelle d'extraversion ont une image positive d'elles-mêmes, se sentent en confiance lorsqu'elles dirigent ou s'adressent à des groupes de personnes, apprécient les réunions et les interactions sociales et éprouvent des sentiments positifs d'enthousiasme et d'énergie. À l'inverse, les personnes ayant obtenu des scores très faibles sur cette échelle se considèrent impopulaires, se sentent mal à l'aise lorsqu'elles sont au centre de l'attention sociale, sont indifférentes aux activités sociales et se sentent moins gaies et optimistes que les autres. Agréabilité : Les personnes ayant obtenu un score très élevé sur l'échelle d'agréabilité pardonnent facilement les torts qui leur sont causés, sont indulgentes quand elles jugent les autres, sont prêtes à faire des compromis et à coopérer avec les autres, et elles peuvent facilement contrôler leurs humeurs. À l'inverse, les personnes ayant des scores très bas sur cette échelle gardent rancune contre ceux qui leur ont fait du mal, sont plutôt critiques à propos des défauts des autres, s'entêtent à défendre leur point de vue et ressentent facilement de la colère si elles se sentent mal traitées. Conscienciosité : Les personnes ayant obtenu des scores très élevés sur l'échelle de conscienciosité cherchent à organiser leur temps et leur environnement matériel, travaillent de manière disciplinée pour atteindre leurs objectifs, s'efforcent d'être précises et parfaites dans leurs tâches et réfléchissent soigneusement avant de prendre leurs décisions. À l'inverse, les personnes ayant obtenu des scores très faibles sur cette échelle ont tendance à ne pas se préoccuper du désordre éventuel dans leur environnement ou de leurs horaires, à éviter les tâches difficiles ou les objectifs ambitieux, à se satisfaire d'un travail qui contient quelques erreurs et à prendre des décisions de manière impulsive ou irréfléchie. Ouverture à l’expérience : Les personnes ayant obtenu des scores très élevés sur l'échelle d'ouverture à l'expérience sont sensibles à la beauté de l'art et de la nature, sont curieuses de découvrir divers domaines de connaissance, font preuve d’imagination dans la vie quotidienne et s'intéressent aux idées ou aux personnes originales. À l'inverse, les personnes ayant obtenu des scores très faibles sur cette échelle sont plutôt peu impressionnées par la plupart des œuvres d'art, ressentent peu de curiosité intellectuelle, évitent les activités créatives et sont peu attirées par les idées qui peuvent sembler radicales ou non conventionnelles. Source : Ashton, M. C., & Lee, K. (2009). The HEXACO-60: A short measure of the major dimensions of personality. Journal of Personality Assessment, 91, 340-345. Voir aussi site internet: http://hexaco.org/ Exemples d’items de l’HEXACO©-PI-R (version à 60 items): Honnêteté-humilité : Je n’aurais pas recours à la flatterie pour obtenir une augmentation de salaire ou une promotion, même si je crois que cela aurait d’excellentes chances de réussir. Emotivité : J’ai peur de voyager en cas d’intempéries. eXtraversion/introversion : Je me sens raisonnablement satisfait de moi-même dans l'ensemble. Agréabilité: Je suis rarement rancunier(ère), même envers les personnes qui m’ont causé de graves préjudices. Conscienciosité: J’organise et je prévois à l’avance afin d’éviter de tout bousculer à la dernière minute. Ouverture : Apprendre l’histoire et les politiques d’autres pays m’intéresse. 19  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 1.3.4.2- Liens avec les modèles « Big Five » et « Dark Triad » La psychopathie est caractérisée par des « niveaux élevés d'impulsivité et de recherche de sensations fortes ainsi que de faibles niveaux d'empathie » (Furnham et al., 2013, p.200). Le narcissisme se caractérise par « un sentiment de grandiosité du soi qui conduit les personnes qui ont un niveau élevé en narcissisme à une quête sans fin du renforcement de l’ego. » (Jones & Paulhus, 2014, p. 3). Les personnes qui obtiennent un niveau élevé en machiavélisme sont « cyniques, sans principe, croient que la manipulation interpersonnelle est la clé de la réussite dans la vie et se comportent en conséquence. » (Furnham et al., 2013, p.201). Pour en savoir plus sur la « Dark Triad » : Paulhus, D.L., & Williams, K.M. (2002). The Dark Triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36, 556-563. Furnham, A., Richards, S.C., & Paulhus, D.L. (2013). The Dark Triad of personality : A ten year review. Social and Personality Psychology Compass, 7, 199-216. Référence : Howard, M.C., & Van Zandt, E.C. (2020). The discriminant validity of Honesty-humility : a meta-analysis of the HEXACO, Big Five, and Dark Triad. Journal of Research in Personality, 87, 103892. 20  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 21  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 2- Les approches dimensionnelles des émotions 2.1- Qu’est-ce qu’une émotion ? 2.1.1- Définitions D’après Frijda (1986), Lang (1979) et Scherer (1984) : « Une émotion peut être considérée comme un système de réponses qui couvre trois sphères différentes : les réactions physiologiques, les réactions comportementales et expressives et enfin les réactions cognitives et expérientielles. » D’après Sander & Scherer, 2009 : L’émotion est un phénomène multicomponentiel. On distingue les composantes suivantes : 1/ les évaluations de l’événement déclencheur (ex. : le stimulus est agréable, je suis capable de faire face à la situation) ; 2/ le sentiment qui se profile dans la conscience (ex. se sentir honteux, heureux ou en colère) ; 3/ les réactions motrices (ex. : sourire de plaisir, froncer les sourcils contre un événement allant contre nos buts ; 4/ les réactions du système nerveux autonome (ex. : rougir de honte, avoir le cœur qui s’accélère) ; 5/ les tendances à agir (ex. préparation à la fuite devant un danger, préparation à s’approcher d’un ami). Emotion Humeur Vitesse de déclenchement Rapide (réponse d’urgence) Lente Fréquence d’apparition Faible Elevée Intensité subjective Forte Faible à modérée (impression diffuse) Eléments déclencheurs Facilement identifiables Difficilement identifiables Durée Courte (secondes, minutes) Longue (heures, jours) Effet sur l’attention Fort Faible Effet sur les 3 composantes Physiologique : OUI Physiologique : NON Comportementale-expressive : Comportementale-expressive : OUI NON Cognitive-expérientielle : OUI Cognitive-expérientielle : OUI Propriétés Module l’action (agir pour Module le contenu cognitif répondre à la situation nouvelle) (accessibilité en mémoire) ; module les processus cognitifs (créativité, flexibilité) Présente (ex. : « Je suis fâché à Intentionnalité propos de x ») Absente (ex. : « Je me sens déprimé en général ») Synthèse des caractéristiques de l’émotion et de l’humeur (dans Luminet, 2002) 22  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 2.1.2- Les émotions discrètes ou émotions de base Caractéristiques d’une émotion de base (Ekman & Davidson, 1994, dans Reeve, 2012): « - Est innée plutôt qu’acquise ou apprise par l’expérience ou la socialisation - Résulte de circonstances identiques pour toutes les personnes (la perte d’une personne aimée rend tout le monde triste, indépendamment de l’âge, de la culture…) - Est exprimée de manière unique et distinctive (par exemple à travers une expression universelle du visage) - Evoque un pattern de réponse physiologique distinctif et hautement prévisible » USA (N=99) Brésil (N=40) Chili (N=119) Argentine Japon (N=29) (N=168) Joie : 97% Joie : 95% Joie : 95% Joie : 98% Joie : 100% Dégoût : 92% Dégoût : 97% Dégoût : 92% Dégoût : 92% Dégoût : 90% Surprise : 95% Surprise : 87% Surprise : 93% Surprise : 95% Surprise : 100% Tristesse : Tristesse : Tristesse : Tristesse : Tristesse : 84% 59% 88% 78% 62% Colère : 67% Colère : 90% Colère : 94% Colère : 90% Colère : 90% Peur : 85% Peur : 67% Peur : 68% Peur : 54% Peur : 66% Pourcentages d’accord dans le jugement de photos d’expressions faciales dans plusieurs cultures. D’après Ekman, 1973. Amour Optimisme, Soumission courage Joie Acceptation Anticipation Peur Agression Alarme, crainte, effroi Colère Surprise Dégoût Tristesse Répugnance Hostilité Déception Remords Le modèle de Plutchik (1980) La roue des émotions de Plutchik 23  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 2.2- Un modèle descriptif bi-dimensionnel : le circumplex Un circumplex : « C’est une structure circulaire à 2 dimensions dans laquelle un élément particulier corrèle fortement avec les attributs qui lui sont proches sur la circonférence du cercle, ne corrèle pas avec les attributs qui se trouvent à 90° et corrèlent fortement et négativement avec les attributs qui lui sont directement opposés sur le cercle. » 2.2.1- Le modèle de J.A. Russell (1980) LE MODELE DU CIRCUMPLEX D ’après Feldman Barrett & Russell (1999) 1998 ACTIVATION Tendu Vif Nerveux Excité Stressé Exalté Contrarié Heureux NON PLAISANT PLAISANT Satisfait Triste Serein Déprimé Paresseux Relaxé Fatigué Calme NON ACTIVATION Circumplex des affects, d’après Feldman Barrett & Russell (1998). 24  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 2.2.2- Le modèle de D. Watson et A. Tellegen (1985) AFFECT POSITIF ELEVE Actif Exalté Enthousiaste Content Excité Heureux Etonné Fougueux Gentil Surpris Fort Agréable Satisfait Chaleureux En détresse Craintif Placide Hostile relaxé Peureux Nerveux Dédaigneux D ’humeur noire En repos Maussade Tranquille Assoupi Triste Solitaire Calme Triste Endormi Léthargique Désolé Malheureux AFFECT POSITIF FAIBLE Modèle bi-dimensionnel des émotions (d’après Watson & Tellegen, 1985) Exemples d’items utilisés dans la PANAS (Positive and Negative Affect Schedule) (Watson et al, 1988) : Voici différents états. Indiquez si pendant une période déterminée (en ce moment, aujourd’hui, ces derniers jours, ces dernières semaines, cette année, généralement), vous les avez éprouvés en cochant la case correspondante : Très peu parfois de temps en temps souvent très souvent 1 2 3 4 5 1. Intéressé, curieux, motivé 1 2 3 4 5 2. Angoissé 1 2 3 4 5 3. Excité, animé, éveillé 1 2 3 4 5 4. Contrarié 1 2 3 4 5 25  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 2.3- Vers une représentation consensuelle des affects ? ENGAGEMENT IMPORTANT AFFECT NEGATIF ELEVE AFFECT POSITIF ELEVE (Watson & Tellegen) ACTIVATION (Watson & Tellegen) (ex.: agité, hyper actif) NON PLAISANT PLAISANT ACTIVATION ACTIVATION (ex.: tendu, nerveux) (ex.: excité, exalté) 45° DESAGREABLE CARACTERE AGREABLE CARACTERE NON PLAISANT PLAISANT (ex.: malheureux, (ex.: content, triste) heureux) NON PLAISANT NON PLAISANT NON ACTIVATION ACTIVATION (ex.: léthargique, (ex.: relaxé, serein) endormi) NON ACTIVATION AFFECT POSITIF FAIBLE (ex.: paisible, tranquille) AFFECT NEGATIF FAIBLE Yik, Russell & Barrett, 1999 DESENGAGEMENT 26  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) 3- Un exemple d’approche dimensionnelle des intérêts professionnels : la théorie de J. L. Holland (1919-2008) 3.1- Présentation générale de la théorie de Holland « Les intérêts sont des variables différentielles qui rendent compte des préférences exprimées envers différents types d’activités, le plus souvent professionnelles, mais également en termes de matières scolaires voire d’activités de loisirs.» (Vrignaud & Bernaud, 2005) Intérêts Nature des intérêts Réaliste (R) Activités physiques, action, plein air, tâches concrètes, rejet des relations interpersonnelles complexes, professions techniques… Investigateur (I) Découvertes et compréhension, réflexion, relations interpersonnelles restreintes, professions scientifiques… Artistique (A) Expression de soi, relations avec les autres par le mode artistique, rejet des conventions, spontanéité, professions artistiques et littéraires… Social (S) Enseignement, soins, situations de relations interpersonnelles, rejet des choses abstraites, professions sociales… Entreprenant (E) Domination et manipulation, pouvoir, politique, professions de responsabilité et de direction… Conventionnel (C) Goût des règles, de l’ordre, maîtrise des sentiments, situations interpersonnelles bien structurées, professions de type administratif… Les 6 dimensions des intérêts de J.L. Holland : modèle RIASEC (Huteau, 2013) Entreprenant Conventionnel Faits Personnes Choses Social Réaliste Idées Artiste Investigateur Les deux dimensions sous-jacentes au modèle hexagonal de Holland 27  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) Exemples d’items tirés de l’Inventaire Personnel de Holland (IPH) : 1- J’ai déjà assumé des responsabilités dans le cadre de sociétés et/ou de groupements divers : oui, souvent oui, occasionnellement non 2- J’ai déjà eu l’occasion d’exercer mon sens commercial : oui, souvent oui, parfois non 3.2- Intérêts professionnels et personnalité Référence : McKay, D. A., & Tokar, D. M. (2012). The HEXACO and five-factor models of personality in relation to RIASEC vocational interests. Journal of Vocational Behavior, 81(2), 138-149. Participants : 437 étudiants (157 hommes et 280 femmes) âgés entre 18 et 53 ans (M=21,97 (ET=5,74)). Mesures : - 6 facteurs du modèle de la personnalité HEXACO : HEXACO©-60 (Ashton & Lee, 2009). - 5 facteurs du modèle de la personnalité en 5 facteurs : International Personality Item Pool Representation of the NEO PI-R™ (ensemble d’items libres d’accès sur internet ressemblant aux items du NEO PI R) - 6 facteurs du modèle des intérêts professionnels de Holland : The Interest Item Pool (IIP; Armstrong et al., 2008) version of the O*Net Interest Profiler (Lewis & Rivkin, 1999) (ensemble d’items libres d’accès sur internet. Ici 6 listes d’activités en relation avec les 6 intérêts de Holland, on doit dire à quel point on apprécie l’activité en question (ex. « Aider les gens qui ont des problèmes familiaux » (Social)) Résultats : 28  Licence 2 - Psychologie différentielle Partie 1 : « Psychologie différentielle dans le domaine conatif » (Resp. : G. Rouxel) ***** Références Cloninger, S.C. (1999). La personnalité. Paris : Flammarion. Eme, E. (2001). Psychologie différentielle. Armand Colin. Gilles, P-Y (Ed.). (2008). Psychologie différentielle. Paris : Bréal. Hansenne, M. (2007). Psychologie de la personnalité. 3ème édition. Bruxelles : De Boeck. *Huteau, M. (2013). Psychologie différentielle : cours et exercices. 4ème édition. Paris : Dunod. Lautrey, J. (Ed.). (2006). Psychologie du développement et psychologie différentielle. Paris: PUF. Chapitres de M. Huteau ("La méthode des tests", pp. 323- 355) et de P.-Y. Gilles ("L'approche différentielle de la personnalité", pp. 387-420). Pour info, voir aussi le chapitre sur « Les professions de l’adolescent et de l’adulte » (pp. 483-507). Lubart, T., Caroff, X., Mouchiroud, C., Pereira Da Costa M., & Zenasni, F. (2011). Psychologie différentielle. Paris : PUF. Luminet, O. (2002). Psychologie des émotions. Bruxelles : De Boeck. Pervin, L.A., & John, O.P. (2005). La personnalité: de la théorie à la recherche. Bruxelles : De Boeck. Reuchlin, M. (1990). Les différences individuelles dans le développement conatif de l’enfant. Paris : PUF. Vrignaud, P., & Bernaud, J.L. (2005). L’évaluation des intérêts professionnels. Sprimont : Mardaga. (* Référence principale) 29