Notes de cours de Psy 2514 - Développement Psychique

Chapitre 1 Vision actuelle du développement Changement quantitatif : Mesurable, ex. taille, poids, vocabulaire. Changement qualitatif : Nature, structure, organisat...

Chapitre 1 Vision actuelle du développement Changement quantitatif : Mesurable, ex. taille, poids, vocabulaire. Changement qualitatif : Nature, structure, organisation, ex. intelligence, attachement. Les principes du développement Progression céphalo-caudale : Du haut vers le bas (tête aux pieds). Progression proximo-distale : Du centre vers la périphérie. Progression du simple au complexe. Les dimensions du développement Développement physique - Prononciation - Régions du cerveau associées au langage Développement cognitif - Fonction symbolique - Relation hiérarchique entre les concepts Développement affectif et social - Expression des besoins - Diminution de l'agressivité Périodes du cycle de vie Construction sociale : Périodes prénatales, 0-2 ans, 3-6 ans, 6-11 ans, 12-20 ans, 20-40 ans, 40-65 ans, 65 ans et plus. Différences individuelles Les changements varient selon les individus (moment et façon). Facteurs d’influence : hérédité et Facteurs internes : Hérédité, maturation. environnement Facteurs externes : Influence du milieu. Influences normatives : Liées à l'âge (biologiques et socioculturelles), à la génération (cohortes). Influences non normatives : Événements inhabituels. Les periodes: Période critique : Moment où un événement a une incidence majeure. Période sensible : Moment où une personne est particulièrement réceptive à certaines stimulations ou expériences. Approche psychanalytique; approche qui Sigmund Freud : Théorie psychosexuelle stipule: (stades de développement de la personnalité, - Que le développement est marqué par de l’enfance jusqu'à l'adolescence). l’action de forces inconscientes qui 3 niveaux de conscience : motivent le comportement humain - (Pensée, perceptions) Conscient, - Que les événements qui se produisent - Surmoi (6 ans et plus) dans l’enfance déterminent le - (Souvenirs, informations apprises) développement de la personnalité Préconscient, - Moi (de la naissance a 6 ans) adulte - (Pensées, pulsions, désirs, souvenirs) Inconscient - Ca (présent à la naissance) Erik Erikson : Théorie psychosociale, influence l’importance des influences sociales et culturelles dans le développement de la personnalité, au coeur de laquelle se situe la recherche de l'identité du moi Approche behavioriste et néobehavioriste Ivan Pavlov : Conditionnement classique. - etude des comportements observables, - Un stimulus finit par déclencher une mesurables, et quantifiables, et qui reponse apres avoir ete associe a un considère le développement comme le autre stimulus qui, lui, provoque automatiquement cette réponse résultat d’un apprentissage, donc B.F. Skinner : Conditionnement opérant. comme un ensemble de réactions à des - Une réponse continue de se produire stimuli et à des événements externes parce qu’elle a ete renforcee ou bien cesse de se produire parce qu’elle a été punie Albert Bandura : L'apprentissage social ou par observation - Les comportements sont acquis par l’observation et l’imitation du comportement de modèles Approche cognitiviste Jean Piaget : Théorie des stades du - S'intéresse au développement et développement cognitif. l’intelligence et des processus cognitifs - Suite de transformations des modes de pensée qui permettent à l'enfant de s’adapter de mieux en mieux à son environnement Lev Vygotsky : Théorie socioculturelle (développement cognitif influencé par l'environnement). Approche humaniste Carl Rogers : Actualisation de soi. Abraham Maslow : Hiérarchie des besoins - La satisfaction des besoins est directement liée au développement de la personnalité Approche écologique Urie Bronfenbrenner : Modèle bioécologique, - Conçoit le développement comme interaction entre l’individu et l’environnement. étant le résultat des interactions continuelles entre l’organisme et son environnement Élaboration des théories Étapes de la méthode scientifique : - Définir un problème, OHERIC, Claude Bernard - Formuler une hypothèse, - Observation - Collecter les données, - Hypothese - Analyser les données, - Experience - Formuler une conclusion, - Resultat - Diffuser les résultats. - Interpretation - Conclusion Principales méthodes de recherche Stratégies de collecte des données Dimension éthique de la recherche Respect de la personne, bien pour autrui, équité, réduction des risques, consentement libre et éclairé, droit de retrait, confidentialité. Chapitre 2 Conception Spermatozoïde perce la membrane de l'ovule. Gamète : Cellule reproductrice sexuelle. Zygote : Organisme unicellulaire provenant de l’union d’un spermatozoïde et d’un ovule. Les naissances multiples Jumeau dizygote : 2 ovules et 2 spermatozoïdes différents. Jumeau monozygote : Division d’un seul zygote après la fécondation. Mécanismes de l’hérédité Chromosomes : 46 chromosomes chez l'humain, 23 par gamète. Gène : Composante de base de l’hérédité situee a un endroit precis sur le chromosome et determine le trait herite ADN : Substance qui transporte l’information génétique. Détermination du sexe 22 paires d’autosomes (non liees au sexe) et 1 paire d’hétérochromosomes déterminent le sexe. Modèles de transmission génétique Dominant-récessif Polygénique Plurifactorielle Resume des principaux d’etudes demontrant le role de l’heredite dans le developpement de certains traits et caracteristiques Problèmes héréditaires Hémophilie : Plus fréquente chez les garçons (chromosomes sexuels). Génotype et phénotype Génotype : Instructions génétiques. Phénotype : caractéristiques physiques observables. Épigénétique Contrôle de l’expression des gènes à l'intérieur d’une cellule, sans modifier la structure de l'ADN. Anomalies génétiques et chromosomiques Anomalie congénitale : Caractéristique anormale, présente à la naissance qui peut être héréditaire ou acquise pendant le développement prénatal. Syndrome de Down (trisomie 21) : Anomalie chromosomique cause par la présence d’un chromosome 21 supplémentaire et caractérisée par une déficience intellectuelle légère ou profonde, de même que par certaines anomalies physiques. Héritabilité Mesure de l’apport de l’hérédité dans la variabilité d’un trait particulier a une certaine periode et pour une population donnee. Role de l'hérédité sur le développement Traits physiques (obésité), Cognitifs, (études sur les famille, l’adoption, et sur les jumeaux (dizygotes, monozygotes)) Affectifs et sociaux (personnalité, autisme, schizophrénie). Multiples visage de l’autisme Troubles du spectre de l’autisme (TSA) La schizophrénie Perte de contact avec la réalité Reactions emotionnelles inappropriate Heredite (85%) Environnement ○ Malnutrition durant la grossesse ○ Faible poids a la naissance ○ Carence en oxygene ○ Maladie grave de la mere Développement prénatal Période germinale: Fécondation à 2 semaines : Le zygote se divise rapidement (mitose), descend dans la trompe de Fallope, devient un blastocyste et s’implante dans l'utérus. Période embryonnaire 2e à 8e semaine : L’oeuf fécondé est implanté dans l'utérus. Le système de soutien termine son développement. Et les principaux organes et systèmes commencent à se développer rapidement. Période foetale 8e semaine à la naissance : Apparition des premières cellules osseuses (embryon devient un foetus), au 3e mois ya le développement des organes génitaux, au 6e mois ya la perfectionnement des structures. Influences sur le développement prénatal Agents tératogènes : agents venant de l’environnement, qui peut interférer avec le developpement prénatal et entrainer des anomalies développementales - Ex. Virus, drogues, radiations. Age de la mere - Apres 35, 40, 50 ans - Les adolescents Alimentation et poids de la mère - Prendre 7 et 18 kg de poids a la grossesse - Acide folique (type de vitamine B) et le tube neural Substances chimiques - Medicaments - Nicotine - Alcool - Marijuane, cocaine, et la methamphetamine Sida Maladies de la mère ex.rubéole Stress et autres influences environnementales. Surveillance prénatale:  Échographie : Utilisation des ultrasons pour voir le fœtus. Test ADN acellulaire prénatal : Analyse de l'ADN foetal dans le sang maternel. Surveillance du développement prénatal Technique d’evaluation: plusieurs outils permettent d’evaluer le developpement et le bien-etre d’un bebe a naitre et d’intervenir afin de corriger certaines anomalies - Echographie: procedure medicale prenatale qui utilise les utrasons pour voir le foetus et ses mouvements. Le test prenatal d’ADN acellulaire. Test qui consiste a extraire l’ADN foetal du sang de la mere et a l’analyser Naissance Phases de l’accouchement: - Travail : Contractions régulières (8 à 12 heures), dilatation du col (jusqu'à 10 cm) grâce aux contractions utérines. Commence avec la perte d’eau (liquide amniotique - Expulsion : débute lorsque la tête du bebe commence à s'engager dans le col et le vagin, et se termine lorsque le bebe est complètement sorti du corps de la mère (naissance). - Délivrance : moment où le placenta et le sac amniotique sont expulsés. Accouchement par césarienne: Incision dans la paroi abdominale pour extraire le bébé de l'utérus. Médicaments utilisés lors de l'accouchement: - Analgésie péridurale : Diminution de l’influx nerveux responsable de la douleur qui est produite par l’administration d’une substance dans l’espace peridural. - Anesthésie péridurale : Suppression de la sensation de douleur qui est induite par l’administration d’une substance approprie dans l’espace peridural. Contexte de la naissance Sage-femme : Professionnelle qui assiste à l’accouchement. Maison de naissance : Lieu pour accouchements et soins. Baby blues et dépression post-partum Baby blues; syndrome du 3e jour: sentiment  confus de tristesse, anxiété après l'accouchement (80%). Dépression post-partum : Épisode dépressif majeur qui dure plus de 2 semaines et qui survient dans les premieres semaines suivant un accouchement (3 à 20%). - les Wolofs au Senegal Nouveau-né Aspect physique du nouveau-né: - Les garcons ont tendance a etre un peu - Vernix caseosa : Substance graisseuse plus grands et lourds que les filles qui protège le fœtus et protege contre - Le premier bebe d’une famille pese une infection. generalement moins que ses cadets - Lanugo : Duvet qui recouvre le - En moyenne, un nouveau-ne: nouveau-né. - Pese environ 3200g - Fontanelle : Espace membraneux entre - Mesure environ 50 cm les os du crâne. Évaluation du nouveau-né - La plupart des bebes commencent a respirer des qu’ils sont exposes a l’air - Si un bebe ne respire pas cinq minutes apres sa naissance, il risque de souffrir de dommages permanents au cerveau causes par l’anoxie La respiration doit commencer rapidement. - Anoxie : Privation d’oxygène pouvant causer des lésions cérébrales. Indice d’Apgar Bébés de faible poids à la naissance Considère un bebe a faible poids à moins de 2500 g : Peut être prématuré (né avant la 37e semaine) ou de faible poids par rapport à l’âge gestationnel Facteurs augmentant le faible poids à la naissance Repercussions à court et long terme Postmaturité et complications associées. Chapitre 3 Développement du cerveau et du système Le cerveau comprend 3 parties; nerveux Tronc cérébral : Régule les fonctions biologiques de base comme la respiration, le sommeil, la circulation sanguine et le reflexes. Il est situee en haut de la moelle epiniere Cortex cérébral : c’est une couche superieure ou substance grise qui controle la pensee, la memoire, le langage, et les emotions, de meme que les informations sensorielles et la motricite. Siège des processus mentaux (mémoire, intelligence). Cervelet : Responsable de l’équilibre et de la coordination motrice. Il est situee a la base du cerveau, derriere de la moelle epiniere. Croissance des neurones et formation des Neurone : Cellule de base du systeme synapses transmettant les impulsions nerveuses. Il est composé de plusieurs parties; Dendrites Corps cellulaire Axone (noeud de Ranvier et gaine de myéline) Boutons terminaux Synapse : Zone de rencontre entre deux neurones par laquelle l’information passe de l’un à l'autre Neurotransmetteur : Substance chimique produite par le neurone, facilitant la transmission nerveuse. Processus d’elagage (emondage): processus par lequel les connexions neuronales non utilisées ou défectueuses sont éliminés Myélinisation : Recouvre l'axone par une substance graisseuse appelée “myéline” pour accélérer la transmission. Réflexes Réflexe : Réponse innée et automatique. Types de réflexes : primitifs et adaptatifs Plasticité du cerveau Capacité du cerveau à se modifier et se reorganiser selon l'expérience. Les differences individuelles concernant l’intelligence resultent de differences dans la plasticite neurale: - Cad sans l’habilete du cerveau a developper des connexions entre les neurones en fonction de l’experience Capacités sensorielles du bébé Toucher et sensibilité à la douleur, Goût et odorat, Ouïe, Vue Cycles physiologiques Horloge biologique : Contrôle des cycles variations physiologiques. Sommeil paradoxal : Caracterisee par une activité cérébrale intense associée aux rêves. Nouveau-né : 18h/jour ; Enfant 1-2 ans : 11-14 h/jour. Ce qui inclut une ou deux siestes pendant la journée Croissance Développement de la motricité Motricité globale : Mouvements de tout le corps (marcher, courir). Motricité fine : Mouvements des doigts et des mains (saisir, dessiner). Influences du milieu sur le developpement de la motricite: Influences culturelles, cas des Kipsigis (Kenya). Le developpement moteur est marque par une serie d’evenements qui le jalonnent ○ La maitrise de chaque nouvelle habilete prepare l’enfant a aborder la suivante L’enfant apprend les habiletes simples qu’il combine pour arriver a des actions plus complexes  ○ Cela lui permet de mieux controler son environnement Approches du développement cognitif Approche behavioriste Apprentissage : Modification durable du comportement résultant de l'expérience. Types : Conditionnement répondant, Conditionnement opérant, Apprentissage par observation. Théorie de Piaget : Stade sensorimoteur Stade sensorimoteur : Naissance à 2 ans, l'enfant apprend par ses sens et ses activités motrices. Scheme: structure cognitive elementaire representant des facons d’organiser l’information pour permettre a l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnee Réaction circulaire: Selon Piaget, action que l’enfant répète Permanence de l'objet : Compréhension que les objets continuent d'exister même lorsqu'ils ne sont pas dans son champ de perception. Elle se construit graduellement durant le stade sensorimoteur. Principale acquisition du stade sensorimoteur. La causalite: Principe selon lequel certains événements découlent d’autres événements ou en sont la cause C’est vers 4 à 6 mois que le bebe commence à réaliser qu’il a un pouvoir sur son environnement, en même  temps qu’il acquiert la capacité de saisir des objets Des nouvelles avenues sur la théorie de Piaget Imitation Imitation invisible Imitation visible Imitation differee Comprehension des images Evaluation du stade sensorimoteur de Piaget Théorie du traitement de l’information: Habituation : Forme d’apprentissage perception et mémoire élémentaire par laquelle un enfant, une fois a habitué à un son, a une sensation visuelle, réagit de manière moins intense ou cesse complètement de réagir Habiletés perceptuelles: mémoire de reconnaissance visuelle Attention: attention conjointe Mémoire : - Mémoire explicite (rappel de noms), - Mémoire implicite (habitudes), - Mémoire de travail (court terme). Neurosciences cognitives L’approche des neurosciences cherche à identifier quelles structures cérébrales interviennent dans certains aspects spécifiques de la cognition. Maturation neurologique : Cruciale pour le développement cognitif, y compris la mémoire. Approche socioculturelle de Vygotsky: Zone proximale de développement : Distance interactions entre l’enfant et les personnes de entre ce qu'un enfant peut faire seul et ce qu'il son entourage peut faire avec l'aide. Participation guidée : Interaction adulte-enfant pour faciliter l'apprentissage. Période préverbale Reconnaissance des sons Langage prélinguistique : - Pleurs, - Gazouillis, - Babillage - Expression gestuelles - Gestes sociaux conventionnels - Gestes symboliques Étapes du développement du langage Premiers mots : Holophrase ("dodo"). Développement du vocabulaire: langage réceptif, expressif Premières phrases : Langage télégraphique ("Papa pati ?"). Apparition de la syntaxe : Syntaxe, surgénéralisation des règles. Théories de l’acquisition du langage Théorie de l’apprentissage : Apprentissage du langage comme autre comportement. Théorie innéiste : Acquisition du langage basée sur une capacité innée. Facteurs d’influence : - Maturation du cerveau, - Interactions sociales, - Langage de bébé - Langage simplifie; beaucoup d’intonations, des phrases courtes, des répétitions, et un registre plus aigu - Apprendre plus d’une langue - Lecture dirigee Le “langage de bebe” (ou maternel)” Phrases ○ Courtes ○ Grammaticalement complètes Prononciation ○ Plus lente  ○ Variations de ton exagerees ○ Ton de la voix plus eleve Discours sur la situation immediate Chapitre 4 Les fondements du développement affectif et social Conscience de soi; capacité de prendre Moi existentiel (ou moi subjectif): Conscience conscience de nous-même et de comprendre d’être unique. que nous sommes des êtres uniques dotés de Moi différentiel (ou moi objectif ou catégoriel): caractéristiques spécifiques qui nous Conscience des différences avec les autres. différencient des autres Identité de genre : Compréhension du genre. Premières manifestations émotives Émotions : Réactions subjectives associée à des changements physiologiques et comportementaux qui survient en réponse à des situations et à des expériences vécues par la personne Pleurs : Moyen le plus puissant de communication des besoins. Sourire et rire : Les premiers sourires constituent le résultat de l'activité nerveuse sous-corticale et sont donc involontaires. Réflexe puis réponse à des stimuli (2 semaines). Colère et agressivité : Apparaît vers 4-5 mois. il lui faudra cependant plusieurs annees pour apprendre à l'exprimer de manière socialement acceptable - Agressivité instrumentale: forme d'agressivité utilise pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’espace environnant Peur et anxiete: - Méfiance face aux inconnus entre l'âge de 6 mois et de 1 an - Anxiete de separation: Détresse en l'absence ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte Émotions auto évaluatives: Fierté, honte, culpabilité : Dépendent de la conscience de soi et des normes sociales.  Comportements altruistes et empathie - Comportement altruiste: Aider sans attendre de récompense. - Empathie: Capacité de ressentir ce que ressent une autre personne. Tempérament; correspond a une manière Origine : Liée à la biologie et à l’environnement. spécifique, et relativement stable, de réagir aux Types : Enfant facile, difficile, plus lent à réagir. personnes et aux situations Théorie psychosexuelle de Freud Stade oral (1er stade) : Satisfaction via la bouche (relation avec la mère). Stade anal (2e stade): Satisfaction par la rétention ou expulsion des selles, contrôle de soi. Théorie psychosociale d’Erikson Première crise - Confiance vs méfiance (0-18 mois) : Relation de confiance avec le monde. Deuxième crise - Autonomie vs honte et doute (18 mois-3 ans) : Équilibre entre indépendance et doute. Négativisme: comportement du jeune enfant (autour de 2 ans) qui l'amène à exprimer son désir d’autonomie en s’opposant fermement à ce qu’on lui demande de faire Théorie de l’attachement de Bowlby Attachement : Relation affective réciproque, fonction adaptative. Les perspectives théoriques sur l'émergence de la relation parent-enfant Contribution de l'éthologie Ethologie : Étude des comportements propres aux espèces. Empreinte : Processus par lequel un organisme apprend à réagir à un stimulus pendant une période critique. Comportement d’attachement Comportements de l’enfant (sourire, pleurs) pour appeler une réponse de l’adulte. Proximité (soins et réconfort). Exploration (adaptation à l’environnement). Phases de développement de la relation Avant 2-3 mois : Comportements d’attachement d’attachement innés. 8 semaines : Émergence de l’attachement. 6-8 mois : Attachement véritable. Formes d’attachement L’attachement Régulation mutuelle Accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles de deux personnes. Synchronie : Coordination des échanges émotionnels. Procédure du visage impassible : Méthode pour mesurer la régulation mutuelle chez les bébés (2-9 mois). Autorégulation Contrôle interne des comportements en fonction des attentes sociales. Référence sociale Comprendre comment se comporter dans une situation nouvelle en observant une autre personne. Socialisation Apprentissage des comportements appropriés dans une société ou culture donnée. Rôle de la mère et du père Rôle unique de chacun. Engagement du père selon le modèle de Tamarha Pierce. Relations avec les pairs et la fratrie Fratrie : Ensemble des frères et sœurs. Attachment Rôle constructif des conflits. Perturbations des relations familiales Divorce, séparation des parents, hospitalisation de l’enfant. Chapitre 5 Croissance et transformations physiques Les enfants (filles et garçons) grandissent d’environ 5 à 7 cm par an et prennent 2 à 3 kg par an. Développement du cerveau 6 ans : Le cerveau atteint 95 % de son volume maximal. Hémisphère gauche : Langage, calcul, habiletés logiques.  Hémisphère droit : Habiletés spatiales, reconnaissance des visages, musique. Habiletés motrices Motricité globale : Habiletés impliquant le corps entier ou de grandes parties du corps (ex : courir, sauter). Catégories d’action de la motricité globale Stades du développement de la motricité globale Motricité fine : Habiletés impliquant une précision (ex : dessin, coordination œil-main). Categories d’action de la motricite fine Évolution graphique et latéralité manuelle Évolution graphique : Les dessins montrent les progrès de l'enfant dans la représentation de son propre corps. Latéralité manuelle : Préférence pour une main (gauche ou droite). Habitudes de vie Nutrition : 26 % des enfants (2-5 ans) en  mangent trop. Sommeil : Plus profond, environ 11 h par nuit, avec des rituels. Troubles : Cauchemars, terreurs nocturnes, manifestation d’un état de panique pendant le sommeil profond dont aucun souvenir est gardé somnambulisme, fait de marcher en dormant somniloquie, fait de marcher en dormant énurésie (10-15 % des enfants), émission involontaire d’urine associée au sommeil nocturne des enfants, disparaît d' elle même Santé et sécurité Pauvreté : Malnutrition, retards de croissance. Allergies alimentaires : 7 % des enfants. Intolérances alimentaires: moins graves Exposition à la fumée, pesticides, plomb : à la fumée secondaire, aux pesticides (développement du cerveau), Problèmes neurologiques. Approche de Piaget : Stade préopératoire Stade préopératoire; 2eme stade du développement (2-6/7 ans) : L'enfant peut se représenter des objets non présents physiquement, mais ne pense pas encore logiquement. Fonction symbolique : Utilisation de symboles comme mots, images, nombres qui ont pour lui une signification. Principaux tests de conservation Limites de la pensée préopératoire (selon Piaget) Théorie de l'esprit Théorie de l'esprit : Prise de conscience des pensées, intentions et croyances des autres. Pensée magique : Interprétation de la réalité où tout est possible. Théorie du traitement de l'information: Fonctionnement de la mémoire: développement de la mémoire Mémoire sensorielle Fonction executives Systeme executif central Mémoire à long terme Formation des souvenirs d’enfances  Mémoire génériques - scénarios de routines Mémoire épisodique - conscience d’avoir vécu une expérience particulières Amnésie infantile - evenements vecus avant 2-4 ans Mémoire autobiographique - evenements vecus par quelqu’un Neurosciences cognitives et fonctions Fonctions exécutives : Contrôle des pensées, exécutives actions et émotions pour atteindre un objectif. Augmentation du vocabulaire et syntaxe Catégorisation rapide : L’enfant comprend rapidement le sens des mots après les avoir entendus une ou deux fois. Communication Langage social : Langage destiné à un interlocuteur. Soliloque : Pensée à haute voix sans intention de communication (courant chez les enfants d'âge préscolaire). Littératie émergente Habiletés langagières : vocabulaire, syntaxe, Les habiletés préopératoires à la lecture compréhension du langage comme outil de se divisent 2 catégories communication. Habiletés phonétiques : Aide à décoder les mots écrits. Difficultés liées au langage Trouble développemental du langage (TDL) : Difficulté à prononcer, comprendre, suivre des consignes, ou participer à une conversation. Bégaiement : Affecte 1 % de la population, apparaît entre 2 et 5 ans. Education prescolaire Le programme éducatif des centres de la petite enfance ○ Vise le développement intégral de l’enfant Les objectifs de l'éducation préscolaire ○ Les CPE  La maternelle ○ Presque la “vrai ecole!” Types de jeux Différents types de jeux favorisent divers aspects du développement. Aspect social du jeu Jeu social : Interaction entre les enfants. Ami imaginaire : Personnage fictif créé par un enfant, qui disparaît avec le temps. Influence du sexe et de la culture sur le jeu Les enfants montrent des préférences de jeu selon leur sexe, un phénomène observé dans toutes les cultures. Chapitre 6 Concept de soi Ensemble des représentations qu’une personne possède d'elle-même. Estime de soi Valeur accordée à soi-même (positive ou négative): sentiment de sécurité, identité positive, appartenance, compétence. Compréhension et régulation des émotions Compréhension des états internes qui permet de mieux s'entendre avec les autres. Compréhension émotionnelle devient plus complexe avec l’age et le développement du concept de soi Différences de genre Physique : Garçons un peu plus grands, lourds, mais plus vulnérables. Cognitif : Différences mineures. Comportemental : Garçons plus agressifs. Socioaffectif : Intériorisation des rôles sexuels. Étapes du développement de l'identité de genre Conscience du genre (18-24 mois) - Crooks et Baur 2017 Identification du genre (2-3 ans) - Langis et Germain 2015 Stabilité du genre (3-5 ans) Constance du genre (5-6 ans) Influences biologiques Similitudes des rôles sexuels dans plusieurs cultures, suggérant une base biologique. Cette hypothèse semble corroborée par certaines découvertes sur les plans génétique, hormonal, et neurologique Rôles et stéréotypes sexuels Double standard : Attentes de la societe différentes selon le sexe. Stéréotypes sexuels : Attitudes et traits associés à la masculinité et la féminité. Influence des parents et du modèle: les familles monoparentales, homoparentales Influence de la fratrie et des pairs: rang de l’enfant dans la fratrie, les groupes de pairs + asymétrie Influence des medias Developpement de l’identite de genre selon les trois theories Théorie psychosexuelle de Freud Stade phallique (3e stade) : déplacement de la libido vers les organes génitaux. L’enfant perçoit la différence sexuelle selon la présence ou absence de penis Complexe d'Œdipe : Désir inconscient pour le parent du sexe opposé, désir de mort pour celui du même sexe. Théorie psychosociale d’Erikson Initiative vs culpabilité (3-6 ans) : L'enfant cherche à atteindre des buts tout en respectant les jugements moraux. Perspective cognitive Cognition sociale : met l’accent sur les habiletés cognitives pour une personnalité plus complexe. Théorie de l'esprit : permet à l'enfant d'accéder à une nouvelle étape de sa personnalité puisqu’elle en affecte différents éléments Premiers amis Enfants capables de développer des amitiés dès 3 ans. Comportement prosocial Altruisme : Aider les autres sans attente de récompense. Agressivité Directe : Implication physique ou verbale (coup, insulte). Indirecte : Menaces, manipulation (souvent chez les filles). Facteurs associés : - Biologiques - tempérament - Sociaux - Agressivité chez les parents - Discipline trop severe - Manque d’affection et/ou non cohérente - Culturels Traitement de l'agressivité par le cerveau 1. Agressivité est sous le contrôle d’une structure interne du cerveau appelée amygdale. C’est elle qui réagit en  premier 2. L’inhibition de l'agressivité est sous le contrôle d’une autre structure plus évoluée, le cortex, qui se développe plus tardivement Amygdale → agressivité → cortex cérébral → diminution de l'agressivité Sexualité infantile La sexualité infantile guidée par la curiosité, spontanée, diffère de la sexualité adulte. Les manifestations de la sexualite chez l’enfant La réaction des adultes Comportements inquietants Différentes formes de discipline Récompenses : Renforcements positifs externes - Tangibles; un bonbon ou cadeau - Intangibles; un sourire, caresse, mot gentil Punitions : Isolement, retrait de privilèges. Agression psychologique : Attaques verbales pouvant causer des dommages psychologiques. Soutien à l’autonomie : Encourage la compétence et l’appartenance sociale. Styles parentaux (modèle de Baumrind) Autoritaires : Valorise le contrôle, plus sévère et distant (enfants plus renfermés, méfiants). Permissifs : Valorise l'expression de soi, peu de punitions (enfants plus immatures). Démocratiques : Encourage l'individualité tout en imposant des normes (enfants plus autonomes, affirmatifs). Facteurs d’influence des conduites parentales Attitudes parentales, relation de couple, contexte de vie. Soutien aux familles vulnérables Importance de dépasser les jugements négatifs envers ces familles.  Chapitre 7 La croissance Les enfants grandissent d’environ 5 à 8 cm par an et doublent leur poids. A l’age scolaire, le rythme de croissance ralentit. Nutrition et obesite infantile: Le surplus de poids est lié à l’environnement et affecte la santé et le bien-être social. Sommeil: Les enfants ont besoin de 10 heures de sommeil par nuit, 25 % des enfants canadiens ne dorment pas assez. Le développement du cerveau La matière grise atteint un sommet dans différents lobes à des âges distincts. La matière blanche augmente. Vers 11 ans dans les lobes frontaux Vers 14 ans dans les lobes temporaux (langage) Le développement des habiletés motrices Les habiletés motrices continuent de s’améliorer avec des différences selon le sexe et l’enfant. Motricite globale: Les compétences motrices globales s’améliorent durant cette période. Motrice fine: Les compétences en motricité fine passent du dessin à l’écriture lisible. L’activité physique et le sport L’activité physique a des effets positifs sur la santé, les capacités physiques, les habiletés psychométriques, le rendement scolaire, l’attention et la mémoire et la gestion du stress L’état de santé Les maladies aiguës (rhumes, diarrhées, virus) sont brèves, et leur fréquence est de 6 ou 7 épisodes par année. Les maladies chroniques (asthme, diabète de type 1) sont en augmentation Les blessures accidentelles, première cause de décès chez les enfants de plus d’un an, résultent majoritairement d’accidents de la circulation, de chutes, de noyades ou de brûlures Le cancer est la deuxième cause de décès par maladie chez les enfants de moins de 15 ans Le développement cognitif Stade des operations concretes de Piaget ○ Au 3e stade du développement cognitif, l’enfant entre 5 et 7 ans, il développe une pensée logique pour résoudre des problèmes concrets. La décentration Capacité de considérer plusieurs points de vue à la fois. Comparaison entre le stade préopératoire et des opérations concrètes Stade preoperatoire Stade des operations concretes Egocentrisme Possibilité de considérer plusieurs points de vue en meme temps Centration Decentration  Non-conservation Conservation Irreversibilite Reversibilite Raisonnement Raisonnement transductif inductif La conservation Principe d'identité: compréhension du fait que l'identité d’un objet ne change pas si aucune opération (retrait ou ajout) n’est effectuée sur cet objet Principe de réversibilité: compréhension du fait qu’une transformation peut se faire aussi en sens inverse Principe de compensation: Compréhension du fait qu’un ajour dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension Decalage horinzontale: ○ Incapacité de l’enfant d’appliquer sa compréhension d’un type de conservation à un autre type ○ On le dit “horizontal” parce qu’il se produit dans la même étape de développement et que l’action mentale n’est donc pas encore indépendante du contenu Stade des operations concretes de Piaget Seriation: capacite d’ordonner des elements selon une ou plusieurs dimensions Classification: capacite de constituer des categories Inclusion de classes: comprehension de la relation qui existe entre tout et ses differentes parties Les raisonnements inductif et deductif Inductif: type de raisonnement logique qui part d’observations particulieres sur un ou des membres d’une classe pour en arriver a une conclusion generale au sujet de cette classe Deductif: type de raisonnement logique qui part d’une prémisse générale d’une  classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe Les relations spatiales Meilleure compréhension des distances et du temps nécessaire pour les parcourir. Les nombres et mathématiques Vers 6-7 ans, l’enfant peut maintenant compter dans sa tête et résoudre des problèmes simples. Les competences cognitives au stade des operations concretes (selon Piaget) Les influences du développement neurologique L’enfant passe d’une pensée rigide à une pensée plus flexible et logique. Le raisonnement moral L’approche psychométrique: l’intelligence Controverse autour des tests d’intelligence et de leur validité. QI ou quotient intellectuel: mesure qui resulte d’un test d’intelligence. Par convention, la moyenne dans la population est de 100, avec une deviation Biais culturel: Tendance a inclure dans un test d’intelligence des questions utilisant un vocabulaire faisant appel a des situations ou a des habiletes plus significatives pour un groupe culturel  que pour un autre Les tests d’intelligence Les tests mesurent certaines formes d’intelligence. Qu’est ce qu’on mesure: Mode “criterie” de validation ○ Reference aux signes “classiques” d’intelligence ○ Ou l’art de tourner en rond? La théorie triarchique de Sternberg Chaque personne possede differentes formes d’intelligence. Il y aurait 9 types d’intelligents distincts La théories triarchique de l’intelligence (selon Sternberg) Element de Ce qu’il determine l’intelligence Element Détermine l'efficacité compositionnel du traitement de analytique l’info Element experientiel Determine la facon creatif de reagir a la nouveaute Élément contextuel Détermine pratique l’adaptation à son environnement Tout l’individu  possède les trois éléments de l’intelligence, mais différents degrés La littératie L’identification des mots ○ Les experts recommandent de combiner l’approche phonétique et globale lors de l’apprentissage de la lecture Compréhension des textes, garçons et filles ont des préférences différentes. ○ Plus l’identification des mots devient automatique, plus l’enfant peut se concentrer sur le sens de ce qu’il lit; sa fluidité en lecture s'améliore *Les garçons lisent moins que les filles. Ils ont un penchant pour les bandes dessinées alors qu’elles préfèrent les romans L’écriture L’écriture, apprentissage de lecture imposant plusieurs défis comme; la calligraphie L’organisation, la ponctuation et la grammaire L’organisation du texte La révision et la correction du texte afin d’en assurer la clarté La scolarisation Facteurs influençant la réussite scolaire comme; la confiance, le sexe de l’enfant, Le rôle de la famille, Le niveau socioéconomique l’influence du groupe de pairs Les besoins d’éducation particuliers L’éducation doit prendre en compte les enfants ayant des besoins particuliers. La déficience intellectuelle Le trouble spécifique des apprentissages Le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) La douance