Module-in-FL-2.docx

**\ ** **Module in FL 2** **Intermediate Spanish** This module is designed to develop the ability to read, write, listen and speak in the Spanish language. Grammatical rules and structures in the language which were learned in FL 1 (Basic Spanish) were intensified. Students would be helped to spe...

**\ ** **Module in FL 2** **Intermediate Spanish** This module is designed to develop the ability to read, write, listen and speak in the Spanish language. Grammatical rules and structures in the language which were learned in FL 1 (Basic Spanish) were intensified. Students would be helped to speak with confidence using the language and creating opportunities for them to apply previously learned skills in the language. **CHAPTER 1** **Lesson I** **Part I. Common Expressions *"Comunes Expresiones"*** This lesson covers a review of the common expressions, *"Comunes Expresiones"* in Spanish. It would motivate students to be more interested in the language and to use these expressions in their everyday life. It would help students to communicate clearly with people whose first language is Spanish. Secondly, having learned this language, it would add to their prestige as an individual. **Lesson Proper:** "Comunes Expressiones" en espanol con su traduccion en ingles. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 70. Buenos | Good Morning | | dias......................... | | |................ | | +===================================+===================================+ | 1. Buenas | Good Afternoon | | tardes....................... | | |............... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 2. Buenas | Good evening/good night | | noches....................... | | |............. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 3. Hola!\...\...\...\...\...\... | Hello! | | \...\...\...\...\...\...\...\...\ | | |...\...\...\...\...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 4. ¿Cómo está | How are you? | | usted?\...\...\...\...\...\.. | | |.\...\...\...\...\...\.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 5. Muy bien, | Very well, thank you. | | gracias...................... | | |............ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 6. or Estoy bien, | I am fine, thank you | | gracias...................... | | |...... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 7. Gracias...................... | Thank you | |......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 8. De nada o no hay de | Don't mention it, you are welcome | | que....................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 9. Enhorabuena.................. | Congratulations | |..................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 10. Felicidades.................. | Congratulations | |........................ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 11. ¿Como se llama | What is your name? | | usted?\...\...\...\...\...\.. | | |.\...\...\...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 12. --Me llamo es Juan de la | My name is Juan dela Cruz | | Cruz.................. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 13. ¿Cuantos años tiene | How old are you? | | usted\...\...\...\...\...\... | | | \...\..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 14. --Tengo dieciseis | I am sixteen years old. | | años......................... | | |.. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 15. Usted | Excuse me | | dispense..................... | | |............... | Excuse me | | | | | Or Dispense me | | | ud........................... | | |.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 16. Pase | Come in | | usted........................ | | |............\...\.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 17. Recuerdos.................... | Regards | |...................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 18. Adiós........................ | Goodbye | |......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 19. Buen | Happy trip | | viaje........................ | | |................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 20. ¿Qué dia es | What day is today? | | hoy?\...\...\...\...\...\...\ | | |...\...\...\...\...\...\.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 21. Hoy es | Today is Tuesday | | Martes....................... | | |............... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 22. ¿Qué hora | What time is it? | | es?\...\...\...\...\...\...\. | | |..\...\...\...\...\...\...\..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 23. Son las | It is five o'clock. | | cinco........................ | | |............... | It is seven o'clock in the | | | morning | | Son las siete por la | | | mañana..................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 24. Donde vive | Where do you live? | | usted?\...\...\...\...\...\.. | | |.\...\...\...\...\...\...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 25. \- Yo vivo en la calle P. | I live in P. Canlapan Street | | Canlapan.............. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 26. ¿Qué le pasa a ud? | What is the matter with you? | | (usted)..................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 27. No me pasa | Nothing matters with me. | | nada......................... | | |......... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 28. ¿Que quiere ud? | What do you want? | | (usted)..................\... | | | \..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 29. -- No quiero | I do not want anything. | | nada......................... | | |......... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 30. Siéntese, haga el | Take a sit, please. | | favor........................ | | |... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 31. Levántese usted, haga el | Stand up, please. | | favor................. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 32. Vengan Uds (ustedes) a la | Come to the blackboard. | | pizarra............ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 33. Pasen uds (ustedes) las | Pass the papers. | | papeles.............. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 34. Responda ud | Answer | | (usted)...................... | | |.....\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 35. Vaya ud (usted) a la | Go to the office | | oficina..................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 36. Subtrayen uds (ustedes) las | Underline the words | | palabras........ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 37. Deletree ud (usted) | Spell well. | | bien......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 38. Borre ud (usted) la | Erase the blackboard. | | pizarra...................... | | |. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 39. Copien uds (ustedes) las | Copy the sentences. | | oraciones........... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 40. ¿Dónde esta el | Where is the book? | | libro?\...\...\...\...\...\.. | | |.\...\...\...\...\..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 41. Preparen uds (ustedes) esta | Prepare this lesson. | | lección......... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 42. Abran Uds los | Open the books. | | libros....................... | | |.\...\..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 43. Cierren Uds los | Close the books. | | libros.....................\. | | |..\...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 44. Presten Uds | Pay attention | | atencion..................... | | |........ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 45. De Ud Una oración | Give a sentence. | |............................. | | |... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 46. Corrija Ud | Correct that | | eso.......................... | | |............ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 47. Aprendan Uds de | Learn by memory | | memoria...................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 48. Lead las primeras | Read the first sentences. | | oraciónes.................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 49. Vuelvan Uds la | Turn the page | | pagina....................... | | |.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 50. Escriban estos | Write these nouns, names | | nombres...................... | | |... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 51. Extreguen Uds los | Hand in the exercises | | ejercicios................... | | |. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 52. Firmen Uds las | Sign the cards | | tarjetas..................... | | |...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 53. Usen Uds estas palabias en | Use these words in sentences | | oraciones...... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 54. Se | They say or It is said. | | dice......................... | | |...................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 55. ¿Tiene Ud el | Do you have the book? | | libro?\...\...\...\...\...\.. | | |.\...\...\...\...\...\..... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 56. Sí señor, tengo el | Yes Sir, I have the book. | | libro........................ | | |.... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 57. ¿Qué lee | What do you read? | | Ud?\...\...\...\...\...\...\. | | |..\...\...\...\...\...\...\...\.. | | |.. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 58. ¿Quién está | Who is absent? | | ausente?\...\...\...\...\...\ | | |...\...\...\...\...\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 59. Ocupe Ud esa | Occupy that chair. | | silla........................ | | |........ | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 60. Busquen Uds en el diccionario | Look up for these words in the | | estas | dictionary | | palabras..................... | | |......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 61. Mueva Ud su | Move your chair. | | silla........................ | | |.......... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 62. Acerquese un poco | Get nearer | | mas......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 63. Estudien Uds estas | Study these pages | | paginas..................\... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 64. Traigan Uds esta | Bring this lesson | | leccion...................... | | |.. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 65. Repita Ud la | Repeat the sentence | | oracion...................... | | |....... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 66. Recite Ud | Recite well | | bien......................... | | |............. | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 67. Salgan Uds dela clase | Leave the class quietly | | silenciosa | | | mente........................ | | |.......................... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 68. Vuelva Ud a su | Go back to your seats | | asiento...................... | | |...... | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 69. Pida Ud permiso antes de | Ask permission before leaving the | | salir de la clase... | class | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **ACTIVITY** ACTIVITY 1. Practice reading the expressions with correct pronunciation and intonation. ACTIVITY 2. Try to memorize the common expressions and be ready for a quiz or oral recitation. **CHAPTER TEST** Direction: Translate into Spanish the following expressions: 1. Hello! 2. How are you? 3. I am fine, thank you? 4. What day is today? 5. Today is [ ] (answer should be the real day in the calendar) 6. What time is it? 7. It is 4 o'clock in the afternoon. 8. What is your name? 9. My name is [ ] (Give your real name? 10. Where do you live? (Give your exact address) 11. I live in [ ] 12. How old are you? 13. I am [ ] years old (Give your real age) 14. What date is today? 15. Today is [ ] (Give the real date) **Part II. Reading Comprehension - *"La Clase de Español"*** **Objectives:** 1. To familiarize students with vocabularies, Spanish to English and vice versa; 2. Determine students understanding of writing in the Spanish language and 3. To acquire skills in answering questions based on the selection read. **Lesson 1: Essay** Read the essay and answer the questions that follow: **En La Clase de Español** (This is an introductory lesson to read and pronounce Spanish words) Es lunes y nosotros nos levantamos muy temprano para ir a ala escuela. Es el primer dia de la clase. Como parte de la vida tipica de los estudiantes, nosotros estamos todos preparados para estar en la escuela. **Después** de comer muy temprano el desayuno, nosotros lievamos los libros, cuadernos, lapices, pluma y papeles que necesitamos en la escuela. Tenemos clases por la mañana y por la tarde. La primera clase empieza a las siete y media de la mañana. Por la mañana, la clase termina a las once y media y nosotros necesitamos salir para ir a casa or ir a la cantina. Es hora para comer el almuerzo del mediodia. Luego, necesitamos regresar a la escuela para las clases de la tarde. Nos quedamos en la escuela hasta la cuatro y media de la tarde. En la clase de español, el profesor siempre habla español y hay que estudiar, escuchar, leer y escribir un poco en español. Es muy interesante estudiar para poder aprender a leer y escribir en el idioma. Escuchar es un poco dificil pero muy interesante. Hay muchas palabras nuevas o vocabularies para aprender. Para escucharlo, el tambien los vocabularies y la gramatica para la clase. **Después de escuchar much la leccion, hay tambien las preguntas y respuestas. Mas tarde, nosotros podemos hablar un poco de** español en la clase. Aprendemos muchas cosas de los vocabularios nuevos. Ponemos mucha atencion cuando el profesor habla español. Aunque la gramatica y el vocabulario son un poco dificil, es muy importante aprenderios para saber hablar, escuchar, leer y escribir. El profesor es muy simpatico y esta siempre preparado para ayudarnos estudiar el idioma español. Me gusta la clase. Los alumnus estan preparados tambien para aprender. Ellos son todos amistosos e interesados en aprender la leccion. ¿Qué sorpresa saber durante el primer dia de la clase que se llama nuestro maestro el Señor Jose Renato Eladius de Guzman Rosales! Es un nombre largo para escribir y aprender de memoria! **ACTIVITY** After reading the essay, get your notebook and try to answer the following words/ phrases which are found in the selection. Activity A. Match Column A with Column B (Items in Vocabularies) +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Column A** | **Column B** | +=======================+=======================+=======================+ | [ ] | 1. Monday | a. Luego | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 2. Very early | b. El almuerzo | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 3. In order to go | c. Por la tarde | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 4. Typical life | d. Por la mañana | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 5. After eating | e. El desayuno | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 6. Breakfast | f. Despues de comer | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 7. In the morning | g. Vida tipica | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 8. In the afternoon | h. Para ir | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 9. Lunch | i. Temprano | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 10. Then | j. lunes | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Activity B. Vocabularies from Spanish to English +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Column A** | **Column B** | +=======================+=======================+=======================+ | [ ] | 1. a las cuatro y | a. new words | | | media | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 2. siempra habla | b. his name | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 3. Hay que + "a | c. After listening | | | verb" | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 4. En el idioma | d. also | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 5. Un poco deficil | e. Questions and | | | | answer | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 6. Palabras nuevas | f. A little | | | | difficult | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 7. Su nombre | g. One has to + verb | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 8. Despues de | h. Always speaks or | | | escuchar | talks | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 9. Tambien | i. Four thirty | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 10. Preguntas y | j. In the language | | | respuestas | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Activity C. Based on your understanding, try to answer the following questions in the Spanish. 1. ¿Cual es el primer dia de la escuela? 2. ¿A donde van los estudiantes? 3. ¿Que llevan los estudiantes en la escuela? 4. ¿A que hora comienza la primera clase? 5. ¿A que hora termina la clase por la mañana? 6. ¿Hasta que hora se quedan los estudiantes en la escuela? 7. ¿A que hora es el almuerzo? 8. ¿Que siempre habla el profesor en la clase? 9. ¿Que es muy interesante estudiar? 10. ¿Que introduce el profesor? **\ CHAPTER II** **CONJUGATION OF "SER" AND "ESTAR" IN THE PRESENT TENSE** **Introduction** The first part of this lesson is aimed to review the students on the conjugation of the verbs "Ser" and "Estar" in the present tense. Likewise, it is intended to measure students knowledge when to use "Ser" and "Estar" in the sentence. Paralleled in the review are exercises using the prepositional phrases, *el, a la, a los, a las, del, de la, de los, de las* which have been taken in Basic Spanish. In addition, formation of negative sentences are also observed as part of the lesson. **Content:** Conjugation of the Verb "Ser" and "Estar" in the present tense. *"Ser"* Yo soy................................................................. I am Tu eres..........................................\...\...\...\...\...\...\...\..... You are El, Ella, Ud es........................................................ He/She/It is Nosotros somos.................................................... We are Vosotros sois......................................................... You (pl) are Ellos son.............................................................. They are *"Estar"* Yo estoy............................................................... I am Tu estas............................................................... You are El, Ella Ud esta....................................................... He/She It is Nosotros estamos................................................\... We are Vosotros estais...................................................... You (pl) are Ellos estan............................................................ They are **Note:** *Verb "Ser" (To be) is used to denote permanent condition, such as: permanent or inherent condition; "ser" followed by "de" indicates possession, origin or nature of an object/thing; refers to nationality, rank and dignity; used to indicate time; and for impersonal expressions.* Examples: 1. Yo soy activo....................... I am active (inherent condition) 2. La casa es de Juan............... The house is Juan's (possession) 3. Yo soy de Filipinas................ I am from the Philippines (origin) 4. El reloj es de oro................... The watch is made of gold (nature of a thing) 5. Yo soy Filipino..................... I am a Filipino (nationality) 6. El es superior de una orden religiosa.....He is the superior/highest of a religious order (Rank) 7. Son las tres menos cuarto..... It is quarter to three. (time) 8. Es natural............................ It is natural (impersonal expression) **Estar** ***(To Be)*** is used to denote temporary conditions such as state of health, a way of being as feelings and emotions, and accidental properties of persons or things, and location. Examples: 1. Yo estoy bien......................... I am well (state of health) 2. Ella esta alegre....................... She is happy (feelings and emotions) 3. El agua esta fria...................... The water is cold (accidental property of a thing) 4. Nosotros estamos en clase........ We are in class (location) **Formation of Negative** The Spanish negative is formed by using the pattern : Subject + No + the verb Example: Maria no habla muy bien *(Maria does not speak very well)* *Conjugation of the verb "IR" (To go) in the present tense.* 1. Yo voy..................................... I go 2. Tu vas..................................... You go 3. El, Ella, Ud va........................... He/She/It goes 4. Nosotros Vamos........................ You (pl) go 5. Ellos (as) van............................ They go 1. Yo voy a la clase todos las dias. (I go to school everday) 2. Tu vas al cine conmigo (You go to the movie with me) 3. Ella va al mercado un Sabado (She goes to market on Saturday) 4. Nosotros vamos a la iglesia todos los domingos (We go to church every Sunday) 5. Vosotros vais al laboratorio solo (You go to the laboratory alone) 6. Ellas van al restaurante chino. (They go to the Chinese restaurant) **ACTIVITY** **Activity 1. Rellenese cada espacio can el verbo "Ser" en presente indicativo.** 1. Yo [ ] de America. 2. Mi padre [ ] un medico. 3. Tus parientes [ ] amables. 4. Tu [ ] mi amigo. 5. Nosotros [ ] ciudadanos buenos. 6. [ ] importante 7. Las sillas [ ] de madera. 8. Mi hermana [ ] muy inteligente 9. Tu y yo [ ] Filipinos. 10. Vosotros [ ] cobardes. **Activity 2. Rellenese cada espacio con el verbo "Estar"** 1. Su esposo [ ] en Arabia del Sur. 2. Nos [ ] en la condicion abnormal. 3. Yo [ ] triste. 4. La casa no [ ] nueva. 5. Tu [ ] nerviosa. 6. Mi condiscipulos [ ] ruidosos. 7. Ella no [ ] en clase hoy. 8. Tu y yo [ ] en Batangas. 9. Yo [ ] de pie. 10. Vosotros [ ] en prisa. **Activity 3. Rellenese con el verbo "IR" (to go) en presente indicative.** 1. Yo [ ] a la junta regularmente. 2. Mis amigos [ ] a la funcion cada fin del semester. 3. Nosotros [ ] ala conferencia todos las semanas. 4. Su tio no [ ] a su casa. 5. Los obreros [ ] al campo todos los dios. 6. Tu [ ] a clase regularmente. 7. Yo [ ] a la escuela por coche. 8. Ella [ ] al rio para lavar las ropas. 9. Ellos no [ ] al trabajo de la casa. 10. Vos [ ] a la montaña cada domingo. **CHAPTER TEST** Part 1 Instruccion: Escojad la forma correcta del verbo entre en parentesis. (Choose the correct form of verb within the parenthesis) 1. La mesa (es, esta) de marmol. 2. John Kelly (es, esta) en New York. 3. Hoy (es, esta) Sabado. 4. Ya (son, estan) las diez de la noche. 5. El cuarto de Pedro (es, esta) muy sucio. 6. Ella (es, esta) estudiante de la escuela Internacional de Manila. 7. Yo (son, estoy) siempre de prisa. 8. ¿(Es, Esta) la casa del profesor? 9. El piloto (es, esta) cansado del viaje. 10. Nosotros (estamos, somos) Filipinos. 11. Yo (vas, voy) a la clase temprano. 12. El profesor (vas, va) al escuela por taxa. 13. Mis padres (vamos, van) al hospital hoy. 14. Tu no (vas, va) al aeropuerto estos dias. 15. Vos (van, vais) a la cantina con tus amigos. Part 2. Traduzcanse las oraciones 1-15 al ingles. Part 3. Create/make a simple dialogue using the verb "Ser" "Estar" "Ir". Select your partner. **CHAPTER III** **ADJECTIVES AND ADVERBS** **Introduction** This lesson aims to develop students' skill in reading correctly and writing about the essays they read. This would show their ability to comprehend and write in the Spanish language. Another part of this lesson aims to enhance the students' learning on the use of adjectives and adverbs and their degrees of comparison. **ADJECTIVES AND ADVERBS** Adjectives modify a noun or pronoun. It must agree with the noun modified in gender and number. The adjective is placed after the noun modified. There are other adjectives, but the lesson is limited to descriptive since the other types had been discussed in Basic Spanish. Example: 1. Niña lista....................................active girl Niñas listas.................................active girls 2. Hijo Bueno..................................good boy Hijos Buenos...............................good boys **What are Adverbs?** Adverbs modify a verb, an adjective or another adverb. Kinds of adverb are: adverb of time, place, manner and frequency. Examples of *adverb of time*: hoy -- Today, tomorrow -- mañana, ayer -- yesterday, etc. Examples of *adverb of manner*: 1. Lentamente -- slowly 2. Completamente -- completely 3. Facilmente -- easily Examples of *adverb of place*: 1. aqui - here 2. alli - there 3. delante -- in front Examples of *adverb of frequency*: 1. a menudo - often 2. rara vez - seldom 3. muchas veces -- many times / several times Examples of *adverbial phrase*: 1. despues de la clase -- after the class 2. antes de la junta -- before the meeting 3. during holidays -- durante fiesta oficial **Degrees of Comparison of Adjectives:** 1. Positivo -- Positive degree 2. Comparativo -- Comparative degree 3. Superlativo -- Superlative degree 1. The **positive** expresses simply the quality. Example a. El edificio es alto. b. El problema es deficil. 2. The **comparativo** denotes the quality of a noun as compared to that of another, and this is of: a. Superiority b. Equality c. Inferiority - **Superioridad (*superiority*)** is formed with the use of phrase "mas [ ] que" Example: more beautiful than - mas bonita que - **Igualdad (*equality*)** is formed with use of the phrase *"tan... como" "as.....as"* Example: Ella es tan inteligente como su madre. She is as intelligent as her mother. For numbers: "tanto (a)...... como" - as much as "tantas (as)...como" - as many as - **Inferiordad (*Inferiority*)** is formed by having the phrase *"menos... que"("less.....than")* Example: Mi madre es *menos estricto que* mi padre. (My mother is less strict than my father) 3. **Superlativo** denotes the highest degree. It is formed by any of the following ways: 1. By adding to the positive adjective the suffix *"isimo"* when the adjective ends in consonant. If it ends in a vowel, the suffix *"isima"* is affixed after dropping the vowel. Examples: sutil (subtle)...................sutilisimo dulce (sweet)..................dulcisimo corto (short)...................cortisimo 2. By prefixing to the positive the word *"muy"* (very) Examples: pequeño................................muy pequeño guapo...................................muy guapo alto.......................................muy alto 3. By placing the comparative before the words Example: "el mas inteligente de"............"the most intelligent of" "la mas lista de"...................... "the most active of" **Lesson: Lectura** Mia hermano y yo estamos en casa de nuestros amigos. Nuestros amigos tienen muchisimos cuentos. Los cuentos son muy interesantes, tan interesantes como chistosos. Todos estamos muy alegres. Los padres de nuestros amigos son muy amables y muy atentos. Nuestros amigos tienen discos de fonografo de canciones muy bonitas. Nuestras piezas de musica no son tan populares como las suyas porque son de musica clasica. Nuestros amigos tienen dos hermanas menores que etios. La mayor es mas simpatico que la menor, porque es mas alegre. La menor es muy seria pero es muy bonita. Estas dos niñas son tan listas como sus hermanos. Nuetros amigos son los mejores de la clase, en studio y en comportamiento. El mayor tiene mas talent que el menor pero el menor es mas popular. Toma parte en todos los debates, concursos de oratoria, declamacion y lo hace muy bien. En cambio el mayor es mas reflexivo y menos bullanguero que el menor. En la clase los dos son muy populares. **Vocabulario De la Lectura** nuestros amigos...................our friends muchisimos cuentos..............many short stories interesantes.........................interesting chistosos.............................humurous, funny alegres...............................happy seria...................................serious en cambio...........................on the other hand los mejores.....................\.....the best comportamiento...................behavior dicen.................................they say; it is said talento...............................talent toma parte..........................takes part discos de fonografos............phonograph records canciones..........................songs musica clasica....................classical music hermanas..........................sisters la mayor...........................the elder bonita..............................pretty listas................................clever concursos de oratorio..........oratorical contests primer premio....................first prize reflexivo...........................one who thinks deeply; serious bullanguero.......................noisy; in festive mood lo hace muy bien...............he does it very well la menor........................\...the youngest estudio.............................studies **\ ACTIVITY** Completen las oraciones con palabras de comparacion. (Complete the sentence with words of comparison. 1. Mi amigo es [ ] humilde [ ] tu. (superioridad) 2. Yo soy [ ] aplicado [ ] tu. (igualdad) 3. Ellos estan [ ] alegres [ ] nosotros. (inferiodidad) 4. La niña es [ ] ocupada [ ] el niño. (superioridad) 5. Tu discurso es [ ] largo [ ] el de mi amigo. (igualdad) 6. Tu eres [ ] obediente [ ] el. (superioridad) 7. La puerta de la clase es [ ] ancha [ ] la ventaña. (inferioridad) 8. El baloncesto es [ ] popular en Filipinas [ ] el balonpie. (superioridad) 9. Ese hombre is [ ] pobre [ ] una rata. (igualdad) 10. La carne es [ ] nutritiva [ ] el perscador (superioridad) **CHAPTER TEST** Leid la "Lectura" y contestad las preguntas seguientes segun de tu comprehencion. 1. ¿Donde pasan el rato los dos hermanos? 2. ¿Que clase de cuentos tienen los amigos? 3. ¿Son las humanas de sus amigos mayores o menores que ellos? 4. ¿Quien es la mas simpatica? 5. ¿Quien es la mas bonita? 6. ¿Como son los padres de sus amigos? 7. ¿Quien tiene discos de musica clasica? 8. ¿Son listas las hermanas? 9. ¿Quienes son los mejores de la clase? 10. ¿Que cualidades tienen los dos hermanos? **\ CHAPTER IV** **PRESENT TENSE, CONJUGATION OF REGULAR VERBS ENDING IN AR, ER AND IR** **Introduction** Spanish verbs are classified as regular and irregular. Regular verbs are those verbs that follow a general pattern in the conjugation, while irregular verbs do not. Therefore this lesson is aimed to familiarize the students on the conjugation of "AR", "ER" "IR" verbs in the present tense. For verbs ending in "AR" the endings *o, as, a, amos, ais, an* are added to the root verb after the "*ar*" ending was taken out. Example: Hablar......................To Speak Yo habl[o]....................I speak Tu habl[as]...................You speak El, Ella Ud habl[a]..........He/She/It speaks Nosotros habl[amos]......We speak Vasotros habl[ais]..........You (pl) speak Ellos(as) Uds habl[an].....They speak For regular verbs ending in "ER" -- to form the conjugation, cut the "ER" ending then add to the rootword the following endings: *o, es, e, emos, eis, en*. Example: Com[er]........................ to eat Yo com[o].......................I eat Tu com[es]....................You eat El, Ella, Ud com[e]..........He/She/It eats Nosotros come[mos].......We eat Vasotros com[eis]...........You(pl) eat Ellos(as) Uds. Com[en].....They eat For regular verbs ending in "IR" -- to form the conjugation, cut the "IR", ending, then add to the root word the following endings: *o, es, e, imos, is, en*. Example: Viv[ir]......................to live Yo viv[o]....................I live To form the reflexive mood, put the pronoun *me, te, se, nos, os, se* before the verbs. Example: Yo [me] hablo en español. I speak in Spanish. It means I myself speak in Spanish. Tu [te] respondes enseguida You (yourself) answer at once. Ella [se] canta en el programa. She (herself) sings in the program. Nosotros [nos] celebramos la fiesta. We (ourselves) celebrate the feast. Vosotros [os] andais en la calle. You (yourselves) walk in the street. Ellos [se] miran al frente. They (themselves) look to the front. **Essay:** Through the essay that follows (La Comida Mexicana), students will be familiar on some kind of menu which typically shows the Spanish culture. Likewise, this lesson is aimed to enhance students' skill in reading Spanish texts and to measure their abilities in understanding writings in the Spanish language. **\ ** **LA COMIDA MEXICANA** (El buen comer es un arte/Good eating is an art) La comida Mexicana es my popular en los Estados Unidos. En todas las ciudades grandes hay restaurantes que la sirven. La base dela comida Mexicana es la tortilla. Es un tipo de pan que se hace por lo general con maiz. La tortilla se usa para preparar varios platos. Por ejemplo, la enchilada es una mezcla (mixture) de carne picada bien condimentada (seasoned) y envuelta (wrapped) en una tortilla arrollada (rolled), Se sirve con una salsa de aji (chili sauce). Segun los mitos antiguos del pais, el mexicano es de maiz, y es verdad que la gran parte de la comida Mexicana se basa en el maiz. Se comen tortillas -- de maiz o de harina -- con el desayuno, con el almuerzo y con la cena. Muchos platos tipicos tienen la tortilla como base. Lo mas popular del plato mexicano en los Estados Unidos es el "taco". Consiste en una tortilla llena de carne picada, lechuga, tomate y queso. Se cubre a menudo con una salsa picante. Hay tambien lo que se llama los "burritos," No es originalmente una comida Mexicana autentica; son una invencion de origin tejano en los Estados Unidos. **ACTIVITY** **Activity 1.** After reading the essay "La Comida Mexicana", students will be asked to write in 5-10 sentences what the essay is all about (in Spanish). **Activity 2.** Students will be asked to conjugate other verbs ending in AR, ER, IR in the present tense as oral exercises. **CHAPTER TEST** Direction: Cambien el verbo en parentesis al presente indicativo. 1. Yo (llegar -- to arrive) temprano en clase. 2. Yo (comer -- to eat) a las doce y media. 3. Mi hermana no (beber -- to drink) aqua fria. 4. Nosotros (vivir -- to live) en la ciudad. 5. Tu (cantar -- to sing) en la iglesia. 6. Ellos (llevar -- to carry) los libros a la oficina. 7. El no (prometer -- to promise) nada. 8. Mi tio (escribir -- to write) a menudo. 9. Yo (asistir -- to assist, to attend) la misa cada domingo. 10. Nosotros (viajar -- to travel) por aeroplano. 11. Vosotros (ayudar -- to help) sus padres en el trabajo. 12. El niño (llorar -- to cry) mucho. 13. Tus visitas (llegar -- to arrive) temprano. 14. Los pacientes (sufrir -- to suffer) mucho. 15. Los estudiantes (aprender -- to learn) can facilidad. **Entonces:** Traduzcanse las oraciones al ingles. **CHAPTER V** **VERB "ESTAR" AS HELPING VERB IN PROGRESSIVE FORM** **Introduction** This lesson is aimed to acquaint students on the use of "Estar" as helping verb and to be able to make original sentences in the progressive tense. For a deeper understanding of the language, past participle of the verbs will be introduced to be able to differentiate their structure. Likewise, to measure the writing skill of the students, a paragraph using descriptive adjectives and verbs in the present tense, progressive form are required. **Progressive Form of Verbs** To form the progressive of the verb: verbs ending in "AR" will have "*ando*" to replace the "AR". For "ER" and "IR" "*iendo*" will replace the endings. Example: Hablar.....................................Hablando Cantar....................................Cantando Esconder.................................Escondiendo Comer.....................................Comiendo Vivir.........................................Viviendo Escribir.....................................Escribiendo To form the present progressive tense, conjugate *estar* in the present tense, then add the progressive form of the principal verb. Example: Yo estoy hablando...................I am speaking. El esta comiendo.....................He is eating. Nosotros estamos viviendo........We are living **ACTIVITY** Students will be asked to give original sentences using verbs in the present progressive form. (oral exercise) **CHAPTER TEST** A. Dad la forma correcta del verbo en presente progressivo de los sigurentes. 1. Mis padres (present progressivo, trabajar) en America. 2. Yo no (present progressivo, estudiar) a noche. 3. Su esposa (present progressivo, ayudar) sus parientes. 4. Tu (present progressivo, escuchar) a la profesora. 5. Nosotros (present progressivo, cocinar) arroz y caldo. 6. El secretario (present progressivo, escribir) una carta. 7. Vos (present progressivo, bailar) en el programa. 8. Yo (present progressivo, dimitir) de mi puesto. 9. Tu vecino (present progressivo, esconder) de tu. 10. Los trabajadores (present progressivo, coser) sus ropas. B. Traduzcanse las oraciones al ingles. **CHAPTER VI** **USE OF "HABER", "TENER" AND "HACER"** **Introduction** This lesson is designed to let students realize that there are particular verbs used to indicate obligation. In particular, the verb "Tener" is also used idiomatically to indicate sensation and feeling. *Use of Haber to denote that the obligation is impersonal* Example: Hay que estudiar para pasar......One has to study in order to pass. *"Hay"* means there is, there are. Example: Hay muchos sillas aqui..............There are many chairs here. However, Tener denoting obligation is use with the personal pronoun/noun. Example: 1. Yo tengo que trabajar para vivir. I have to work in order to live. 2. Nuestros padres tienen que pagar nuestra matricula. Our parents have to pay our tuition. 3. Los medicos tienen que curar los pacientes. 4. Tenemos que escuchar a nuestros maestros. We have to listen to our teachers. "Tener" is also used to denote sensation and feeling. Example: 1. Tengo hambre..................I am hungry. 2. Tengo en prisa..................I am in a hurry. 3. El tiene celos....................He is jealous. 4. Tengo miedo....................I am afraid. 5. Tengo sed.......................I am thirsty. "Hacer" is used as expression for weather condition Example: Hace mucho polvo. (It is very dusty) **CHAPTER TEST** A. Dad la forma correcta del verbo "Haber" o "Tener" o "Hacer" en las oraciones siguerentes. 1. [ ] frio. 2. Yo [ ] que comer para vivir. 3. [ ] que rezar para salvar 4. [ ] calor 5. Nosotros [ ] que obedecer nuestros padres. 6. [ ] viento 7. [ ] fresco. 8. [ ] que preparar por su vida. 9. Tu [ ] que ir conmigo. 10. [ ] sol. B. Tranduzcanse al ingles las oraciones en Parte A. **Dialogue: En La Casa** This dialogue will show the use of Spanish Imperative. A. Paulo, venga usted por aqui. B. ¿Por que senora, /senor? / Que pasa? A. No hay que ir al centro solito. B. No senora, estoy con mis amigos. A. Pues, si ya estan en el centro, tengan mucho cuidado. Hay grupos de los jovenes muy violentes que participan en una fraternidad. B. Pero senora, no me gusta a mi participar con la fraternidad. A. Ah! que bueno! Es una buena idea. Paquito y usted que regresen a casa muy temprano. **\ ** **CHAPTER VII** **IMPERATIVE MOOD OF "DECIR", "HACER", "OIR", "PONER", "SALIR", "TENER", "VENIR"** **Introduction** This lesson aims to familiarize students in the imperative mood of irregular verbs. In addition, students are trained to translate simple essay in Spanish and to interpret the message therein. Forms of verb "Decir", Hacer", "Oir","Poner", "Salir", "Tener", "Venir" and "Ver" in the Imperative. 1. Decir - Diga 2. Hacer - Haga 3. Oir - Oiga 4. Poner - Ponga 5. Salir - Salga 6. Tener - Tenga 7. Venir - Venga 8. Ver - Vea Negative of these verbs are formed by putting the word "no" before the verb. **ACTIVITY** Students will be asked to use the discussed verbs in original sentences. **\ ** **CHAPTER TEST** Direction: Escribid las siguientes en la forma correcta del verbo que indico mando. (Write the following in the correct form of giving command) 1. Put the flowers in the vase. 2. Do your assignment now. 3. Tell the story. 4. Come on time. 5. Leave the room! 6. Hear me. 7. See the movie. 8. Have patience. 9. Tell the truth. 10. Don't come late. **CHAPTER VIII** **PAST PERFECT TENSE OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS; ADVERBS DENOTING PAST TIME** **Introduction** The main goal of this lesson is to familiarize students in the conjugation of verbs in the past perfect tense. In addition it is aimed to let students use the adverbs of time denoting past tense. **Conjugation of Regular Verbs ending in "AR" in the past tense.** Example: Amar................................to love Yo amé............................I loved Tu amáste.........................You loved El, Ella, Ud amó..................He, She, It loved Nosotros amamos...............We loved Vosotros amásteis...............You (pl) loved Ellos (as) amáron................They loved **Note:** The past tense conjugation of regular verbs ending in "ar" is formed by adding the suffixes *é, aste, ó, amos, asteis, aron* to the root word. "ER" and "IR" verbs have the same form in the past tense, i.e. by adding *i, iste, io, imos, isteis, ilron* to the rootword. Past Perfect Tense denotes two past actions. It is formed by having the helping verb: *habia, habias, habia, habiamos, habiasteis, habiaron* plus the past participle form of the verb. Example: Yo habia terminado....................I had finished Tu habias terminado..................You had finished El, Ella, Ud habia terminado........He/She/It had finished Nosotros habiamos terminado...\...We had finished. Vosotros habiais terminado.........You(pl) had finished Ellos habian terminado...............They had finished For verbs ending in "ER" and "IR" past perfect tense will use the same helping verb as in verbs ending in "AR" plus the past participle form of the verb, i.e. "ido" is added to the root word. Example: comer............comido vivir................vivido **ACTIVITY** Dad la forma correcta de los verbos siquientes in preterito perfecto. (past perfect) 1. I had written. [ ] 2. You had called. [ ] 3. She had taken examination. [ ] 4. They had beaten the egg. [ ] 5. I had answered the letter. [ ] 6. You had drunk the water. [ ] 7. They had prepared the food. [ ] 8. You had finished the work. [ ] 9. I had danced all night. [ ] 10. You had listened to the teacher. [ ] **CHAPTER TEST** A. Direccion: Escribid la forma corecta del verbo segun del tiempo indicado en parenthesis. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 10. Mis amigos (pasar, preterito, | | | indefinido) sus vacaciones en | | | America. | +===================================+===================================+ | [ ] | 1. Yo (terminar, pret perfecto) | | | mi almuerzo. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 2. Mi abuela (abrir, pret. ind.) | | | el puerto ayer para mi | | | hermano. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 3. Nuestro professor (discutir, | | | pret.perfecto) la leccion | | | antes la decana entro. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 4. Tu no (tomar, pret. Ind.) la | | | medicina ayer. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 5. Los empleados (someter, | | | pret.perfecto) sus trabajos | | | en tiempo. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 6. Tu y yo (cambiar, pret. Ind.) | | | nuestros asignaciones el año | | | pasado. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 7. Jenny no (enviar, pret. | | | Perfecto) una carta desde la | | | semana pasada. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 8. El (correr, pret. Ind.) en el | | | campo la ultima vez. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | [ ] | 9. Tu (olvidar, pret. Perfecto) | | | todos que te deji. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ B. Traduzcanse al ingles las oraciones en Parte A. **CHAPTER IX** **VOCABULARIO** **Introduction** This chapter is about the different cultures that we Filipinos had learned from the Spaniards. Through reading these literary and non-literary pieces, students' understanding in the Spanish language will be measured and at the same time, they will enjoy from these pieces of literature. **Leccion 1. Leid este ensayo "La Moda"** (Vestir bien nos ayuda triunfar en la vida/Dressing well will help us succeed in life) Por lo general los hispanos no se visten muy informalmente. Es cierto que los jovenes llevan ropa de ultima moda y las que todos se visten mas elegantemente que aqul en los Estados Unidos. La tendencia hispanica es parecer elegante en casi todas las ocasiones. Es verdad que los bluejeans estan de moda en muchas partes -- especialmente entre los jovenes -- pero es preferable estar elegante cuando uno no esta en casa. En muchos lugares, por ejemplo, se considera mala costumbre para los hombres estar en la calle con camisa de manga corta y sin chaqueta. Tampoco, llevan ropa de colores brillantes. Los pantalones, los trajes y las chaquetas de color azul, negro o gris son preferibles. Se cree que hay pocas mujeres tan elegantes como las hispanicas, y es verdad. En las ciudades grandes como Madrid, Barcelona, Buenos Aires, Lima, Caracas Bogota hay mujeres tan bien vestidas y peinadas como las mujeres de Paris. **ACTIVITY** Despues de leer, respuesta las preguntas siguirentas. 1. ¿De que se visten los jovenes de hoy dia? 2. ¿De que se visten los adultos de hoy dia? 3. ¿Que clase de ropa llevan los hombres y las mujeres? 4. ¿Quienes son mas conservadores en la manera de vestir -- los Americanos o las españoles? 5. ¿En cuantas ocasiones prefieron las mujeres vestries mas elegante? **Leccion 2. Spanish songs and verses** This lessons is primarily aimed to acquaint students with some familiar songs and verses that are commonly sung in Tagalog. **Manila Chichirichit** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Chichirica y candorosa | Santo Niño de Pandacan | | | | | Es la moxa si es mestiza | San Antonio de Sampaloc | | | | | Sus miradas y sonrisa | Puto seco en las tiendas | | | | | La revelan cariñosa | En las plazas, palopalo | | | | | Pespireta y coquetilla | De Intramuros a Binondo | | | | | Es la chicka manileña | Te he seguido como un loco | | | | | Cuando anda sin su dueña | Mas te fuiste poco a poco | | | | | Por las calles de la villa | Hacia Quiapo, hacia Tondo | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **Tagalog version:** Chichiritchit alibangbang Salaguinto't salagubang Ang babae sa lansangan Kung gumiri'y parang tandang **English Version: The Teasing Manileña** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Very chic and neatly innocent | | | | | | Is the maiden, the mestiza | | | | | | Her glances and her smile | | | | | | Reveal her to be most loving... | | | | | | Holy Child from Pandacan | | | | | | St. Anthony from Sampaloc | | | | | | Puto seco all over the stalls | | | | | | In the plazas, the dance with | | | sticks | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ ***No te Vayas a Zamboanga*** No te vayas no te vayas a Zamboanga que me puedes que puedes olvidar no te vayas no te vayas no me dejes que yo sin ti, no puedo estar no llores Paloma mia no llores y volvere en cuanto Paloma mia cuando llegue, te escribire **ACTIVITY** Direccion: Cantad las canciones y diga su mensaje (Sing the songs and tell their message) **CHAPTER TEST** Lei el dialogo sobre "No hay mejor educacion que el viajar" (Travelling is the best education) Dialogo (Viajando en Baguio) A. Guia Turistico (Tourist Guide): Muy bien tardes a todos. Bienvenido a las Filipinas B. Un Viajero (Traveler): Muy buenas tardes, Señor/Señora. ¿En cual parte de las Filipinas ya estamos ahora? A. Ustedes estan en la ciudad de Baguio. Es una ciudad famosa y conocida como la "Ciudad de los Arboles de Pinos". Hace mucho frio ahora porque es diciembre. B. ¿Hasta cuando dura el frio aqui en Baguio? A. El frio aqui dura hasta el febrero. En el marzo, se puede hacer un poco frio todavia por la mañana y va a hacer un poco calor por la tarde hasta el verano. B. Me gusta a mi el clima aqui! Yo no lo sabia que se hace frio en Baguio!! ¿Aqui hay tiendas para comprar chaquetas o sueter? No traje ningun ropa asi! Yo no sabia que hace frio aqui! A. Ningun problema, aqui hay un mercado donde se venden ropas como las chaquetas o sueter. No son tan costoso. Tambien se puede comprar frutas como la fresa. Hay abundancia de fresa y zanahorias aqui. B. Por casualidad, ¿los hoteles aqui tienen un baño con agua o ducha caliente? A. Por supuesto si, señor(es). Hay hotel de lujo, hotel de la primera o segunda clase y una pension. B. ¿Hay comodidades en un hotel de lujo que se encuentran en los mejores hoteles como en Manila? A. Si, señor(es). Ya hay. Hay hoteles y una pension donde se habla ingles. Los huespedes suben sus propios equipajes o el dueño les ayuda a subirlo. B. ¿Se puede pedir una habitacion con todas las comidas incluidas? A. Si, se puede especialmente en una pension complete. **Entonces, contestan las preguntas, base del comprehension** 1. ¿Que significa la expresion muy buenas tardes a todos. 2. ¿En cualparte de Filipinas esta el viajero? 3. ¿Que es la descripcion dela ciudad de Baguio? 4. ¿Como es el clima en Baguio? 5. ¿Que facilidades tienen los hoteles en Baguio? 6. ¿Hasta que mes dura el frio en Baguio? 7. ¿Que significa en ingles "Guia Turista?" 8. ¿Que se venden, el el mercado en Baguio? 9. ¿Huespedes en ingles es? 10. ¿Que mes hace mucho frio en Baguio? **CHAPTER X** **VERBS "GUSTAR", "SABER" AND "CONOCER"** **GUSTAR** **Introduction** This lesson focuses on the proper use of the verb "gustar" which means to like. It has only two forms: "gusta" or "gustan". Gustar is used with indirect object pronoun: someone or something is pleasing to someone else. **Lesson 1: The Spanish verb "Gustar".** This verb has only two forms in use: either "gusta" or "gustan". The verb gustar is used to express likes and dislikes, although this verb does not literally mean "to like". Gustar means "to be pleasing (to someone). In the Filipino language, this is where the language evolved from saying: Gusto ko ng ubas (Spanish: Me gusta la uva); Gusto kong mag-shower (Spanish: Me gusta tomar la ducha); Gusto nyang maging nurse (Spanish: A ella le gusta ser una enfermera); Gusto ba ninyo na magsine mamayang gabi? (Spanish: A ustedes les gusta ir al cine?). Note that the form "Gusto" is the only one used in the Filipino language. Also note that the use of "Pilipino" and "English" word/s (Taglish) is now commonly heard and used in a common conversation. Gustar, therefore in Spanish is used with indirect object pronouns: someone or something is pleasing to someone else. It is most commonly used in the third person singular (gusta) or plural form (gustan) and must agree with its subject, which is the person or thing liked, not the person whose likes are being described. Example: 1. A mi me gusta la manzana. Ami me gustan las manzanas. 2. A Pedro no le gusta el humo (smoke of a cigarette). A Pedro y a sus amigos no les gusta la estadistica. 3. ¿A el le gusta leer los libros? ¿A el le gustan leer y escribir en la escuela? 4. A nosotros no nos gusta hablar nipongo. A nosotros no nos gustan hablar y cantar en italiano. The forms *a mi, a ti, a el/ella, a nosotros, a ellos* are used in addition to the indirect object pronouns for clarification or emphasis. The common word order is as follows: A mi me (gusta/gustan) + indirect object noun A ti te (gusta/gustan) + indirect object noun A el/ella le (gusta/gustan) + indirect object noun A nosotros nos (gusta/gustan) + indirect object noun A ellos les (gusta/gustan) + indirect object noun **ACTIVITY** 1. ¿Que es lo que a ti te gusta/gustan hacer durante el verano cuando no hay clases? **Ans.** *Pasear por la plaza e ir al cine.* 2. ¿Que es lo que a tu hermanito no le gusta comer como frutas? **Ans.** 3. ¿Que es lo que a nosotros nos gustan como bebidas de preferrencia? **Ans.** 4. ¿Por que a los niños les gusta mirar la television? **Ans.** 5. ¿Por que a los niños les gustan dulces y chocolates? **Ans.** **Lesson 2: the Spanish verb SABER and CONOCER (To know)** **Introduction** The lessons aim primarily to distinguish the use of the verb "Saber" and "Conocer". Since both of these verbs mean to know, one should know the differentiation of their uses. Verb "Saber" means to know facts or pieces of information and when this verb is followed by an infinitive it means to know how to do something. Conjugation is: *yo se, tu sabes, el, ella ud sabe, nos sabemes, vos sabeis, ellos(as) saben.* On the other hand, "Conocer" means to know or to be acquainted or familiar with a person, place or a thing. It can also mean "to meet". The conjugation is: *yo conozco, tu conoces, el/ella conoce, nosotros conocemos, vosotros conoceis, ellos conocen*. The verb "SABER" (to know) means "to know facts or pieces of information." When this verb is followed by an infinitive, SABER means "to know how to do something." This is conjugated again as follows: *yo se, tu sabes, ud, el/ella sabe, nosotros sabemos, vosotros sabeis, uds, ellos, ellas saben.* **ACTIVITY** Try to read the following in English and decide if the verb in Spanish should be SABER or CONOCER: 1. They know Gerard's cellphone number. Ans. *Saber* 2. I know the new student in our high school. 3. She doesn't know how to play the piano. 4. We are not familiar with the secretary of the Barangay. 5. Do you know where your friend lives or resides? 6. Do you know how to play guitar and the flute? 7. Are you familiar with Paris, France? 8. Do you know the owner of the Bistro Café? 9. My mom knows how to cook Italian food. 10. Would you know when our final exam will be? **\ ** **CHAPTER TEST** Underline the correct form of the verb (saber or conocer) in the following sentences: 1. Nosotros (sabemos, conocemos) el numero del telefono de Felipe. 2. ¿Tu (sabes, conoces) cuando es neustro examen final? 3. ¿Usted (sabe, conoce) donde vive nuestro nuevo amigo? 4. Mi madre (sabe, conoce) a preparar una comida arabe. 5. Yo (se, conozco) al Nuevo estudiante en nuestra escuela. 6. ¿Tu (sabes, conoces) el dueno del Bistro Leonardo? 7. Mi hermana no (sabe, conoce) escribir muy bien. 8. (Sabes, conoces) tocar el violin? 9. ¿(Conoces, sabes) muy bien Paris? 10. Yo no (se, conozco) preparar la "paella", una comida española. **\ ** **CHAPTER XI** **FUTURE TENSE OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS ENDING IN "AR, ER, SABER, HACER, TENER, PODER"** **Introduction** This lesson aims to familiarize students with the future tense conjugation of regular and irregular verbs. Likewise, Reading Exercises are given to gauge students' ability to interpret literary pieces in Spanish version. **Lesson 1. Future Tense conjugation of regular verbs.** This is formed by adding to the infinitive verb, the suffix *é, ás, á, émos, éis, án*. ***Example:*** This form holds true to regular verbs ending in "ER" and "IR". ***Example:*** Yo comeré, Tu comer*á*s, El, Ella comer*á*, Nos comeremós, Vos comeréis, Ellos comer*á*n. For IR verbs: Yo viviré, Tu vivir*á*s, El, Ella vivir*á*, Nos vivirémos, Vos viviréis, Ellos vivir*á*n. However, irregular verbs *poder, poner, saber, tener* have its unique form. For Saber: Yo sabré, Tu sabr*á*s, El/Ella sabr*á*, nos sabrémos, vos sabréis, ellos sabr*á*n. **ACTIVITY** A. Sustituid el blanco con la forma correcta del verbo en parenthesis en future imperfect. 1. Yo (ser) un doctor de filosofia algun dia. 2. Mi primo (estar) en Estados Unidos el año que viene. 3. Sus condiscipulos (ir) al hospital mañana. 4. Nosotros no (dejar) la clase sin permiso. 5. Tu (conocer) el president un domingo. 6. Ella (saber) a cantar español el mes que viene. 7. Ellos (tener) trabajo en casa el Sabado que viene. 8. Yo te (amar) hasta el fin del tiempo. 9. Yo (enseñar) ingles en esta seccion este semestre. 10. El gobierno (surtir) a los pobres durante pandemico. B. Traduzcanse al ingles las oraciones en Parte A. **CHAPTER TEST** Escribid un parafo corto, usando verbos en future imperfect con el titulo "Que me Seré Cinco Años desde Hoy". **CHAPTER XII** **LITERATURA HISPANICO AMERICANO** 1. *Ultimo Adios por Jose Rizal* 2. *Love Poems of Pablo Neruda* 3. *Cien Años de Soledad por Gabriela Garcia Marquez* **Introduction** This lesson aims to cultivate among students their spirit of patriotism, by interpreting selected poems and essay. Their skill in translating Spanish writings will be further developed in this chapter. **Lesson 1: 5 Stanzas of Rizal's Mi Ultimo Adios (My Last Farewell)** Adios, patria adorada, region del sol querida Perla del mar de Oriente, nuestro perdido Eden A darte voy alegre, la triste, mustia vida; Si fuera mas brillante, mas fresca, mas florida Tambien por ti la diera, la diera por tu bien. En campos de batalla, luchando con delirio Otros ted an sus vidas, sin dudas, sin pesar. El sitio nada importa, cipres, laurel o lirio Cadalso o campo abierto combate o cruel martirio Lo mismos es, si lo piden la Patria y el hogar. Mi sueños cuando apenas muchacho adolescente, Mis sueño cuando joven ya lleno de vigor, Fueron el verte, un dia, joya del mar de Oriente Secos los negros ojos, alta la tersa frente, Sin ceño, sin arrugas, sin manchas de rubor. Y cuando en noche oscura se envuelva al cementerio Y solo con los muertos quedan velando alli No turbes su reposo, no turbes el misterio, Tal vez acordes, oigas de citara o salterio. Soy yo, querida Patria, yo que te canto a ti. Adios, padres, hermanos, trozos del alma mia! Amigos de la infancia en el perdido hogar! Dad gracias, que descanso del fatigoso dia! Adios, dulce extranjera, mi amiga mi alegria! Adios, queridos seres! Morir es descansar! **Lesson 2. Sonnet 20** (The Saddest Lines -- Saddest Poem) Escribir, por ejemplo: "La noche esta estrellada, Y tiritan, azules, los astros, a lo lejos." El viento de la noche gira en el cielo y canta. *(Write, for example: "The night is shattered,* *And the blue stars shiver in the distance."* *The night wind revolves in the sky and sings.)* Puedo escribir los versos mas tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella tambien me quiso. En las noches como esta la tuve entre mis brazos. La bese tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo tambien la queria. Como no haber amado sus grandes ojos fijos! *(Tonight I can write the saddest line.* *That I love her, and sometimes she loved me too.* *On nights like this one, I held her in my arms.* *I kissed her again and again under the endless sky.* *She loved me, and sometimes I loved her too.* *How could one not have loved her great, still eyes?)* Puedo escribir los versos mas tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oir la noche inmensa, mas inmensa sin ella. Y el verso cae el alma como al pasto el Rocio. Que importa que mi amor no pudiera guardarla! Lo noche esta estrellada y ella no esta conmigo. *(To think that I do not have her. To feel I have lost her.* *To hear the immense night, still more immense without her.* *And the verse falls to the soul like dew to the pasture.* *What does it matter that my love could not keep her.* *The night is shattered, and she is not with me.)* Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberia perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi Corazon en ella la busco, y ella no esta conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos arboles. Nosotros, los de entrances, ya no somos los mismos. *(This is all. In the distance someone is singing. In the distance.* *My soul is not satisfied that it has lost her.* *My soul searches for her as though to go to her.* *My heart looks for her, and she is not with me.* *The same night whitening the same trees.* *We, we who were before, are no longer the same.)* Yo no la quiero, es cierto, pero cuanto la quise. Mi voz buscaba al viento para tocar su oido. De otro, sera de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. *(I no longer lover her, that is certain, but how I loved her.* *My voice tried to find the wind to touch her ear.* *Another's. she will be another's. like my kisses before* *Her voice, her bright body. Her infinite eyes)* Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. **Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.** Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, Mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque este sea el ultimo dolor que ella me cause, Y estos sean los ultimos versos que yo le escribo. *(I no longer love her, that is certain, but maybe I love her.* ***Love is short, to forget it takes a long time.*** *Because through nights like this one I held her in my arms,* *My soul is not satisfied that it has lost her.* *Though this be the last pain that she makes me suffer,* *And these the last verses that I write for her.)* **\ ** **ACTIVITY** Memorize anyone of the poems listed above. **CHAPTER TEST** Direccion: Despues del leer el Soneto 20, escribid tus respuestas de las preguntas siguientes. 1. Escribe una definicion del "amor" 2. ¿Cual es el base del amor, segun el poeta Pablo Neruda? 3. ¿Como puedes distinguir entre el amor y la tristeza? 4. ¿Estas de acuerdo can be fiase que dice es tan corto el amor y es tan largo el olvido? Por que? 5. ¿Cual es el sentimiento expresado por el poema de Neruda? 6. ¿Puedes dar la consecuencia de "un amor perdido"? 7. ¿Puedes decir que a veces el "amar" es una locura? 8. ¿Que es el tema del poema? 9. ¿Te gusta el poema? Por que? 10. "Que singifica" eso es todo. **CHAPTER XIII** **WRITING IN SPANISH** *Letter of Introduction* *Letter of Recommendation* **Introduction** This lesson aims to encourage the students to write business letters in Spanish. Through samples given by the professor it is interesting for the students to compose simple letters in Spanish, considering that they need tthis after graduation. Samples are shown to familiarize them with the content and form/style of these letters. **Sample Letter of Introduction and Recommendation** Muy nuestro señor: Permitame introducer a usted el señor Leonardo Pajarillo que esta buscando un trabajo en su compania. Yo he conocido al señor Pajarillo por mucho tiempo desde que el trabajaba en mi oficina como adminstrador. El es un hombre bien industrioso, una persona de mucho entusiasmo y flexibilidad con su trabajo. El señor Pajarillo es residente de Malate, Manila. Se graduo de la bien el ingles y el español. Si querias mas algunas informaciones sobre el señor Manuel Pajarillo, estoy dispuesto para contesttarle lo mos pronto posible.llamame a este numero: 0916 661 0969. *Muestra de una carta de Amistad (Sample of casual and friendly letter in response to a letter of inquiry from a Filipino student planning to spend a year studying in Mexico)* Estimado amigo Alejandro, Me siento muy feliz al saber que vas a pasar un ano para estudiar en Mexico, ¿Como estas? ¿Que te ha pasado estos anos que no nos habiamos escrito ni una cartita? Aqui estoy en la ciudad de Mexico. Llegue aqui hace tres meses de mi viaje y de mi vacacion en Manila.. Me gusta mucho viajar otra vez alla en Manila. Talvez que vaya yo alla en dos o tres anos mas hasta que me ahorre un poco de dinero. Si te gusta estudiar en la Universidad Autonoma de Mexico, no hay problema; estoy aqui para ayudarte. Primero hay que escribir a la Oficina del Ingreso de la Universidad para saber sit u puedes o si tienes la calificacion para entrar la universidad. Por supuesto que se necesita entregar o enviar los documentos necesarios con tu solicitud (application) para entrar la universidad. Segundo, hay que saber el costo de la matricula por un ano. Tercero, el alojamiento (lodging): puedes vivir o quedarte en un apartamento pero esto cuesta mucho dinero. Tu puedes quedarte por unas semanas en la casa de mi tia que vive cerca de la universidad. En cuanto que estes aqui, te voy a ayudar buscar un alojamiento. Te recomiendo vivir en la casa de mi tia que vive en la ciudad. De esta manera, tu conocimiento del idioma español va a merjorar mucho porque was a hablar español todos los dias con los miembros de la familia de mi tia. Si tu vives en un apartamento cerca de la universidad,eso te costara mucho dinero pero vale mucho por la comodidades que tiene: television, telefono, la ducha de agua caliente y fria; proximidad al supermercado y guardias de seguridad. Si vives en una pension, se incluira la comida todos los dias. Si estas interesado, puedes quedarte conmigo primero en un "studio room" o "piso de soltero" aunque muy pequeño, pero es comfortable. El lugar esta un poco lejos de la UAM. Vivo solito; vivir aqui es como vivir en una pension. Esta cerca de los salones cinematograficos; lavanderia, panaderias, floreras, unas tiendas de agua mineral, y hay restaurants de primera y segunda clase. No hay problema con la comida. Hay montones de restaurants gringos (Americanos) -- hay McDonald, Kentucky Fried Chicken y Kenny Rogers en todas partes de la ciudad. Estoy serguro que te va a gustar mucho vivir aqui en Mexico! Cuando yo estaba en Manila, siempre comiamos en los restaurants instantaneas donde sirven comidas ya preparadas. El clima aqui es suave: se hace un poco frio en mes de diciembre hasta febrero. El trafico aqui es peor que el trafico alla en Manila! No se Habra problema cvon tus estudios. Solo necesitas conocimiento del idioma español. Hay mexicanos que hablan ingles, pero ellos prefieren hablar español. Hay clases per la mañana, por la tarde hasta por la noche. A nosotros los Mexicanos nos gusta mucho divertirnos tomando cerveza y paseando en aligunos lugares interestantes, preparasado y comiendo la comida Mexicana con los amigos. Esta carta ya esta muy larga. Ahora, yo necesito visitor a mi novia y nosotros vamos al cine en el centro esta noche. Con mucho cariño y hasta la vista, Amigo Felipe **ACTIVITY** Read the sample letters and try to translate them into English. (This exercise may be done thru oral reading of the letters and the translation may be written in another sheet of paper). Translated works will be collected by the teacher via her email address. **CHAPTER TEST** Students will be asked to write original letter in Spanish. Such letter will be collected/submitted thru the email address of the professor for grading. **CHAPTER XIV** **PREPOSITION, INTERROGATIVE PRONOUN AND SUBJUNCTIVE MOOD OF VERBS** **Introduction** This chapter focuses in the commonly confused prepositions in Spanish. It is believed that through the exercises that would follow, confusions will be solved. With regards to the interrogative pronouns focus is on the exact interrogative word to be used. Lastly, so much discussion was made regarding indicative and imperative mood. Therefore, study of verbs in the subjunctive mood will help more to equip the students with a thorough knowledge of Spanish grammar. **Lesson 1. Preposicion (Preposition)** Common prepositions in Spanish are: en (in), un (on), de (of, from), con (with), dentro (within), entre (among), a (at). Examples: 1. El libro esta [en] la caja. (The book is in the box) 2. La junta es [a] la una. (The meeting is at one o'clock) 3. La carta es [de] su novio. (The letter is from her boyfriend) 4. Yo ire [con] mis amigos. (I will go with my friends) 5. Nosotros dividimos el dinero [entre] los hermanos. (We divide the money among the brothers) **Lesson 2. Interrogative Pronouns** These are used to ask question. Examples: que (what), quien (who), donde (where), cuando (when), cual (which), cuanto (how much), cuantos (how many), por que (why), para quien (for whom), para que (for what), de quien (whose), como (how). Examples: 1. ¿Por que estas ausente? (Why are you absent?) 2. ¿Donde esta tu cuatro? (Where is your room?) 3. ¿Cuando es tu cumpleaño? (When is your birthday?) 4. ¿Quien esta tarde? (Who is late?) 5. ¿De quien es eso? (Where is that?) **ACTIVITY** Students will be asked to give their original sentences with the correct use of interrogative pronouns. **Lesson 3. Subjunctive Mood of Verbs** In this lesson, students will be able to distinguish the verbs in the indicative mood, imperative mood and subjunctive mood. Focus of the lesson will be on Subjunctive Mood, since the other 2 moods had been discussed in the previous chapters. **Uses of Subjunctive Mood Verbs** 1. To express conceptualized action or state; one that exists in the mind of the speakers rather than in the real world. The Spanish subjunctive is used to express the following expressions: 1. With the word **ojala**, which means "I wish/or I hope". It is not a verb form like others you have learned before, and it is never conjugated or used with [no]. it is an Arabicword that means "may Allah grant," but it does not have religious connotations in modern usage. This word "ojala" is always followed by the subjunctive in the dependent clause. Example: Ojala que podamos ir de vaciones. (I hope that we can go on vacacion) 2. The subjunctive is used with expressions of willing in verbs *querer, preferir, desear, pedir, permitir, recomendar*. Example: Quiero que Maria llegue a tiempo a la fiesta. (I want Maria to arrive at the party on time) 3. The subjunctive is used after expression of emotion like in the verbs *esperar, tener miedo, gustar, sentir (-e goes to ie); temer (to fear); estar contento*. Example: Tengo miedo de que el abuelo [venga] muy tarde. (I am afraid that grandfather will come very late) 4. With expressions of doubt in verbs like: *no creer; no estan seguro, dudar, negar (to deny, refuse or prohibit); no negar.* Example: No estamos seguro de que el examen [sea] muy dificil. (We are not sure that the exam is difficult) 5. The subjunctive is used after impersonal expressions: *es necesario que; es importante que, es terrible que; es probable que.* Example: Es necessario que Alvaro estudie mas. (It is necessary for Alvaro to study more) Es terrible que haya tantos problemas. (It is terrible that there are a lot of problems) 6. After the word "tal vez" or "quizas" meaning "perhaps" or maybe Example: Tal vez que ya este en casa. (Perhaps he/she is already home) **ACTIVITY** **The Spanish Subjunctive** A. The subjunctive is used in subordinate clause after [impersonal expressions]. **Activity 1.** Read the following and match Column A with Column B. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Column A** | **Column B** | +=======================+=======================+=======================+ | [ ] | 1. Es Bueno que tu | a. a la provincial | | | contestes... | este año | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 2. Es dudoso que el | b. la verdad | | | venga... | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 3. Es probable que | c. los ejercicios | | | ellos digan.. | del dia | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 4. Es imposible que | d. a la fiesta el | | | los estudiantes | Viernes que | | | hagan... | viene. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 5. Es lastima que | e. a las preguntas | | | Rodolfo estudie | del profesor | | | en... | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ B. The subjunctive mood is also used independently to express [command] or [entreaty]. **Activity II.** Read the following and match Column A with Column B. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Column A** | **Column B** | +=======================+=======================+=======================+ | [ ] | 1. Yo digo a Pepe... | a. que ello fumen | | | | cigarillos en la | | | | clase | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 2. yo le dire a Pepe | b. y baile en un | | | que salga... | programa especial | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 3. Dire a Pepe | c. estudie mas | | | que... | espanol para | | | | saber hablarlo | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 4. No le digas a | d. temprano y no muy | | | Pepe que cante... | tarde | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 5. Nos. no | e. que venga mañana | | | permitimos a los | a la fiesta | | | estudiantes... | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ Tener conjugated as: tenga, tengas, tenga, tengamos, tengais, tengan. Ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayais, vayan. Then Poner: ponga, pongas, ponga, pongamos, pongais, pongan. Decir: diga, digas, diga, digamos, digais, digan. Hacer: haga, hagas, haga, hagamos, hagais, hagan. Ser: sea, seas, sea, seamos, seais, sean. Estar: este, estes, este, estemos, esteis, esten. Traer: traiga, traigas, traiga, traigamos, traigais, traigan. Poder: pueda, puedas, podamos, podais, puedan. Salir: salga, salgas, salga, salgamos, salgais, salgan. Venir: venga, vengas, venga, vengamos, vengais, vengan. Saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepais, sepan. Tener (to have) tenga, tengas, tenga, tengamos, tengais, tengan Ir (to go) vaya, [ ] Poner (to put/fix) ponga, [ ] Decir (to tell/say) diga, [ ] Hacer (to do/make) haga, [ ] Ser (to be) sea, [ ] Estar (to be) este, [ ] Traer (to bring) traiga, [ ] Poder (to be able) pueda, [ ] Salir (to leave) salga, [ ] Venir (to come) venga, [ ] Saber (to know) sepa, [ ] **Activity III.** Conecta las palabras en column A a column B para completar idea. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | **Column A** | **Column B** | +=======================+=======================+=======================+ | [ ] | 1. Cierren ustedes | a. no toquen nada | | | las ventanas y... | especialmente las | | | | cosas antiguas | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 2. Leas tu el libro | b. no lo pongas en | | | y... | la silla | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 3. Vengas tu aqui | c. no dejen | | | mañana y... | abiertas. Hace | | | | mucho viento. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 4. Entren uds. | d. no lo cierres. No | | | pero... | es tiempo para | | | | descansar. | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | [ ] | 5. Pongas tu el | e. no vengas el | | | libro en la mesa | sabado. | | | y... | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ **CHAPTER TEST** Direction: It is time to read in Spanish and familiarize yourself with the subjunctive verbs in the following sentences. Try to interpret the sentences in English. This is one way of understanding what you read. Answer for this activity will be forwarded to the professor's email address for grading... Es mejor que los niños, coman frutas y verduras verdes y frescas. Es necesario que ellos mantengan un dieta sano y sepan la importancia de comer alimentos muy nutritivos. Eso es lo major para mantener una buena salud. Es una lastima que muchos niños de hoy dia no quieran comer frutas y verduras. Ellos no estaran sano cuando crezcan. No se debe alimentarse con frecuencia comida de confeccion rapida por que tienen ciertos condimientos indeseables. Comer frutas y verdures es una forma para proteger a los niños y combater enfermedades como el cancer. **English Interpretation:** [ ] **\ CHAPTER XV** **INTERVIEW, ADVERTISEMENTS, COMMERCIALS** **Introduction** This lesson aims to develop student's skill in reading and understanding non-literary texts in Spanish. Examples of such are: commercials, advertisements and interview in the Spanish language. **Lesson 1. Commercials** *Anuncios Comerciales* (TV Commercials in Spanish) **Note**: This activity can be video-taped inside the classroom. In lieu of TV commercials, the students may include videotaping the former dialogues they have learned before. 1. **(Commercial on Towel):** La toalla FUERTE la mas absorbent y la mas fuerte. Con un pliego puedes limpiar la cocina entera y la toalla no se rompe. FUERTE para limpiar! Es la toalla la mejor de todas. 2. **(Commercial on Lotion):** ¿Por que te miran siempre todos los chicos? ¿Por que? Porque tu usas LA SOMBRA (lotion) para broncear tu bella piel. En locion o crema menos cara que las otras y da mas proteccion que todas. LA SOMBRA. Lo unico que necesitas para broncear la piel. 3. **(Commercial on Shampoo):** ¿Son dificiles de peinar tus cabellos? Pues, usa champu CLEAR ICE COOL. Te deja el pelo mas limpio -- mas suave \-\-- mas facil de pienar. CLEAR ICE COOL para tener el cabello tan suave como un bebe. CLEAR ICE COOL -- el major champu para tu pelo. 4. **(Commercial on School Ads):** El poder del exito esta en sus manos. Este anuncio le brinda la oportunidad de progresar, estudiando una de las carreras de gran future que le ofrece (X School): computacion y ingenieria, HRM y turismo, guitarra y el curso de idiomas extranjeros (Español, Frances, Aleman, Nipongo y Mandarin). Para algun amigo o familiar que tambien desee obtener los beneficios que la escuela ofrece, pida informes al numero: 0916 661 0961. 5. **(Commercial on Telephone Co.):** Hay una obra de la cual usted siempre puede disfrutar. Se trata de todos los servicios que le da la compania de comunicaciones mas sobresaliente. PLDT dirige la produccion de los telefonos duraderos que usted podra encontrar. Ha creado sofisticados sistemas de communicaciones y computadoras para los negocios. La PLDT: conocida por su calidad, por la technologia y el servicio en todas partes del pais. 6. **(Commercial on Life Insurance Co.):** Compania FILAm es una de las companies de seguros mas grandes del mundo. Ha protegido del bienestar economico de milliones de familias por ma de cien años. FILAm tiene representantes dispuestos a ayudarle en la comodidad de su hogar, sin compromise alguno. Cuando lo suyo necesita proteccion, FILAm response per por usted: Vida, Salud, Aunto, Casa, Retiro. 7. **(Philippine Airlines Commercial):** Para todo un continente y toda una linea aerea. Llame a Philippine Airlines. Con una sola llamada a Philippine Airlines puede hacer cuantas reservaciones de vuelos (ida y vuelta), vuelo local e internacional de Manila hasta Los Estados Unidos, Europa, SudAmerica y Asia. Sin limite al lujo en Primera Clase. Philippine Airlines... las alas de las Filipinas! 8. **(Medicine Commercial):** La ASPI (aspirina) para aliviar el dolor de cabeza, bajar la fiebre, para inflamaciones y dolores en general. La ASPI para los seres humanos, el clasico y mas humilde de los medicamentos con el voto de confianza. Analgesic barato, sin receta medica. LA ASPI es el major de todo. **ACTIVITY** Students will read the Spanish version and try to translate its meaning in English. **Lesson 2. Interview** In this lesson students will be acquainted with some terminologies/Spanish words to be used during interview. **\ ** **Leccion de una Entrevista (Interview Lesson)** (Here is an interview session in Spanish with Mr. Miguel Suero, a college student who studies Information Technology at De La Salle College in Lipa. He is originally from the Dominican Republic. Read and try to interpret in English Mr. Suero's responses to the questions addressed to him). A: (Entrevistador/Interviewer): ¿Cual es su nombre? ¿Puede decir ud. algo de su experiencia de la ninez? B: Sir Suero: Mi nombre es Miguel Arcangel Suero. Mi familia viene originalmente de la Republica Dominicana. Cuando yo tenia once años nuestra familia se mudo para vivir en los EEUU. Era un poco dificil para mi ajustar al idioma ingles como mi primer idioma era español. A: ¿Era dificil tambien para ud. ajustar al Nuevo pais como EEUU y las Filipinas? ¿Donde vivia primero en los Estados Unidos? B. Nos. viviamos en Nueva Jersey y como digo antes, solo era dificil aprender el ingles como soy hispano-parlante. Ahora que ya estoy en las Filipinas, no parece dificil para mi ajustar a la cultura o costumbre del pais porque los filipinos comparten la cultura española semejante a nosotros de la Republica Dominicana. La mayoria de la gente aque es catolico como en mi pais. Puedo decir que aprender el Tagalog (o el idioma Pilipino) es un poco dificil. En De la Salle, todos saben hablar el ingles y el Pilipino. No conozco a nadie aqui que habla el español menos el Señor Rosales que lo habla con mucha fluidez. Espero que yo pueda hablar muy bien el idioma Pilipino en el future. A: ¿Es ud. una persona romantica? ¿Y que piensan de los filipinos? B: Hmm, es una pregunta algo personal pero la puedo contester. Si, soy una persona muy romantica porque en mis venas corre la sangre española. Pienso que los filipinos son romanticos tambien. Son muy seriosos. Les parecen muy contentos con una vida simple aunque la vida sigue siendo dificil y complicada. A: ¿Donde tuve ud. sus estudios en la Republica Dominicana y en los EEUU? Era un estudiante serio o dormia en las clases? B: Tuve mi primeria en una escuela catolica en Sta.Ana de la secundaria en Nueva Jersey. Soy un estudiante serio. Pongo mucha antencion en las clases y en lo que studio. Nunca he dormido en mis clases. Soy tambien una persona atletica y juego al soccer, baloncesto y baseball. A: ¿Ha viajado ya ud. en algunas partes de las Filipinas o afuera de los Estados Unidos? B: He viajado ya en Iraq y Afghanistan donde yo participaba en la Guerra como yo era un soldado militario estadounidense. Era una experiencia inolvidable cuando estaba en Iraw y Afghanistan. Yo les veia a algunos amigos o soldados norteamiercanos que murieron en la guerra. Tengo mas suerte de vivir y eso es la razon de que estoy aqui estudiando en las Filipinas. He viajado ya en algunas partes afuera de Lipa -- en Intramuros, Manila y visito Pasig de vez en cuando. Ya estuve en Tagaytay. A: ¿Que hace ud. aqui en Lipa? B: Soy un estudiante international y me especializo este ano academico en Informacion Technica en DLSL. Tengo beneficios para estudiar, como era soldado militario estadounidense. He escogido estudiar en DLSL porque es un colegio universitario de buena reputacion y nombre. Trabajo tambien en DLSL como un asistente del soccer de la escuela secundaria del colegio universitario. Yo les ayudo a los altetas jovenes para saber jugar y disfrutar con el deporte de soccer. A: Digame algo