Counseling Psychology (Midterm w notes) PDF

 ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ :‬ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﺗﻌﺮﯾﻒ واﺣﺪ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﺑﻨﺎءا ﻋﻠﻰ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮي ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬...

 ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ :‬ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﺗﻌﺮﯾﻒ واﺣﺪ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﺑﻨﺎءا ﻋﻠﻰ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮي ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫توجد ‪ ٣‬عناصر موجوده ف الثقافه االمريكيه ساعدت ف أنهم يحتاجون إلى علم النفس اإلرشادي‪:‬‬ ‫‪ -١‬اجلراءه واالنفتاح والتجريب لكل شيء جديد‬ ‫‪ -٢‬املستوى االقتصادي والنمو االقتصادي‪ ١٨٨٠-١٨٩٠ :‬كان املستوى االقتصادي ف امريكا اعلى بينما األماكن الثانيه مستواهم منخفض‬ ‫‪ –٣‬األهم‪ :‬فترات االنتقال ف الثقافه االمريكيه من الطبيعي لديهم التنقل من مكان ملكان من أجل وظيفه مثال بينما ف الثقافات األخرى األمر صعب لديهم‪ ,‬وبسبب هذا الشي الضغوطات صارت اعلى لديهم ألنهم لوحدهم متاما‬ ‫ﻟﯿﺲ ﻟﮫ ﺗﺎرﯾﺦ ﻣﺤﺪد ﺑﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺌﺘﮫ‬ ‫كل ما زاد التطور ف التعليم زادت الصعوبات النفسية املصاحبه له‬  ‫التوجية‪ :‬هو تقدي معلومات جملموعة كبيره من الناس ف وقت واحد ميكن ان يكون حضوريا أو عن بعد‬ ‫اهم نقطه‪ :‬ليس من الضروري ان تكون متخصص ف علم النفس )أي شخص ميكن ان يقدم توجيه معلم اخصائي إلى آخره‪ ….‬بشرط ان يكون له معلومات مبا يقدمه وخبره‬ ‫عادًة التوجيه يسبق اإلرشاد وميهد له ) ال يوجد ارشاد بدون توجيه‪ ,‬فالتوجيه هو األعم واألشمل(‬ ‫اإلرشاد‪ :‬هل اإلرشاد والعالج مرادفي لبعض? ال هم مقاربي لبعض لكن ال يشبهون بعض فاالختالف بينهم بالدرجه وليس بالنوع‬ ‫اإلرشاد شخص متخصص بعلم النفس )االرشاد يتعامل مع مشكله (‬ ‫املشكلة‪ :‬هي التي ال يوجد لها تشخيص ‪) DSM5‬الكذب مثال أو السرقه( )مشكله عادة تذهب لإلرشاد(‬ ‫اضطراب أو مرض‪ :‬يوجد ب‪)DMS5‬االضطراب; نفسي( )واملرض; عضوي( ميكن االضطراب يتحول إلى مرض )إرشادي عالجي(‬ ‫إذا توفرت بعض هذه األعراض ماذا يكون إذا انطبقت عليه بعض األعراض? أعراض للمرض أو أعراض لالضطراب‬ ‫يوجد ثالث مناهج للعالج‪:‬‬ ‫‪-١‬منهج وقائي‪ :‬معناته الشخص لم يدخل باملشكله أو االضطراب لهكذا نقيه ونستخدم ارشاد وقائي أو عالج وقائي فقط لديه أعراض ‪ ,‬أو عنده استعداد‬ ‫يستخدم ف حالتي‪ :‬لديه ‪-١‬أعراض ولم يدخل املرض‪ -٢ ,‬عنده استعداد‬ ‫‪ -٢‬منهج منائي‪ :‬امني لديه شيء معي أو أطور لديه شيء معي‪ ,‬يستخدم عادة ف أطفال احلاالت اخلاصه لديه مشكله ف اتخاذ قرار معي )مثال مشاكل ف الدراسه امني لديهم قدرات‬ ‫أو مهارات اجتماعيه(‬ ‫‪ -٣‬املنهج العالجي‪) :‬اإلرشاد العالجي استخدمه ملا يدخل الشخص ف االضطراب أو املرض‪ ,‬ودخوله جديد عليه(‬  ‫اول لقاء مع احلالة; جلسه ابتدائية; )من اول ‪ ١٠-٥‬نسميها افتتاحية( متهيد للجلسة )كيفك إلى آخره‪(.‬‬ ‫جلسات العالج; جلسات تشخيصية )‪٣٠‬د نطبق فيها اجللسه العالجيه إذا كانت جلسه عالجيه نطبق فيها فنيه إذا كانت تشخيصيه نطبق‬ ‫فيها مقياس‬ ‫إلى آخر جلسة‪ :‬عالجية )‪١٠-٥‬د وختم اجللسه(‬ ‫)كلها مع بعض تسمى دراسة حالة( )‪ ٤٥‬د للجلسه(‬  ‫األنا‪ :‬هي شخصية الفرد وشيء شعوري‬ ‫ألهو واالنا األعلى ‪ :‬شي ال شعوريه‬ ‫ماهي وظيفة األنا? دورها تنظيم مابي ألهو واالنا األعلى )ألهو غرائز( )األنا األعلى قيم وعادات وتقاليد( هذا التنظيم سببه ان األنا قويه قادره على إيقاف األنا األعلى والهو‬ ‫إذا حلصت هذه املوازنه بشكل سليم وصحيح فايتمتع بصحه نفسيه ‪ ,‬عندما تضعف األنا يحصل عدم السواء عند فرويد )إذا سيطرت ألهو يحصل شيء اسمه االنحرافات( )األنا األعلى يحصل معه إذا سيطرت أمراض نفسيه وكبت( اإلنسان إذا ولد يظهر لديه فقط‬ ‫تنتهي العالقة اإلرشادية عندما يصدر املرشد حكما قيميا عن احلالة‬ ‫نظرية التحليل النفسي لفرويد‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ‬