مهارات-المنح-والصرف-2.pdf

‫مهارات املنح والرصف‬ ‫د‪.‬عيل بن سليامن الفوزان‬  ‫أقسام املادة‬ ‫القسم الثالث‪:‬‬ ‫القسم الثاين‪:‬‬ ‫القسم األول‪:‬‬ ‫مفهوم املَنْح‬ ‫ال...

‫مهارات املنح والرصف‬ ‫د‪.‬عيل بن سليامن الفوزان‬  ‫أقسام املادة‬ ‫القسم الثالث‪:‬‬ ‫القسم الثاين‪:‬‬ ‫القسم األول‪:‬‬ ‫مفهوم املَنْح‬ ‫الخط الزمني‬ ‫أدوار الجهات‬ ‫ونظرة عامة عىل‬ ‫لطالبي امل َ ْنح‪.‬‬ ‫املانحة‪.‬‬ ‫املَنْح املحيل‬ ‫والعاملي‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫القسم األول‪:‬‬ ‫مفهوم امل َ ْنح ونظرة‬ ‫عامة عىل امل َ ْنح‬ ‫املحيل والعاملي‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫مفهوم امل َ ْنح‬ ‫اسم فاعل‪ ،‬مصدر " ِ‬ ‫منحة"‪ ،‬مؤنث مجازًا‪.‬‬ ‫وامل ِ ْنحة‪ :‬إعطاء اليشء لالنتفاع به ثم رده‪.‬واليشء املعطى‬ ‫به يسمى "منيحة"‪.‬‬ ‫ومنه حديث الرباء بن عازب قال‪" :‬سمعت رسول الله يقول‪:‬‬ ‫«من منح منيحة لنب أو رق أو هدى ُرقاقًا كان له مثل عتق رقبة»‬ ‫فاملنيحة‪ :‬هي الناقة‪ ،‬يعطيها الرجل للرجل ليرشبون من لبنها‪،‬‬ ‫وينتفعون من وبرها‪ ،‬ثم يردونها إليه‪ ،‬وتسمى الناقة املعطاة‬ ‫عىل هذا الوجه "منيحة"‪.‬‬ ‫وقد تأيت املنيحة يف الفقه مبعنى‪:‬‬ ‫الهبة املطلقة‪ ،‬وقد عرفها الفقهاء بأنها‪ :‬التربع‬ ‫الجائز الترصف يف حياته لغريه مبال معلوم‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع مفهوم امل َ ْنح‬ ‫واملانحة عند العرب‪ :‬تدل عىل‬ ‫العطية‪ ،‬وهي عىل معنيني‪:‬‬ ‫أحدهام‪:‬‬ ‫أن يعطي الرجل صاحب املال‬ ‫هبة أو صلة غري مسرتدة‪.‬‬ ‫وأما املعنى اآلخر‪ :‬أن مينح‬ ‫الرجل أخاه ناقة أو شاه‬ ‫ما ثم يردها‪.‬‬ ‫يحتلبها زم ًنا أو أيا ً‬ ‫امل َ ْنح يف االصطالح‪ :‬يدل عىل‬ ‫إعطاء أموال أو أعيان أو خدمات‬ ‫من شخص أو جهة؛ لطلب األجر‬ ‫األخروي‪ ،‬أو املشاركة‬ ‫املجتمعية أو اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع مفهوم امل َ ْنح‬ ‫ويرى الباحث إبراهيم املحسن أن‬ ‫وخالصة القول أن ورود لفظ "امل َ ْنح"‬ ‫امل َ ْنح‪ :‬العطية بعمومها؛ سواء كانت‬ ‫يف االستعامالت املعارصة؛ فهي ترد‬ ‫مطلقة أو مسرتدة‪ ،‬أو أمواالً أو أعيانًا‬ ‫ويراد بها‪ :‬املؤسسات الخريية‬ ‫كاألطعمة‪ ،‬أو خدمات كالتعليم وغريها‪.‬‬ ‫املانحة‪ ،‬أو الجهات املانحة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫مراحل امل َ ْنح‬ ‫السعودي‬ ‫مراحل امل َ ْنح‬ ‫تثمري‬ ‫السعودي‬ ‫تجويد‬ ‫امل َ ْنح‬ ‫امل َ ْنح‬ ‫امل َ ْنح‬ ‫املبارش‬ ‫وال يعني بالرضورة ظهور املرحلة التالية اختفاء املرحلة السابقة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح السعودي‬ ‫املصدر جريدة الرياض‬ ‫‪8‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح السعودي‬ ‫املصدر‪ :‬دور األوقاف يف تحقيق أهداف التنمية املستدامة ورؤية اململكة ‪ ،2030‬األمم املتحدة‪.2021 ،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح العاملي‬ ‫دراسة شملت ‪ 260000‬جهة مانحة‪ ،‬يف ‪ 39‬دولة‪:‬‬ ‫‪ %60‬من الجهات يف أوربا‪ %35 ،‬يف أمريكا الشاملية‪.‬‬ ‫املصدر (تقرير القطاع املانح العاملي –جامعة هارفارد كينيدي‪ -‬صدرت عام ‪)2018‬‬ ‫‪https://cpl.hks.harvard.edu/global-philanthropy-report-perspectives-global-financial-sector‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح العاملي‬ ‫الدراسة شملت ‪ 156849‬جهة مانحة‪ ،‬يف ‪ 23‬دولة‪:‬‬ ‫األصول ‪ 1.5‬ترليون‪ ،‬يف أمريكا الشاملية ‪ ،%60‬ويف أوربا ‪.%37‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح العاملي‬ ‫الدراسة شملت ‪ 156849‬جهة مانحة‪ ،‬يف ‪ 23‬دولة‪:‬‬ ‫نسبة الناتج املحيل اإلجاميل ‪.%10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح العاملي‬ ‫الدراسة شملت ‪ 94988‬جهة مانحة‪ ،‬يف ‪ 15‬دولة‪:‬‬ ‫‪ %91‬من الجهات أصولها أقل من ‪ 10‬ماليني دوالر‪ %59 ،‬أصولها أقل من مليون دوالر‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نظرة عىل امل َ ْنح العاملي‬ ‫الدراسة شملت ‪ 156798‬جهة مانحة‪ ،‬يف ‪ 18‬دولة‪:‬‬ ‫معدل امل َ ْنح مقارنة باألصول هو ‪.%10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫القسم الثاين‪:‬‬ ‫أدوار الجهات املانحة‬ ‫‪15‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫أدوار الجهات املانحة‬ ‫محفزة نحو‬ ‫صانعة تغيري‬ ‫مشاركة يف‬ ‫التغيري‬ ‫التغيري‬ ‫‪16‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫من أشكال الجهات املانحة‬ ‫املسؤولية املجتمعية‬ ‫املؤسسات األهلية (املانحة)‬ ‫الصناديق العائلية واألهلية‬ ‫األوقاف‬ ‫املكاتب الخريية‬ ‫‪17‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫سؤال‪ :‬هل يوجد أشكال للجهات املانحة مل يتم ذكرها؟‬ ‫‪18‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫أشكال األوقاف‬ ‫مشرتك‬ ‫أهيل‬ ‫خريي‬ ‫النوع‬ ‫منفعة‬ ‫ريع‬ ‫مشرتك‬ ‫الوقف الخريي‪ :‬كل‬ ‫الوقف األهيل‪ :‬كل وقف‬ ‫عته أو‬‫صصت منف ُ‬‫خ َ‬ ‫وقف ُ ِّ‬ ‫خصصت منفعتُه أو ريعه‬ ‫ُ‬ ‫منفعة الوقف ‪ :‬الفائدة‬ ‫ريع الوقف‪ :‬الفائدة‬ ‫ريعه ابتدا ًء عىل جهة‬ ‫عىل الواقف أو ذريته أو‬ ‫غري العينية الناتجة عن‬ ‫العينية الناتجة عن األصل‬ ‫عامة من جهات الرب‪ ،‬معينة‬ ‫عىل أشخاص معينني‬ ‫األصل املوقوف‪.‬‬ ‫املوقوف‪.‬‬ ‫بالذات أو بالوصف‪،‬‬ ‫باالسم أو الوصف أو‬ ‫كالفقراء واملساكني‬ ‫ذريتهم‪.‬‬ ‫واملساجد ونحوها‪.‬‬ ‫حسب نظام األوقاف‬ ‫‪19‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫ترتيب املصارف‬ ‫‪ 2‬النسبة أو القيمة‪:‬‬ ‫‪ 1‬نوع املرصف‪:‬‬ ‫النسبة‪ :‬هي التي تستوعب‬ ‫القيمة‪ :‬هي التي لها سقف‬ ‫خاص ‪ :‬وهو املقيد بزمان أو‬ ‫عام ‪ :‬وهو الذي مل يقيد‬ ‫املرصف مثل عبارة فقراء‬ ‫مايل للمرصف محدد مثل‬ ‫مكان أو فئة‪ ،‬أو مجال‪.‬‬ ‫بزمان أو مكان أو فئة‪.‬‬ ‫الحرم‪.‬‬ ‫األضحية وحج البدل ونحوها‪.‬‬ ‫املصارف مرتبة بالتوايل‪ :‬يتم تنفيذ املرصف كامال‪ ،‬وال يتم لالنتقال للمرصف الثاين‪ ،‬حتى‬ ‫يتم اكتامل املرصف األول‪ ،‬ويتم استخدام عبارة مثل (ثم) أو عبارات نحوها‪.‬‬ ‫‪ 3‬عبارات الرتتيب‪:‬‬ ‫املصارف مرتبة بالتوازي‪ :‬يتم تنفيذ جميع املصارف بنفس النسبة‪ ،‬ويتم استخدام عبارة‬ ‫مثل (و) ونحوها‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املوجهات العامة للمنح الوقفي‬ ‫صك الوقفية‬ ‫السياقات العامة‬ ‫مجلس النظارة‬ ‫وسيلة امل َ ْنح‬ ‫(اإلدارة التنفيذية)‬ ‫حجم امل َ ْنح (الرصف)‬ ‫‪21‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫نسبة امل َ ْنح‬ ‫من أكرب التحديات يف‬ ‫املَنح تذبذب نسبة امل َ ْنح‬ ‫ويتم تحديد نسبة امل َ ْنح‪،‬‬ ‫والسبب ربطه بالعوائد‪،‬‬ ‫بطرق منها‪:‬‬ ‫وليس دامئا هو الخيار‬ ‫األفضل‪ ،‬ملاذا؟‪:‬‬ ‫مقارنة امل َ ْنح بقيمة‬ ‫مبلغ محدد ملدة‬ ‫االحتياج عادة هو‬ ‫امل َ ْنح فيه التزام‬ ‫األصول‪.‬‬ ‫سنوات قادمة‪.‬‬ ‫عكيس مع العوائد‬ ‫طويل األمد‬ ‫األهم هو مراعاة التضخم (عندما يتم اعتامد مبلغ مليون‬ ‫ملدة خمس سنوات يتم مراعاة التضخم يف السنوات التالية)‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫طبيعة وسيلة امل َ ْنح‬ ‫مبادرات‬ ‫تنفيذ‬ ‫استجابة للطلبات مع التطوير‬ ‫استجابة للطلبات‬ ‫‪23‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫للتفكري‬ ‫ما هي أهم السامت املؤسسية للجهة املانحة التي‬ ‫تتوىل التنفيذ؟‬ ‫ما هي أهم السامت املؤسسية للجهة املانحة التي‬ ‫طبيعة عملها استجابة للميدان؟‬ ‫ما هي أهم السامت املؤسسية للجهة املانحة التي‬ ‫طبيعة عملها استجابة للميدان مع التطوير؟‬ ‫ما هي أهم السامت املؤسسية للجهة املانحة التي‬ ‫طبيعة عملها تبادر يف املشاريع؟‬ ‫ما هي أهم السامت املؤسسية للجهة املانحة التي‬ ‫طبيعة عملها الرشاكة مع اآلخرين؟‬ ‫‪24‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫عنارص امل َ ْنح‬ ‫نظرية التغيري‬ ‫مكان امل َ ْنح‬ ‫وسيلة امل َ ْنح‬ ‫لدى املانح‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫توقيت امل َ ْنح‬ ‫منط املانح‬ ‫هدف املانح‬ ‫‪25‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫العالقة بني املانح وطالب امل َ ْنح (املمنوح)‬ ‫العالقة يجب أن تكون مبنية عىل الثقة املتبادلة‪:‬‬ ‫الجهة املانحة لديها‬ ‫الجهة املانحة واضحة‬ ‫التزام طويل األمد‪.‬‬ ‫السياسات والتعامل‪.‬‬ ‫الجهة طالبة امل َ ْنح لديها‬ ‫العرض واضح ومكتمل من‬ ‫القدرة عىل التنفيذ‪.‬‬ ‫الجهة طالبة امل َ ْنح‪.‬‬ ‫حسب ‪Johnson Center At Grand Valley University‬‬ ‫‪26‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫العالقة بني املانح وطالب امل َ ْنح (املمنوح)‬ ‫العالقة يجب أن تكون مبنية عىل الثقة املتبادلة‪:‬‬ ‫اإلجابات الصحيحة توجد يف‬ ‫ال يستمع املانحون‬ ‫املجتمع املحيل (ليست‬ ‫إىل الجهات املمنوحة‬ ‫عند املانح وال املمنوح)‪.‬‬ ‫بشكل جيد‪.‬‬ ‫تتمتع الجهات املانحة‬ ‫تتحول السلطة إىل الجهات‬ ‫الكبرية بسيطرة عالية‬ ‫املانحة بدرجة أكرب من‬ ‫لكنها ال متلك كل اإلجابات‪.‬‬ ‫الالزم‪ ،‬بسبب املال‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫دواعي املنح‬ ‫يوجد دواعي كثرية للمنح‪ ،‬ومن أبرزها‪:‬‬ ‫دعم سنوي‬ ‫اإلميان بقضية‬ ‫من املانح‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫رد الجميل (متخرج‬ ‫دواعي‬ ‫املنح سيحدث‬ ‫من الجامعة)‪.‬‬ ‫املنح‪:‬‬ ‫فرقا‪.‬‬ ‫تنفيذ صك‬ ‫اإلشباع الذايت‬ ‫الوقفية‪.‬‬ ‫للامنح‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫االحتياج الذي تُبنى عليه االسرتاتيجية‬ ‫أوال‪ :‬احتياج بسيط‪:‬‬ ‫ميكن التنبؤ بالتكلفة والجدول‬ ‫له شكل محدد‪.‬‬ ‫الزمني والنتيجة النهائية‪.‬‬ ‫مثل بناء مستشفى‪.‬‬ ‫حسب ‪Johnson Center At Grand Valley University‬‬ ‫‪29‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫االحتياج الذي تُبنى عليه االسرتاتيجية‬ ‫ثانياً‪ :‬احتياج معقد‪:‬‬ ‫عندما يتم االكتشاف يتم التكرار‪،‬‬ ‫محاوالت متكررة لتحديد‬ ‫ونحصل عىل نفس النتيجة‪.‬‬ ‫شكل االحتياج‪.‬‬ ‫مثل تطوير لقاح‪ ،‬تحسني أداء معلم‪.‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫االحتياج الذي تُبنى عليه االسرتاتيجية‬ ‫ثالثاً ‪ :‬احتياج مركب‪:‬‬ ‫ال ميكن تكرار النجاح بشكل موثوق‬ ‫يتحول من مسار ملسار‬ ‫متأثر بعدة عوامل متداخلة‪.‬‬ ‫االحتياج غري خطي‪.‬‬ ‫للحصول عىل نفس النتائج‪.‬‬ ‫آخر بطرق غري متوقعة‪.‬‬ ‫مثل تحسني الصحة‪ ،‬تحسني املستوى التعليمي‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫للتفكري‬ ‫عندما يوجد فائض يف أموال املنح؟ ماذا ستعمل؟‬ ‫عندما يوجد أموال يف البنك تحتاجها بعد فرتة زمنية؟‬ ‫ماذا ستعمل؟‬ ‫عندما تستثمر هذه األموال‪ ،‬كيف تقسم الريع؟‬ ‫عندما تخرس يف استثامر هذه األموال‪ ،‬من يتحمل‬ ‫خسارتها؟‬ ‫هل الرصف من الغلة أم من الرصيد؟ (يعني تستطيع‬ ‫تأجيل الرصف لفرتة زمنية)‬ ‫تذكر‪ :‬قد تكون هذه األموال مقيدة‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫القسم الثالث‪:‬‬ ‫الخط الزمني‬ ‫لطالبي امل َ ْنح‬ ‫‪33‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫الخط الزمني لطالبي امل َ ْنح‬ ‫عدد مراحل امل َ ْنح يكون حسب حاجة الجهة‬ ‫املانحة‪ ،‬ففي بعض الجهات املانحة أربع‬ ‫مراحل وبعضها يصل لتسع مراحل‪ ،‬وسوف‬ ‫نقترص عىل أهم خمس مراحل‪.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫الخط الزمني لطالبي امل َ ْنح‬ ‫الخط الزمني لطالبي امل َ ْنح‬ ‫املرحلة الخامسة‪:‬‬ ‫املرحلة الثالثة‪:‬‬ ‫املرحلة األوىل‪:‬‬ ‫التقييم‬ ‫اتخاذ القرار‬ ‫فتح باب التقديم‬ ‫املرحلة الرابعة‪:‬‬ ‫املرحلة الثانية‪:‬‬ ‫متابعة التنفيذ‬ ‫دراسة املشاريع‬ ‫‪35‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫العالقة بني الخط الزمني لطلبات امل َ ْنح‬ ‫ومستوى املعايري والضوابط‬ ‫اتخاذ القرار‬ ‫التقييم‬ ‫فتح باب التقديم‬ ‫‪36‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املرحلة األوىل‪ :‬فتح باب التقديم‬ ‫يف هذه املرحلة تكون املتطلبات جاهزة وواضحة لدى املانح مثل‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املرشوعات والربامج التي‬ ‫السياسات العامة للامنح‪.‬‬ ‫التوجهات العامة للامنح‪.‬‬ ‫يستهدفها املانح‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مواعيد استقبال الطلبات‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫آلية العمل‪ ،‬ومواعيد الدوام‬ ‫‪4‬‬ ‫الخربات والكوادر البرشية‬ ‫وآلية الرد عليها‪ ،‬ومتوسط‬ ‫والعنوان وآلية التواصل‬ ‫املوجودة لدى املانح‪.‬‬ ‫زمن دراستها‪.‬‬ ‫ونحوها‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫رشوط قبول الجهة‬ ‫حجم امل َ ْنح لدى املانح‪.‬‬ ‫النامذج املستخدمة‪.‬‬ ‫طالبة امل َ ْنح‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫رشوط قبول املرشوع‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة األوىل‪ :‬فتح باب التقديم‬ ‫بنود العرض املطلوبة يف العروض واضحة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحاجة‬ ‫الخلفية‬ ‫الهدف من‬ ‫مسؤول‬ ‫بيانات الجهة‬ ‫للمرشوع‪.‬‬ ‫والتربير‪.‬‬ ‫الطلب‪.‬‬ ‫االتصال‪.‬‬ ‫طالبة الدعم‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫املبلغ‬ ‫ميزانية‬ ‫وقت التنفيذ‪.‬‬ ‫مكان التنفيذ‪.‬‬ ‫وصف‬ ‫املطلوب‪.‬‬ ‫املرشوع‪.‬‬ ‫املرشوع‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫آلية التقييم‪.‬‬ ‫فريق التنفيذ‪.‬‬ ‫مراحل‬ ‫املرشوع‪.‬‬ ‫‪38‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة األوىل‪ :‬آلية اتخاذ القرار‬ ‫هذه املرحلة تكون مجدولة‬ ‫عليا‪.‬‬ ‫ومعتمدة بصالحية ُ‬ ‫‪39‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املرحلة الثانية‪ :‬دراسة الطلبات (املشاريع)‬ ‫أنواع الدراسة‬ ‫دراسة الجانب النظامي (القانوين)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دراسة الجانب الفني‬ ‫دراسة الجانب املايل‬ ‫املصدر‪ :‬الدليل األسايس للمنظامت غري الحكومية يف إدارة امل َ ْنحة املقدمة من الوكالة األمريكية للتنمية الدولية ‪USAID‬‬ ‫‪40‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الثانية‪ :‬دراسة الطلبات (املشاريع)‬ ‫مستوى التقدم يف الدراسة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الجهة املنفذة لها‬ ‫مرفوض‪.‬‬ ‫قدرة عىل التنفيذ‪.‬‬ ‫يحتاج اكامل نواقص‪.‬‬ ‫يتوافق املرشوع‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الثانية‪ :‬آلية اتخاذ القرار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قد يفوض متخذ القرار‬ ‫يف هذه املرحلة تكون‬ ‫بعض الصالحيات للدارس‬ ‫العالقة الرئيسة بني‬ ‫يف اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫الدارس واملستفيد‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املرحلة الثالثة‪ :‬اتخاذ القرار‬ ‫هذه املرحلة يكون مستوى الضوابط واملعايري أعىل‬ ‫من املراحل السابقة‪ ،‬ويتم ايضاح التايل‪:‬‬ ‫التعاقد‬ ‫التغريات املحتملة عىل‬ ‫املرشوع وآلية التعامل‬ ‫معها (إدارة املخاطر)‪.‬‬ ‫آلية املتابعة‪.‬‬ ‫وضوح الجانب املايل‪.‬‬ ‫ضابط االتصال‪.‬‬ ‫موامئة التوقعات من‬ ‫جميع األطراف (مفهوم‬ ‫موحد للنجاح)‪.‬‬ ‫مراحل التنفيذ‪.‬‬ ‫وضوح املخرجات‪.‬‬ ‫‪43‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الثالثة‪ :‬آلية اتخاذ القرار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يف الغالب يكون متخذ القرار‬ ‫يف هذه املرحلة تكون‬ ‫لجنة مرتبطة بالجوانب‬ ‫العالقة الرئيسة بني‬ ‫الثالثة؛ النظامي (القانوين)‬ ‫الدارس ومتخذ القرار‪.‬‬ ‫واملايل والفني (التخصص)‪.‬‬ ‫‪44‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املرحلة الرابعة‪ :‬متابعة التنفيذ (اإلدارة)‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جودة اإلغالق‬ ‫عادة تختص‬ ‫(مايل‪ ،‬موارد‬ ‫مؤرشات‬ ‫صاحب الصالحية‬ ‫مستوى التحمل‬ ‫املراقبة يف‬ ‫عادة الجهات‬ ‫برشية‪ ،‬أصول‪،‬‬ ‫التقدم يف‬ ‫(منح الدفعات‪،‬‬ ‫املسموح به‬ ‫املدخالت‬ ‫املانحة ال تدخل‬ ‫خربات‪)...،‬‬ ‫التنفيذ‪.‬‬ ‫متطلبات الدفعات‪،‬‬ ‫يف التغيري‪:‬‬ ‫واألنشطة‬ ‫يف التنفيذ‪.‬‬ ‫التغيري)‪:‬‬ ‫واملخرجات‪.‬‬ ‫املكان‬ ‫الوقت‬ ‫املناقلة‬ ‫املنفذين‬ ‫بني البنود‬ ‫الفئة املستهدفة‬ ‫‪45‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الرابعة‪ :‬آلية اتخاذ القرار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ففي هذه املرحلة تكون‬ ‫قد يفوض متخذ القرار طرف‬ ‫العالقة الرئيسة بني‬ ‫آخر يف متابعة التنفيذ‪.‬‬ ‫الدارس واملستفيد‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫املرحلة الخامسة‪ :‬التقييم (اإلغالق)‬ ‫نوع التقييم‪:‬‬ ‫مستوى التقييم‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫برنامج‬ ‫مرشوع‬ ‫التعلم‬ ‫ردة الفعل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تقييم مجموعة‬ ‫األثر‬ ‫التطبيق‬ ‫مشاريع وبرامج‬ ‫(محفظة)‬ ‫‪5‬‬ ‫العائد عىل االستثامر‬ ‫‪47‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الخامسة‪ :‬التقييم (اإلغالق)‬ ‫التعلم وتحسني النتائج‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عزو النتائج للتدخالت‪.‬‬ ‫نقاط يتم‬ ‫التقارير‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مراعاتها يف‬ ‫‪2‬‬ ‫مستوى الحقائق والبيانات‪.‬‬ ‫التقييم‬ ‫تساعد أدايت نظرية التغيري‬ ‫واالطار املنطقي يف التقييم ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أثر الربنامج‪.‬‬ ‫‪48‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫تابع املرحلة الخامسة‪ :‬آلية اتخاذ القرار‬ ‫يف هذه املرحلة تكون‬ ‫العالقة الرئيسة بني الدارس‬ ‫ومتخذ القرار واملستفيد‪.‬‬ ‫‪49‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬  ‫شكرا الستامعكم وسعدت مبتابعتكم‬ ‫والسالم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫إعداد وتقديم ‪ :‬د‪.‬عيل بن سليامن الفوزان‬ ‫‪50‬‬ ‫مهارات املنح والرصف‬