Aprendizaje Basado en Proyectos - Lengua y Comunicación III

# Aprendizaje basado en proyectos ## Con el desarrollo del proyecto, pondrás en práctica las progresiones de aprendizaje de este bloque. A lo largo del bloque compartan sus inquietudes y conocimientos sobre el tema o problema a tratar en el ensayo, esto les permitirá ejercitar sus habilidades de c...

# Aprendizaje basado en proyectos ## Con el desarrollo del proyecto, pondrás en práctica las progresiones de aprendizaje de este bloque. A lo largo del bloque compartan sus inquietudes y conocimientos sobre el tema o problema a tratar en el ensayo, esto les permitirá ejercitar sus habilidades de comunicación y el trabajo en equipo. Recuerden consultar fuentes confiables y evitar el plagio. Como texto, el ensayo nos ayuda a plasmar nuestras ideas con argumentos y citas textuales que enriquecen nuestros pensamientos, cuya finalidad es comunicar un mensaje lo mejor posible. La nobleza del ensayo es que se puede tratar cualquier tema, cuidando el uso del lenguaje para hacerlo atractivo para el receptor, es decir, su peculiaridad se delinea en cómo se escribe. Recordemos que el ensayista está preocupado por conversar con su lector y, por ello, le mostrará evidencias y argumentos de lo que plantea con un estilo original y en un discurso estético; por su carácter subjetivo, quien lee aprecia el tópico desde el punto de vista del autor; con sus digresiones y el carácter dialogal, lo lleva de la mano durante el análisis del texto y, con su estructura no rígida, hace amena la lectura. Pero, ¿para qué sirve leer o escribir un ensayo? Esta pregunta la contestaremos con la elaboración del proyecto a lo largo del bloque, mientras delimitamos y buscamos en fuentes de información el tema o problema a resolver de un videoensayo; el cual culminará en el siguiente bloque con su redacción, corrección y difusión en formato de video. ## Para diseñar esta primera parte del proyecto sigan estos pasos: 1. Con la guía de su docente, formen un equipo de cuatro integrantes y lleven una agenda de trabajo para organizar las actividades. 2. Seleccionen algún tópico de las bellas artes como música, danza, pintura, literatura, arquitectura o escultura; también pueden incluir cine, videojuegos, salud, moda o cualquier tema que sea de su interés. Coméntenlo con su docente para que sea aprobado el tópico o problema a tratar. 3. Investiguen en fuentes directas e indirectas el tema o problema del videoensayo. Registren los datos en una bibliografía siguiendo el formato APA, en un archivo de Word letra Arial 12 a 1.5 de interlineado. Envíen este producto a su docente, vía correo electrónico, el cual debe ser aprobado, pues aparecerá en el videoensayo que filmarán en el bloque III. 4. Reúnanse para discutir y replantear el tema del videoensayo, éste será un paso en el que podrán cambiar su tema o problema parcialmente. Es muy seguro que también sea un momento en que enriquecerán el texto con datos, ejemplos, situaciones o ideas nuevas. Comu-níquenle a su docente sus modificaciones. 5. Preparen una presentación digital con los siguientes datos para compartir la primera parte de la planeación de su videoensayo: | a | b | c | d | |---|---|---|---| | Portada con datos generales: nombre de la escuela, materia, docente e integrantes del equipo | Tema a tratar o problema a resolver en el videoensayo | Bibliografía en formato APA | Ideas, ejemplos y datos relevantes a discutir en su videoensayo | 6. Al finalizar el bloque, con la ayuda de su docente, planeen una presentación de esta primera parte del videoensayo para retroalimentarlo. ## II. Reyna debe investigar un tema para un ensayo de la materia de Pensamiento matemático III Ella realiza las siguientes acciones que enlistamos. Coloca una ✓ en el recuadro de aquellas acciones que tú también sigues en un proceso de investigación. | | Action | |---|---| | ✓ | Busca información en internet, mediante palabras clave. | | | Corta y pega todo de internet y después hace una paráfrasis. | | ✓ | Planea un índice del tema con la información que encuentra en internet. | | ✓ | Visita bibliotecas para encontrar información que hable del tema. | | ✓ | Consulta Wikipedia para conocer a grandes rasgos sobre el tema. | | ✓ | Sigue una investigación con el auxilio de apuntes, organizadores gráficos y un índice. | | ✓ | Consulta en Google Libros y referencias de Google Académico. | | ✓ | Registra todas las fuentes de consulta posibles. | ## III. Con la ayuda de tu docente, comparte tus resultados en plenaria para retroalimentarlos. ## Para comenzar... Realizar esta sección, te ayudará a despertar el interés en el conocimiento de las progresiones de aprendizaje de una manera diferente e interesante. ## ¿Para qué sirve el ensayo? Vivian Abenshushan (1972, Ciudad de México) es una escritora y ensayista mexicana que un día mientras caminaba por las calles de Argentina, vio un grafiti en el que se hablaba de renunciar al trabajo, se dio cuenta que no quería trabajar más, pero lo único que le gustaba era escribir: decidió hacer de los desocupados una figura de libertad. Fundó, junto con otros colaboradores, una editorial en donde publica sus ensayos, pero también los de otros desocupados. Abenshushan escribió un libro de ensayos llamado Escritos para desocupados que ella enuncia como un libro de "sublevación personal", es decir, de rebelión. En su contraportada nos hace reflexionar con preguntas como "¿Siente usted que trabaja cada vez más y tiene cada vez menos tiempo, dinero, deseo e ímpetu? ¿Realiza labores de tres o cuatro personas por el sueldo de una? ¿Desde qué edad usted es multiempleado? ¿Tiene seguridad social? ¿Duerme bien? Ha tenido la mala suerte de trabajar para alguien que nunca le pagó por sus servicios?", con estas preguntas detonadoras nos hace una reflexión acerca del trabajo. En su libro también nos habla sobre el tiempo libre de los desocupados: el ocio, y lo trata como un momento productivo, el detonante de las ideas, ve el descanso como un paso para crear nuevas acciones. Con esta anécdota puedes tener un panorama para contestar la pregunta de esta sección "¿Para qué sirve el ensayo?" El ensayo es una forma de reflexión por escrito de cualquier tema y es útil para compartir lo que vivimos o sabemos a un lector. ## II. Con los datos recuperados del video "Escritos para desocupados. Vivian Abenshushan", registra lo que se pide a continuación en el organizador gráfico: | | Question | Answer | |---|---|---| | 1 | ¿Qué es Escritos para desocupados? | Es un proyecto literario, estético y político que empezó con un blog sobre desempleo voluntario y una crítica al trabajo contemporáneo | | 2 | ¿Cómo nació la idea del libro? ¿Qué anécdota es la que cuenta Abenshushan? | Surgió tras ver un stencil en Buenos Aires que decía: "Maté asujefe, renuncia!" lo que la inspiró a dejar su trabajo y comenzar el blog | | 3 | ¿Cómo y en dónde registró el desempleo voluntario? | Registró su experiencia de desempleo voluntario en un blog llamado "Escritos para desocupados", donde durante 7 años documentó su proceso. | | 6 | ¿Qué ensayos de otros autores publica la editorial de Abenshushan? | Publica ensayos teóricos de autores como Ulises Carrión, que han influido en su visión de la escritura. | | 5 | En sus ensayos, ¿qué nos dice del trabajo? | Critica el cambio al trabajo inmaterial en la era digital y la presión constante por producir novedades | | 4 | ¿Qué piensa la autora sobre los autores y sobre el acto de escribir? | Defiende una escritura inestable y crítica, alejándose de lo canónico y resistiéndose a la presión por publicar rápido | ## III. En parejas, coevalúen sus resultados. Si tienen alguna duda, consulten a su docente. ## Lo que vivimos Esta lectura te llevará a que comprendas que las progresiones de aprendizaje tienen una aplicación en tu contexto. Lee el texto siguiente en voz alta. Tu docente te dará tu turno. ## Ráfagas sobre el ensayo Hubo un tiempo sin ensayos. Antes de 1580, fecha en que Michel de Montaigne (1533-1592) usó la palabra para referirse a sus tanteos, había formas de escritura que guardaban cierto parecido de familia: disertaciones, diálogos, sumas, epístolas, tratados, etcétera, en algunas de las cuales reconoció a sus precursores. ¿Qué terquedad o confusión, qué ligereza de juicio, lleva a que ahora casi cualquier cosa se haga pasar por ensayo bajo la sonrisa complacida del crítico? Referirse a Montaigne como una suerte de comparsa en la historia del ensayo; creer que el acento personal del género es una especie de "moda”. El ensayo era el apestado de las investigaciones serias, el irresponsable que no quiere llegar a ningún lado. Algún cataclismo debe estar sucediendo para que, desde todos los rincones imaginables, se reclame el derecho, no tanto a ensayar, sino a ostentar el nombre. A fin de recuperar ese talante subjetivo, resueltamente provocador que lo recorre desde Montaigne hasta, digamos, John D'Agata (1975, Estados Unidos) o Luis Ignacio Helguera (1962-2003), se ha hablado de ensayo "informal", "anecdótico", "personal", "creativo”, “moral", "lírico" y también "verdadero". Se tacha de "esencialista" el intento de perfilar el ensayo. Una condena que pasa por alto que, incluso en la caracterización más ceñida, la ortodoxia del ensayo es herejía. Por su carácter proliferante, movedizo y promiscuo, definir el ensayo se antoja descabellado; pero la idea de problematizarlo, de preguntar por sus fronteras porosas, de reflexionar sobre sus límites, parece no sólo pertinente, sino que, de algún modo inesperado y oblicuo, pone el dedo en la llaga. ¿De qué otra manera retomar su impulso experimental y llevarlo más allá? Theodor Ludwig Adorno (1903-1969) nos dice que el ensayo y la teoría no son lo mismo. Defiende que, sin importar su eje subjetivo, sea capaz de alcanzar un tipo de verdad, de objetividad, diferente. Su medida no es la verificación de tesis, sino la experiencia humana individual, es decir, la expresión máxima del pensamiento del autor sobre un tema. Detrás del ensayo suele estar el error. ## BLOQUE II ## Etapas de la composición del ensayo (primera parte) "El ensayo -escribe Adorno-es a la vez más abierto y más cerrado de lo que puede ser grato al pensamiento tradicional." Más abierto, pues le habla a un lector de forma fácil. Más cerrado "porque trabaja enfáticamente en la forma de la exposición", porque se obliga a una intensidad mayor que la del pensamiento discursivo. Lejos de entregar un informe sobre las cosas, de limitarse a su representación objetiva, en el ensayo las cosas cobran una nueva forma a través de la imaginación y la escritura. Si hay una verdad en todo ello, es de tipo poético, puesto que el ensayo es una variedad de la poesía. Ander Monson (1975, Estados Unidos), quien ha visto en el ensayo una forma de hackeo, no pierde de vista los límites del género y avanza desde su interior para ampliarlos, para llevar-los a su tensión máxima: "Los temas tácitos de todos los ensayos son el ensayo mismo, la mente del escritor, el yo en el proceso de tamizar y percibir, incluso si el yo es tácito, nunca evidente, oculto." El ensayo incomoda porque se mueve en las intersecciones, en las zonas de nadie, en ese desfiladero donde cada nuevo paso parece realizarse en el aire, fuera de lo literario, pero también de lo académico. El ensayo como membrana —como interposición entre la mente y el mundo. El ensayo como ósmosis o, mejor, como bitácora del flujo y reflujo en ese diminuto poro que llamamos el yo. Es un proceso, una vía de transformación, en primer lugar de uno mismo, a través de la escritura. Sobre la definición del ensayo, ¿habría que contentarnos con la etiqueta mercadológica de la no-ficción? ¿O con esta gema de la lucidez: el ensayo es prosa, prosa discursiva? El ensayo: esa pregunta. Esa forma anacrónica y siempre abierta. Uno de los temas recurrentes del ensayo es el ensayo mismo, sus limitaciones, sus bordes, pues esos bordes coinciden con los de la propia mente, que gracias al ensayo se resiste a anquilosarse. Una prueba de que el ensayo no es cualquier tipo de prosa, mucho menos esa práctica quién sabe qué tan maquinal para proferir opiniones y teorías al vapor, es que no se cruza de brazos ante sus bordes muchas veces cortantes. Que al llegar al filo de lo que conoce, de lo que es aceptable y consabido, se atreve a ir más allá. ## Y entonces... ## I. Lee los siguientes enunciados y coloca una "X" para indicar que no es una característica del ensayo o una "v" si lo es. Justifica en el espacio tu respuesta. | | Enunciado | Answer | Justification | |---|---|---|---| | 1 | El ensayo es un resumen de un tema. | X | The essay is more than a summary. It's a reflection, a analysis or a point of view. | | 2 | El ensayo es un texto que expresa mis ideas sobre un tema en específico. | ✓ | The essay allows the author to develop and express his ideas, opinions and analysis about a topic. | ## Etapa 1: selección del tema o problema Un ensayo es un texto que entra en diversas clasificaciones: puede ser un texto reflexivo porque el autor será su primer receptor, ya que hablará consigo mismo para plasmar sus ideas, después buscará conectar con el receptor que puede o no estar de acuerdo con su tesis o argumentos; como texto argumentativo y expositivo es un escrito que habla de la actualidad de un tema y, por actual, queremos decir que tiene una perspectiva novedosa, escribir sobre lo pertinente y de forma ingeniosa, no necesariamente que sea un tema del presente, y que conversa con textos del pasado en donde escarbará cómo han visto otros el mismo tópico o problema y con un deseo de alcanzar una perspectiva al futuro. ## Lo anterior nos da un panorama de lo que pretendemos cuando escribimos un ensayo y como todo texto a redactar hay métodos de escritura que nos permiten controlar el proceso creativo y sistematizar los pasos para alcanzar nuestro objetivo. El primer paso del método para escribir un ensayo es plantear un tema o problema, lo cual requiere de originalidad para encontrar ese ángulo que no haya sido visto por otro autor y paciencia para investigar, leer e incluso darte cuenta si tiene cabida o vale la pena hablar de ello o reformularlo. Para seleccionar un tópico primero nos auxiliaremos de dos conceptos: * **Razonamiento deductivo.** Forma de pensar que se desarrolla de lo general a lo particular e intenta definir conceptos para obtener conclusiones o consecuencias; por ejemplo, hablar de un jardín. * **Razonamiento inductivo.** Forma de pensar que se aborda de lo particular a lo general y analiza casos específicos para comprobar ideas; si seguimos el ejemplo anterior, se puede hablar de cierto tipo de flor que se da en ese jardín y que florece sólo en invierno, por lo tanto, estamos hablando de algo en particular de ese jardín. Aunque ambas formas de pensar nos llevan al camino de delimitar un tema, te recomendamos ser lo más específico posible; una forma de lograrlo es pasando del método deductivo al inductivo, esto te permitirá delimitar tu tema o problema y llevarlo a una discusión discreta durante tu ensayo, y suficiente para ser significativo. Expongamos otro ejemplo, supongamos que quieres hablar de música rap y específicamente del trap, tienes delimitado tu tema desde un razonamiento deductivo, pero si quisieras ser más específico, utiliza el razonamiento inductivo y puedes hablar del trap escrito por mujeres. ## Actividad para el desarrollo de tus progresiones 2 1. Con el equipo del proyecto, sigan esta dinámica para establecer el tema que tratará su proyecto. | | Dynamic | |---|---| | | **Ocho loco** | | | This dynamic will help you to think about different topics or problems to address in a video essay, through deductive reasoning, to establish one of your interest. | | | Fold a recycled sheet of paper into eight parts. Each member of the team will write, on a fold, a topic that they find interesting to address, make sure that it is as specific as possible and pass the sheet to another teammate. The team leader will set a timer so that every 15 seconds the sheet changes hands to another teammate. At the end, read the eight proposals and decide if any of the topics interest you, otherwise, repeat the dynamic until you reach an agreement. | ## II. Ahora realicen esta dinámica para analizar su tema del videoensayo. | | Dynamic | |---|---| | | **Garabatos** | | | This dynamic will help you to think about your topic or problem of the video essay, through inductive reasoning, with the purpose of delimiting your analysis. | | | Once the topic has been decided, cut a recycled sheet of paper into eight parts. Each one will take two pieces of paper and draw something related to the topic to be addressed, it can be an object to a complete scene of a situation. In turns, share your drawings and express your ideas, the team leader will take notes of the most significant part of this conversation to record it. | ## III. Compartan con su docente el tema a tratar en su videoensayo y, si es posible, de lo que quieren expresar en dicho texto. ## Ensayar un tema Ensayar tiene como primera acepción en su entrada en el Diccionario de la lengua española: probar, reconocer algo antes de usarlo, nos hace ver lo moldeable que es el ensayo, pues así como discretamente nos acercamos a probar algo nuevo, así sucede cuando escribimos un ensayo sobre un tema, nos arriesgamos a expresar nuestras ideas con argumentos e incluso reconocemos este tópico o problema antes de concluir el texto. Ahora bien, ensayar un tema es aportar una visión personal e innovadora a la que otros han dicho y es una forma en la que aportamos nuestras ideas al mundo, es una propuesta de cómo lo vemos, cómo lo percibimos y experimentamos. Un ejemplo es describir un fenómeno, como uno artístico, en el siguiente fragmento lee sobre una exposición de arte de Ulises Carrión (1941-1989) and the situation that was lived: