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Lengua Espanola 11/09/2024 La naturaleza de las lenguas 1. La diferencia entre la lengua y el lenguaje A- El lenguaje es una facultad humana innata y compleja.  Capacidad universal: Todos los seres humanos nacemos con una capacidad cerebral preprogramada para adquirir el...

Lengua Espanola 11/09/2024 La naturaleza de las lenguas 1. La diferencia entre la lengua y el lenguaje A- El lenguaje es una facultad humana innata y compleja.  Capacidad universal: Todos los seres humanos nacemos con una capacidad cerebral preprogramada para adquirir el lenguaje. Esta habilidad es fundamental para la supervivencia y la interacción social.  Más que palabras: El lenguaje no se limita a las palabras habladas o escritas. Incluye gestos, expresiones faciales y otros códigos no verbales que utilizamos para comunicarnos.  Sistema sofisticado: El cerebro humano posee un sistema neural altamente especializado para procesar el lenguaje. Este sistema está estrechamente relacionado con la memoria y otras funciones cognitivas.  Desarrollo variable: Aunque todos tenemos la misma capacidad innata, el lenguaje se desarrolla de manera diferente en cada individuo y en cada cultura, influenciado por factores como la región, el grupo social y la educación.  Base de la lengua: El lenguaje es la capacidad general, mientras que la lengua (español, inglés, etc.) es un sistema específico de signos y reglas que utilizamos para comunicarnos.  El lenguaje es un sistema que permite utilizar la lengua. B-La lengua es un sistema complejo y dinámico.  Estructura y reglas: La lengua es un conjunto de reglas y estructuras que nos permiten comunicarnos. Estas reglas son aprendidas y transmitidas de generación en generación.  Diversidad: Existen múltiples lenguas en el mundo, cada una con sus propias características y variaciones (dialectos).  Base neurológica/ neuropsicologica: La capacidad de usar una lengua está estrechamente relacionada con el funcionamiento de nuestro cerebro.Es decir la linguistica cognitiva que estan las operaciones mentales para usar de la lengua.  Interacción con el pensamiento: La lengua no solo expresa nuestros pensamientos, sino que también influye en cómo pensamos y percibimos el mundo.  Realidad física y mental: La lengua se manifiesta en forma física (habla, escritura) y también como una actividad mental (pensamiento, comprensión).  Unidades lingüísticas: La lengua se compone de unidades básicas-conjuntos pequenos, (fonemas, sílabas, palabras) que se combinan para formar mensajes más complejos.  Creatividad: A partir de un conjunto limitado de unidades, podemos crear una infinidad de mensajes nuevos y originales.  Puede tambien ser un objeto de estudios En resumen= Es muy dificil separar el lenguaje de la lengua, porque estan vinculados, es decir que el lenguaje es una capacidad que los seres humanos tenemos, pero hay que desarrollarla con el uso de la lengua. La lengua es la realización del sistema del lenguaje, signos, lengua (boca), ojos. La lengua es una construcción de un pensamiento. ACTIVIDAD La actividad propone identificar y clasificar las diferentes unidades que componen una lengua. Se parte de la idea de que la lengua está formada por niveles jerárquicos, desde las unidades más pequeñas (fonemas) hasta las más grandes (textos). Fonemas y sonidos /e/; /p/ Morfemas Di; car palabra In-comprehensible Sintagma Me dices oraciones y no quiero piensar que ,una vez mas, Afrodisio ha cometido la tropella de suplantarme, pues la desgracia de un hermano Texto UNIDADES DE LA LENGUA= Unidades de la lengua= conjunto de piezas, para construir un edificio, 1 unidades foneticas y fonologicas ○ fonemas( lo que tengo en mi mente), sondidos(onda sonora), letras, silabas 2 unidades morfologicas(possible regla de combinación,estudia como cada lengua combinan palabras) ○ lexema ,raiz,(radical) morfema(= formas derivates,flexivos,genero, numero), palabra. 3 unidades lexicas (=lexicologia)(estudio de la palabra, repertorio de palabras tiene una lengua, que typos de palabras puede ser) ○palabra (=verbos, adverbios, adjetivos) 4 unidades sintacticas (=otro typos de unidades= sintaxis) --> sintagma, frase(=oracion completa +mensaje «en tren»), oración(= 5 unidades textuales (= otro typo de unidad= pragmatica-resultado) (propiamente no es una unidad- mas el mensaje- es el punto de partida en el procesamiento en el uso de la lengua, --> la idea) --> enunciado, texto --> El cerebro va del mas grandes (structura compleja) como la unidad textuales hasta fonetica y fonologia. Y EL SIGNIFICADO? --> SEMANTICA (estudio de la significacion de las palabras) Ademas de unidades hay conceptos y explicar el sistema= sujeto, agente (adjetivo) especificativo ,foco, tema Procesos relacionados con el uso= inferir, sustantivar , acento (fonico) Reglas que explican como se relacionan y usan las unidades ACTIVIDAD1. Lengua e identidad lingüiś tica Vamos a determinar una persona, determinar su edad, género, grupo social, nivel de formación. Explica qué elementos lingüísticos te han llevado a pensar en esas características socioculturales y de personalidad. Por ejemplo: - tipo de vocabulario - rasgos específicos del vocabulario (vulgarismos, cultismos, jergas…) - elementos morfológicos (sufijos, palabras derivadas, verbos en imperativo. - construcciones expresivas - orden de palabras - expresiones de cortesía (“amigables”, para no imponer un punto de vista, para ser inclusivos, para ser respetuosos): presencia o ausencia - estilo comunicativo (impositivo, directivo, inclusivo, empático…) TEXTO 1 Esta zona te va a gustar, ya verás. Los valles están preciosos en verano. A mí me encanta asomarme y mirarlos desde una ventanita de color turquesa que hay en la habitación. Una mujer que han hecho muchas cosas pero no vieja, que le gusta ver el mundo, el pelo que se va al viento, zapatos para caminar, con gafas o no. Sensible, affectiva, conocimientos mas profundos, con cierto nivel de formacion. Sensible a la naturaleza. Porque= ausencia de anglicismos, frase afirmativa, ya veras = tiene mucho que ver con la intention de acercar al afirmativo, modula, turquesa, diminutivo, (ventanita) a mi me encanta / detalles (preciosos turquesa)=denota perfil femenino. Precioso= utilizado las por las mujeres de cierta edad. Duplica el sujeto a MI me encanta. No impositivo, solo implantear el lugar donde estan, TEXTO 2 Si te caes no llores, eh, que vas a parecer una nenaza… Me parece que es una madre que tenia una vida difícil de joven, O también un padre, grande y musculado con una barba que esta hablando a su nino. Mas como un adulto malo, o un niño Nenaza es un tipo de vocabulario , como jerga y vulgarismo, y el uso del « eh » Perfil= niño porque el uso de «nenaza», o adolescente, o padre de un adolescente, el uso de «eh» muy amenazante, relación de superioridad, imperativo lo que se añade al perfil de un hombre, «nenaza» revela que en su cabeza tiene una representación de las mujeres , solo llora las mujeres, entonces representa que conservamos una representación muy horrible de las mujeres, puede ser un hombre de cualquiera edades, muy frecuente usado, los niños usan el vocabulario de su padre, --> machismo, los niños tienen que quitarlo, TEXTO 3 En una oficina: - Ya he terminado el informe que me pidió. Aquí está. - A ver… Uh, esto está mal… ¡¡¡¡Estos son los datos de 2014, no los de 2015!!!! - Son los que me ha pasado Eva…  Respuesta 1: ¡Esta tía es idiotaaaaa! Es que todo lo hace mal… No sirve para nada. ¿Y tú? Otro retrasado como ella… Trae, ya lo hará Luis. ¡Luisssss! Una manera de hablar muy mala, como es una mujer vieja o un hombre machisto, porque es una mujer que ha trabajdo y entonces para el trabajo mal , pelo corto siempre recogido, para mostrar seriedad, que piensa que solo su manera de trabajar es la buena, buen vestida. Habla de manera muy grosera. Perfil= hombre misoginia, muy directiva y agresiva, con complejo de superioridad, también con el uso de la ponctuación// mujer mayor, jefa, superioridad también // es una discusión normal pero solamente entre amigos, no en caso del trabajo// idiota+ tiaa= irepectuosa;  Respuesta 2: Yo no sé qué hace esa aquí, con lo inepta que es… ¿Qué estaría haciendo?, ¿pintarse las uñas o qué? ¿Y tú qué? ¿Es que no te fijas en lo que haces? ¡Dónde tienes la cabeza, hostias! Arréglalo ahora mismo. Quiero decir lo mismo que antes, para mi es una mujer o hombre que esta buen vestido, muy estricto. El personaje se permite hablar menos vulgar y grosero que la primera pero es casi el mismo, Perfil= jefe también, mismos perfil que la anterior, mas pausa= insoportable pero mas calma, con más control de su mismo// estereotipo= solo una mujer puede hacer errores al trabajo  Respuesta 3: Hay veces que las neuronas se van destruyendo entre sí hasta que solo sobrevive una. Y se queda endurecida… Es lo que se denomina síndrome maraca. Parece ser que es contagioso… Déjalo ahí, ya lo arreglaré yo: mis neuronas siguen intactas. Una mujer muy vieja que ha hecho muchas cosas en vida y que cree que esta mejor que los otros, el pelo no es recogido pero parece muy estricta. No es vulgar, pero demuestra que es quizaz malintencionado/a. Estilo directo Perfil= mas directo, hombre misoginia// estilo de comunicación diferente, pausado, ofensa es tremendo, asociado al profil de una mujer, tiene que hacerlo bien, tiene un control, manera de insultar,// mujer de buena formación, muy enfadada,  Respuesta 4: Vale, vale… Pues, vamos a ver si lo arreglamos en un momento. Solo hay que sustituir estos datos; que te los pase Eva en un momento, ¿vale? Seguro que los tiene a mano. Yo, mientras, termino de revisarlo. La veo mas joven, con menos experiencia pero que es empática, y que cree en el espíritu del grupo, el pelo recogido pero no engominado, un estilo empatico Perfil= parece mas joven , estilo muy empatico, tranquilo, TEXTO 4 - Y en ese momento, ¿quién estaba en la oficina? - Si no recuerdo mal, estaba la rubia esa de recepción y los dos chicos de contabilidad. Un hombre pequeño, pelo corto Es muy difícil con el porque no hay un contexto , o una palabra o una manera de hablar que nos permite ver una persona. Perfil= hombre, «rubia» no respeta mucho a mujeres, no la chica pero la «rubia» tiene una representación de mujeres, es dos CHICOS PERO LA RUBIA TEXTO 5 > ¿Te vienes esta noche a cenar? Luego vamos a tomar algo por el centro. < ¿Quiénes vais? > Gema, Santi, Ana, Juan y yo. Ah, y también viene Paco. No lo conoces; es el madrileño que acaba de llegar al barrio. < Qué va, qué va.; yo no voy con chulos. --> estereotipos < ¿Quiénes vais? > Gema, Santi, Ana, Juan y yo. Ah, y también viene Pili, tu ex(novia). < No, yo no voy con guarras.--> estereotipos Una mujer,un grupo de jovenes con el pelo largo, una vestida con muchas colores, que le gusta conocer otras personas, muy sociable Chulos; Qué va que va; guarras(cochon) una manera muy familiar de hablar - = estereotipos Gente mas consciente, mas joven también, Precuicios, lenguaje joven, revela también una forma de ver el mundo, y identificar, y referirse al mundo--> nada amical TEXTO 6 Hablante 1- A ver, a organizarse. Hablante 2- ¿Qué os parece si cada uno busca información en internet y luego la ponemos en común? Quizá encontremos algo interesante, ¿no? Hablante 3- Que no, que no, que perdemos mucho tiempo. Que cada uno haga una parte y ya está. Hablante 4- Pues, yo creo que sería mejor que primero hiciéramos un guion. Seguro que eso nos ayudaría mucho, ¿no? Hablante 1- Yo paso de guiones. Yo paso= manera muy familiar de hablarn El hablante 1;2;3 los veo mas aplicado que el ultimo, quieren aprobar el ejercicio Estilo de comunicacione,s muy directivo hablante 1, Hablante 2:quiza =para no imponersa arriba de los otros, indirecto, con muchas preguntas, es possible que, quizá, Mujeres: usan un tipo de frases muy indirectivas con el uso de mucho más detalles, y un vocabulario muy preciso, Hombres: en mucho caso un hombre usa una manera de hablar muy directiva, en algunos textos, lo vemos con un machiste, un hombre que se siente superior, un hombre tiene muchos estereotipos= una mujer que no trabaja bien Los jovenes: tienen una manera de hablar muy diferente, lenguaje joven, revela también una forma de ver el mundo, y identificar, y referirse al mundo- Soy lo que digo con mis palabras; soy lo que mis palabras dicen de mí (transmito mi identidad con lo que digo pero también con cómo lo digo) - ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Estoy de acuerdo porque hace parte de nuestra identidad nuestra manera de hablar describe el lugar donde crecimos, somos influenciado por nuestro ambiente social, son los elementos que nos califican Podemos mal interpretar, podemos equivocarse, problemas de comunicación Lengua es una actividad social. !sientate sientate! Puede estar interpretado diferente si hay problemas de comunicación. CONSTRUIRNOS EN UNA LENGUA--> tenemos la seguridad en nuestra lengua que somos lo que somos, pero en otra lengua es difícil sentirse si-misma, porque no es nuestra lengua materna. (no tiene el control de los elementos de la lengua que no es mía) - ¿En qué casos de los que aparecen en el texto crees que se manifiesta más claramente la identidad? ¿En qué casos menos? La primera y segunda creo que es mas facil entender los rasgos, imagina un tipo de persona, porque creo que hay mas contexto que los otros, Los otros son muy dificil porque podemos imaginar varios tipos de personas al mismo tiempo. - ¿Qué rasgos lingüísticos te han llevado a identificar a los posibles hablantes? hé visto, una manera familiar de hablar, pero tambien, un estilo empatico, en en texto 3 repuesta 4, o estricta - ¿Qué implicaciones tiene todo esto para el aprendizaje de segundas lenguas o lenguas extranjeras? ¿Cómo afecta a la comunicación? para mi que soy una francesa, quiero decir que en funccion de como habla una persona, demuestra su caracter Creo que tienes que intentar entender y ver todos los dialectos posibles para ser la persona que quieres ser, si hablas de una forma conocida porque has aprendido a hablar así, tu personaje puede verse distorsionado. “El estudiante en el salón de clase de una segunda lengua tiene que negociar constantemente su posición identitaria frente a los Como que sí te identificas un poco con ellos. aportes culturales nuevos, y con ello, reconstruir sus propios marcos (frames) 1 de referencia cultural. » Sabine Pfleger « En cada aprendizaje lingüístico, los estudiantes no aprenden como hablar, escribir, escuchar o escribir en la lengua meta, sino también organizan y re-organizan su entendimiento de quiénes son. » « Pero el estudiante no percibe el aprendizaje de la lengua como únicamente darle etiquetas nuevas a una realidad conocida (Kaplan, 1993; Watson, 1995), sino frecuentemente se siente profundamente perturbado por el contacto con nuevos conceptos culturales, a la par de una simultánea incapacidad de poder expresar lo que siente en la nueva lengua y cómo se posiciona a sí mismo frente a la cultura meta. » Pronunciar la lengua/ dificil, no puede mostrar lo que somos, no podemos expresar nuestros emociones, 16/09 GG Pertenecemos, a unos grupos sociales (familia, amigas) porque comunicamos con estos grupos. C- representacion, interpretacion y comprensión de la realidad. -de niño tiene una capacidad que tiene que desarrollar, a medida que va incorporando la realidad, una representación del mundo diferente. Introduce palabras del mundo en su cabeza (=se representa una palabra en la cabeza) - mas de cien ano, los filosofos, han describido la relacion entre lengua y pensamiento, con la lengua podemos construir el pensamiento. - conceptualización de las palabras - si no tenemos palabras no podemos ver la realidad. D-○construccion y comunicacion del conocimiento - un sistema de lengua, que nos permite realizar un concepto y generar un otro, somos los únicos especie a hacerlo. Los animales conocen el conocimiento pero solamente con patrones,no tienen la capacidad de pensar -el conocimiento se desarrollo por los siguientos generaciones, -nosotros podemos generar conocimientos que no existía, porque tenemos una sistema que se llama lengua que los otros especie no tienen. - instrumento para realizar acciones - cada acción cambia, la lengua siempre es acciones, el accion de informar cambia el estado de las cosas(al entrar conoce algo al salir conoce otro) - E- Organización y autorregulacion del pensamiento, las emociones y la conducta  - jenny una nina que no tenia relaciones sociales por 2 anos, no conocía el concepto de palabras, las conductas que no estan desarrollado, no tenia el concepto de pensar, «poco humano» fueron enseñándole, palabras y concepto. Desarrollar el lenguaje pero tenia mucha dificultad. Un niño aprende mejor que un adulto, entonces estaba muy difícil para jenny adulta para aprender la lengua, a medida que aprendía palabra ,se desarrolla el pensamiento y interpretar,que la situación fue muy triste., lengua de signos fuera mejor para ella. -ejemplo de como a medida ella teniendo lengua, entendia la realidad, regula sus emociones, para tener algo tiene que hablar. Ana // Sulivan= una nina que no consiguía comunicar, se comportabe de manera horrible, come con las manos, ana es la institutriz que le intentaba aprender a la nina comprender y hablar con las manos. Al final de la pelicula , la nina puede decir una palabra con las manos. F- Creación de la propria imagen (identidad) La lengua contribuye a construir una representación del mundo socialmente compartida y comunicable , la lengua no es una fotografía perfecta - las lenguas reflejan las estructuras sociales de la comunidad Grupo pequeno= dimensiones de la lengua. -lengua como cosntruccion neuropsicologica - lengua como actividad mental y como realidad fisica - lengua como sistema estructurado objeto de estudio 23/09 unidad más pequeña de la lengua. -FONETICA Y FONOLOGIA- ?Cuales son estos sonidos? Fonética: estudia los sonidos y su producción, su constitución acústica y su perception fonología: estudia los fonemas, y su función en el sistema fonológico fonética y fonología: estudian también otros elementos que pertenecen la esfera de la pronunciación, y que son: - silaba -acento --> son los elementos SUPRASEGMENTALES - entonación( contenido de la significación- cambian la vision)  1. El plano fonico de las lenguas Unidades sonores que resultan de realizar simultaneamente una serie de ‘gestos articularios’ --> conjuntos de propiedades articualrios (rasgos articulatorios) son las realizaciones materiales, físicas, fisiológicas de los fonemos pertenecen al HABLA se representan entre crochetes, [ ]. La suma de estos tres conforman una lettre y sonido [ p] por ejemplo CUIDAD! No confundir sonido y letra ( o grafia)- NO existe en español correspondencia entre sonido grafia -distintas letras representan un mismo sonido: kilo/ quinto/ casa;=[K] gigante/ jamón=[X]; zapato/ cinco [zeta- forma peculiar-th] - la misma letra representa varios sonidos: casa, cosa, cumbre vs ceja, cine c=[K] O [zeta] - una combinación de letras representa un solo sonido: guerra, quinto --> [qu] // gu= [g] un dibujo de sonido - una letra no representa ningún sonido: hacia --> h - dos letras representan un solo sonido: o una letra representa dos sonidos: chico: examen x-->[KS] Muy sencila, el mismo sonido [i]- siempre es i, español es una lengua con mucha correspondencia entre el sonido y letras ( i, o,a, ,m,n), alfabeto fonéticos= un sonido y su representación en dibujo FONEMAS= son las unidades lingüísticas mas pequeñas ;no tienen significado pero son significativas (en español, 19 consonánticos- 5 vocálicos) pertenecen a la LENGUA: --> establecen oposiciones y se relacionaron entre si tienen función distinta (sirven para distinguir significados) ejemplo: coba/ copa ; peso/ beso estan formadas por un haz simultaneo de RASGOS DISTINTIVOS (propiedades articulatorias distintivas: rasgos fónicos no es el mismo de rasgos distintivos)  son entidades abstractos (representaciones ideales de los sonidos) se representan entre barras oblicuas // /K/; /O/ Cada sonido que yo pronuncio produce una serie de rasgos. El fonema = representación mental básica de los sonidos, en mi cabeza tengo 19 representaciones consonánticos y 5 representaciones vocálicos. Lo que sale de mi boca --> rasgos distintos. 1. la percepción del sonido lingüísticos ( órganos implicados en la audición) La oreja capta las ondas sonoras Conducto auditivo --> al tímpano: vibración La vibración --> cadena de huesecillos (amplificación) --> oido interno a través de la ventana oval Las vibraciónes «mueven» los dos liquidos que existen en la cóclea El movimiento trasforma las células Esta células convierten la onda en impulsos elétricos --> al nervio auditorio Nervio--> corteza cerebral (interpretación de los sonidos) la onda sonora pasa por el oído y llega hasta la corteza cerebral convertida en impulsos nerviosos portadores de representaciones fónicas - en la corteza cerebral se categorizan percepción del HABLA= un proceso gracias al cual un patrón 15/09 2. la producción del sonido  3.La producción del sonido Sonido= columna de aire, que atraviesa el cuerpo y sale.. Los organos que intervienen en la producción de los sonidos se pueden clasificar en tres grupos= ○ 1 órgano respiratorio o cavidades infraglóticas (pulmones expulsa esa columna de aire) ○ 2 órgano de fonación o cavidad laríngea ○ 3 órganos articulatorios o cavidades supraglóticas = cada una transforma la columna de aire La ondo sonora que oimos llena el cerebro con detalles Como el cerebro hace el proceso de limpiar y categorizar? 4. la description articulatoria de los sonidos Parametros articulatorios y propiedades articulatorias= 1- Mecanismo de iniciacion de la corriente de aire y su dirreccio (cavidad infraglotica) A. sonidos pulmonares B. sonidos no pulmonares (no afecta la lengua espagnola) 2- Actividad de la laringe: disposición y acción de las cuerdas vocales (cavidad glótica) A.sonidos sordos ( glotis abierta ,cuerdas vocales ,separadas) no hay vibración de las cuerdas vocales [ p, t, k, x, f, j, zeta, s] B. sonidos sonoros (glotis cerrada, cuerdas vocales juntas, hay vibración de las cuerdas) [ r, d] 3- Acción de la faringe: dirección de la columna de aire A. sonidos orales B. sonidos nasales [m,n, ñ] C. sonidos oronasales (o sonidos vocalicos nasales) REFAIRE TABLEAU 4- Configuración supralaríngea (configuración de los órganos articuladores en la cavidad supraglótica) A. los articuladores activos (móviles)- Lengua: ápice, corona, dorso, raíz, / labios  B. los articuladores pasivos: -dientos/ alvéolos( o alveolos)/ región postalveolar o prepalatal/ paladar duro/ paladar blando anterior (velo del paladar)/ ùvula (paladar blando posterior)/ cara posterior de la faringe.. Configuracion supralaríngea PUNTO DE ARTICULACION : - bilabial - labiodental - interdental -dental - alveolar -prepatal (o postalveolar) -palatal (h,g) -velar [k, gua] - uvular - glotal MODO DE ARTICULACION: - oclusiva ( obstruyentes)  =se forman por una oclusión (un obstáculo) total que bloquea la salida del aire y después el aire acumulado se escapa rápidamente con una pequeña explosión. /p/, /b/, /t̪/, /d̪/, /k/, /g/, - fricativa (obstruyentes) =el escape del aire por una apertura estrecha que crea una fricción audible. Las fricativas sonoras son la /̪/ y /̪/ mientras las sordas son la /f/, /θ/, /̪/, /s/, /x/, y /h/. - aproximante ( obstruyentes) ( - africada (obstruyentes) =el aire está bloqueado, pero se deshace un poco varias veces en una apertura pequeña. Las únicas africadas en español son la /d̪/ - lateral (líquidal) =hay un obstáculo central parcial en el que escapa el aire por los lados de la lengua formando la /l/ y la /̪/. - vibrante (líquidas) =se forman con la vibración del articulador. /r/ (hay fuerte vibracion como por rebecca o debil como cara) - nasal =son formadas por el escape del aire por la cavidad nasal haciendo resonancia o nasalidad. La /m/, /n/, y /̪/ Prendre tableau du cours --> fonemas y archifonemas del espanol Tabla 2.4 clasificacion de los fonemas consonanticos del espanol ACTIVIDAD 2 : Caso de fonética forense --> aplicadas a muchos temas. GRUPO 9 pero texto 1 Resumen EL ARMA DEL CRIMEN 1. Síntesis del caso 2. ¿Qué aspectos de la pronunciación pueden servir para identificar a los hablantes? Piensa en todo lo que se te ocurra. 3. Una persona ha sido testigo de un asesinato. No ha visto al asesino, pero si ha logrado escuchar su voz. Lo que ocurre es que estaba en el piso del al lado y solo tiene una idea general. En su declaración ha dicho que - Su voz era profunda - A veces hablaba de forma atropellada - Tenía un tono grosero, un tono impertinente ¿Podéis describirle estos rasgos al juez? Si te resulta más fácil, tal vez puedes encontrar audios en internet que lo muestren. O grabaros vosotros mismos. 4. Otro testigo ha dicho que parecía andaluz, aunque su mujer decía que ella creía que era cubano. También han dicho que, por su pronunciación, parecía un poco macarra. ¿Qué rasgos pueden llevar a identificar a un andaluz, un dominicano o un macarra? 10MIN DE DIAPO