G7 Digital Skills S1 SB .pdf

‫الـمهارات الرقمية‬ ‫ال صف ال سابع ‪ -‬كتاب الطالب‬ ‫الف صل الدرا سي األأول‬ ‫‪7‬‬ ‫جلنة اإلإ شراف على الت أليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬باســـل علي محافظة‬...

‫الـمهارات الرقمية‬ ‫ال صف ال سابع ‪ -‬كتاب الطالب‬ ‫الف صل الدرا سي األأول‬ ‫‪7‬‬ ‫جلنة اإلإ شراف على الت أليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬باســـل علي محافظة‬ ‫أ‪.‬د‪.‬وليـــد خالد ســـامة‬ ‫ليلـــى محمـــد العطوي‬ ‫أ‪.‬د‪.‬خالد إبراهيم العجلوني‬ ‫هذا الكتاب جزء من مشروع الشباب والتكنولوجيا والوظائف‬ ‫لدى وزارة اإلقتصاد الرقمي والريادة‪.‬‬ ‫النا شر‪ :‬املركز ال َوط ِن ُّي لتطوير املناهج‬ ‫الوطني لتطوير املناهج استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب عن طريق العناوين اآلتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يرس املركز‬ ‫ّ‬ ‫‪06-5376262 / 237‬‬ ‫‪06-5376266‬‬ ‫‪P.O.Box: 2088 Amman 11941‬‬ ‫‪@nccdjor‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.nccd.gov.jo‬‬ ‫َّقررت وزارة التربية والتعليم تدريس هذا الكتاب في مدارس المملكة األردنية الهاشمية جميعها‪ ،‬بنا ًء على قرار المجلس األعلى‬ ‫للمركزالوطنيلتطويرالمناهجفيجلستهرقم (‪)2024/5‬تاريخ(‪)2024/7/11‬وقرارمجلسالتربيةوالتعليمرقم(‪)2024/114‬‬ ‫تاريخ (‪ )2024/7/16‬بد ًءا من العام الدراسي (‪.)2025/2024‬‬ ‫‪ISBN 978-9923-41-655-6‬‬ ‫المملكة األردنية الهاشمية‬ ‫رقم اإليداع لدى دائرة المكتبة الوطنية‬ ‫(‪)2024/7/3863‬‬ ‫األردن‪ ،‬المركز الوطني لتطوير للمناهج‬ ‫المهارات الرقمية‪ ،‬الصف السابع‪ :‬كتاب الطالب الفصل الدراسي األول‬ ‫عمان‪ ،‬المركز الوطني لتطوير للمناهج‪2024 ،‬‬ ‫‪373.19‬‬ ‫‪/‬المهارات الحاسوبية‪//‬علم الحاسوب‪//‬المناهج‪//‬التعليم األساسي‪/‬‬ ‫يتحمل المؤلف كامل المسؤولية القانونية عن محتوى مصنفه وال يعبر هذا المصنف عن دائرة المكتبة الوطنية‪.‬‬ ‫فريق الت أليف من شركة عامل اال ستثمار للتنمية والتكنولوجيا‬ ‫رهام صبحـــي الصالح‬ ‫د‪.‬عدي عادل الطويسـي‬ ‫د‪.‬أسماء حسن حمدان‬ ‫حنان حســـني أبو راشد‬ ‫جورج بنيوتي يروسيس‬ ‫عالية أحمد المســـاعيد‬ ‫‪1445‬هـ‪2024 /‬م‬ ‫الطبعة األولى (التجريبية)‬  ‫المقدمة‬ ‫انطال ًقا من إيمان المملكة األردنية الهاشـــمية بأهمية تنمية قدرات اإلنسان األردني‪ ،‬وتسليحه بالعلم والمعرفة؛‬ ‫ســـعى المركز الوطني لتطوير المناهج‪ ،‬بالتعاون مـــع وزارة التربية والتعليم‪ ،‬إلى تحديث المناهج الدراســـية‬ ‫المتقدِّ مة‪.‬‬ ‫وتطويرها‪ ،‬لتكون ُمعينًا للطلبة على االرتقاء بمستواهم المعرفي والمهاري‪ ،‬ومجاراة أقرانهم في الدول ُ‬ ‫ونظرا إلى أهمية مبحث المهارات الرقميـــة ودوره في تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة‪ ،‬وفتح آفاق جديدة لهم‬ ‫ً‬ ‫ت ِ‬ ‫ُواكب ُمتط َّلبات ســـوق العمل؛ فقد َأ ْولى المركز مناهجه عناية فائقة‪ ،‬و َأعدَّ ها َوفق أفضل األســـاليب والطرائق‬ ‫الق َيم الوطنية األصيلة‪ ،‬ووفائها بحاجات الطلبة‪.‬‬ ‫الم َّتبعة عالميا بأيدي خبراء أردنيين؛ لضمان توافقها مع ِ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ َ‬ ‫أهم المباحث الدراسية؛ إذ ُيم ِّثل الخطوة األولى لتعريف الطلبة بمناحي‬ ‫ُي َعدُّ مبحث المهارات الرقمية واحدً ا من ِّ‬ ‫والتطور الرقمي الحديث بصورة موثوقة وآمنة‪.‬وقد اشتمل كتاب المهارات الرقمية على موضوعات‬ ‫ُّ‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التدرج في تقديم المعلومة‪ ،‬وعرضها بأســـلوب ُمن َّظم وجاذب‪ ،‬وتعزيزها بالصور واألشـــكال؛ ما ُي ْثري‬ ‫تراعي ُّ‬ ‫تنوعة بيسر وسهولة‪ً ،‬‬ ‫فضاًل‬ ‫عزز رغبتهم في التع ُّلم‪ ،‬و ُيح ِّفز هم على أداء أنشطة الكتاب ُ‬ ‫الم ِّ‬ ‫المعرفة لدى الطلبة‪ ،‬و ُي ِّ‬ ‫عن تذكيرهم بالخبرات والمعارف التعليمية التي اكتسبوها ساب ًقا‪.‬‬ ‫تكامل‪ ،‬وتقديم موضوعاته بصورة‬ ‫نحو شامل وم ِ‬ ‫روعي في إعداد الكتاب الربط بين الموضوعات الجديدة على ٍ‬ ‫ُ‬ ‫شائقة ُتعنى بالســـياقات الحياتية التي تَهم الطلبة‪ ،‬وتزيد من رغبتهم في تع ُّلم المهارات الرقمية‪.‬وقد ُأ ِ‬ ‫لحق بكل‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ْ‬ ‫تضمنه من معلومات‬‫ُرسخ لديهم ما َّ‬ ‫صورة‪ ،‬تساعد الطلبة على الفهم العميق للموضوع‪ ،‬وت ِّ‬ ‫وحدة مقاطع تعليمية ُم َّ‬ ‫وأفكار‪.‬‬ ‫ونظرا إلى ما تُم ِّثله األنشـــطة من أهمية كبيرة في فهم الموضوعات وتعزيـــز الطالقة اإلجرائية لدى الطلبة؛ فقد‬ ‫ً‬ ‫تنوعة تحاكي واقع الطلبة وما يحيط بهم‪ ،‬وتدعم تع ُّلمهم‪ ،‬و ُت ْثري خبراتهم‪ً ،‬‬ ‫فضاًل عن‬ ‫اشتمل الكتاب على أنشطة ُم ِّ‬ ‫مكن للطلبة االستعانة بها عند البحث في األوعية المعرفية‪.‬ومن َث َّم‪َّ ،‬‬ ‫فإن المهارات‬ ‫اشتماله على روابط إلكترونية ي ِ‬ ‫ُ‬ ‫الرقمية والتقنية ترتبط ارتبا ًطا وثي ًقا بمسيرة الطلبة التعليمية والمهنية‪.‬‬ ‫ســـهم في بناء جيل وا ٍع وم ِ‬ ‫بتكر وقـــادر على التعامل مع التكنولوجيا‬ ‫ِ‬ ‫ونحن إذ نُقدِّ م هذا الكتاب‪ ،‬فإنَّنا نأمل ْ‬ ‫أن ُي‬ ‫ُ‬ ‫وأن يكون َلبِنة أساسية في تقدُّ م المملكة األردنية الهاشمية وازدهارها‪.‬‬ ‫بمسؤولية وإبداع‪ْ ،‬‬ ‫المركز الوطني لتطوير المناهج‬ ‫‪3‬‬  ‫الفهرس‬ ‫‪8‬‬ ‫أنظمة الحوسبة (‪)Computing Systems‬‬ ‫الحاسوب (‪10 )Computer‬‬ ‫ِ‬ ‫جها ُز‬ ‫الحاسوب (‪11 )Computer‬‬ ‫ِ‬ ‫جها ُز‬ ‫الحاسوب (‪11 )The operating principle of a computer system‬‬ ‫ِ‬ ‫عمل جها ِز‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مبدأ‬ ‫الحاسوب (‪13 )Computer Types‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنواع أجهزةِ‬ ‫الحاسوب في الحياةِ (‪15 )Uses of computers in life‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫استخدامات‬ ‫ُ‬ ‫المادية (‪19 )Hardware‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫كو ُ‬ ‫نات‬ ‫ُم ِّ‬ ‫الحاسوب (‪21 )Peripherals‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الخارجية لجها ِز‬ ‫ُ‬ ‫المادية‬ ‫المكوِّ ُ‬ ‫نات‬ ‫ُ‬ ‫الحاسوب (‪23 )Internal Components‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الداخلية لجها ِز‬ ‫ُ‬ ‫المادية‬ ‫المكوِّ ُ‬ ‫نات‬ ‫ُ‬ ‫مكونات الحاسوب البرمجية (‪32 )Software‬‬ ‫البرمجية (‪33 )Computer Software‬‬ ‫ُ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫ُمكوِّ ُ‬ ‫نات‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫البرمجية في جها ِز‬‫ِ‬ ‫نات‬ ‫والمكوِّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫المادية‬ ‫ِ‬ ‫نات‬ ‫المكوِّ ِ‬ ‫بين ُ‬ ‫ُ‬ ‫التكامل َ‬ ‫(‪35 )Integration between hardware and software‬‬ ‫التشغيل (‪39 )Operating Systems‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنظمة‬ ‫التشغيل (‪40 )Operating System‬‬ ‫ِ‬ ‫نظام‬ ‫ُ‬ ‫وظائف نظام التشغيل (‪42 )Functions of the operating system‬‬ ‫الحاسوب (‪48 )Human Computer Interaction‬‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان َ‬ ‫مع أجهزةِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تفاعل‬ ‫الحوسبة (‪49 )Methods of interacting with computing systems‬‬ ‫ِ‬ ‫أنظمة‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل َ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫طرائق‬ ‫ستخد ِم (‪51 )User interfaces‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ُ‬ ‫واجهات ُ‬ ‫ص الوحدةِ ‪55‬‬ ‫ُم َّ‬ ‫لخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫أسئلة الوحدةِ ‪58‬‬ ‫ذاتي (‪62 )Self Evaluation‬‬ ‫ٌّ‬ ‫تقويم‬ ‫ٌ‬ ‫‪4‬‬  ‫‪66‬‬ ‫الحاسوب (‪)Computer Networks‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫شبكات‬ ‫الحاسوب (‪68 )Introduction to Computer Networks‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫قد ٌ‬ ‫مة إلى‬ ‫ُم ِّ‬ ‫الحاسوب (‪69 )Computer Network‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫شبكة‬ ‫الحاسوب ومخاطرُ ها (‪70 )Advantages and risks of computer networks‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫مزايا‬ ‫الحاسوب (‪75 )Components of computer networks‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫كو ُ‬ ‫نات‬ ‫ُم ِّ‬ ‫الحاسوب (‪87 )Computer Networks Topologies‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫الربط في‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫نماذج‬ ‫الشبكة (‪88 )Network Topology‬‬ ‫ِ‬ ‫نموذجُ ِ‬ ‫ربط‬ ‫الحاسوب (‪94 )Networks types‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنواع‬ ‫الحاسوب (‪95 )Network Types‬‬ ‫ِ‬ ‫شبكات‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنواع‬ ‫الشبكات (‪101 )Networks Communications‬‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التواصل‬ ‫الشبكات (‪102 )Network communication‬‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التواصل‬ ‫اإلنترنت (‪103 )Internet Communication‬‬ ‫ْ‬ ‫شبكة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫والتواصل عب َر‬ ‫ُ‬ ‫االتصال‬ ‫اإللكتروني (‪106 )E-mail‬‬ ‫ِّ‬ ‫البريد‬ ‫ِ‬ ‫طريق‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ُ‬ ‫التواصل ْ‬ ‫اإلنترنت (‪109 )Secure Communication By Internet‬‬ ‫ْ‬ ‫شبكة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اآلمن عب َر‬ ‫ُ‬ ‫التواصل‬ ‫الشبكة (‪113 )Network performance‬‬ ‫ِ‬ ‫أداء‬ ‫ُ‬ ‫الشبكة وفاعلي ُتها (‪114 )Network Performance and Effectiveness‬‬ ‫ِ‬ ‫أداء‬ ‫ُ‬ ‫ص الوحدةِ ‪121‬‬ ‫ُم َّ‬ ‫لخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫أسئلة الوحدةِ ‪123‬‬ ‫ذاتي (‪126 )Self Evaluation‬‬ ‫ٌّ‬ ‫تقويم‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫الرقمية ‪129‬‬ ‫ُ‬ ‫المهارات‬ ‫‪5‬‬  ‫دالالت أيقونات الكتاب‬ ‫توسع في المعلومات مرتبط‬ ‫نشاط استهاللي يربط التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫اثراء‬ ‫بمحتوى الدرس‬ ‫السابق بالتعلم الحالي‬ ‫تمهيدي‬ ‫عرض األفكار وتبادلها مع‬ ‫نشاط تطبيقي مرتبط بمهارات‬ ‫الدرس‬ ‫نشاط‬ ‫أناقش‬ ‫الزمالء والمعلم‬ ‫عملي‬ ‫نشاط مرتبط بمحتوى الدرس‬ ‫معلومة إضافية‬ ‫المعرفي أو المهاري‬ ‫إضاءة‬ ‫نشاط‬ ‫عرض محتوى فيديو مرتبط‬ ‫نشاط يطبق بشكل فردي‬ ‫نشاط‬ ‫أشاهد‬ ‫بالمحتوى‬ ‫فردي‬ ‫نشاط تكاملي توظف فيه‬ ‫نشاط يطبق في مجموعات‬ ‫نشاط‬ ‫مشروع‬ ‫معارف ومهارات الوحدة‬ ‫جماعي‬ ‫اإلجراءات الواجب اتباعها‬ ‫أستخدم شبكة اإلنترنت للبحث‬ ‫مواطنة‬ ‫لتحقيق مبادئ المواطنة الرقمية‬ ‫عن المعلومات‬ ‫أبحث‬ ‫رقمية‬ ‫المهارات التكنولوجية التي‬ ‫المهارات‬ ‫سأطبقها في الوحدة‬ ‫الرقمية‬ ‫‪6‬‬ 7  ‫أنظمة الحوسبة‬ ‫الوحدة‬ ‫(‪)Computing Systems‬‬ ‫ونتعم ُق في‬ ‫مختلف‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪،‬‬ ‫ونستعرض استخداماتِ ِه في‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الكتشاف‬ ‫ف أنوا َع ُه المختلف َة‪،‬‬ ‫نظرة عامة على الوحدة‬ ‫الوحدة‪ ،‬ســـنبد ُأ رحل ًة تعليمي ًة‬ ‫ونتعر ُ‬ ‫ِ‬ ‫عمل ِه‪،‬‬‫كيفية ِ‬ ‫ِ‬ ‫في ِ‬ ‫هذه‬ ‫فه ِم‬ ‫‪1‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫لجهاز‬ ‫نات البرمجي َة‬ ‫نات المادي َة والمكو ِ‬ ‫سنستكشف المكو ِ‬ ‫َ‬ ‫كذلك‬ ‫ِ‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫مناحي‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ ُ ِّ‬ ‫لتحقيق‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ونتفاعل م َعها لفه ِم َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بعضها َ‬ ‫نات ُ‬ ‫كو ُ‬ ‫الم ِّ‬ ‫تتآزر هذه ُ‬ ‫كيف ُ‬ ‫الحاسوب‪،‬‬ ‫التشغيل ووظائ َفها‬ ‫ِ‬ ‫أيضا ُن ُظ َم‬ ‫ف ً‬ ‫ســـنتعر ُ‬ ‫دة‪.‬‬‫إنجاز المهام المحدَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫فاعل في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تكامل‬ ‫َّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫المعارف‬ ‫َ‬ ‫وخصائصها‪ ،‬مو ِّظفين ِ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‬ ‫ِ‬ ‫أنواعها‬ ‫ُقار ُن بي َن‬ ‫األساســـي َة‪ ،‬ون ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫تدمج‬ ‫ٍ‬ ‫مشروعات‬ ‫رحلة التع ُّل ِم في تصمي ِم‬ ‫ِ‬ ‫والمهارات التي سنكتس ُبها على ِ‬ ‫مدار‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كوناتِ ِه‬ ‫ِ‬ ‫مكو ِ‬ ‫البيانات‬ ‫أدوات لجم ِع‬ ‫بوصفها‬ ‫البرمجية‬ ‫الحاسوب المادي َة في ُم ِّ‬ ‫نات‬ ‫ُ ِّ‬ ‫وإنجاز مهام محدَّ دة‪ٍ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتبادلها‬ ‫َّ ُ‬ ‫يتوقع مني في نهاية الوحدة أن أكون قاد ًرا على أن‪:‬‬ ‫وبيان أهميتِ ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪،‬‬‫ِ‬ ‫تعريف‬ ‫ِ‬ ‫⹇‬ ‫الحياة اليومية‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫توضيح استخدامات‬ ‫ِ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫توضيحي ُيب ِّي ُن مبد َأ ِ‬ ‫عمل‬ ‫⹇رس ِم مخ َّط ٍ‬ ‫ط‬ ‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫كل نو ٍع منْها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تحديد أنوا ِع الحواسيب المختلفة ومزايا ِّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫لجهاز‬ ‫ِ‬ ‫البرمجية‬ ‫نات‬‫المادية والمكو ِ‬ ‫ِ‬ ‫نات‬‫العالقة بين المكو ِ‬ ‫ِ‬ ‫تحديد‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ ُ ِّ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الجهاز‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫كيف تُؤ ِّث ُر هذه العالق ُة في أداء‬ ‫ِ‬ ‫وتمييز َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المادية والمكو ِ‬ ‫ِ‬ ‫كل من المكو ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫لجهاز‬ ‫البرمجية‬ ‫نات‬ ‫ُ ِّ‬ ‫نات‬ ‫توضيح وظائف ٍّ َ ُ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫االستخدامات العملي َة لها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫تطبيقية تُم ِّث ُل‬ ‫ٍ‬ ‫مشروعات‬ ‫ِ‬ ‫طريق‬ ‫ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ألداء‬ ‫ِ‬ ‫الخارجية‬ ‫وأجزائ ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الداخلية‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫أجزاء‬ ‫الوظيفي بي َن‬ ‫ِ‬ ‫التكامل‬ ‫ِ‬ ‫توضيح‬ ‫ِّ‬ ‫⹇‬ ‫مهمة ما‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫البيانات وتبادلِها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫نات مادي ٌة وبرمجي ٌة لجم ِع‬ ‫كو ٌ‬ ‫⹇تصمي ِم مشروعات تُستخدَ ُم فيها ُم ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ووظائفها‪.‬‬ ‫وأنواعها‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التشغيل‬ ‫ِ‬ ‫أنظمة‬ ‫⹇ ِ‬ ‫شرح‬ ‫التشغيل وف ًقا لمعايير محدَّ دة‪ٍ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫ِ َ‬ ‫⹇المقارنة بي َن أنظمة‬ ‫ِ‬ ‫التشغيل‪.‬‬ ‫لوظائف نظا ِم‬ ‫ِ‬ ‫التفصيلي‬ ‫ِ‬ ‫التوضيح‬ ‫ِّ‬ ‫⹇‬ ‫مهمة ما‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ألداء‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المناسبة‬ ‫ِ‬ ‫ستخد ِم‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫⹇استعمال واجهة ُ‬ ‫‪8‬‬  ‫منتجات التعلم (‪:)Learning products‬‬ ‫ذكرا الس ِم‬ ‫يتضم ُن ً‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫حاســـوب ما‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫لجهاز‬ ‫(بروشـــور)‬ ‫ٌ‬ ‫رقمي‬ ‫ٌّ‬ ‫إعدا ُد كُت ِّي ٍ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫البرمجية‪.‬‬ ‫كوناتِ ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫كوناته المادية‪ ،‬و ُم ِّ‬ ‫الجهاز‪ ،‬ونوعه‪ ،‬و ُم ِّ‬ ‫لتنفيذ ِه في ِ‬ ‫نهاية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتييـــن‬ ‫ِ‬ ‫المشـــروعين‬ ‫ِ‬ ‫أفراد مجموعتي أحدَ‬ ‫مع‬ ‫أختار َ‬ ‫ُ‬ ‫الوحدة‪ِ:‬‬ ‫حيث شك ُل ُه‬ ‫ِ‬ ‫المستقبل م ْن ُ‬ ‫ِ‬ ‫لحاسوب‬ ‫تصو ٍر ٍّ‬ ‫مرئي‬ ‫وضع ُّ‬ ‫ُ‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫المشـــروع َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫الرقمي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العصر‬ ‫ِ‬ ‫ب ُمتط َّلبات‬ ‫ِ‬ ‫مشروع‬ ‫ِّ‬ ‫تطور ُة التي تُواك ُ‬ ‫الم ِّ‬ ‫وأجزاؤ ُه ُ‬ ‫ُ‬ ‫وحجم ُه‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الثاني‪:‬تصميم آلة حاسبة بسيطة باستخدا ِم برمجية (‪.)Scratch‬‬ ‫⹇المشروع‬ ‫ُ‬ ‫األدوات والبرامج (‪:)Programs and Tools‬‬ ‫التصميم‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫برنامج‬ ‫البحث‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ُمحر ُ‬ ‫ِّك‬ ‫ِّ‬ ‫تصف ُح‪:‬‬ ‫ُم‬ ‫‪Canva‬‬ ‫‪Google، Bing‬‬ ‫‪Google Chrome، Microsoft Edge‬‬ ‫‪Interational Educational‬‬ ‫‪Technology Standards‬‬ ‫التقديمية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫العروض‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫برنامج‬ ‫النصوص‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ُمعال ُِج‬ ‫‪Microsoft PowerPoint‬‬ ‫‪Ms Word‬‬ ‫الرقمي‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫التواصل‬ ‫الرقمي‪ ،‬المواطنـــ ُة الرقمي ُة‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫البحث‬ ‫المهارات الرقمي ُة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الحاسوبي ‪.‬‬ ‫التفكير‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫استخدا ُم التطبيقات اإلنتاجية‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫فهرس الوحدةِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب (‪.)Computer‬‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫األو ُل‪:‬‬ ‫الدرس َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب المادي ُة (‪.)Hardware‬‬ ‫نات‬‫كو ُ‬ ‫الدرس الثاني‪ُ :‬م ِّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب البرمجي ُة (‪.)Software‬‬ ‫نات‬ ‫كو ُ‬ ‫ُ‬ ‫الثالث‪ُ :‬م ِّ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫التشغيل (‪.)Operating Systems‬‬‫ِ‬ ‫الرابع‪ :‬أنظم ُة‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الخامس‪:‬‬ ‫الدرس‬ ‫تفاعل اإلنسان َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫(‪)Human Computer Interaction‬‬ ‫‪9‬‬  ‫األو ُل‬ ‫الدرس َّ‬ ‫ُ‬ ‫الحاسوب (‪)Computer‬‬ ‫ِ‬ ‫جها ُز‬ ‫ُ‬ ‫الرئيسة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الفكرة‬ ‫م‬‫جات التع ُّل ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُمن َت‬ ‫وأنواع ِه واستخداماتِ ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عمل ِه‬ ‫ف مبدأِ ِ‬ ‫وتعر ُ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪ُّ ،‬‬ ‫فهم نظا ِم‬ ‫ُ‬ ‫)‪(Learning Products‬‬ ‫ٌ‬ ‫رئيسة‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫مصطلحات‬ ‫إعداد صفحــــــــةٍ تعريفيةٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫اإلدخال (‪،)Input‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب (‪،)Computer‬‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫حاسوب‬ ‫ٍ‬ ‫عن جها ِز‬ ‫فصلةٍ ْ‬‫ُم َّ‬ ‫المعالج ُة (‪ ،)Processing‬التخزي ُن (‪،)Storage‬‬ ‫برنامج‬ ‫ِ‬ ‫باســــــــتخدام‬ ‫ِ‬ ‫ما‬ ‫البيانات (‪،)Data‬‬ ‫ُ‬ ‫اإلخراج (‪،)Output‬‬ ‫ُ‬ ‫تتضم َن‬ ‫َّ‬ ‫(‪)Canva‬؛ على ْ‬ ‫أن‬ ‫المعلومات (‪.)Information‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫وبيان‬ ‫َ‬ ‫التعريــــــــف بالجها ِز‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ضمن‬ ‫نوعِ ِه ومبد ِأ عمل ِِه‪،‬‬ ‫م (‪)Learning Outcomes‬‬ ‫نتاجات التع ُّل ِ‬ ‫ُ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬ ‫الكت ِّي ِ‬ ‫تصميــــــــم‬ ‫ِ‬ ‫إطا ِر‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫ف مفهو َم‬ ‫عر ُ‬ ‫⹇ ُأ ِّ‬ ‫التعريفي لهذا الجها ِز‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫وض ُح مبد َأ ِ‬ ‫عمل‬ ‫⹇ ُأ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫أجهزة‬ ‫قار ُن بي َن أنوا ِع‬ ‫⹇ ُأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫مختلف مناحي‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب في‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫ِ‬ ‫استخدامات‬ ‫⹇ ُأب ِّي ُن‬ ‫ِ‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ِ‬ ‫األجهزة‬ ‫ِ‬ ‫العديد م َن‬ ‫مع‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫في حياتِنا‬ ‫نتفاعل َ‬ ‫اليومية‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والمتاجر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والمدارس‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫المنازل‪،‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫األماكـــن‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫حواسيب؟‬ ‫َ‬ ‫كيف نُم ِّي ُز األجهز َة التي ُت َعدُّ‬ ‫لك ْن‪َ ،‬‬ ‫‪10‬‬  ‫التسو ِق‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫متاجر‬ ‫َ‬ ‫الشارع‪ْ ،‬أو‬ ‫َ‬ ‫أو المستشفى‪ِ ،‬‬ ‫أو‬ ‫أو المدرس َة‪ِ ،‬‬ ‫المنزل‪ِ ،‬‬ ‫َ‬ ‫أتأ َّم ُل في محيطي؛ سوا ٌء َ‬ ‫كان‬ ‫األجهزة ي ِ‬ ‫مك ُن‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونية‪ُ.‬أدو ُن تو ُّقعاتي‪ :‬أي ِ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األجهزة‬ ‫ِ‬ ‫بعض‬ ‫أكتب أسما َء‬ ‫غير َ‬ ‫نشاط‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ثم ُ‬ ‫ذلك‪َّ.‬‬ ‫ْأو َ‬ ‫تمهيدي‬ ‫ِ‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫عَدُّ ُه حاسو ًبا؟ لماذا؟ ُأ ِ‬ ‫قار ُن تو ُّقعاتي بما سأتع َّل ُم ُه في هذا‬ ‫الحاسوب (‪:)Computer‬‬ ‫ِ‬ ‫جها ُز‬ ‫جهاز إلكتروني ِ‬ ‫لديه القدر ُة على‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب بأ َّن ُه‬ ‫جهاز‬ ‫ف‬ ‫عر ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُي َّ‬ ‫ِ‬ ‫وإخراجها‬ ‫ِ‬ ‫واسترجاعها‬ ‫البيانات ومعالجتِها وتخزينِها‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫استقبال‬ ‫ِ‬ ‫البرمجية‬ ‫ِ‬ ‫األوامر‬ ‫ٍ‬ ‫لمجموعة م َن‬ ‫ٍ‬ ‫معلومات َوف ًقا‬ ‫ِ‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫عمل جها ِز‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مبدأ‬ ‫(‪)The operating principle of a computer system‬‬ ‫ُ‬ ‫اإلدخـــال (‪ ،)Input‬والمعالج ُة‬ ‫هي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب بأرب ِع‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مراحل أساســـية‪َ ،‬‬ ‫جهاز‬ ‫العمل في‬ ‫يمر‬ ‫ُّ‬ ‫ستمرةٍ‬ ‫دورة م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واإلخراج (‪.)Output‬وال ُبدَّ لهذه العمليات م ْن‬ ‫(‪ ،)Processing‬والتخزي ُن (‪،)Storage‬‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫بفاعلية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫األوامر ومعالج َة‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب َ‬ ‫تنفيذ‬ ‫ِ‬ ‫لجهاز‬ ‫تتيح‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المراحل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫من هذه‬ ‫ٍ‬ ‫بيان ِّ‬ ‫لكل مرحلة ْ‬ ‫في ما يأتي ٌ‬ ‫ِ‬ ‫طريق‬ ‫واألوامر ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫يســـتقبل‬ ‫ِ‬ ‫المرحلة‪،‬‬ ‫اإلدخال (‪ :)Input‬في ِ‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪1.‬‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫والميكروفون‪ِ ،‬‬ ‫وغير َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلدخال‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ذلك‪َّ ،‬‬ ‫والفأرة‪ ،‬والكاميرا‪،‬‬ ‫المفاتيح‪،‬‬ ‫لوحـــة‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫وحدات‬ ‫خزنُها تمهيدً ا لمعالجتِها‪.‬‬ ‫ُي ِّ‬ ‫ِ‬ ‫المركزية‬ ‫ِ‬ ‫المعالجة‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‪ ،‬حتّى تقـــو َم وحد ُة‬ ‫ُ‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬ ‫‪2.‬المعالجـــ ُة (‪ :)Processing‬ما ْ‬ ‫إن ُّ‬ ‫ِ‬ ‫التصنيف‬ ‫ِ‬ ‫عمليات‬ ‫ِ‬ ‫إجراء‬ ‫ِ‬ ‫طريق‬ ‫ِ‬ ‫البيانات ع ْن‬ ‫بمعالجة ِ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫(‪ )CPU‬التي تُم ِّث ُل دما َغ‬ ‫ِ‬ ‫إلنتاج‬ ‫ِ‬ ‫المنطقية؛‬ ‫ِ‬ ‫المقارنة‬ ‫ِ‬ ‫وعمليات‬ ‫ِ‬ ‫الحسابية‬ ‫ِ‬ ‫العمليات‬ ‫َ‬ ‫وكذلك إجرا ُء‬ ‫ِ‬ ‫والتنسيق‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والترتيب‬ ‫ٍ‬ ‫مفيدة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫معلومات‬ ‫ِ‬ ‫المعلومات؛‬ ‫ِ‬ ‫تخزين‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب على‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫يعمل‬ ‫ِ‬ ‫المعالجة‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫عملية‬ ‫التخزين (‪ :)Storage‬بعدَ‬ ‫ُ‬ ‫‪3.‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاجة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الستخدامها‪ ،‬والرجو ِع إل ْيها عندَ‬ ‫خرجا‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب ُم ً‬ ‫جهاز‬ ‫ُ‬ ‫والتخزين‪ُ ،‬ينتِ ُج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعالجة‬ ‫ِ‬ ‫مرحلتي‬ ‫ِ‬ ‫اكتمال‬ ‫اإلخراج (‪ :)Output‬بعدَ‬ ‫ُ‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫اإلخراج‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫وحدات‬ ‫طريق‬ ‫للمستخد ِم مشاهد ُت ُه‪ْ ،‬أو سما ُع ُه‪ْ ،‬أو حتّى ُ‬ ‫لمســـ ُه ع ْن‬ ‫ُيمك ُن ُ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫الشكل (‪ )1-1‬الذي ُيب ِّي ُن مبد َأ ِ‬ ‫عمل‬ ‫َ‬ ‫أنظر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والسماعة‪ ،‬والطابعة‪ُ.‬‬ ‫ّ‬ ‫الشاشة‪،‬‬ ‫المعالجة‬ ‫إخراج‬ ‫إدخال‬ ‫معلومات‬ ‫بيانات‬ ‫التخزين‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جهاز‬ ‫توضيحي لمبدأِ ِ‬ ‫عمل‬ ‫ٌّ‬ ‫رسم‬ ‫ُ‬ ‫الشكل (‪ٌ :)1-1‬‬ ‫ِ‬ ‫والمعلومات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫َ‬ ‫الفرق بي َن‬ ‫أذكر‬ ‫ِ‬ ‫ُأفك ُِّر و ُأح ِّل ُل‪ :‬بنا ًء على فهمي مبد َأ ِ‬ ‫الحاســـوب‪ُ ،‬‬ ‫عمل‬ ‫ٍ‬ ‫بأمثلة‪.‬‬ ‫و ُأد ِّع ُم إجابتي‬ ‫نشاط‬ ‫ِ‬ ‫الحقائق األو ِ‬ ‫المعا َلجة التي ت َ‬ ‫ُجم ُع وتُن َّظ ُم‬ ‫غير ُ‬‫والعناصر ِ‬ ‫ِ‬ ‫لية‬ ‫ِ َّ‬ ‫البيانات (‪ )Data‬بأنَّها مجموع ٌة م َن‬ ‫ُ‬ ‫ف‬‫ُعر ُ‬ ‫ت َّ‬ ‫وهي ال‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫لغـــرض ُمع َّي ٍن‪.‬وقدْ‬ ‫ٍ‬ ‫صورا‪ْ ،‬أو إشـــارات‪َ ،‬‬ ‫ً‬ ‫كلمات‪ْ ،‬أو‬ ‫رموزا‪ْ ،‬أو‬ ‫ً‬ ‫البيانات أرقا ًما‪ْ ،‬أو‬ ‫ُ‬ ‫تكون‬ ‫األمثلة عل ْيها‪ :‬عالمات الطلبة في‬ ‫ِ‬ ‫يتم تحلي ُلها ْأو معالجتُها‪.‬وم َن‬ ‫ُ‬ ‫واضحا وحدَ ها حتّى َّ‬ ‫ً‬ ‫تحمل معنًى‬ ‫والتسجيالت النصي ُة ِ‬ ‫أو الصوتي ُة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫قواعد‬ ‫دون ُة في‬ ‫ُ‬ ‫الم َّ‬ ‫االختبارات‪ ،‬واألرقا ُم ُ‬ ‫‪12‬‬  ‫تنظيمها‬ ‫ُ‬ ‫تم‬ ‫البيانات التي َّ‬ ‫ُ‬ ‫فهي‬ ‫المعلومات (‪َ )Information‬‬ ‫ُ‬ ‫أ ّما‬ ‫وذات معنًى‬ ‫َ‬ ‫نحو يجع ُلهـــا مفيد ًة‬ ‫وتحلي ُلها ومعالجتُها على ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المن َّظم ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ألســـماء‬ ‫للمســـتخد ِم‪.‬وم َن األمثلة عل ْيها‪ :‬القائم ُة ُ‬ ‫ُ‬ ‫البياني الذي ُيب ِّي ُن‬ ‫والرســـم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطلبة ونتائج ِه ْم في االختبارات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الدراسية‬ ‫الطلبة الناجحي َن في الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫نسب َة‬ ‫ِ‬ ‫القرارات التي‬ ‫الســـياق وات ِ‬ ‫ِّخاذ‬ ‫ِ‬ ‫المعلومات على فه ِم‬ ‫ُ‬ ‫ت ِ‬ ‫ُساعدُ‬ ‫قة‬ ‫البيانات المتع ِّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل جم ِع‬ ‫ِ‬ ‫العمليات‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫تحســـين‬ ‫ُت ْفضي إلى‬ ‫ُ‬ ‫اختبار معي ٍن لتقييـــ ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األكاديمي‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫أدائ ِه ُم‬ ‫ٍ ُ َّ‬ ‫الطلبة في‬ ‫بعالمات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ثم استخدا ِم هذه البيانات في تحديد المجاالت التي تتط َّل ُ‬ ‫َّ‬ ‫تطويرا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تحسينًا ْأو‬ ‫ٍ‬ ‫أخطاء في‬ ‫ِ‬ ‫وجود‬ ‫األســـباب التي قدْ تؤ ّدي إلى‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب‪ُ ،‬أحدِّ ُد‬ ‫ِ‬ ‫عمل‬ ‫بنا ًء على فهمي مبد َأ‬ ‫َ‬ ‫العمل‪ُ.‬أ ِ‬ ‫ناق ُش أفرا َد‬ ‫ِ‬ ‫درجة ِد َّقتِ ِ‬ ‫ـــه في‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب‪ ،‬وتُق ِّل ُل م ْن‬ ‫ِ‬ ‫والنتائج التي ُيقدِّ ُمها‬ ‫المخر ِ‬ ‫جات‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫أناقش‬ ‫ذلك‪.‬‬‫مجموعتي في َ‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـبة‪.‬‬ ‫عمل ِ‬ ‫اآللة‬ ‫وض ُح مبـــد َأ ِ‬ ‫الحاســـوب برســـ ِم مخ َّط ٍ‬ ‫ط ُي ِّ‬ ‫ِ‬ ‫نمـــط مبدأِ ِ‬ ‫عمل‬ ‫َ‬ ‫ُأحاكي‬ ‫ُ‬ ‫نشاط‬ ‫الحاسوب (‪)Computer Types‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنواع أجهزةِ‬ ‫َت ِ‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب‪ ،‬كان ْ‬ ‫ِ‬ ‫أجهزة‬ ‫لتطو ِر‬ ‫ِ‬ ‫في البدايات األولى ُّ‬ ‫ب‬ ‫وتســـتهلك موار َد كثيرةً‪ ،‬وتتط َّل ُ‬ ‫ُ‬ ‫األجهز ُة ضخم َة الحج ِم‪،‬‬ ‫َت أجهزة‬ ‫لبنائها وإدارتِها؛ إ ْذ كان ِ‬ ‫ضخمة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ميزانيـــات‬ ‫تخصيص‬ ‫َ‬ ‫ـــغل غر ًفا كامل ًة (أنظر‬ ‫(مثل ‪ )ENIAC‬ت َْش ُ‬ ‫األولي ُة ُ‬ ‫الحاسوب َّ‬ ‫جعل‬ ‫ِ‬ ‫كميات هائل ًة م َن الطاقة؛ ما َ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫وتستهلك ِّ‬ ‫الشـــكل ‪، )2-1‬‬ ‫ِ‬ ‫واألغراض‬ ‫ِ‬ ‫العسكرية‬ ‫ِ‬ ‫األغراض‬ ‫يقتصر غال ًبا على‬ ‫استخدا َمها‬ ‫ُ‬ ‫حاسوب‪)ENIAC(.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الشكل (‪:)2-1‬‬ ‫ِ‬ ‫البحثية‪.‬‬ ‫‪13‬‬  ‫ِ‬ ‫تشابه‬ ‫ِ‬ ‫استخدامها‪ ،‬وتعدَّ َد ْت أنوا ُعها‪.‬وبالرغ ِم م ْن‬ ‫مجاالت‬ ‫ِ‬ ‫الحواسيب‪ ،‬واتَّس َع ْت‬ ‫تطو َر ْت صناع ُة‬ ‫ُ‬ ‫ثم َّ‬ ‫َّ‬ ‫الشكل والحج ِم واألداءِ‬ ‫ِ‬ ‫بعض في‬‫ٍ‬ ‫يختلف ع ْن‬ ‫بعضها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب في آل َّية عملها‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫جمي ِع أجهزة‬ ‫ُ‬ ‫فإن َ‬ ‫وأهم مواصفاتِها واستخداماتِها‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الحواسيب‬ ‫بعض أنوا ِع‬ ‫َ‬ ‫الجدول (‪ )1-1‬الذي ُيب ِّي ُن َ‬ ‫أنظر‬ ‫الوظيفي‪ُ.‬‬ ‫ِّ‬ ‫أنواع أجهزة الحاسوب‬ ‫المكتبي‬ ‫ُّ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ُ‬ ‫‪Desktop Computer‬‬ ‫مكان ٍ‬ ‫ثابت ِ‬ ‫مثل‬ ‫ٍ‬ ‫صم ٌم لالستخدا ِم في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب ُم َّ‬ ‫أجهزة‬ ‫نوع م ْن‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫وشاشـــة‪،‬‬ ‫نفص ٍ‬ ‫لة‪،‬‬ ‫وحدة نظا ٍم م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بوجود‬ ‫يمتاز‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫والمنزل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫المكتب‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫لالســـتخدامات التي‬ ‫ٍ‬ ‫وفأرة؛ ما يجع ُل ُه مناســـ ًبا‬ ‫مفاتيح‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ولوحة‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫تخزين كبيرةً‪.‬‬ ‫ب أدا ًء عال ًيا ومساح َة‬ ‫تتط َّل ُ‬ ‫ُ‬ ‫المحمول‬ ‫الحاسوب‬ ‫ُ‬ ‫‪Laptop‬‬ ‫ومحمول‪ ،‬وهو يدمـــج جميع مكو ِ‬ ‫نات‬ ‫ٌ‬ ‫صغير‬ ‫شـــخصي‬ ‫جهاز‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫يمتاز‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الوزن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫خفيفة‬ ‫ٍ‬ ‫واحدة‬ ‫ٍ‬ ‫وحدة‬ ‫ِ‬ ‫األساســـية في‬ ‫ِ‬ ‫الحاســـوب‬ ‫ٍ‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫واستخدام ِه في أماك َن‬ ‫ِ‬ ‫نقل ِه‬ ‫ِ‬ ‫بسهولة ِ‬ ‫يسمح‬ ‫بتصميم ِه الذي‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫اللوحي‬ ‫ُّ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ُ‬ ‫‪Tablet‬‬ ‫نات‬‫باللمس‪ ،‬وهو يدمج المكو ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعمل‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫شاشة‬ ‫محمول وذو‬‫ٌ‬ ‫جهازٌ‬ ‫ُ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫بخ َّف ِة‬ ‫مادية‪.‬يمتازُ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مفاتيح‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫لوحة‬ ‫ِ‬ ‫وجود‬ ‫من ِ‬ ‫دون‬ ‫ٍ‬ ‫واحدة ْ‬ ‫ٍ‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫الحمل واالستخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ســـهل‬ ‫المد َمجِ ؛ ما يجع ُل ُه‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫وزنه‪ ،‬وتصميمه ُ‬ ‫ِ‬ ‫عملية التنقُّ ِل‪.‬‬ ‫أثنا َء‬ ‫الذكي‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الهاتف‬ ‫‪Smart phone‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ووظائف‬ ‫التقليدي‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الهاتف‬ ‫بين مزايا‬ ‫يجمع َ‬ ‫ٌ‬ ‫محمول‬ ‫جهازٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫وقدرة على‬ ‫تشغيل ُمتقدِّ ٍم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫باللمس‪ ،‬ونظا ِم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تعمل‬ ‫ٍ‬ ‫شاشة‬ ‫ِ‬ ‫بوجود‬ ‫يمتازُ‬ ‫ِ‬ ‫االستخدامات‬ ‫ِ‬ ‫المختلفة؛ ما يجع ُل ُه أدا ًة ُم ِّ‬ ‫تعدد َة‬ ‫ِ‬ ‫التطبيقات‬ ‫ِ‬ ‫تشـــغيل‬ ‫ِ‬ ‫واإلنتاجية‪ ،‬والتعلُّمِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وال?