Développement de l'enfant PDF

Le développement de l’enfant Copyright © Allyn & Bacon 2008 Question Quizz Parmi les éléments suivants, lequel a la plus longue période sensible aux agents tératogènes pendant la grossesse ? Tératogène = Tout ceux qui est nocif. A. le cœur B. le système nerveux central C. les yeux D. les oreilles Co...

Le développement de l’enfant Copyright © Allyn & Bacon 2008 Question Quizz Parmi les éléments suivants, lequel a la plus longue période sensible aux agents tératogènes pendant la grossesse ? Tératogène = Tout ceux qui est nocif. A. le cœur B. le système nerveux central C. les yeux D. les oreilles Copyright © Allyn & Bacon 2008 Question Quizz Parmi les éléments suivants, lequel a la plus longue période sensible aux agents tératogènes pendant la grossesse ? A. le cœur B. le système nerveux central C. les yeux D. les oreilles Réponse: B Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le développement physique petite enfance (0 à 2 ans) 1) Les capacités du nouveau-né (fin du Chap. 4 Facultatif: milieu de p.143 à 149) Chapitre 5: 2) Croissance physique + Dév. cérébral 3) Influences sur dév. physique (F: encadré p.167) 4) Capacités d’apprentissage 5) Dév. moteur 6) Dév. perceptuel (Facultatif: bas de p.192 et p.193) Copyright © Allyn & Bacon 2008 1) Les capacités du nouveau-né Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les capacités du nouveau-né Actif! Plusieurs capacités: survie, attirer attention et soins n n n Réflexes États de conscience Capacités sensorielles Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les réflexes du nouveau-né n n n n n Réponse innée automatique, en rép. stimulus Certains : valeur adaptative Certains : base d’habiletés motrices complexes, d’interactions gratifiantes Les évaluer, signe de dommage cérébral si absent, exagéré, persiste… un indice de la santé du système nerveux du bébé Copyright © Allyn & Bacon 2008 Réflexes du nouveau-né n n n n n n n n n Clignement des yeux Points cardinaux “Rooting” Succion Nage Réflexe de Moro Agrippement Réflexe tonique du cou Marche Réflexe de Babinski La plupart des réflexes des nouveau-nés disparaissent au cours des 6 premiers mois de vie. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les états de conscience du bébé Sommeil profond n Sommeil actif (REM) « mouvement oculaire rapide » n Somnolence n Éveil calme n Pleurs et pleurnichements n 12 - 18h de sommeil Les nouveau-nés dorment 16 à 18 heures/jour Copyright © Allyn & Bacon 2008 Sommeil 50% du sommeil est actif (REM) (c. 20% vers 3-5 ans, comme adultes) - Stimulation du SNC, vitale pour sa croissance Cycles de sommeil perturbés… - fréquent chez bébés vécu naissance traumatique - peut indiquer anomalie SNC - associé retards de dév. au préscolaire Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le syndrome de la mort subite du nourrisson n 1re cause de mortalité chez les bébés âgés entre 1 semaine et 1 an (pays industrialisés). n Surtout si : né avant-terme, FPN, Apgar faible, pouls, respiration, trouble cycles sommeil-éveil*, IVRs (rhumes) n Plus fréquent entre 2 et 4 mois de vie n Hypothèse: quand comp. survie liés respiration et états de conscience devraient remplacer réflexe anomalies neurologiques empêchent de les acquérir Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le syndrome de la mort subite du nourrisson Diminuer les risques: n Pas drogue durant grossesse n Cesser de fumer n Dodo sur le dos n Surface dure n Pas trop emmitouflés n Suce Copyright © Allyn & Bacon 2008 Pleurs 1re façon communiquer n Efficace! Guide parent vers cause de détresse La faim, le plus souvent n Parents apprennent avec le temps n n n n Sommet vers 6 semaines (lien SNC) Coliques = pleurs persistents, intenses Pleurs différents … SNC? risque abus n bébés prématurés ou malades : plus grand risque de vivre de l’abus de la part de leurs parents, qui vivent des niveaux de stress très élevés Copyright © Allyn & Bacon 2008 Apaiser un bébé en pleurs n n n n n n n n Parler doucement Sons continus, rythmés Suce Masser Emmailloter* Prendre dans ses bras et marcher ou se balancer Poussette, auto, balançoire Combinaison des méthodes ! Le déposer endroit sécuritaire et le laisser pleurer pendant un moment http://purplecrying.info/ *Différences culturelles Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le sens du toucher des nouveau-nés n Bien développé à la naissance n Réflexes… répond au toucher surtout autour bouche, paume de la main, plante du pied Peuvent distinguer forme, texture Sensibles à la douleur n n n n Endurer la douleur: hormones de stress dans SNC… risque affecter capacité future gérer le stress Soulager la douleur avec analgésiques, sucre, et le toucher (endorphines) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le sens du goût des nouveau-nés n Distinguent certains goûts expressions faciales (aigre, amer) n Préférence pour le sucré, comme lait maternel n Exposition à saveurs (liquide amniotique, lait maternel) influencent préférences gustatives des bébés n Apprend rapidement à aimer de nouvelles saveurs ex.: formule de soya Ces enfants apprécient davantage l’amertume (4-5 ans) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le sens de l’odorat des nouveau-nés n Préférence pour certaines odeurs ex: banane c. œufs Initiation par le liquide amniotique (ex: anis) n Reconnaître maman n n Dès 4 jours, préfèrent l’odeur des seins de leur mère c. celle d’une autre mère allaitante Attrait lait maternel c. formule (nouveau-nés, allaités ou non) Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’audition des nouveau-nés n S’améliore pendant premiers mois de vie n Exploration, regarde vers sons n Préfère sons complexes (voix) aux tonalités monotones n Distingue des configurations de sons dès les premiers jours Ex: rythme, ton, accent Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’audition des nouveau-nés n n Sensible à la voix humaine Biologiquement préparé à apprendre langue (n’importe quelle langue!) Sons ne faisant pas partie de sa langue: nouveaunés les distinguent mieux que les adultes Méthode: téter pour entendre un bruit « ba » habituel = moins intéressant (tète moins) « ga » tète plus Préfèrent voix de leur mère, et de sa langue Copyright © Allyn & Bacon 2008 La vision des nouveau-nés n Le sens le moins développé à la naissance - structures de l’œil immatures n Incapable voir clairement (focus) de loin, de proche n Détecte visages humains, préfère celui maman n Explore, tente de trouver des objets intéressants n La vision de la couleur s’améliore jusqu’à 4 mois Copyright © Allyn & Bacon 2008 Vision nouveau-né Figure 4.7 (From Kellman & Arterberry 2006; Slater et al., 2010.) Copyright © 2016 Laura E. Berk. All Rights Reserved vision adulte Développement physique au cours de la petite enfance n (Chapitre 5) Copyright © Allyn & Bacon 2008 2) Croissance physique + Dév. cérébral Copyright © Allyn & Bacon 2008 La croissance physique n Taille: gain de 75% à 2 ans n Poids: a quadruplé à 2 ans n Poussées de croissance (pas graduel) n Le “gras de bébé” (sommet vers 9 mois) amincissement par la suite; aide à maintenir température corporelle n Différences individuelles et intergroupes (sexe, ethnicité) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Changements de proportions Croissance de différentes parties du corps à un rythme différent, à différents moments Céphalocaudal n n “De la tête aux pieds” Croissance de la tête est la plus rapide (prénatal, 1re année). Ensuite (2e année) la croissance du reste du corps est rapide (se rattrappe). Proximodistal n n “Du centre vers les extrémités” Croissance prénatale: tête, tronc en premier. Ensuite, bras + jambes puis mains et pieds. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Maturité physique De cartilage à os: Le meilleur estimé de la maturité physique est « l’âge du squelette » * Cellules de cartilage formées, se durcissent graduellement (Radiographie ) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Développement cerveau Développement des neurones n Les neurones (cellules nerveuses), communiquent entre eux, en libérant des neurotransmetteurs (molécules biochimiques) qui traversent les synapses (espaces) entre eux n Prénatal: très, trop grande quantité de neurones, ils ont migré et se sont différenciés (propres fonctions) et entament connections synaptiques (ou synapses) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Développement cerveau Neurones ont besoin d’espace pour communiquer entre eux Petite enfance: + en + d’axones, de connections synaptiques n rapide !!! … mort de nombreux neurones avoisinants Copyright © Allyn & Bacon 2008 Développement cerveau n Stimulation de l’environnement * permet aux neurones d’établir connections synaptiques 1° Surabondance de synapses Certaines servent les mêmes fonctions (contribue à l’acquisition d’habiletés essentielles) 2° Élagage « pruning » Élimine les synapses sous-utilisées Neurone peu stimulé = perd ses connections Copyright © Allyn & Bacon 2008 Développement cerveau Myélinisation des axones n Près de la moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales, en forte croissance durant la petite enfance n Responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse) … cerveau croît rapidement Copyright © Allyn & Bacon 2008 Développement cerveau Développement du cortex cérébral En croissance longtemps, donc sensible longtemps L’ordre dans lequel les régions du cortex se développent correspond à l’ordre dans lequel les habiletés se développent. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les principales étapes 0 à 2 ans: Formation rapide des synapses, surtout régions auditive, visuelle et langagière S’étend sur plus grande période pour cortex préfrontal Copyright © Allyn & Bacon 2008 Copyright © Allyn & Bacon 2008 Mesurer l’activité cérébrale Instrument Description Électroencéphalogramme (EEG) Des électrodes sont placés sur le cuir chevelu pour enregistrer la stabilité et l’organisation de l’activité des ondes électriques dans les couches extérieures du cerveau (le cortex cérébral). Les potentiels évoqués cognitifs La fréquence et l’amplitude des ondes électriques du cerveau en réponse à un stimulus particulier (image, musique, parole) sont enregistrées dans les aires spécifiques du cortex cérébral, en utilisant l’EEG. Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) Alors que la personne est étendue dans un appareil en forme de tunnel qui crée un champs magnétique, un « scanner » détecte l'augmentation du flux sanguin et la métabolisation de l'oxygène dans les aires du cerveau qui traite le stimulus présenté. Le résultat en est une image 3D de l’activité cérébrale dans tout le cerveau (pas seulement les couches extérieures). Tomographie par émission de positrons (TEP) Inhalation ou injection d’une substance radioactive. Individu étendu dans un appareil en forme de tunnel avec un scanner qui émet des rayons X. Détecte l’augmentation du flux sanguin et métabolisation de l’oxygène pendant le traitement d’un stimulus. Le résultat est semblable au IRMf. Spectroscopie proche infrarouge Utilisant de minces et flexibles fibres optiques placées sur le cuir chevelu, une lumière invisible est envoyée au cerveau. Son absorption par les aires du cortex varie avec le changement dans le flux sanguin et le métabolisme de l’oxygène. Les fibres optiques détectent cette variation pendant le traitement d’un stimulus conduisant à une image mobile des aires corticales actives. Contrairement aux TEP et IRMf, l’appareil est compacte, un bébé peut s’asseoir sur les genoux de son parent ou bouger durant l’évaluation. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les régions du cortex cérébral Sensation corporelles Mouvement et coordination du corps Lobe pariétal Lobe frontal Cortex visuel Lobe occipital Cortex auditif Lobe temporal Copyright © Allyn & Bacon 2008 Latéralisation du cortex cérébral n Les deux hémisphères remplissent des fonctions différentes Chaque hémisphère reçoit infos sensorielles du côté opposé du corps H. Gauche : Traite l’information de façon séquentielle et analytique … Infos : verbales, émotions positives n H. Droit : Traite l’information de manière intégrative … Infos spatiales, émotions négatives n n On appelle cette spécialisation: latéralisation Copyright © Allyn & Bacon 2008 Latéralisation et plasticité du cortex cérébral La latéralisation permet de soutenir une vaste gamme d’habiletés : valeur adaptative n On étudie quand la latéralisation se produit afin d’étudier la plasticité cérébrale n Plasticité : région n’a pas encore de « spécialité » … flexibilité, grande capacité d’apprentissage … si dommage, une autre région peut remplir le rôle - Signes de latéralisation présents dès la naissance - Plasticité plus grande durant l’enfance (synapses en cours) Copyright © Allyn & Bacon 2008 La plasticité cérébrale n n Participants ayant lésion cérébrale (prénatale, ou 0 à 6 m): retard de langage jusqu’à environ 3 ½ ans. À 5 ans, ces enfants ont rattrapé les autres enfants (grammaire et vocabulaire), suggérant compensation par les régions non-endommagées du cerveau. n Mais les habiletés spatiales sont plus affectées par une lésion cérébrale. Les fonctions spatiales seraient donc plus latéralisées dès la naissance. n La plasticité cérébrale joue aussi un rôle à l’âge adulte, notamment dans le cas des victimes d’ACV. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les périodes sensibles du développement cérébral Études avec animaux: n Privation sensorielle précoce et extrême : conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions. Ex.: chaton sans lumière n Ex.: milieu isolé c. stimulation (physique et sociale) …différences en densité des connections synaptiques n Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les périodes sensibles du développement cérébral Études enfants: Cataractes (empêchent images claires) n Bébés nés avec des cataractes aux 2 yeux: - amélioration seulement si opérés au cours des 4 à 6 premiers mois de vie - plus la chirurgie est retardée, moins la récupération complète de la vison est possible. Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les périodes sensibles du développement cérébral Études enfants: Orphelinats roumains (privation extrême) n Suivi d’enfants adoptés (UK) Au niveau cognitif: - gains impressionnants si adoptés avant l’âge de 6 mois - déficits intellectuels sévères si adoptés après l’âge de 6 mois n Corrélat: petite circonférence crânienne Copyright © Allyn & Bacon 2008 Relation entre l’âge à l’adoption et les résultats aux évaluations intellectuelles Copyright © Allyn & Bacon 2008 Niveau de stimulation approprié Deux types de croissance cérébrale 1) Croissance venant des expériences attendues (tôt) n Les expériences ordinaires, habituellement “attendues” par le cerveau pour se développer normalement Bénéfique 2) Croissance dépendant des expériences (toute la vie) n Expériences spécifiques, n Elles varient d’un individu à l’autre Risqué, en surchargeant le jeune cerveau. Copyright © Allyn & Bacon 2008 États de conscience Le sommeil n n n n n n Moins de périodes par jour Périodes plus longues Correspond plus au cycle nuit-jour Besoins diminuent de 18 à 12h 2 siestes, puis 1 vers 18 mois Vers 6 mois, mélatonine favorise somnolence, surtout la nuit Changements dus aux dév. cérébral… env. affecte aussi Ex. culture, horaires, routines! n Copyright © Allyn & Bacon 2008 Variations culturelles : habitudes de sommeil « Co-dodo » = controversé n Dormir avec un parent = la norme (90% des bébés) Am. Nord : plus frequent qu’avant, relié à allaitement n Collectivisme c. individualisme n Valeur adaptive? n Moins de longs rituels RISQUE si obésité, abus substances, literie lourde, matelas mou n n Copyright © Allyn & Bacon 2008 On s’arrête pour y penser… Quelle est votre réaction face au « co-dodo? » Qu’est-ce qui influence votre attitude, selon vous? Copyright © Allyn & Bacon 2008 3) Influences sur développement physique Copyright © Allyn & Bacon 2008 La croissance physique Les influences : n Hérédité n Nutrition n Allaitement n Malnutrition n Le bien-être émotif Copyright © Allyn & Bacon 2008 Hérédité n La taille et le poids sont fortement déterminés par l’hérédité - jumeaux MZ c. DZ - Croissance de rattrapage (maladie, piètre nutrition) si pas trop sévère Copyright © Allyn & Bacon 2008 Nutrition Les bienfaits de l’allaitement n n n n n n n OMS: Équilibre gras/protéine adéquat Valeur nutritive complète Facilite la digestion Meilleure croissance Protège des maladies Meilleur développement mâchoire/dents Facilite transition vers les aliments solides Allaitement 2 ans, exclusif premiers 6 mois Copyright © Allyn & Bacon 2008 Allaitement, facteur protecteur n Bienfaits de l’allaitement sont peu connus dans régions pauvres n Contribue à sauver vies n Protecteur pour bébés prématurés (pas différence pour ajustement affectif/cognitif) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Bébé potelé… adulte obèse? n La plupart des bébés dodus s’amincissent par la suite - Manger nourriture saine sans restriction n Lien: gain de poids rapide du bébé et obésité (adulte) n n Mauvaises habitudes (Sondage aux ÉU) Quoi faire? n Allaitement au moins 6 mois n Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés) et limiter temps télé (écrans). Copyright © Allyn & Bacon 2008 Malnutrition Près d’un enfant sur trois en souffre, avant l’âge de 5 ans Marasmus (déficit calorifique) n Kwashiorkor (déficit en protéine) n Maladies Dommages organes, cerveau n Problèmes de poids n Problèmes coordination n Problèmes d’attention, conduite n Intelligence (adulte) n Passivité, irritabilité, régulation du stress n Conséquences (si survie) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Malnutrition n Anémie (déficit en fer) Aussi associé: passivité, irritabilité, retrait n Insécurité alimentaire (accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active) Croissance physique et capacité d’apprendre affectées Copyright © Allyn & Bacon 2008 Bien-être émotif L’affection est vitale pour la croissance physique (comme la nourriture) n n “Growth faltering” ou « défaut de croissance » : bébés dont le poids, la taille et la circonférence crânienne sont sous la norme, et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait Peut découler d’une relation parent-enfant très perturbée Intervention précoce : enfants rattrapent leur retard Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants n Copyright © Allyn & Bacon 2008 4) Capacités d’apprentissage Copyright © Allyn & Bacon 2008 Capacité d’apprentissage Bébé naît avec ses capacités d’apprentissage, qui lui permettront de profiter des expériences, stimulation que lui procure l’environnement n Conditionnement classique n Conditionnement opérant n Préférence naturelle pour la nouveauté n Imitation Les chercheurs utilisent ces capacités naturelles, déjà « installées » pour étudier les bébés, déduire … Copyright © Allyn & Bacon 2008 Conditionnement classique Remarque quand des choses se produisent en même temps: Permet d’anticiper! L’entourage est prévisible Apprend par CC surtout si lié à la survie (ex. nourriture) Étapes Un stimulus est conditionné (caresse sur le front) car il suscite la réponse réflexive après avoir été associé plusieurs fois au stimulus inconditionné (lait) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Conditionnement opérant suite à un comportement de bébé… Renforcement n n n Augmente la probabilité que le comportement se reproduise Présenter un stimulus désirable Retirer un stimulus désagréable Punition n n n Diminue la probabilité que le comportement se reproduise Présenter un stimulus désagréable Retirer un stimulus désirable Outil utile, pour savoir ce que bébés perçoivent, préfèrent, retiennent… Ex.: faire bouger un mobile en secouant jambe Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’habituation Nouveau-nés: Préférence innée pour la nouveauté … la recherchent activement, aide à acquérir connaissances! 1) Habituation: la réponse (l’intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu habituel 2) Récupération: augmentation de la réponse (l’intérêt) parce que c’est nouveau! n Outil: permet d’étudier leur perception, leur mémoire n n Utile pour étudier la mémoire de travail (récente) Utile pour étudier la mémoire long-terme Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’habituation: bon moyen pour étudier la perception et la cognition Copyright © Allyn & Bacon 2008 Imitation Expressions faciales, gestes de la tête, des doigts n n Plusieurs cultures Plus difficile à induire chez le bébé de 2 à 3 mois que chez le nouveau-né n Copyright © Allyn & Bacon 2008 Imitation n Comme un réflexe? ou n Geste délibéré, fait avec effort? (Meltzoff) - déclin pcq bébé occupé à interagir? n Neurones miroirs: envoient influx nerveux même n façon: perçoit une action ou l’émet! Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation Expériences contribuent à compétence Copyright © Allyn & Bacon 2008 5) Développement moteur Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le développement moteur n Motricité globale Habiletés sociales, motrices, cognitives… influencent entre elles (se déplacer) n n Ramper, se tenir debout, marcher, etc. Motricité fine (gestes plus petits) n Atteindre, saisir et manipuler des objets Copyright © Allyn & Bacon 2008 Habileté Âge moyen d’apparition Intervalle où 90% des enfants maîtrisent l’habileté Se tient droit et tête soutenue 6 semaines 3 semaines à 4 mois Plat ventre, se soulève avec ses bras 2 mois 3 semaines à 4 mois Se roule du côté sur le dos 2 mois 3 semaines à 5 mois Saisit des cubes 3 mois, 3 semaines 2 à 7 mois Se roule de dos sur le côté 4 1/2 mois 2 à 7 mois Se tient en position assise seul 7 mois 5 à 9 mois Rampe 7 mois 5 à 11 mois S’agrippe pour se tenir debout 8 mois 5 à 12 mois Mime comptine (taper mains) 9 mois, 3 semaines 7 à 15 mois Se tient debout seul 11 mois 9 à 16 mois Marche seul 11 mois, 3 semaines 9 à 17 mois Construit un tour avec 2 cubes 11 mois, 3 semaines 10 à 19 mois Gribouille vigoureusement 14 mois 10 à 21 mois Monte les escalier avec de l’aide 16 mois 12 à 23 mois Saute sur place 23 mois, 2 semaines 17 à 30 mois Marche sur la pointe des pieds 25 mois 16 à 30 mois Copyright © Allyn & Bacon 2008 Habiletés motrices: systèmes dynamiques n Une habileté : grâce à un système de plusieurs autres habiletés, combinées Facteurs pour chaque nouvelle habileté: 1. Développement du SNC 2. Capacité de mouvement du corps 3. Les objectifs de l’enfant 4. Capacité cognitive et perceptuelle 5. Le soutien de l’environnement ex. escaliers à la maison? Copyright © Allyn & Bacon 2008 Habiletés motrices: systèmes dynamiques n Raffinement ex. ramper de reculons d’abord! Moins de stabilité du système lors de l’apprentissage d’une nouvelle habileté (ex. équilibre en marchant) n Beaucoup de pratique! n Variations sur le même « programme » génétique Copyright © Allyn & Bacon 2008 Systèmes moteurs dynamiques Études microgénétiques Ex: jouet sonore …bébés tendent les jambes avant les bras, pour tenter de l’atteindre! = Violation du principe céphalocaudal, car la hanche « contraint » la jambe (plus que l’épaule, pour le bras), donc plus facile à contrôler ! n Transporter et déplacer des objets: bambins tombent moins lorsqu’ils tiennent des objets! Intégré dans leur « système » de marche, pour améliorer équilibre n Copyright © Allyn & Bacon 2008 Atteindre et saisir Grand impact sur le dév. cognitif (apprendre: objets) n (tenter) atteindre… n sans saisir (« prereaching »): nouveau-né n saisit, même dans obscurité (proprioception): 3-4 mois Saisir, améliorations/raffinemenr : - Perception profondeur, forme objects - Contrôle du corps - Position assise (deux mains libres), coordination - Attention, anticipation n Copyright © Allyn & Bacon 2008 Variations culturelles n Ex.: orphelinats iraniens et grands délais n Devrait-on encourager motricité? influences des croyances, besoins (danger?) … Ici: Dodo sur le dos… …mais sur le ventre quand il est éveillé ! Copyright © Allyn & Bacon 2008 Atteindre et saisir saisie palmaire (ajuste pour taille) transfert main à l’autre pince digitale (pouce-index) Copyright © Allyn & Bacon 2008 6) Développement perceptuel Copyright © Allyn & Bacon 2008 Le développement perceptuel Recherche : ordre et constance Audition Au cours de la 1re année, bébé organise les sons Musique: - distingue airs par le rythme, accent - reconnaît mélodie, octave différent ! * Détecte régularités * qui facilitera langage Copyright © Allyn & Bacon 2008 Perception du langage 4 -7 mois 6 - 8 mois 7 - 9 mois 10 mois Sensible au phrasés musicaux Ne distingue plus les sons qui ne sont pas utilisés dans sa langue Divise le flot de la parole en unités, en mots ! Détecte patron régulier, ex. mots commençant par syllabes fortes Peut détecter des mots commençant par syllabes douces Copyright © Allyn & Bacon 2008 Perception du langage n Percevoir la structure de la langue: Analyse la régularité des sons, reconnaît quand des syllabes ont tendance à être entendues ensemble… localise le mot Ex.: « pretty baby » distingue pretty (c. « tyba ») n Remarque les patrons d’accents toniques n Remarque aussi régularité l’ordre des mots Copyright © Allyn & Bacon 2008 Période sensible: Apprentissages spécifiques à sa culture 6 - 12 mois: n Bébé distingue tous les sons… puis que les sons de sa langue n Discrimine des visages semblables de singes, d’humains… puis seulement ceux des humains n Remarque déviation de rythme pour toutes formes musicales…puis seulement pour la musique de sa culture Effet du « rétrécissement perceptuel » Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’amélioration de la vision Gros progrès au cours des 7- 8 premiers mois Maturation rapide des yeux, des aires visuelles du cortex n 2 mois: peut focaliser 4 mois: peut voir les couleurs n 6 premiers mois: balayage, suivre objet des yeux n Acuité s’améliore graduellement n Copyright © Allyn & Bacon 2008 La perception de la profondeur Juger de la distance entre objets, entre soi et objet Émergence 0 - 1 mois Sensibilité aux indices de mouvement 2 - 3 mois Sensibilité aux indices de la vision binoculaire. 3 - 7 mois Sensibilité aux indices picturaux (de perspective linéaire, occlusion, taille) Copyright © Allyn & Bacon 2008 La perception de la profondeur n Se déplacer* et apprendre à percevoir la profondeur détecter le danger de tomber - Assis - Rampant - Marchant Nouvelle posture? Ré-apprendre! Plus d’expérience = découvre comment éviter de tomber et comment ajuster leur position Perception profondeur ↔ déplacement Copyright © Allyn & Bacon 2008 Falaise visuelle Peur de ramper du côté « profond » Copyright © Allyn & Bacon 2008 La perception des formes Faible sensibilité aux contrastes. 3 semaines Préférence pour les formes simples de grande taille. Reconnaît les détails texturés. 2 mois Préférence pour les formes complexes. 4 mois Reconnaît des formes même en absence de limites claires. 12 mois Reconnaît des objets même si 2/3 du dessin est manquant. Copyright © Allyn & Bacon 2008 L’apparence d’un damier pour un très jeune nourrisson Copyright © Allyn & Bacon 2008 Les limites subjectives dans la vision des formes Premières semaines: Un aspect à la fois 2-3 mois: balayage, explore tous aspects Puis, les intègre en un tout unifié Connaissance des objets et actions aident à la perception Copyright © Allyn & Bacon 2008 NN Stimuli utilisés pour l’étude de la perception des visages du nourrisson Tendance à rechercher, détecter les régularités, s’applique à la perception des visages NN Les nouveau-nés préfèrent images de visages (c. mêmes formes mais mal placées) 2 mois Attrait pour les visages… inné (débat) Copyright © Allyn & Bacon 2008 Perception des objets (3D) n Images sur la rétine: une seule représentation n n n Constance de la taille (même si + loin, semble + petit) Constance de la forme (même si change quand tourne) Distinguer les objets les uns des autres n n Au début, bébés se fient surtout au mouvement Puis, aussi sur les formes, couleurs, textures … Copyright © Allyn & Bacon 2008 Évaluer la capacité du nourrisson à percevoir l’unicité d’un objet Copyright © Allyn & Bacon 2008 Perception intermodale n n n Stimulation provient de plusieurs sens (modalités) et ce, simultanément Nous percevons et intégrons les infos (ex. sons, images) de façon unifiée (intermodale) Les bébés aussi n n détectent propriétés amodales (non-sensorielles) Ex. le rythme, la durée s’attendent à ce que le son, l’image et le toucher « aillent ensemble » Copyright © Allyn & Bacon 2008 Perception intermodale n n n Même les nouveau-nés sont sensibles aux propriétés amodales, ils seraient « prédisposés » à les détecter Tonnes d’infos nouvelles… remarquer les corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure! Stimulation intermodale rend les propriétés amodales saillantes, facilite la perception n Facilite traitement de l’information physique et sociale (ex. émotions, voix-visage) Copyright © Allyn & Bacon 2008