Cuaderno de Bitácora: Herramienta de Evaluación Formativa (PDF)

**El cuaderno de bitácora como herramienta de evaluación formativa** La experiencia de un docente se queda por lo regular registrada en su propia memoria o en actas de los equipos de trabajo, pasando a formar parte del olvido institucional; aunque no del profesional, pero sin evidencia formal. A lo...

**El cuaderno de bitácora como herramienta de evaluación formativa** La experiencia de un docente se queda por lo regular registrada en su propia memoria o en actas de los equipos de trabajo, pasando a formar parte del olvido institucional; aunque no del profesional, pero sin evidencia formal. A lo largo del ciclo escolar, los docentes tienen en mente cuáles son los procesos vividos con cada estudiante, en relación con éste y los factores contextuales que determinan su logro escolar. Sin embargo, durante y al final del ciclo, por lo regular no hay evidencia formalizada de las estrategias contenidas en el proceso educativo que posibiliten de manera concreta un proceso de evaluación, para lo cual se plantea el problema: - **¿Cómo evaluar con enfoque formativo el proceso educativo del profesor de en relación con el logro escolar?** Como responsable de lo que ocurre en el aula, el docente es uno de los principales sujetos de investigación, siendo una fuente de conocimiento por su práctica, lo cual deja en el investigador la tarea de análisis de los datos resultantes y de la generación de conocimiento formal. Pero el docente puede ser también generador de conocimiento a través del proceso de análisis de lo ocurrido en su espacio laboral, como es el salón de clase. Del universo de posibilidades de indagación en un salón de clase, un proceso focalizado es posible, tomando como base uno de los elementos esenciales en el proceso educativo, como es la evaluación, la cual está presente durante todo el ciclo escolar con propósitos diferenciados, pero especialmente de carácter formativo. De entre las herramientas de que se apoya un docente para la evaluación, se destaca la Bitácora, la cual es susceptible de uso con carácter cronológico y focalizado, con intención establecida. **La Ruta de Mejora Escolar** es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora; comprende procesos específicos diseñados por los docentes de un centro escolar. Inicia con el de Planeación, el cual lleva a construir un diagnóstico de la realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas para identificar necesidades, establecer prioridades, objetivos, metas y estrategias. **Implementación**: puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos para el cumplimiento de los objetivos. **Seguimiento**: acciones determinadas por el colectivo para verificar el cumplimiento de actividades y acuerdos. **Evaluación**: proceso sistemático de registro de recopilación de datos, sean cualitativos o cuantitativos, que posibiliten la información para tomar decisiones que permitan mejorar la actividad educativa. **Rendición de cuentas**: elaboración de un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar por parte del director de la escuela. De los procesos mencionados anteriormente, se retoma el de evaluación, al que se considera como un proceso sistemático para tomar decisiones con el objetivo de mejorar la actividad educativa. Constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002), lo cual diferencia en gran medida a la evaluación formativa de lo que son propiamente los procesos de medición o estimación. En el ámbito de la evaluación se conocen tres momentos, que consisten en inicial, de proceso y final, los cuales, a su vez, coinciden con los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa (Díaz Barriga y Hernández, 2002). Respecto de la **evaluación formativa**, ésta se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, de tal forma que permita intervenir en un momento determinado y valorar si la planificación se realiza de acuerdo con lo esperado. A su vez, esta tiene modalidades para regular el proceso pedagógico: - **Interactiva:** ocurre integrada al proceso de enseñanza; suele ser inmediata gracias a los intercambios continuos entre docente y alumnos en el aula y permite al docente decidir qué apoyos necesita para el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. - **Retroactiva:** permite crear oportunidades de aprendizaje posterior a una secuencia didáctica; esto permite reforzar lo que no se ha aprendido de manera apropiada. - **Proactiva:** ayuda a hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro cercano. El sentido formativo de la evaluación se caracteriza también por el uso de técnicas e instrumentos diferenciados para la recolección de información, los cuales pueden ser: - **Informales**: pueden ser la observación del trabajo individual y grupal de los alumnos, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas orales - **Semiformales**: se refieren a la producción de textos amplios, ejercicios en clase, tareas, trabajos, portafolios, etc. - **Formales**: contempla a los exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo, escalas, etc. El cuaderno de bitácora se propone como herramienta de evaluación formativa y seguimiento a los profesores de los centros escolares, como una forma de registrar los avances de la Ruta de Mejora Escolar durante el ciclo escolar. **Prioridades educativas**: - Mejora del Aprendizaje de los estudiantes. - Alto al rezago y abandono escolar. - Convivencia escolar. - Normalidad Mínima. En cuanto a la Normalidad Mínima: Todo el alumnado consolida, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y el razonamiento lógico matemático, de acuerdo con su grado educativo. Una vez establecidas las prioridades se sugiere focalizar la redacción en el cuaderno de bitácora con los aspectos concernientes al desarrollo de las estrategias planteadas en la ruta de mejora, de tal manera que permita un seguimiento diario y un análisis semanal y mensual en cada sesión de Consejo Técnico de Escuela, para tomar las decisiones pertinentes en la mejora del logro educativo de los estudiantes. Para auxiliar en el análisis de la bitácora de cada docente, al final del ciclo escolar se procederá a la captura de la información proporcionada por cada docente en procesador de textos. Posteriormente será necesario trasladar la información a un programa "X" para proceder a la codificación respectiva. Se abrirá una unidad hermenéutica para trabajar en un solo archivo con la información de todas las bitácoras. Posterior a ello, se crearán los códigos para el análisis de los datos, los cuales son categorías que organizan la información. Para cuestiones prácticas, se determinarán como códigos a las prioridades educativas. Posteriormente, se leerá toda la bitácora, al tiempo que se relacionará la información con el código correspondiente, lo cual da lugar posteriormente, a redes y/o visualización de las citas relacionadas. En sintesis, el cuaderno de bitácora como herramienta de evaluación formativa resulta en un apoyo valioso para la acción docente: 1. Se caracteriza como un instrumento que coadyuva a la evaluación formativa del proceso escolar. 2. Proporciona información fidedigna del mismo docente respecto de su práctica y del logro de los propios estudiantes. 3. Permite tener presentes las circunstancias grupales e individuales de un grupo de estudiantes respecto de las prioridades educativas. 4. Tiene la ventaja de observar la evolución del logro educativo del grupo o de los estudiantes focalizados. 5. Proporciona información al docente de las estrategias que ha desarrollado a lo largo del ciclo escolar así como de las adecuaciones realizadas a lo largo del ciclo.