Aprendizaje y Desarrollo de la Identidad PDF

● Teoría de “Big five” de Costa ○ El modelo de los Cinco Grandes factores de la personalidad parte de la premisa de que la mayor parte de los rasgos de la personalidad pueden ser ubicados o incluidos en cinco grandes dimensiones de personalidad, de manera totalmente independiente del lenguaje o de l...

● Teoría de “Big five” de Costa ○ El modelo de los Cinco Grandes factores de la personalidad parte de la premisa de que la mayor parte de los rasgos de la personalidad pueden ser ubicados o incluidos en cinco grandes dimensiones de personalidad, de manera totalmente independiente del lenguaje o de la cultura. El modelo de Cinco Grandes se trata de una taxonomía de rasgos construida a partir del lenguaje. Además, los rasgos de la personalidad están todos relacionados entre sí. ○ El modelo de Los Cinco Grandes factores de la personalidad parte de la premisa de que la mayor parte de los rasgos de la personalidad pueden ser ubicados o incluidos en cinco grandes dimensiones de personalidad, de manera totalmente independiente del lenguaje o de la cultura. A grandes rasgos, la definición de cada uno de ellos es: ■ Factor 0. Apertura a la experiencia. ● Las personas más abiertas a la experiencia son personas imaginativas, curiosos intelectuales, aprecian el arte y la estética ● Las personas que puntúan bajo en esto están más cerrados al cambio, tienen intereses convencionales, prefieren lo familiar y lo tradicional ■ Factor C. Responsabilidad. ● Las personas que puntúan alto en esto son organizadas, pueden posponer la recompensa, se centran más y son disciplinadas. ● El contrario es la desorganización ■ Factor E. Extraversión. ● Las personas que puntúan alto en esto, están abiertos a los demás, agrado por rodearse y expresarse ● Por el contrario, son reservados e independientes, les gusta la rutina y el ambiente familiar. Más reflexivos ■ Factor A. Amabilidad. ● Quienes son respetuosos, tolerantes, tranquilos, confían en los demás. Son empáticos y humildes ■ Factor N. Estabilidad emocional. ● Personas que reaccionan a problemas de forma sosegada, moderada y animada ● El contrario es la tendencia a sentir rabia, a enfadarse ● Teoría de Eysenck. ○ Herencia+medio social. Enfoque biopsicosocial ○ Define la personalidad como la suma total de patrones conductuales y potenciales del organismo, determinados por la herencia y por el medio social. Este modelo explicativo basado en el análisis factorial de la conducta recibe el nombre de modelo PEN y da lugar a tres dimensiones totalmente independientes de la personalidad: ■ (P) Psicoticismo ● Agresividad y hostilidad. Impulsividad y baja empatía ■ (E) Extraversión ● Carácter desenvuelto, excitabilidad del sistema nervioso central ■ (N) Neuroticismo ● Inestabilidad emocional, propensos a padecer ansiedad, depresión u obsesión ante distintas situaciones ● El modelo jerárquico de la personalidad de Eysenck habla de una estructura de cuatro niveles en los que se organiza el comportamiento: ○ Reacciones, respuestas o acciones específicas. ○ Hábitos. ○ Rasgos de la personalidad. ○ Tipos (una combinación de esas 3 dimensiones) generales de la personalidad. ● Teoría de Cattell ○ “La Psicología es un campo peliagudo, en el que incluso notables autoridades se han movido en círculos, describiendo cosas que todo el mundo conoce con palabras que ninguno entiende”. ○ Raymond Cattell (1905-1998) define la personalidad como todo un conjunto de conductas y comportamientos que permitirá predecir el comportamiento de una persona ante una determinada situación ○ La estructura de la personalidad de Cattel está basada en los estudios de Allport y Odbert, partiendo del análisis del lenguaje al considerar que este dispone de toda una serie de palabras que engloban cualquier cualidad de las personas. Sin embargo, en su clasificación evitó emplear estos términos para evitar su carga llena de posibles juicios de valor (en sentido tanto positivo como negativo); de ahí que en sus descripciones de los rasgos de la personalidad aparecieran letras, al considerar estas como rasgos universales. ○ Cattel distribuyó, por tanto, los factores de la personalidad en los siguientes niveles: ■ Factores A, B, C y E. Afectividad, razonamiento, estabilidad, dominancia. ■ Factores F, G, H e I. Impulsividad, conformidad grupal, atrevimiento y asertividad. ■ Factores L, M, N y O. Suspicacia, imaginación, astucia, culpabilidad. ■ Factores Q1, Q2, Q3 y Q4. Rebeldía, autosuficiencia, autocontrol y tensión. 2.7. FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD En síntesis, la personalidad se caracteriza por fenómenos cambiantes, no estáticos, y por ser un proceso evolutivo Es más, numerosos estudios han confirmado que la adolescencia no altera, por lo general, el desarrollo de la personalidad, sino que esta procede de una manera continua a través de la adolescencia hasta llegar a la edad adulta. - Algunas investigaciones destacan como características comunes de la personalidad adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y optimista; liberal; crítico con la situación actual de las cosas; deseoso de ser adulto, aunque le incomoda la idea de ser viejo algún día; y aceptación mayor que los adultos de las acciones que violan las expectativas sociales con respecto a la conducta social apropiada a la edad. Ahora bien, estas características de la personalidad adolescente se hallan en gran medida determinadas por la cultura y por los ritos de transición de la sociedad en que se vive. En nuestra cultura occidental, el adolescente es considerado como una persona madura y, por consiguiente, se espera que asuma ciertas obligaciones y responsabilidades. Pero al mismo tiempo, en algunos aspectos, se le considera inmaduro todavía. Por ejemplo, la sociedad reconoce que sexualmente es maduro, pero cree que es inmaduro para la actividad sexual. Esta situación y otras conlleva, que el adolescente, a menudo, sea objeto de expectativas sociales contradictorias. 2.7.1. El concepto de sí mismo El concepto de sí mismo es el elemento central de la identidad personal. Es un autoconocimiento e implica un conjunto bastante amplio de representaciones y de procesos cognitivos autorreferidos a componentes físicos, académicos, etc. A medida que la persona crece y madura el autoconcepto va modificándose y ganando contenido de carácter psicológico y social, llegando a abarcar también elementos intrínsecos al individuo. - Lo que uno cree que piensan los demás sobre uno mismo (Allport) Intervenciones educativas con el fin de mejorar el autoconcepto en adolescentes con dificultades académicas: ● Las intervenciones de counselling tienen como objetivo fundamental mejorar la autopercepción de los estudiantes mediante actividades que incluyen entrenamiento en relajación, monitoreo conductual, visualización, entrenamiento en estrategias de afrontamiento, entrenamiento en habilidades de comunicación, y biblioterapia (por ejemplo, llevando a la práctica actividades como la lectura y discusión de historias en las que se plantean situaciones similares a las del objeto de la intervención). ● Las intervenciones en el ámbito académico no están encaminadas directamente a mejorar la autoestima, sino a mejorar las habilidades académicas de los alumnos a través de la enseñanza de estrategias metacognitivas, o de metodologías educativas como tutoría entre iguales, aprendizaje cooperativo, y aprendizaje con ayuda del ordenador. ● Las intervenciones mediadas se distinguen por no ser implementadas directamente sobre los alumnos, sino que están encaminadas a enseñar a padres y profesores a adaptar sus conductas para conseguir un efecto positivo en el autoconcepto de los alumnos. ● Las intervenciones en el dominio físico incluyen actividades físicas sobre baile, juegos físicos, y programas sobre habilidades motrices, cuyo objetivo es mejorar el autoconcepto físico de los alumnos. 2.7.2. Algunas consideraciones sobre la maduración sexual La pubertad es un hecho fisiológico y transcultural ligado a cambios biológicos y físicos 2.7.3. Modificación de la personalidad La personalidad no es un ente estático e inmóvil, sino que se puede ir moldeando según los estímulos externos y todo lo que nos rodea