Lección 1: La Identidad - Estudios Sociales - PDF

LECCIÓN 1 La Identidad Motivación ¿Qué deseo conservar? La consolidación de la identidad es una etapa normal por la que pasa cualquier niño o niña al llegar a la adolescencia, cuando inicia la búsqueda de su propia esencia: saber quién es, cómo es y qué quiere hacer. En esa búsqued...

LECCIÓN 1 La Identidad Motivación ¿Qué deseo conservar? La consolidación de la identidad es una etapa normal por la que pasa cualquier niño o niña al llegar a la adolescencia, cuando inicia la búsqueda de su propia esencia: saber quién es, cómo es y qué quiere hacer. En esa búsqueda surgen muchas preguntas que lo estimulan a buscar nuevas alternativas: por qué soy como soy, qué quiero preservar de mi historia, en qué me parezco a mis padres y de eso qué tengo en común con ellos, qué es lo que realmente quiero conservar. Cada joven construye su propio yo frente a otras personas, los padres, las madres y los maestros y maestras pueden ayudar ofreciéndole opciones, pero es cada quien, con base en sus experiencias personales, el que determina cuáles son sus modelos por seguir. Reflexiona. Quiénes son tus modelos por seguir y la razón de su importancia para ti. Es importante tener presentes las herencias que hemos recibido y que fortalecen nuestra identidad en cualquier parte del mundo. Identidad personal Indicadores de logro Todos los seres humanos poseen características físicas y genéticas propias, que los 3.1 Aplicarás los elementos básicos de hace únicos. En la sociedad deben cumplir una función que también los distinga. Al identidad personal (componentes desarrollar esa función se adhieren a muchas estructuras y expresiones culturales, polí- histórico, social, biológico, psíquico y ticas, sociales y económicas de la sociedad en general o de uno de sus grupos. Estando cultural) al elaborar descripciones de dentro de esa estructura, los seres humanos se cuestionan: ¿quién soy? ¿de dónde ven- ti mismo o misma y de personas cer- go? ¿qué propósito tengo que cumplir? y otra serie de preguntas que van conformando canas, con respeto y aprecio. identidades con diversos sectores. Los individuos, como miembros de la sociedad, generan relaciones sociales y econó- micas, por ejemplo a través del idioma, las creencias, los códigos morales, las costum- bres, la comida y la vestimenta. Todas estas características conforma la identidad. Para poder adquirirla y desarrollarla deben existir elementos comunes que dan sentido de pertenencia, como la historia, el territorio, los símbolos patrios, la música, la religión, la arquitectura y la gastronomía. Nuestra Identidad también depende de varios factores y la relación que tiene con ellos, entre los más importantes tenemos: desarrollo físico, Identidad sexual, rol sexual, des- empeño académico y laboral, expectativas sociales. 149 Punto de apoyo Componente histórico La Historia y yo Dentro del proceso histórico, la humanidad ha construido una diversidad de identida- La Historia debe ser una herramienta des que los grupos han formado debido a su origen y formación. Muchas veces estas importante en la educación de todo ser diferencias generan con ictos porque desean poseer un área natural especí ca, un re- humano, porque ella permite generar curso natural, el dominio cultural sobre otros. En este proceso, algunos individuos van diálogo, intercambio de argumentos y ra- formando identi caciones con ese tipo de grupo que posee una cultura, lengua y otros zonamientos a partir de la re exión de to- factores. dos los individuos en la sociedad. Siem- pre se deben cuestionar críticamente De los grupos sociales que se conformaron en épocas muy tempranas, aún persisten los hechos sucedidos, para que sirvan algunos, por ejemplo: las escuelas, las iglesias, los grupos de amigos y las comunidades de base para el futuro. Es en el presente de vecinos. Estos piensan, actúan y se desarrollan de distintas maneras dependiendo del que se está formando una identidad con momento histórico. Para el caso, las comunidades, cuando aún dependían de la ca- la historia personal, comunitaria, nacio- cería, se organizaban de tal forma que se protegían y cuidaban mutuamente, generando nal. Conocer sobre la herencia histórica, una identidad de grupo frente a otros cazadores. De la misma manera podemos decir las costumbres y los modos de vida son que los grupos de estudiantes se identi can con su nivel educativo y como parte de una algunos de los aspectos que forman la institución educativa. Lo mismo sucede con grupos pertenecientes a una fe. identidad personal y colectiva. El desarrollo de la identidad como un proceso personal está determinado por varia- La historia es patrimonio de todos los bles sociales. De ahí que el momento histórico que le corresponde vivir a cada perso- que se comprometen con la formación na con gura su forma de ser y comportarse en la sociedad. A su vez, este proceso de de una cultura nacional. interacción -sociedad-persona- determina la forma de cómo se construye la identidad histórica de cada pueblo. Actividad 1 Los puntos de vista de la Historia Cuando los hechos históricos son relatados por las per- Cuando los hechos históricos son relatados por las perso- sonas o grupos que son victoriosos en un con icto, por nas o grupos que pierden, como en las guerras, se describe ejemplo las guerras, describen que se hizo un esfuerzo so- una historia diferente. Siempre relatan que se realizó un brehumano para salir de la adversidad. esfuerzo sobrehumano para salir de la adversidad, pero no Su historia narra los hechos desde su perspectiva cultural, fue posible consolidar la idea desde su perspectiva cultu- social, política y económica, en la cual hay que justi car ral, social, política y económica. Concluyen que fue una cualquier acción realizada en bene cio de la sociedad o pérdida para la sociedad o grupo por el cual se está en con- grupo por el cual se está en con icto, nunca habla de sus icto y cuentan sus derrotas como apoyo para continuar. derrotas. Lee el texto anterior y elabora un mapa de conceptos. Extrae tus propias conclusiones con respecto a los puntos de vista como se aborda la historia. Recorta del periódico dos crónicas de un partido de futbol. Una en la que tu equipo favorito haya ganado y otra en la que haya perdido. ¿Cuál es tu conclusión? 150  Componente social Glosario Las sociedades se construyen a través de diversas normas que establecen el comporta- Genética: parte de la biología que es- miento de los individuos en relación con otras personas. Estas normas varían de acuer- tudia la herencia de los caracteres anató- do con las sociedades, por ejemplo las reglas de un gremio médico son distintas a los micos, citológicos y funcionales entre los jornaleros. padres e hijos. Sectores: son partes o subdivisiones Los criterios de identidad de cada sociedad o grupo están marcados por la organización de una población en cualquier área de de la familia, las clases sociales y los vínculos laborales. Todos estos factores constituyen la vida. una parte de la existencia y funcionamiento de la sociedad, realizan la función de pro- Momento histórico: ubicación de ducir valores de identidad tan necesarios en el desarrollo individual y colectivo de las un hecho o fenómeno que ocurrió en personas. un tiempo especí co. Normas: reglas de conducta que son La identidad social es la consecuencia de de nir a las personas desde la pertenen- válidas para una sociedad, clase social o cia a una determinada categoría social, por ejemplo la religión, las simpatías políticas, individuo. los grupos económicos, las situaciones laborales y los grupos estudiantiles y de ocio. La identidad social: es la conse- Mientras que la identidad personal es el resultado de la descripción de una persona cuencia de de nir el yo desde la perte- desde las particularidades personales, por ejemplo: “soy estudiante de séptimo grado y nencia a una determinada categoría so- pertenezco a un grupo musical”. cial (Ej. “Soy estudiante”) mientras que la identidad personal es el resultado de Se a rma que la identidad social y la personal marchan, generalmente, de forma alterna- la descripción del yo desde particularida- da, es decir que cuando una de ellas se activa la otra queda en un segundo plano. El paso des personales (Ej. “Soy estudiante, salva- de la identidad personal a la social está presente en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, doreño, protector de la naturaleza). cuando estamos en la escuela dejamos de lado nuestras actividades personales, como jugar al futbol o ir de compras; y viceversa. Actividad 2 Niveles principales de la identidad Nivel personal Son las comparaciones con personas consideradas miembros del mismo grupo. Nivel social Son las comparaciones con otras personas consideradas miembros de otros grupos. Nivel humano Son las comparaciones con miembros de especies diferentes a la humana. Aplica los niveles principales de identidad. Escribe dos ejemplos para cada nivel de identidad. Compara tu grupo de amigos con otros miembros de diferente grupo. Describe el valor social de tu grupo de amigos. 151  Componente biológico Cada persona es un mun- La construcción de la identidad implica el descubrimiento de uno mismo y el desarro- do llo de la autoestima y de la conducta. Esta formación constituye un aprendizaje conti- La identidad es una parte esencial de nuo y de interrelación que involucra aspectos socioculturales y cognitivos que afectan la personalidad que enriquece al ser a las personas. humano como un individuo. Este, aún teniendo muchas semejanzas con los El componente biológico es el factor determinante del sexo con el que nacen las per- demás, marca las diferencias personales sonas, hombres o mujeres. Cada persona posee características físicas que la hacen úni- muy propias, que se inician desde que se ca. Estas características con guran el concepto de identidad, por ejemplo, los órganos sabe si se es hombre o mujer (caracterís- reproductores determinan el concepto de identidad: hombre o mujer. El color de la ticas biológicas) y se construye durante piel, el cabello, los ojos; la estatura, la masa muscular, entre otros, son particularidades en las múltiples facetas de su vida con que crean la identidad, ya que estos factores se asocian con un grupo de personas que un aprendizaje continuo y en la interac- poseen similares rasgos biológicos. ción con los demás. Los actos de iden- ti cación tienen un componente afec- Las diferencias biológicas pueden generan con ictos sociales, por ejemplo la segrega- tivo muy poderoso. Se puede concebir ción de las personas que poseen rasgos físicos africanos frente a quienes tienen rasgos como un impulso dinámico y selectivo europeos. Caso similar sucede con los grupos de rasgos indígenas, los grupos de mes- para separar roles y valores que parecen tizos y los ladinos. visibles en la formación, aquello a lo que se debe de resistir o contra lo que Sin embargo, los estudios cientí cos a rman que el medio ambiente establece la adqui- hay que luchar. sición del papel asignado al género y a su identidad. Todo depende del contexto en que las personas se desarrollan, y del aprendizaje de diversas experiencias al ir creciendo. Actividad 3 El genoma humano En las Ciencias Naturales se estudia el genoma humano, el cual contiene la infor- mación necesaria para el desarrollo básico de un ser completo. Hay quienes sos- tienen que el genoma humano no se limita a los genes que transmiten la herencia, también in uye el entorno físico donde se desarrolla el embarazo. Sin embargo, son los genes quienes dan las órdenes de cómo es el ser humano que se está for- mando. A diferencia de los animales, además del patrimonio genético de los seres huma- nos, un buen ambiente natural y el entorno cultural son necesarios y favorables para que se desarrolle de una manera saludable la identidad personal que se for- ma desde el vientre. Lee el texto y analiza. ¿Cuál es el rol del genoma humano en el desarrollo de la identidad de las personas? Actitudes que denotan discriminación y exclusión de las personas por sus rasgos biológicos. 152  Componente psíquico Glosario La psicología expone que la identidad es un proceso de desarrollo afectivo (es el senti- Segregación: separación de las per- miento), cognitivo (es la conciencia de sí mismo y del otro como personas diferentes) sonas de origen, etnia o religión diferen- y actitudinal (el ser humano tiene que tomar decisiones haciendo uso de su libertad y tes identi cadas en un mismo territorio voluntad). o país. Rasgo: características propias de las Para esta disciplina, la identidad se identi ca con el nombre de personalidad y es la orga- personas. nización dinámica, que determina la conducta y pensamiento. La personalidad se con - Mestizo: persona que posee antece- gura mediante los componentes de temperamento (condición innata), carácter (apren- sores pertenecientes a diferentes etnias. dido), habilidades, destrezas y atributos. De esta forma, las condiciones heredadas se Ladino: persona nacida de la relación complementan y se transforman a través de la experiencia, el aprendizaje, la educación, entre un hombre español y una mujer el trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona. indígena. Arquetipo: representación que se El ser humano al nacer posee una personalidad “potencial”. Esta potencialidad comen- considera modelo de cualquier mani- zará a ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas características y capacidades festación de la realidad. que indican que los diversos elementos de la personalidad están funcionando con cier- Inconsciente colectivo: es el con- to nivel de organización. junto de ideas y recuerdos que perte- necen a toda la humanidad y que son Una personalidad estructurada dará origen a una identidad rme y sólida. Una persona- fruto de los recuerdos acumulados tras lidad estructurada es cuando el individuo logra fortalecer de manera integrada la poten- las experiencias de innumerables gene- cialidad, que lo llevará a tener una conducta y un pensamiento propio, que le diferencie raciones. del resto de seres humanos. Actividad 4 El arquetipo La persona representa nuestra imagen pública. La palabra, obviamente, está relacionada con el término persona y personalidad y proviene del latín que signi ca máscara. Por tanto, la persona es la máscara que nos ponemos antes de salir al mundo externo. Aunque se inicia siendo un arquetipo, con el tiempo vamos asumiéndola, llegando a ser la parte de nosotros más distante del inconsciente colectivo. En su mejor pre- sentación, constituye la “buena impresión” que todos queremos brindar al satisfacer los roles que la sociedad nos exige. Pero, en su peor cara, puede confundirse incluso por nosotros mismos, de nuestra propia naturaleza. Algunas veces llegamos a creer que realmente somos lo que pretendemos ser. Texto tomado de e Collected Works of Carl G. Jung. Reflexiona y responde a partir del texto anterior. Ejempli ca con casos reales situaciones reales en las cuales las personas muestran actitudes para generar una buena impresión. Explica la última oración del texto ¿consideras que es correcto ponerse “máscaras” para dar una buena imagen pública? 153 Punto de apoyo Componente cultural Pertenezco a un lugar La cultura es el conjunto de valores materiales y espirituales, así como de los pro- El investigador social brasileño, Cardo- cedimientos para que estos valores existan. Su in uencia es determinante en la cons- so de Oliveira, plantea que la identidad trucción de la identidad individual y colectiva. étnica se construye como resultante del orden ideológico de las representacio- El concepto de cultura es muy amplio. Abarca desde las ideas y transformaciones perso- nes colectivas derivadas de la relación nales y grupales de aspectos sociales, políticos, religiosos y económicos, hasta abordar entre un nosotros y un los otros. aspectos tan simples como el uso del tenedor en ciertos momentos, en una comunidad Pero el estudio de una etnia actual se organizada, o la forma de vestir de un grupo en particular. puede construir a partir de sus diversas festividades, de la forma como se go- En ocasiones, el componente cultural presenta con ictos en los individuos debido a los bierna, de la suposición presente en los valores materiales y espirituales, por ejemplo las diversas formas para enfrentarse a un sitios arqueológicos y otros aspectos. determinado problema, ya sea como individuo, como grupo o como sociedad. Es por ello que la sociedad genera valores reales y cticios que uni can estructuras de pensa- Carlos Vidal Angles, director del Centro mientos, formas de resolver ciertos problemas y genera el entorno necesario para crear INAH, México, dice que es importante la identi cación a un grupo. hacer perdurables las manifestaciones que rea rman nuestra identidad cultu- La cultura se halla dentro de los procesos históricos que generan los cambios en la vida ral, que podemos alcanzarla mediante económica, social, política y cultural de las sociedades, por ello estos procesos son im- la educación, la debida valoración y la portantes como generadores de identidad. Dado que las sociedades continuamente inmortalidad de nuestra herencia patri- están en transformación, los valores materiales y espirituales de la cultura se cambien y monial. esto hace que los individuos y los colectivos varíen. Actividad 5 Analiza la información del gráfico. Escribe tres ejemplos de cómo el aumento de la población hispana puede in uir en la cultura estadounidense. Explica y valora de qué forma otras culturas han modi cado la cultura salvadoreña. 154  Componente cultural Glosario La Identidad cultural son todos aquellos valores, tradiciones, símbolos, creencias y mo- Identidad individual: es la repre- dos de comportamiento que apoyan la integración de un grupo social y es la esencia sentación de sí mismo para el resto de las para que los individuos que lo forman desarrollen su sentimiento de pertenencia. Los personas. medios de comunicación masiva son actores que ayudan a la difusión de la identidad de Identidad colectiva: estado de las diferentes sociedades, grupos e individuos que forman el colectivo social. Debido a conciencia implícitamente compartida su presencia en la vida de las personas, se ajustan con los procesos de cambio y ayudan por unos individuos que reconocen y a moldear o modi car los valores de identidad. expresan su pertenencia a una categoría de personas o comunidad que los aco- Además de los medios, existen también los individuos que generan cambios y permiten ge. que la cultura, en aspectos como la música, la literatura, el arte, la vestimenta o la comi- da, modi que constantemente diversos aspectos de la vida social. De igual forma, otra fuente de identidad son las expresiones populares, porque permiten a los individuos identi carse con una generación de individuos que consolidaron una tradición. PROYECTO Existen dos corrientes que explican la identidad cultural: Fase 1 La perspectiva esencialista, considera que los diversos rasgos culturales son transmitidos a través de generaciones, con gurando la identidad Recolección de informa- cultural a través del tiempo. ción La perspectiva constructivista, señala que la identidad no es algo que se Investiga sobre aspectos relacio- hereda, sino algo que se construye. Por lo tanto, la identidad no es algo nados con nuestras sociedades: estático, sino que es dinámico. diversidad sociocultural, identi- dad y territorio. También puedes recoger opiniones y testimonios de personas a través de entrevistas y encuestas. Resumen Los individuos, como miembros de la sociedad, generan relaciones sociales y económicas, a través del idioma, creencias, códigos morales, rito, costumbres, comida, entre otros aspectos que conforman la identidad. La identidad es una parte esencial de la personalidad que enriquece al ser humano como un individuo, a pesar de tener muchas se- mejanzas con los demás. Una de las primeras identi caciones a nivel biológico son los órganos reproductores. Así se genera el concepto de identidad: hombre y mujer. También el color de la piel, el cabello, los ojos; la estatura, la masa muscular, entre otros, son particularidades que crean iden- tidad. La cultura es uno de los componentes que genera mayor presencia en la construcción de la identidad individual y colectiva. Además, las expresiones populares permiten a los individuos poseer una identidad con una generación de individuos. Actividad 6 Reflexiona y explica. ¿Cómo in uyen los medios de comunicación en la formación de la identidad cultural? Elabora una lista de cinco expresiones culturales propias de tu comunidad, a partir de la corriente esencialista y constuctivista. 155 EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. La identidad social se construye a 3. La cultura es partir de la pertenencia a una deter- a. el conjunto de pensamientos sobre la vida. minada b. es todo lo que se hace en un día. a. percepción de sí mismo. c. es el conjunto de valores materiales y espirituales. b. categoría social. d. abordar un problema de diversas formas. c. percepción del mundo. d. categoría económica. 4. Algunas de las características de la identidad en el componente biológi- 2. Es el conjunto de características físi- co son. cas, sociales, sentimientos, inteligen- a. la sonrisa, los camanances, el llanto, la forma de sen- cia y genéticas del individuo que de- tarse. termina su conducta cotidiana b. los sentimientos, el baile, las carcajadas, las peticiones. a. arquetipo. c. la mística, el suspiro, la pantomima, la alegría. b. personalidad. d. la piel, el cabello, los ojos, la estatura. c. inconsciente colectivo. d. valores. Respuestas: 1. c, 2. b, 3. c, 4. d Ventana Cuando el ADN se transmite La Sociedad National Geographic, IBM, el genetista Spencer Wells y la Fundación de la Familia Wai lanza- ron el Proyecto Genográ co, que trata de comprender el trayecto que ha recorrido el ser humano por el mundo, tratando de responder a la pregunta básica del origen humano. Ya se conoce que fue África donde se encon- tró el primer fósil humano, pero cómo se ha extendido la humanidad en esta tierra. Y una pregunta hasta ahora sin responder: ¿Por qué existe tanta variedad de colores y formas en los seres humanos? Estas preguntas se res- Personas contemporáneas que denotan rasgos propios de ponderán a través de la genética. Como dice el proyec- la región del mundo a la que pertenecen. to: “Cuando el ADN se transmite de una generación a la siguiente, la mayoría se vuelve a combinar por medio de los procesos que nos dan a cada uno nuestra indivi- dualidad”. 156 LECCIÓN 2 La cultura Motivación ¿Quién protege nuestro patrimonio cultural? Las Naciones Unidas poseen un organismo dedicado a la educación, la ciencia y la cultura que lleva por nombre UNESCO. Su trabajo es desarrollar políticas, pro- gramas, actividades de promoción y protección de todas las manifestaciones cul- turales, además de respaldar los derechos humanos. La UNESCO posee colabora- dores en el mundo que trabajan en áreas tan diversas como el patrimonio material e inmaterial, en áreas legales donde se crean las convenciones sobre patrimonio cultural, diversidad cultural, protección de bienes culturales y muchas áreas más. ¿Cuál es la importancia de organizaciones como las Naciones Unidas en áreas como la educación, cultura y derechos huma- nos? Santuario histórico de Machu Pichu, declarado patrimonio de la humanidad por la UNESCO en 1983. Respeto por las diferencias Indicadores de logro El respeto es un valor importante que permite la convivencia en sociedad, favorece la 3.2 Identi carás y explicarás diferencias consideración entre los miembros de la familia y los grupos sociales. Es importante culturales observadas e investigadas cultivar el respeto por todas las personas de cualquier etnia, género, condición social, en tu comunidad y otras comuni- educación, color de piel y otras características. Cualquiera que fuesen estas diferencias dades vecinas manifestando respeto deben ser respetadas, porque de esa manera se está permitiendo que las diversas ma- por las particularidades de cada co- nifestaciones culturales de cada comunidad, pueblo o país se desarrollen y perduren. munidad. El respeto también debe vincularse a otros aspectos de la vida, como las preferencias políticas y religiosas. El 16 de noviembre, la UNESCO declaró el Día Internacional para la Tolerancia y es- tablece diferentes tipos de Tolerancia: tolerancia racial, cultural-religioso y tolerancia sexual relacionados con la homosexualidad. Según este organismo la tolerancia no es lo mismo que, condescendencia. Es una actitud activa de reconocimiento de los derechos humanos universales y las libertades de los demás. En ningún caso puede utilizarse para justi car el quebrantamiento de estos valores. La tolerancia han de practicarla los indi- viduos, los grupos y los Estados. Conforme al respeto de los derechos humanos, practicar la tolerancia no signi ca to- lerar la injusticia social ni renunciar a las convicciones personales. Signi ca que toda persona es libre de adherirse a sus propias convicciones y acepta que los demás se ad- hieran a las suyas. 157 Punto de apoyo Diferencias culturales Diferentes y complemen- Cada individuo posee valores culturales propios que ha aprendido y desarrollado den- tarios tro de la familia, además de otros que son sociales y culturales, comunes a todas las so- La diversidad cultural es la fuerza del de- ciedades, por ejemplo el idioma, la religión y las comidas. Estos criterios conforman sarrollo, no solo económico, sino como la identidad individual y colectiva, pero también crean las diferencias culturales como medio de obtener una vida intelectual, individuos y como sociedad. afectiva, moral y espiritual enriquece- dora. Esta diversidad es un componente Un ejemplo de las diferencias creadas a partir de la construcción de identidades de un indispensable para reducir la pobreza grupo social en un mismo espacio geográ co son los contrastes entre las áreas rurales material y cultural. y las áreas urbanas. Sin embargo, se deben considerar las divergencias que se generan dentro de cada una Koïchiro Matsuura, director de las Nacio- de estas áreas, que pueden ser: nes Unidas, dijo en 2008: “La diversidad cultural está estrechamente conectada En la vida urbana se observan diferentes formas de celebrar las estas de n y Año con la diversidad lingüística, como Nuevo, costumbres gastronómicas, formas de vestir, prácticas religiosas, políticas, eco- lo recuerdan la Declaración Universal nómicas, centros de recreación, entre otras. Existen vecindarios donde las familias se de la UNESCO sobre la Diversidad organizan y decoran todo el pasaje o las fachadas de las casas. Cultural y su Plan de Acción (2001), la Convención para la Salvaguardia En la zona rural, por ejemplo es común que las personas aun cuando no se conocen, se del Patrimonio Cultural Inmaterial saluden por la mañana si se encuentran en el camino. Esta práctica de saludar a todos (2003) y la Convención sobre la Pro- casi no se observa en el área urbana, debido a diversos factores como la inseguridad, tección y la Promoción de la Diversidad la prisa laboral y otros. También poseen prácticas agrícolas y ganaderas, los centros de de las Expresiones Culturales (2005)”. recreación, generalmente son sitios naturales, como ríos, playas y lagos. Actividad 1 Diferencias entre zona urbana y rural dentro de El Salvador. Observa las imágenes. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas las diferencias y similitudes del estilo de vida en la zona urbana y zona rural. ¿Te parece que el entorno natural y social in uye en la conformación de la identidad personal y social? Justi ca tu respuesta. 158  La observación de las diferencias culturales Glosario La observación forma parte de la investigación de una situación o un problema, por ello Etnia: agrupación natural de indivi- debe realizarse con seriedad. Se debe elegir una muestra de la población y observar con duos de igual idioma y cultura. respeto qué aspectos de la cultura poseen, luego analizar las diferencias. Pobreza: estado del que carece de lo necesario para vivir y para poder desa- Las diferencias culturales también enriquecen el abanico de costumbres y tradiciones. rrollarse como persona integral. Por ejemplo, en varios países del mundo se celebra el Día de Brujas, pero en Tonacate- Lingüística: ciencia que estudia el peque, un municipio del departamento de San Salvador, se celebra la Calabiuza un día lenguaje y los procesos y fenómenos antes, y es una versión local de comida, carrozas y baile de la misma festividad. Esta es asociados a él. una diferencia, pero muestra otra forma de celebración. Salvaguardia: permiso que se otorga para no ser molestado mientras se reali- La observación de las diferencias culturales se debe realizar con mucho respeto, tanto za una actividad. del individuo observado como del objeto observado. Las prácticas religiosas son un Cultura inmaterial: es aquella que tema muy delicado. La forma de festejar las celebraciones comunes como cumpleaños, se produce por los seres humanos pero Año Nuevo o el Día de la Madre varía de país a país. En El Salvador, las familias celebran que no puede ser medida o tocada físi- estas fechas según su propia tradición, lo que conforma su identidad y es una diferencia camente. cultural. Sin embargo, no debe ser causa de enfrentamientos. Muchos con ictos son causados por no comprender y no observar que las diferencias culturales también enriquecen la identidad de un pueblo o etnia. Actividad 2 Celebramos el Año Nuevo En la actualidad, el Año Nuevo es una de las mayores celebraciones en el mundo. Grandes eventos se realizan en las principales ciudades durante el 31 de diciembre, acompañadas de espectáculos pirotecnicos. La muchedumbre sale a las calles a presenciar y a festejar. En este caso la diversión es mas colectiva. Ejemplo de algunos lugares: Sidney, Hong Kong, Londres, Nueva York y Río de Janeiro se destacan por sus impresionantes estas. En cambio, en China, el año está basado en el calendario lunar. Según la tradición, la celebración de un nuevo año cae, general- mente, en la segunda luna nueva después del solsticio de invierno, es decir el 21 de diciembre. Debido a su carácter lunar, el Año Nuevo Chino no tiene una fecha ja y puede ocurrir entre el 21 de enero o el 21 de febrero. En Centroamérica la celebración de esta fecha tiene una relación más familiar: se acostumbra a realizar estas, preparación de alimentos, reuniones familiares y de amigos; y sobre todo proponerse cambios personales, familaires, laborales, etcétera. Lee el texto. Describe la forma de celebrar el año nuevo en tu núcleo familiar y compárala con la información del texto. Explica por qué es importante la comprensión de otras culturas. 159 Punto de apoyo La técnica de entrevista para identi car diferencias culturales Una técnica para conocer Cuando realizamos encuestas a perso- La entrevista permite obtener información segura, de una diferencia cultural que se nas o grupos que presentan caracterís- quiera investigar. Existen diferentes tipos de preguntas y se pueden clasi car en: ticas o entornos culturales diferentes, Preguntas abiertas: las personas pueden responder con su opinión, son más ricas debemos ser respetuosos al formular las en su respuesta porque expresan realmente lo que el encuestado siente sobre determi- preguntas y actuar con neutralidad al nada diferencia cultural, sin embargo son difíciles de evaluar. escuchar las respuestas. Lo ideal es abs- Preguntas cerradas: se pueden realizar por medio de opciones (como un exa- tenernos de emitir comentarios o hacer men) y son fáciles de evaluar porque la respuesta ya está dada. gestos. Preguntas propias de la investigación, se elaboran según el objetivo e hipóte- sis que se desea comprobar o rechazar. Las encuestas nos permiten conocer Los investigadores establecen que no se deben realizar nunca preguntas dobles (abier- una parte de la vida cultural, social, eco- tas y cerradas). nómica, política o religiosa de otras per- sonas. Es necesario no juzgar a las per- Estas entrevistas deben estar orientadas a un cierto sector de la población que pre- sonas, más bien entablar un diálogo que viamente se ha seleccionado. Esta selección está condicionada por el tipo de informa- nos permita adentrarnos en sus ideas y ción que se quiere obtener. Si por ejemplo se quiere conocer sobre la fabricación de puntos de vista, para poder entender y un dulce especial, entonces la entrevista debe realizarse dentro de la comunidad que apreciar la diversidad cultural que po- lo fabrica, con las personas que lo realizan y los grupos de personas que los venden y seemos los seres humanos. compran. Es importante recordar que las preguntas deben formularse con respeto hacia los en- trevistados y sus respuestas. Luego se ordenan las respuestas y se concluye, según los objetivos planteados, con los datos obtenidos. Actividad 3 Características de las personas generosidad amabilidad iniciativa inteligencia valentía lealtad calidez ternura honestidad sensibilidad entusiasmo afectividad compresión alegría perseverancia autodisciplina seguridad prudencia decisión espontaneidad Elabora una encuesta con la lista anterior. Explora qué características son asignadas al rol femenino y cuales al rol masculino. Sigue los siguientes pasos. – Ordena los datos donde se muestren las respuestas. – Elabora un grá co con las respuestas obtenidas. – Extrae tus conclusiones y discute en clase las respuestas obtenidas. 160  La cultura Glosario Una de nición popular de cultura se re ere a todo aquello que los seres humanos ha- Sector de la población: se trata de cen. Sin embargo, podemos entender la cultura como el conjunto de valores materia- partes o subdivisiones de una población les y espirituales de los individuos y las sociedades, además de los procedimientos en cualquier área de la vida. para crearlos, aplicarlos y difundirlos. Las personas obtienen a través de la historia esta Neutralidad: es la situación donde combinación de valores, por ejemplo cuando suceden cambios importantes como la una persona, un grupo o una nación se Revolución Francesa o la Revolución Industrial. mantiene voluntariamente apartado de un con icto o una actividad cualquiera. De igual forma, se piensa que solo los grupos pertenecientes a la alta sociedad son quie- Prudencia: virtud que hace prever y nes tienen y producen cultura, con su música clásica, escribiendo grandes enciclope- evitar las faltas o peligros. También se dias, pintando obras de arte y otras muestras culturales que solo se exhiben en lugares trata del buen juicio en una determina- exclusivos. Pero la verdad es que todas las personas crean, construyen, producen y distri- da situación. buyen cultura en la casa, en la comunidad o el barrio, en la escuela o en el trabajo. Procedimientos: se trata de las ac- ciones o el modo de hacer. La cultura se crea a medida que las personas van aprendiendo valores en el hogar, como Revolución Francesa: (1789- la colaboración; en la escuela, como la amistad, o en el trabajo, como la responsabilidad. 1799) movimiento socioeconómico y Pero también se hace cultura cuando se transmiten ideas o conocimientos, cuando se político que buscaba transformar la es- crean los ambientes propicios para poder generar un cambio que bene cia en lo mate- tructura feudal existente en sociedad. rial y lo espiritual a toda la sociedad. Lo espiritual no solo se relaciona con las religiones, Revolución Industrial: (1770- sino también con un sentimiento de satisfacción personal por algo que se realizó muy 1880) proceso de cambios económi- bien. cos, políticos y sociales en Europa para convertirse en sociedades industriales. Actividad 4 Cultura popular y cultura de élite Históricamente ha habido una clara diferenciación entre el “arte” o la alta cultura y la cultura popular. El primero proviene, históricamente, de la aristocracia, el clero, la gente ilustrada. Se ha aprendido en los libros y las escuelas, se ha estudiado y analizado exhaustivamente. Han surgido críticos, profesores, carreras universitarias, museos para preservar las obras y grandes equipamien- tos culturales para mostrarla y desarrollarla. El segundo se le ha relacionado con la tradición, el folclore y la arte- sanía, y apenas se le ha reconocido como “arte”. Jorge Amado Lee el texto. Escribe tres formas en que el ser humano puede crear arte popular. Observa tu entorno y haz la propuesta de un trabajo cultural, por ejemplo: pintura, artesanía, entre otros. 161 Punto de apoyo Investigación bibliográ ca sobre la de nición de cultura Más sobre cultura La cultura es de nida según el enfo- El uso de la palabra cultura fue cambiando a lo largo de los siglos. En el latín de Roma que que cada investigador le da, varía signi caba inicialmente “cultivo de la tierra”, luego, se aplicó a los seres humanos y se tra- de acuerdo con su formación académi- ducía como “cultivo de las especies humanas”. Este concepto se alternaba con el término ca, ideología política, social, económica “civilización”, que también derivaba del latín y se usaba como lo opuesto a lo salvaje, es y sobre todo cultural. decir que el ser humano era educado. Por esa razón, organismos internacio- Desde el siglo XVIII, se impuso una diferencia entre civilización y cultura. El primer nales como la UNESCO y diversas edi- término se utilizaba para nombrar el desarrollo económico y tecnológico; el segundo toriales en el mundo constantemente para referirse a lo “espiritual”, es decir, el “cultivo” de las facultades intelectuales. En el uso elaboran documentos, folletos, libros de la palabra cultura comprendía todo lo que tuviera que ver con la losofía, la ciencia, y cualquier producto impreso donde el arte, la religión, entre otros. Además, la cualidad de “culto” no era tanto un rasgo social plasmen las ideas de todos y todas, acer- sino individual, y se catalogaba a las personas como cultos o incultos, dependiendo de ca de lo que es la cultura para diferen- sus condiciones intelectuales o artísticas. tes individuos, pueblos, etnias, países y más. De igual forma, en el internet se La sociología y la antropología contemporánea rede nieron este término, entendien- encuentra información relacionada con do cultura en un sentido social, ejemplo: cuando hablamos de “cultura china”, “cultura este tema y su diversidad en el mundo. maya”, estamos haciendo uso de ese término para referirnos a los diversos aspectos de Algunos de los textos se pueden impri- la vida de esas sociedades. En la actualidad, cultura se entiende como el conjunto total mir para ser leídos en casa. de los actos humanos en una comunidad dada, ya sean estos prácticas económicas, ar- tísticas, cientí cas, etcétera. Actividad 5 Las expresiones culturales forman parte esencial de la identidad sociocultural de las personas, comprenden capacidades y conocimientos especializados y transmiten valores y creencias fundamentales. Observa la imagen. Identi ca las actividades relacionadas con la cultura. Explica con tus palabras que entiendes por “cultura”. Busca en el diccionario la de nición del término cultura y compárala con la que elaboraste. ¿Qué concluyes? 162  Riesgos de la intolerancia cultural Glosario En Centroamérica a partir de la década de los noventa se observa interés, por parte Enfoque: es la manera de tratar o con- de las instituciones y organismos estatales y privados, por rescatar aquellos valores y siderar un determinado asunto u objeto. condiciones de reconstrucción social que per len una cultura democrática en todos Alternar: por turnos, realizar una ac- los sectores. ción entre dos o más personas. Contemporánea: persona u objeto El incremento de comportamientos individuales y colectivos que refuerzan una cultu- que pertenece a la misma época o tiem- ra de intolerancia política, religiosa, segregación, marginación, violencia, entre otros, son po. factores que inter eren en la tarea de adaptación y ajuste social- incluyendo a la familia. Si buscamos las razones de esos tipos de comportamiento intransigente, encontramos los siguientes elementos: PROYECTO 1- Una diferencia de opinión, sobre un tema que nos afecta, y que es de naturaleza in- comprobable. Ejemplo: temas políticos, religiosos. Fase 2 2- Sentimiento de seguridad sobre el tema a tratar A pesar de no contar con elementos tangibles sobre el asunto. Ejemplo: ideas personales. 3- Un complejo de superioridad. Ejemplo: mi religión, raza o mi sexo, son mejores. Mis Planifica y coordina costumbres son las buenas, etcétera. el trabajo. 4- Temor a analizar racionalmente la argumentación en pro y contra. Recopila la información y sugiere un 5- Desconocimiento a situaciones nuevas o que generan vulnerabilidad en las personas. medio para difundir la importancia del Ejemplo: enfermedades como el sida o cáncer. respeto a la diversidad cultural y los de- rechos humanos. Puede ser un a che, un folleto o tríptico, una presentación en PowerPoint, un video, entre otros. Resumen El respeto es uno de los valores más importantes, porque permite la consideración entre los miembros de la familia y los grupos so- ciales. Cada individuo posee valores culturales propios, aprendidos dentro de una familia, pero también posee otros que son sociales y cul- turales. Esos criterios conforman la identidad colectiva e individual, pero también crean las diferencias culturales como individuos y como sociedad. La observación de las diferencias culturales se debe realizar con mucho respeto, tanto del individuo observado como del objeto ob- servado. Para ello se pueden crear entrevistas orientadas a un aspecto o sector de la población seleccionado. La cultura es el conjunto de valores materiales y espirituales de los individuos y las sociedades, además de los procedimientos para crearlos, aplicarlos y difundirlos. Existen muchos libros que desarrollan el concepto, la evolución, las nuevas concepciones de la cultura de personajes, pueblos, tradi- ciones y todo aquello que los seres humanos crean, hacen y distribuyen. Actividad 6 En tu comunidad. Pregunta a tus vecinos, amigos, líderes religiosos o comunales qué problemas han enfrentado ante diversas actitudes de intolerancia (política religiosa, etcétera). Elabora tus propias conclusiones con todas las respuestas que obtuviste. 163 EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. El valor más importante que permite 3. Las expresiones folclóricas son cultu- la convivencia en sociedad es ra a. el amor. a. de masas. b. la armonía. b. en general. c. la valoración. c. de élite. d. el respeto. d. musical. 2. Las encuestas de carácter cultural son útiles para 4. En la actualidad, se entiende por cul- a. saber cómo administrar una población. tura al b. crear políticas discriminatorias. a. conjunto de rasgos intelectuales de la humanidad. c. identi car dónde existen y cuáles son las diferencias b. conjunto total de los actos humanos en una comuni- culturales. dad dada, ya sean estos prácticas económicas, artísti- d. conocer como poder mejorar la vida de las personas. cas, cientí cas, etcétera. c. conjunto de rasgos intelectuales y espirituales de la humanidad. d. conjunto de valores de una sociedad. Respuestas: 1. d, 2. c, 3. b, 4. b Ventana Día mundial de la diversidad cultural en El Salvador Tras la adopción de la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural en el año 2001, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el día 21 de mayo como el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálo- go y el Desarrollo. De igual forma, el 16 de mayo de 2007, en asamblea general ,se estableció que el año 2008 fuera nombrado como el Año Internacional de los Idiomas. Se invitó a los Estados miem- bros, entre ellos El Salvador, a intensi car actividades propias para la promoción y protección de todas las lenguas, en par- ticular las lenguas en peligro de desaparición, por ejemplo el náhuatl y el lenca. Esto se debe a que los asuntos relativos a las lenguas ocupan un lugar importante en la vida de los seres humanos. Diversidad cultural en El Salvador 164 LECCIÓN 3 Territorio e identidad Motivación Grupos y territorios A diferencia de muchos pueblos nahuas que tenían un origen común, los mexicas provenían de un lugar llamado Aztlán. Luego de una larga marcha desde su patria llegaron al Valle de México. Los historiadores dicen que esta marcha describe una ruta que termina en el centro de Tula, donde los mexi- cas abandonan su pasado y aprenden la vida civilizada. El sociólogo Horacio Cabezas a rma que el término “etnosistema” es un vocablo creado para las áreas que estudian las causas y movimientos de los grupos, donde se generan relaciones que se hallan en movimiento, lo que im- plica cambios en el entorno social, cultural, político y económico que rodea al grupo. Esos movimientos modi can las relaciones y hacen pensar que cons- tantemente se está reformulando la identidad personal y colectiva. ¿Consideras que el territorio influye en la identidad de las personas? Ejemplifica tu respuesta. El territorio como fuente de identidad Indicadores de logro El territorio es una extensión delimitada de tierra perteneciente a una nación, a un gru- 3.3 Explicarás creativamente la in uencia po de personas, jefe o gobernante; y relacionada con la clara delimitación de leyes y del territorio en la identidad local al normas propias de dicho lugar. También es el espacio donde se desarrollan diversos contrastar en un croquis territorial ca- aspectos de la vida de los seres humanos. racterísticas geográ cas, económicas, culturales, religiosas de tu comunidad Este elemento siempre se ha colocado como un importante factor para construcción de y de otras comunidades, manifestado la identidad individual y colectiva. Desde su aparición, los seres humanos siempre han respeto por la cultura. necesitado la posesión de un espacio personal y comunitario. Ejemplo: 3.4 Presentarás con apoyo de un croquis del municipio, las similitudes y di- Los grupos cazadores-recolectores, los nómadas, las comarcas vikingas, los mayas e in- ferencias entre las comunidades de cas, las sociedades capitalistas, las tribus del Amazonas, todos ellos poseen un espacio proveniencia de los estudiantes de geográ co que los identi ca con su región. la clase, explicando la in uencia de las características geográ cas, eco- Historiadores e investigadores de los grupos sociales han identi cado que, desde la an- nómicas y culturales del territorio y tigüedad, ha existido el concepto de poseer un espacio territorial para realizar diversas manifestando respeto y aprecio por actividades en función de comunicación y organización social. todas las personas. 165 Punto de apoyo El territorio como fuente de identidad Mi pertenencia Los primeros grupos de cazadores-recolectores poseían muchos territorios donde rea- Uno de los actuales problemas que su- lizaban actividades, las cuales dependían de factores como: las estaciones del año, los fre Latinoamérica son las muertes recursos naturales y las condiciones de subsistencia. Ejemplo: ocurridas entre bandas rivales. Estos grupos operan en áreas determinadas, y En verano, buscaban espacios abiertos donde encontraban animales para cazar y en in- cuando un individuo de otro grupo se vierno buscaban áreas propicias que les garantizara alimentación y espacios adecuados introduce en el territorio ajeno, genera para protegerse. con ictos. Los seres humanos, como comportamiento natural, se ubican cerca de los recursos na- Este comportamiento ha sucedido du- turales, por ejemplo volcanes, lagos, valles, ríos y otros, esto con el objeto de obtener de rante mucho tiempo en los grupos hu- la naturaleza sus bene cios. Sin embargo, algunos de estos recursos han sido explotados manos, incluso también en animales, es sin control creando diversos problemas. decir, la invasión a un área perteneciente a otro, acarrea la muerte. El control y el La delimitación de espacios asignados a determinados grupos ha generado guerras, dominio de un área geográ ca deter- estas han sido básicamente por querer controlar un recurso natural como el agua, la minada se puede observar en todas las circulación del comercio como en algunas áreas mayas o por una imposición cultural actividades de la vida, por ejemplo en la como las colonias inglesas, portuguesas, españolas. La identidad por un territorio es una casa cuando se dice “este es mi cuarto”, parte inherente de los seres humanos hasta en aspectos tan simples como el espacio “esta es mi cocina” lo que se está dicien- donde descansamos (la habitación) donde comemos (el comedor). Por esa razón exis- do es “este es mi territorio”. ten territorios personales, familiares, comunitarios entre otros. Actividad 1 El territorio como fuente de identidad En una nación En una casa La nacionalidad es el sentimiento de pertenencia La identi cación por un espacio personal como la a un país. Es el resultado de una fuerte identidad casa depende mucho de la educación de la familia. de lo que representa el territorio para un indivi- Porque no es lo mismo identi carse con la familia duo. Se valoran y respetan los símbolos patrios y la que con el espacio físico donde reside la familia. lengua, inclusive se siente respeto por los equipos Aún más lejos, la defensa del espacio íntimo como nacionales de deporte. Se de enden los ideales la habitación, es un primer paso para ir confor- que crearon un espacio geográ co que determinó mando la identidad territorial. un país, una república, un Estado o una nación. Lee el texto. Identi ca las fuentes, recursos y principios nacionales que crean identidad en nuestro país. Redacta un texto de media página en el que valores los agentes de socialización (familia, profesores, amigos, etcétera) que han forma- do tu identidad. 166  Identidades y culturas de asentamientos humanos: Glosario concepto Latinoamérica: conjunto de países que conforman un área territorial que Un asentamiento humano es una zona que posee una cultura similar en lo referente a abarca desde México hasta la frontera costumbres, tradiciones, valores, normas de vida, lenguaje, simbolismos y una histo- sur de Chile. ria común a todos los individuos que conforman el grupo social. Delimitación: es la acción de estable- cer límites o las líneas que establecen di- Cuando los grupos humanos se ubicaron en los espacios que escogieron para iniciar visiones entre dos estados, dos posesio- su estado de desarrollo, ya sea como grupo o como individuos que poseían ciertas cua- nes; se asocia el establecimiento de áreas lidades y capacidades, rea rmaron o comenzaron a modi car su conjunto de valores con fronteras bien establecidas. materiales y espirituales. En ese espacio asignado se identi caron con su entorno, con su Inherente: que por su naturaleza está grupo, con su forma de vida y producción. Un ejemplo de ello es la historia del pueblo de tal manera unido a algo, que no se indígena que formó la actual ciudad de México: cuenta la leyenda que su peregrinación puede separar de ello. iba a terminar cuando encontraran un lugar en donde un águila se comiera una serpien- Costumbre: es el conjunto de cuali- te posada sobre un nopal, es ahí donde deberían establecerse. dades, inclinaciones y usos que forman el fondo del carácter de un país. Además Los recursos naturales del lugar escogido por las comunidades in uyeron en sus há- se dice que la práctica de cierta activi- bitos alimenticios. Se organizaron de acuerdo con su cultura política y establecieron dad se convierte en ley. normas, además estructuraron sus ciudades. Tradición: transmisión de noticias, composiciones literarias, doctrinas, ri- El espacio también con gura la relación que tenemos con la historia común de los que tos, costumbres, etcétera, hecha de ge- la habitan actualmente y los que ya no están. Sus historias nos ayudan a entender cómo neración en generación. se formó este grupo y también nos puede hablar del futuro. Actividad 2 Expresiones culturales. Observa las imágenes. Describe la importancia de conservar las expresiones culturales de tu país. Observa las expresiones culturales que aún se practican en tu comunidad. Elabora un a che o cartel. 167 Punto de apoyo Identidades y culturas de asentamientos humanos en El Salvador Habitantes urbanos En 1900, una de cada diez personas vi- En El Salvador existe asentamientos humanos que aún poseen presencia indígena: vía en ciudades. Actualmente, casi 3,000 la zona de los Izalcos (departamento de Sonsonete), la ciudad de Sonsonate y Santia- millones de personas viven en ciudades. go Texacuangos; los alrededores de San Salvador como Panchimalco; la zona de los Eso signi ca que aproximadamente la Nonualcos (departamento de La Paz) y, en la zona oriental se encuentran el pueblo mitad de la humanidad reside en cen- Cacaopera (departamento de Morazán). Cada uno de estos lugares presenta sus pro- tros urbanos, y de las 23 ciudades más pios valores materiales y espirituales re ejados en todos los aspectos de la vida urbana pobladas, 18 pertenecen a países en y rural de sus habitantes. desarrollo, con más de 10 millones de habitantes. Otro tipo de asentamiento que se observa en el país es el mestizo; caracterizado por: No compartir, en su totalidad, la tradición indígena. El crecimiento acelerado en zonas ur- Muestra un acelerado crecimiento poblacional. banas de países en desarrollo, es pro- La adopción elementos culturales externos -transculturación- porcional al crecimiento de la pobreza re ejado en hacinamiento de barrios Uno de los ejemplos más visibles del crecimiento de asentamientos humanos vincula- ilegales; con condiciones de vida por do con la identidad y la cultura es la colonia alrededor del sitio arqueológico Tazumal, debajo de la dignidad humana. ubicado en Chalchuapa, departamento de Santa Ana. Esta colonia crece alrededor del sito a una velocidad urbanística acelerada, pero al mismo tiempo crece una economía cultural en la zona que genera ingresos e identi cación con la zona cultural. Al igual que el ejemplo anterior, existen otros lugares arqueológicos históricos atrapados en medio de ciudades modernas, que se ve bene ciado por el turismo y el comercio. Ele- mentos fundamentales para reforzar la identidad y apropiación del patrimonio cultural. Actividad 3 Asentamientos humanos El Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos propone una Campaña en pro de una buena gestión pública urbana: en muchas ciudades la mala gestión pública, aparte de unas políticas inadecuadas, han provocado el deterioro del medio ambiente, un aumento de la pobreza, un escaso crecimiento económico y los problemas de exclusión social. La buena gestión pública urbana puede de nirse como la respuesta e ciente y e caz dada a los problemas urbanos como resultado de la labor que unos gobiernos locales elegidos democráticamente y responsables llevan a cabo en colaboración con la sociedad civil. Tomado de: h p://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/asentamientos/asentamientos.htm Elabora una ficha con el texto anterior. Extrae las ideas principales. Elabora un breve comentario del texto. Discute en clase la importancia de una buena gestión urbana para armonizar la relación entre población y medio ambiente. 168  Identidades de barrios Glosario Las identidades en un país varían dependiendo de las zonas urbanas y rurales. En dichos Asentamiento: es el lugar donde se espacios se desarrolla la vida cotidiana de sus habitantes y son ocupados por las familias establece una persona o una comuni- que ahí se establecieron así como las que provienen de las migraciones de las zonas dad. También puede referirse al proceso rurales. Estas últimas reproducen sus prácticas en las ciudades, así se encuentra muchas inicial en la colonización de tierras, o las veces tradiciones y costumbres como cocinar con leña, cultivos pequeños en jardines, comunidades que resultan. crianza de pollos y gallinas en zonas habitacionales, entre otras. Crecimiento poblacional: acción y efecto de desarrollarse el conjunto Los barrios son los pequeños sectores que se hallan entre las ciudades y los pueblos de individuos de la misma especie que grandes. Es un nombre que aún permanece y que fue utilizado para localizar sectores ocupan una misma área geográ ca. de la gran ciudad. En San Salvador, por ejemplo, existen el Barrio La Vega y el Barrio Economía cultural: hace referen- San Esteban, donde algunos poseen renombre por ser un sector donde sus habitantes cia a la administración e caz y razona- poseían alguna habilidad. Otros se caracterizan por sus tradiciones, costumbres y estas ble de los bienes culturales, de los cuales a santos católicos. algunos individuos o grupos se lucran. Migración: se trata del desplaza- Identi carse con el barrio implica sentirse y de nirse como un habitante de un deter- miento geográ co de individuos o gru- minado sector de la ciudad. Estas zonas poseen sus propias expresiones culturales, po- pos, generalmente por causas económi- líticas, sociales que las separan de otros barrios. Muchas veces, las personas adultas cas o sociales. mayores se identi can mucho con el sector donde se criaron, lo recuerdan porque, por Personas adultas mayores: se tra- ejemplo, en este barrio fue el primer lugar donde se abrió una panadería, de este barrio ta de personas que han pasado de los 60 salió el primer bachiller y otras anécdotas que rea rman su identidad. años de edad y que necesitan de cuida- dos especiales. Actividad 4 El tren y los paisajes de ladrillo y lámina (…)“Tenía como 11 o 12 años cuando viajé por primera vez. Viajába- mos a las cortas de café desde Nejapa hasta las ncas en Quezaltepeque. Lo más bonito era el paisaje”, dice José María Hernández. Pero hoy, el paisaje es distinto. Los cafetales desaparecieron casi en su totalidad en el norte de San Salvador y dentro de la capital. Ahora, desde la altura de los vagones se observan los techos de casas en la vía del tren: láminas soste- nidas por alguna teja, llantas, ladrillos o troncos. Igual, don José pierde la vista tras el cristal y sonríe.” (…) Tomado de El Faro Escrito por: Rodrigo Baires Quezada Publicado el 2 de octubre de 2007 Lee el texto. Conversa con tus familiares mayores y solicítales que te narren alguna historia acerca del barrio donde crecieron. Recrea esa historia en forma de cuento o novela. 169 Punto de apoyo Identidades de colonias La vida urbana El término colonia tiene un carácter especial, ya que se trata de individuos que salieron También los centros urbanos tienen de su territorio por diversas razones hacia otra ciudad y se establecieron en un territo- cierta identidad propia, dependiendo rio nuevo, por ejemplo la colonia de franceses que residen en El Salvador. También el del grado de relaciones comunes, años término colonia se entiende como un nuevo desarrollo arquitectónico dentro de una de antigüedad del vecindario y otros ciudad, o se trata de una extensión urbanística. elementos. Hay que tener en cuenta que la casa familiar, su patio, el antejardín y Cualquiera de las dos acepciones que se utilicen, siempre se hace referencia a un movi- la colonia son el primer territorio del miento de personas que se desplazan de un lugar a otro, donde se inicia una nueva for- niño, donde recibe las primeras in uen- ma de vida. Uno de los primeros pasos es comenzar a conocer e identi car con quienes cias de su medio ambiente social, y por se convive, los lugares de abastecimiento de las necesidades básicas. Luego se procede lo tanto de su enculturación. con acomodarse al espacio y tratar de establecer una organización con los vecinos y vecinas. Cuando ya varias o todas las personas se conocen se genera la con anza con el También se que muchas mujeres, cuan- vecindario y, nalmente, se inicia la identi cación con la colonia. do asumen un rol de actividad destina- do solo a las tareas del hogar, terminan Al igual que los barrios, las personas adultas son quienes más se identi can con su área encerrándose en un territorio suma- territorial, sin embargo en las nuevas colonias se crean espacios físicos (casa comunales, mente restringido que corresponde canchas para deportes y otras áreas similares) donde la juventud se está organizando e exclusivamente al mundo de la colo- identi cando con sus áreas habitacionales. nia, con bastante desconocimiento de lo que sucede en otras partes. Es A principios del siglo pasado, existieron algunas colonias que estaban habitadas por un natural que esas personas se preocupen grupo determinado de personas, por ejemplo las colonias donde vivían los que traba- solo de lo que sucede dentro de su te- jaban en los grandes proyectos urbanísticos o los médicos de un hospital y sus familias. rritorio. Actividad 5 Observa la ilustra- ción e imagina que es el lugar donde vives y ubica los sectores mas im- portantes. Toma en cuenta los puntos cardinales. Elabora un mapa o maqueta de tu colonia e ilustra lugares que sean reconocidos en tu comu- Los planos nidad, como comedores tien- urbanos re- das o parques, entre otros. presentan Selecciona un lugar y escribe la superfi- una historia que se relacionen cie de una con esa zona. ciudad. 170  Identidades de caseríos y cantones Glosario Los caseríos son el conjunto de casas que se ubican en el campo. Los cantones son las Territorio: porción de la super cie áreas más pequeñas de la administración de un país. En todo caso se trata de una iden- terrestre perteneciente a una nación, re- tidad con un enfoque rural de pequeñas áreas y pocos habitantes en relación con las gión, provincia, entre otros. grandes ciudades. Enculturación: es el proceso por el cual una persona adquiere los usos, Esta identidad se vincula con la relación que poseen sus habitantes con el medio natural, creencias, tradiciones, etcétera, de la so- con actividades manuales y artesanales, con el conocimiento tradicional, por ejemplo la ciedad en que vive. capacidad de poder predecir el clima, la extensa experiencia en el manejo y cuidado de la tierra y sus ciclos de siembra y cosecha, la capacidad de utilización del espacio habita- cional y de trabajo, entre otras cualidades. Dentro de todos los procesos de transformación que pasan los individuos y las socie- PROYECTO dades, las identidades de barrios, colonias, cantones y caseríos se van modi cando. Las costumbres propias de los cantones ahora se observan en la ciudad y viceversa. Fase 3 Sin embargo, aún prevalecen muchos valores, tradiciones y costumbres propias de es- tos asentamientos territoriales, Por ejemplo: el compartir y solventar necesidades de la Elabora el recur- localidad, amabilidad, humildad, laboriosidad, uso de lenguaje coloquial, entre otros. so seleccionado. Es importante que no pierdas de vista el Es importante que tanto jóvenes como mayores nos sintamos orgullosos de nuestro sentido del trabajo y la idea que deseas lugar de origen. comunicar. Para ello, puede ser útil ela- borar un borrador o una versión preli- minar de tu trabajo, a manera de evaluar si cumple con los objetivos propuestos, el tiempo y los recursos de que dispo- nes. Resumen El territorio es un elemento importante en la construcción de la identidad individual y colectiva. Desde su aparición, los seres huma- nos siempre han necesitado la posesión de un espacio personal y comunitario. Cuando los grupos humanos se ubicaron en los espacios que escogieron para iniciar su estado de desarrollo, ya sea como grupo o como individuos, poseían ciertas cualidades y capacidades que rea rmaron o comenzaron a modi car su conjunto de valores mate- riales y espirituales. Identi carse con el barrio, la colonia o la vecindad implica sentirse y de nirse como un habitante de un determinado sector de la ciu- dad. Estas zonas poseen sus propias expresiones culturales, políticas, sociales que las separan de otras áreas. La identidad de las áreas rurales se vincula con la relación que poseen sus habitantes con el medio natural, con actividades manuales y artesanales, con el conocimiento tradicional. Actividad 6 Lee el resumen. Explica cómo in uye el entorno natural en la conformación de la identidad de los grupos sociales. Escribe tres factores que han contribuido a que las costumbres del sector urbano formen parte de las costumbres de los sectores rurales y viceversa. 171 EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. La función del territorio en la cons- 3. Identificarse con el barrio es trucción de la identidad es permitir a. ser uno con el barrio. a. identi cación personal y colectiva. b. de nirse como un habitante de un determinado sec- b. delimitación de áreas. tor de la ciudad. c. creación de condiciones para elaborar las manifesta- c. poseer la capacidad de decidir sobre una actividad del ciones culturales. barrio. d. sintetización de experiencias personales y colectivas. d. poder llegar a ser parte de una familia importante del barrio. 2. El lugar que comparte una cultura homogénea, costumbres y tradicio- 4. La identidad de los cantones y case- nes, se llama ríos se define como la relación entre a. zona rural. a. dominante-habitantes junto con los bailes sagrados. b. área de desarrollo cultural. b. habitante-momento histórico junto artesanías. c. asentamiento humano. c. historia-habitante junto con manifestaciones tangi- d. territorio local. bles culturales. d. habitantes-medio natural junto con actividades cul- turales. Respuestas: 1.a 2.c 3.b 4.d Ventana Identidad territorial La identidad es una condición necesaria para valorizar los territorios y los procesos de desarrollo que se llevan a cabo en ellos. Sin embargo, lograr de nir el concepto de identi- dad territorial es bastante difícil. Por ello es necesario cono- cer de manera real el desarrollo en todos los aspectos que ahí se realizan. No obstante, la identidad territorial hoy en día en algunas áreas no es muy fuerte por diversas causas, lo que está generando las necesidades de identi carse con territorios en los que existen fuentes culturales, históricas o geográ cas de identidad más fuertes o arraigadas. Conse- cuencia de ello es el desarrollo de un proceso de identidad La identidad territorial es el conjunto de valores, arti cial, donde no existen estos elementos que permitan tradiciones, símbolos y creencias de un lugar. una consolidación dentro de la misma comunidad territo- rial. 172 LECCIÓN 4 Identidad y cultura en el municipio Motivación Actividades culturales de mi comunidad La cultura está estrechamente ligada al desarrollo económico. En primer lugar, la expansión de la cultura está vinculada a la evolución de las sociedades. En segundo lugar, los cambios en el modo de vida y el aumento del tiempo libre generan una demanda más importante de actividades de ocio, y sobre todo de cultura. El sector cultural se caracteriza cada vez más por interrelaciones estrechas y variadas entre la vida cultural (instituciones culturales y socioculturales públicas: teatros, museos, escuelas de arte y otros), la economía cultural (mercado de la música, la literatura y el libro, espectáculos, arquitectura y más) se vinculan ahora con los municipios que están llenos de nuevas expecta- tivas económico-culturales. ¿Cómo podrías hacer para que en tu localidad se realicen actividades de este tipo? Teatro nacional de El Salvador. Identidades y cultura del municipio Indicadores de logro -Identidades y culturas municipales especí cas: 3.5 Presentarás creativamente y con Cacaopera aprecio las principales característi- cas que identi can a tu municipio El topónimo Lenca de Cacaopera es “huertas de cacao”. Cacau: cacao y pera: huerta o en aspectos geográ cos, culturales, muralla. económicos y sociales. Municipio de 10,484 habitantes perteneciente al distrito de Osicala. Morazan. Limita al 3.6 Investigarás por diferentes medios y norte con Joateca; al este con Corinto; al sur con Sociedad y Lolotiquillo; y al oeste con presentarás creativamente las caracte- Yoloaiquin. Se divide en 7 cantones y 65 caseros rísticas culturales e identidad propias de localidades y municipios típicos del Cacaopera cuenta con una comunidad tradicional que se diferencia del resto del país. país, resaltando su valor; a partir de la La etnia que habita en esta zona es la kakawira, un grupo prehispánico que llegó posi- aplicación de criterios socioculturales. blemente desde Nicaragua. Esta etnia poseía su propia lengua, pero ha ido desapare- ciendo por diversas causas. Los cacaoperas poseen sus propias características, tradiciones, costumbres económicas, sociales, políticas y culturales y sus rasgos físicos. Trabajan de forma colectiva y de con- vivencia con su espiritualidad. Actualmente, el municipio se ha convertido en uno de los lugares de referencia cultural e histórica para el país, ya que entre sus tradiciones está la Danza de los emplumados. Una danza de carácter sagrado, que se re ere a un encuentro de ocho caciques de dife- rentes comunidades indígenas que conformaban la comarca Cacaopera. 173 Punto de apoyo Identidades y culturas municipales especí cas: Panchimalco Globalización vrs identi- dad Panchimalco se encuentra ubicado al sur de San Salvador. Se trata de una de las comu- nidades tradicionales que aún posee una identidad muy arraigada. Las investigaciones Durante el proceso de globalización etnohistóricas indican que los pueblos tuvieron su origen en las comunidades na- existe un intercambio que provoca que huas y que migraron desde México en épocas prehispánicas. los países pierdan poco a poco sus iden- tidades culturales, regionales y locales. Como todas estas comunidades indígenas en El Salvador, ellos tienen sus propias cos- Sin embargo, posibilita que los pueblos tumbres y tradiciones, dentro de las cuales está la Fiesta de las ores y las palmas, que se muestren su identidad y legado cultural. celebra en mayo, posiblemente como representación de una etapa que se inicia. Este fenómeno ha permitido una serie En esta esta también se bailan otras danzas tradicionales, entre ellas la de los chapeto- de adopciones como el consumismo, nes y los historiantes, organizada por la Cofradía. Esta, además, se encarga de todas las reproducción de costumbres extran- celebraciones litúrgicas y los rezos que se realizan en mayo, mes consagrado a la Virgen jeras, importación de moda, música, María. ideas. En este municipio existen fábricas y negocios con todas las características de la identi- dad rural. La venta de recursos naturales a empre- sas internacionales, así como el turismo Hay fábricas de ladrillo y de teja y se observan estructuras de bahareque. Panchimalco afectan la identidad de los pueblos indí- posee su propia industria de elaboración de artesanías. Asimismo, el municipio cuenta genas y de las comunidades. con farmacias, pupuserías, tiendas de artículos de primera necesidad y otras ventas. Actividad 1 Danza tradicional de los historiantes. Fiesta de las palmas. Observa las imágenes. Haz una narración que describa el valor cultural que tienen para el país las tradiciones de la danza y la Fiesta de las palmas de Panchi- malco. Ilustra y decora de forma creativa una palma. Escribe una frase que denote el rescate por la cultura nacional. 174  Identidades y culturas municipales especí cas: Glosario Santo Domingo de Guzmán Etnohistoria: es la historia de los pueblos que no tuvieron ni tienen es- Santo Domingo de Guzmán pertenece al departamento de Sonsonate. Tiene una po- critura, por lo que no han producido blación de 7,734 habitantes. Su acceso es por una carretera pavimentada proveniente de documentación directa. San Antonio del Monte. Es un lugar turístico que posee caídas de aguas naturales como Cofradía: es una asociación de eles El saltón y El escudo; un sitio arqueológico, con ríos como el Haragán, y el Tepechapa.A católicos que se reúnen en torno a una lo largo de sus calles es común ver ventas de objetos de barro, cestas de mimbre, ores advocación de Cristo, la Virgen o un arti ciales, candelas de cera y artículos religiosos. También se pueden observar llanos santo, un momento de la pasión o una que son utilizados para el ganado. reliquia. Bahareque: es una pared de palos entre- Este municipio es uno de los pocos pueblos de El Salvador donde aún viven indígenas y tejidos con cañas y barro. conservan algunas costumbres. Como parte de su cultura, las mujeres lavan en el río Te- Mimbre: arbusto de la familia de las pechapa junto a sus hijos pequeños. Algunas mujeres suelen vestirse con refajos. Una