Chapitre 7 (Partie 2) - Fonctions exécutives et évaluation de l'intelligence PDF

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. CHAPITRE 7 Fonctions executives et l’évaluation de l’intelligence 1 Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: Le développement de la mémoire Fonction exécutive: – Système de contrôle des pensées, des émotions et des actions afi...

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. CHAPITRE 7 Fonctions executives et l’évaluation de l’intelligence 1 Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: Le développement de la mémoire Fonction exécutive: – Système de contrôle des pensées, des émotions et des actions afin d’atteindre un but ou de résoudre des problèmes. Attention sélective: ‒ Habileté à diriger consciemment son attention. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 2 Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: Le développement de la mémoire (suite) Métamémoire: – Connaissance du fonctionnement de la mémoire. Stratégie mnémonique: – Truc pratique utilisé pour faciliter la mémorisation. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 3 Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: Le développement de la mémoire (suite) Les stratégies mnémoniques les plus utilisées: – La répétition:  Redire sans cesse une information pour ne pas l’oublier. – L’organisation:  Placer mentalement l’information dans une catégorie. – L’élaboration:  Associer à quelque chose les éléments mémoriser. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 4 Le développement cognitif La théorie du traitement de l’information: Le développement de la mémoire (suite) Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 5 Le développement cognitif L’approche psychométrique: l’évaluation de l’intelligence La controverse au sujet des tests d’intelligence: Qi ou quotient intellectuel: – Mesure qui résulte d’un test d’intelligence. Par convention, la moyenne dans la population est de 100, avec une déviation standard de 15. Biais culturel: – Tendance à inclure dans un test d’intelligence des questions utilisant un vocabulaire faisant appel à des situations ou à des habiletés plus significatives pour un groupe culturel que pour un autre. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 6 Le développement cognitif L’approche psychométrique: l’évaluation de l’intelligence (suite) La théorie des intelligences multiples de Gardner Théorie selon laquelle chaque personne possède différentes formes d’intelligence. Selon Gardner, il y aurait neuf types d’intelligence distincts. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 7 Le développement cognitif L’approche psychométrique: l’évaluation de l’intelligence (suite) Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 8 Le développement cognitif L’approche psychométrique: l’évaluation de l’intelligence (suite) La théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg Théorie qui identifie trois éléments dans l’intelligence – Élément compositionnel: aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information. – Élément expérientiel: aspect créatif de l’intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté. – Élément contextuel: aspect pratique de l’intelligence qui détermine l’adaptation à son environnement. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 9 La scolarisation L’écologie de la réussite scolaire Les facteurs qui influencent la réussite scolaire La confiance en soi de l’enfant. Le sexe de l’enfant. Le rôle de la famille. Le niveau socioéconomique. L’influence du groupe de pairs. Les pratiques pédagogiques. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. La fonction exécutive est responsable de la gestion de respon Il y a différents types d’intelligence, mais à l’école on fait le rendement d’intelligence. Visuel, musical, linguistique, etc. QI : on peut prédir comment la personne peut réussir au niveau académique. Pourquoi est-ce que c’est important de regarder à l’intelligence pour voir comment l’enfant va réussir au niveau académique? Parce que si on remarque que ça va bien au-dessus de la moyenne on sait que l’enfant sera bien et n’auront pas besoin de soutient/accommodations durant son parcours académique. Pourquoi est-ce qu’on met tellement d’enfance sur le type d’intelligence pour une réussit académique? Penser aux raisons culturelles. Est-ce qu’on passe des tests de ce genre aux enfants qui on l’autisme? Non, mais pourquoi? C’est parce qu’on vie dans une société qui valorise le rendement académique. Spécialement en Amérique du Nord. Donc, un test d’intelligence académique est important en Amérique du Nord pour voir comment ils peuvent aider l’enfant. Le sexe de l’enfant, surtout quand ils sont jeune, les files tendent de réussir plus que les garçons. Il y a eu un moment où on avait des école qui ont changer les mthodes d’apprentissage pour aider les garçons, mais on a pas vue assez de succès pour continuer à enseigner avec ces chnagement qui ont faite pour accommoder au garçon, donc ils ont toutes suites arrêter ces changements d’apprentissage dans ces école. Si c’est quleque chose qu’on valorie moins, on voit que ça va avoir un effet négatif sur l’intelligence académique. Même chose avec le groupe sportif de l’enfant, joue un rôle sur son intelligence académique. C’est pour cela qu’on prend aussi les enfant au musée avec l’école ou on fait des sortie à d’autre 10 Rend centile Rend centile Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Si il a une déficience intellectuel, ils ne seront pas capables de faire ce qui est demander. Donc, quand ils seront en 4ème année ils ne seront pas capables de faire la 4ème , puisque la matière est trop avancée pour eux, donc si on ne les met pas dans un programme où est-ce que le système est ajuster à eux, ils ne vont jamais avancer ou passer la 4ème année parce que c’est hors de leurs capacité. Donc, ils verront leurs amis avancer mais pas eux qui leurs frustra et ne les encouragera plus de continuer ou même vouloir apprendre. C’est pour cela qu’on ajuste le système pour eux et qu’on a des écoles de spécialisation qui est spécifique à eux. Sinon, ça leur prendra 30 ans pour complété la 4ème année et ils seront quand même en 4ème année. Ils n’ont pas la capacité de l’accomplir comme une personne à un niveau d’intelligence moyen. Alors, on va modifier le programme pour eux. Donc, si ils sont en 4ème année mais ne sont pas capable d’accomplir cette année-là, on va modifier le programme pour qu’il puisse avancer avec ces amis et quand même avancer dans la vie. Arrivé au secondaire, ils vont vraiment apprendre comment faire l’épicerie, prendre l’autobus, how to pay their bills, etc. Ils reçoivent un certificat/diplôme du secondaire mais ils ne seront pas capables d’aller à l’université ou même au collège avec ce diplôme. Parce qu’ils ne sont pas vraiment capables d’être indépendant. 11 La scolarisation Les besoins d’éducation particuliers La déficience intellectuelle Fonctionnement intellectuel situé bien en deçà de la moyenne et accompagné d’importantes lacunes sur le plan de la communication et de la socialisation. Le trouble spécifique des apprentissages Trouble qui interfère avec l’acquisition d’au moins une des habiletés suivantes et qui nuit à la réussite scolaire: − Le langage oral, la lecture, le langage écrit, les mathématiques. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Exemple d’accomodation: - Temps supplémentaire - À un ordinateur - Une salle avec personne d’autre (ils sont seule) - Ils ont des programmes qui vont lire le programme pour eux - Un aide-mémoire - Une personne qui prend des notes pour nous. Comme les trottoirs aux lumières de la rue/intersections, on peut voir qu’il y a un genre de pente qui descend et c’est fait par exprès pour les gens en chaise roulante pour facilité le déscente et leur monté vers le bouton de traversage. Mais on voit aussi que c’est non seulement un accomodement pour les gens avec des problèmes d’habileté physique mais c’est aussi utilisé par les parents qui pousse un “baby carage” (3arabeye en arabe). 12 Activité sur papier en classe Penser à toutes les places que vous avez visitées ou que vous aimeriez visiter? - Liban - Japon - Korée du Sud - Texas - Australie - Italy - Brésil - Afrique du sud - Bora Bora Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 13 Activité sur papier en classe Pensez à des couleurs? Et écriver avec votre main non dominante. Je vous donne 1 minutes. Mais elle nous a vraiment donner 30 secondes. Bleu, vert, jaune, rouge, mauve, orange, noir, blanc, indigo Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Le temps causait un stresse, c’était beaucoup plus difficile avec la gauche, c’était frustrant, je n’est pas pue montrer mon plein potentiel, ce n’étais pas beau. 14 La scolarisation Les besoins d’éducation particuliers (suite) Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. C’est pour cela qu’on laisse les enfants utiliser la calculatrice. C’est un accommodement. Mais certain parent pense que c’est une forme de tricherie mais ce n’est pas vraiment triché. 15 La scolarisation Les besoins d’éducation particuliers (suite) Les troubles de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) Syndrome caractérisé par une inattention persistante dans des situations inappropriées, accompagnée ou non d’hyperactivité et d’impulsivité. Les enfants doués Douance: ‒ Intelligence générale élevée, reconnue par un QI de 130 ou plus. Potentiel supérieur sur les plans intellectuel, créatif, artistique ou en matière de leadership. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. C’est toujours recommander de faire une évaluation d’intelligence. Parce que si un enfant à de la difficulté à garder sa concentration, ça peut être un problème linguistique ou de TDAH. La prof à faite une évaluation compréhensive sur un enfant et tous, puis après tous ces teste, elle a pensé que l’enfant avait un problème de TDAH. Elle a poursuivi en demandant à ces parents de son sommeil; ils ont répondu qu’il dort de 8h30pm à 7h00am du matin. Donc, elle s'est dit okay sont trouble d’attention n’est pads causés par son sommeil. Mais elle a par la suite pensée à s’il ronfle, parce que ces parents peuvent penser qu’il dort bien mais qu’il ne dort pas vraiment. Ils ont dit qu’il ronfle beaucoup et très fort. La prof c’est dit que ce n’est pas normal et leur a demandé d’aller voir un médecin pour ces alnoïdes. Quand ils sont allés le diagnostiquer, ils ont vu que ces alnoïdes était 3 fois plus grand qu’ils étaient. Donc, il ne pouvait pas respirer et bien dormir ce qui à affecter son attention à l’école. Sa la pris 3 mois après son opération pour voir que l’enfant n’avait plus de problème d’attention vue qu’il commençait à bien dormir sans avoir des troubles de respiration. C’est très connu que pour les enfants qui sont surdoué, vont avoir beaucoup d’anxiété. Au niveau chronologique, ils ont 4 ans mais au niveau intellectuel, ils ont l’âge de 7-8 ans. 16 Les testes de douances sont très coûteux. Qu’est-ce qu’on fait si on n’est pas capable de payer pour? On trouve plus souvent chez les filles qu’on subsonne qu’elles ont une douance et chez les garçons on subsonne plutôt qu’ils on le TDAH. Mais c’est vraiment le contraire.?? 16