E-Learning: 信息技术课程与教学论概述 PDF

# E-Learning ## 第一章 绪论 ### 目录 - 信息技术课程与教学论概述 - 我国的信息科技课程发展历程 - 信息技术课程的国际比较 - 信息技术课程的关键词 ## 第1部分 信息技术课程与教学论概述 ### 学科性质 - 信息技术课程与教学论 - 学科性质 - 研究对象 - 研究任务 ### 信息技术课程教学论的学科性质 - 信...

# E-Learning ## 第一章 绪论 ### 目录 - 信息技术课程与教学论概述 - 我国的信息科技课程发展历程 - 信息技术课程的国际比较 - 信息技术课程的关键词 ## 第1部分 信息技术课程与教学论概述 ### 学科性质 - 信息技术课程与教学论 - 学科性质 - 研究对象 - 研究任务 ### 信息技术课程教学论的学科性质 - 信息技术课程与教学论是一门理论性和实践性相结合的学科 - 它是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合 - 用来指导信息技术的教学实践 - 同时在此基础上研究一般理论 - 对有关的一般理论进行整合、补充、发展和完善, 并研究信息技术学科教学规律的学科 ### 研究对象 - 信息科技课程 - 开设目的和任务 - 课程内容的设置与安排 - 信息科技教学 - 教学过程 - 教学原则 - 教学方法 - 评价等的研究 - 信息科技学习 - 学习过程的研究 - 教学资源与环境 - 计算机辅助教育 - 计算机远程教育 ### 任务和目的 - 了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标,并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究 - 运用所学的信息技术专业知识,以现代教育学、心理学、课程论、学习论和教学论等学科理论为指导,分析课程标准并进行教材和教法的研究。 - 掌握信息技术教学的方法和技巧,练好扎实的基本功,有效地进行教学改革,不断提高教学质量。 - 掌握指导信息技术学习的规律和原则,在教学工作中科学地指导学生学习,取得优异的教学效果。 - 牢固树立专业思想,热爱信息技术教育事业,并善于运用唯物辩证法指导教育实践,不断总结和丰富信息技术教学经验。(教学研究和论文撰写) ## 第2部分 我国信息科技课程发展历程 ### 信息科技课发展历程 - 总体发展趋势 - 文化论 - 技术论 - 信息素养论 ### 信息科技课20年发展历程 - 2001: 教育部印发《义务教育课程设置实验方案》 - 将信息技术教育内容纳入综合实践活动课程统筹实施 - 2003: 教育部印发《普通高中课程方案(实验)》 - 明确高中设置信息技术、通用技术课程,制订《技术课程标准》 - 2017: 教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》 - 系统设计了“趣味编程入门”“走进程序世界”“开源机器人初体验”等25个学习主题,推荐给学校组织学生学习。 - 2018: 教育部公布高中信息技术课程标准(2017版) - “信息技术”学分由2变为3 - 2020: 修订高中信息技术课程标准 - 各省陆续开始更换国家教材委审核通过的高中信息技术新教材。 - 2022: “信息科技”首次作为国家课程独立开设,课程标准等内容均作了大幅度调整。 - 2022年秋季学期开始执行 ### 课程内容的演变 - 以程序设计语言为主的计算机课程 - 以计算机基础知识和基本技能为主的计算机课程 - 以信息素养培养为目的的信息技术课程 - 以学科核心素养为出发点的信息科技课程 ## 第3部分 信息技术课程的国际比较(了解) - 选定一个国家,查找资料并分析。 - 美国、英国、日本、芬兰、韩国、新加坡、印度、澳大利亚 - 分析可参考的比较点(不限于下列比较点) - 发展历程 - 课程目标与理念 - 课程内容与结构 - 教学方法与手段 - 基础设施与资源 - 评价方式与标准 - 学生信息素养的培养 ## 第4部分 信息技术学科关键词 ### 信息技术学科关键词 - 信息技术 - 信息素养 - 信息科技 ### 关键词1-信息技术 - 信息技术(IT)是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。 - 注意:信息技术不仅仅指信息的获取技术。 - 教育领域中的信息技术有哪些? - VR - AR - 全息投影 - 元宇宙 - AIGC ### 信息技术对教育的影响 - 促进教育教学的变革 - 支持有效学习 - 提高学生思维能力 - 促进教师专业发展 ### 促进教育教学的变革 - 信息技术促进教育观念的变革 - 教育不是灌输,而是点燃火焰——苏格拉底 - 教师的转变? - 课堂的控制者(主宰者)—>学习的组织者(帮助者); - 知识的拥有者(灌输者)—>人生的引导者(激励者)。 - 学生的转变:由知识的被动接受者转变为科学的主动探索者。 - 信息技术促进学习方式的变革 - 原来的学习方式?现代学习方式? - 自主学习、探究学习(AI加持)、合作学习等数字化学习、移动学习、混合学习等 ### 提高学生思维能力 - 信息技术与思维的关系:密切 - 信息技术可以帮助学生在交互中主动思考,在启发下跟进认知,在操作中尝试创造,在反馈中改进不足。 - 信息技术提高学生的创新思维能力 - 运用信息技术,营造宽松和谐的环境,培养创新思维能力(点赞、夸张的表扬等) - 运用信息技术,培养学生的直觉思维能力(直观、形象:激发兴趣) - 运用信息技术,培养学生的发散思维能力(头脑风暴等) - 信息技术提高学生的高阶思维能力 - 什么是高阶思维能力? - 是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。 ### 如何培养学生的高阶思维? - Anderson认知目标分类学(2001) - 高阶思维 - 创造 - 评价 - 分析 - 应用 - 低阶思维 - 理解 - 回忆 - 信息技术对高阶思维的促进作用,主要体现在: - 运用网络进行自主学习,促进高阶思维 - 运用网络实现头脑风暴,培养创造性思维 - 运用思维导图进行放射性思考 ### 支持有效学习 - 有效学习的核心问题:教学的效益,什么样的教学是有效的 - 什么是有效学习 - 有效学习强调将输入的知识转化为实际能力,并通过反思和输出巩固学习成果。 - 有效学习不仅关注知识的获取,还注重知识的内化和应用,帮助学习者更好地理解和掌握知识,并将其应用于实际情境中。 - 有效学习的必要条件 - 有效的信息输入 - 有效的知识建构 - 有效的知识巩固 - 有效的知识运用 - 信息技术如何支持有效学习? - 能够采集、呈现、加工、管理和发布教学资源; - 营造需要的学习环境; - 设计合理的学习过程,组织师生间、生生间的交流讨论; - 进行多种形式的评估; - 将丰富、有趣、真实世界的内容引进课堂; - 提供支持学习的各类工具与平台,为师生提供更多的思考、反馈完善的机会; - 帮助建立地区性或全球性的社会学习共同体。 ### 促进教师专业发展 - 教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方面的发展。 - 教师应在短时间内迅速掌握一些学得会的、用得上的、能减轻负担的、提升劳动创造性的、促进专业发展的信息技术、技能。 ### 关于教师的专业成长 - 案例:一名特级教师自我发展的规划 - 要站到顶级台阶上面,就得从第一台阶开始 ### 案例:成为名师的“捷径” - 教学比赛:——在磨课中得到提升 - 公开课:——在评课中得到提升 - 备课 - 听课 - 交流 - 重新设计 - 上课 - 反思 - “一个老师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个老师写三年反思有可能成为名师”——叶澜 ### 教育是一个没有顶峰的事业,只有更好没有最好! ## 第4部分 信息技术学科关键词 ### 信息技术学科关键词 - 信息技术 - 信息素养 - 信息科技 ### 关键词2-信息素养 - 什么是信息素养? - 如何提升信息素养? ### 信息素养——概念和内涵 - 信息素养:个体恰当利用信息技术来获取、加工、管理和评价信息,促进知识的理解、建构和创造,发现、分析和解决问题而具有的意识、能力、思维及修养。 - 信息获取能力 - 信息处理能力 - 信息利用能力 - 信息传播能力 - 信息评价能力 ### 信息素养——信息素养的国家标准 - 美国: - 2016年版《美国国家教育技术标准·学生版》 - 2017年版《ISTE Standards: For Educators》 - 中国: 2024年发布实施 - GB/T 43438-2023 信息技术 学习、教育和培训 中小学教师信息素养评价指南 - 2024年6月1日实施 - GB/T 43466-2023 信息技术 学习、教育和培训 中小学生信息素养评价指南 - 2024年7月1日实施 ### 信息素养——评价框架 - 中小学生信息素养评价框架 - 信息意识 - 信息感知意识 - 信息应用意识 - 信息安全意识 - 信息知识 - 信息原理知识 - 信息背景知识 - 信息技能知识 - 信息能力 - 信息融合能力 - 信息创新能力 - 信息应用能力 - 信息伦理 - 信息法律 - 信息道德 ### 关键词 3 - 信息科技 - “科”“技”并重 - 技术的导向: - 关注操作和知识点,培训的方向是熟练程度和技巧,导致学生知其然而不知其所以然; - 科技的导向: - 如何认识、理解这个世界,是面对问题的分析能力和解决能力,科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通,由此,学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。 ### 信息科技的科学体系 - 信息技术 -> 信息科技 (学生的认知水平) - 学段 - 语言 - 数学 - 信息科技 - 1-2 - 认字、写字 - 识数、运算 - 数字工具、图符表达、数据、分享、尊重 - 3-4 - 阅读、表达 - 小数、分数 - 记录、寻觅、交流、数据、编码、问题表达 - 5-6 - 交流、写作 - 面积、体积 - 问题解决、算法、描述、过程、控制、优化 - 7-9 - 理解、欣赏 - 方程、函数 - 互联网、物联网、物理/数字世界、探索/创新、人工智能/社会 - 10-12 - 普通高中标准有表述,有调整优化空间 ## 主要内容 - 信息技术课程与教学论概述 - 我国的信息科技课程发展历程 - 信息技术课程的国际比较 - 信息技术课程的关键词