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Questions and Answers
信息技术课程与教学论的学科性质是什么？
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理论性和实践性相结合的学科
信息技术教学论的研究对象包括哪些？
信息技术教学论的研究对象包括哪些？
信息科技课程的目的在于了解中小学信息技术教育的内容。
信息科技课程的目的在于了解中小学信息技术教育的内容。
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在我国信息科技课程发展历程中，2001年教育部印发了什么文件？
在我国信息科技课程发展历程中，2001年教育部印发了什么文件？
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信息技术不仅仅指信息的获取技术，还包括_______。
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匹配信息技术与其相对应的影响：
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如何培养学生的高阶思维？
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有效学习只关注知识的获取。
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高阶思维的类别中不包括哪一项？
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有效学习强调的关键要素不包括？
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信息素养的内涵不包括以下哪个能力？
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信息技术对课堂学习的支持不包括哪个方面？
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以下哪个选项不属于教师专业发展的方面？
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关于信息科技的科学体系，以下哪个说法是不正确的？
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以下关于信息素养的国家标准，不正确的是？
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教师自我发展的规划，以下哪个说法是正确的？
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一个老师如果长期沉迷于写教案，其结果可能是？
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信息技术对高阶思维的促进不包括哪一项？
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信息技术课程与教学论的主要研究任务是什么？
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在信息技术课程的发展过程中，信息素养论的引入是为了强调什么？
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中国的高中信息技术课程标准在2018年发生了什么变化？
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信息技术对教育的影响主要体现在何处？
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如何理解信息技术与思维能力的关系？
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信息技术课程发展历程中的“编程教育”主要是在哪一年被引入的？
信息技术课程发展历程中的“编程教育”主要是在哪一年被引入的？
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下列哪项不属于信息技术课程的研究对象？
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信息技术教育在中小学的教育目标主要包括哪一方面？
信息技术教育在中小学的教育目标主要包括哪一方面？
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信息技术课程的关键词中，不包括以下哪一项？
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信息技术课程内容的演变中，最新的内容重点是？
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教师在信息技术教育中的角色应如何转变？
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信息技术的引入对学生思维能力的创新影响主要表现在哪一方面？
信息技术的引入对学生思维能力的创新影响主要表现在哪一方面？
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信息技术学科关键词的重要性体现在什么方面？
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信息技术课程不仅仅包括信息的获取，还应该考虑到什么？
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在教育改革中，信息技术的引入主要促进了哪些方面的转变？
在教育改革中，信息技术的引入主要促进了哪些方面的转变？
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Study Notes
信息技术课程与教学论概述
- 信息技术课程与教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，用来指导信息技术的教学实践，同时在此基础上研究一般理论。
- 信息技术课程与教学论的研究对象包括：信息科技课程的开设目的和任务、课程内容的设置与安排；信息科技教学的教学过程、教学原则、教学方法、评价等；信息科技学习的学习过程；教学资源与环境，包括计算机辅助教育和计算机远程教育。
- 信息技术课程与教学论的任务和目的包括：了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究；运用所学的信息技术专业知识，以现代教育学、心理学、课程论、学习论和教学论等学科理论为指导，分析课程标准并进行教材和教法的研究；掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效地进行教学改革，不断提高教学质量；掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地指导学生学习，取得优异的教学效果；牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。(教学研究和论文撰写)
我国信息科技课程发展历程
- 我国信息科技课程发展经历了文化论、技术论和信息素养论三个阶段。
- 2001年，教育部印发《义务教育课程设置实验方案》，将信息技术教育内容纳入综合实践活动课程统筹实施。
- 2003年，教育部印发《普通高中课程方案(实验)》，明确高中设置信息技术、通用技术课程，制订《技术课程标准》。
- 2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，系统设计了“趣味编程入门”“走进程序世界”“开源机器人初体验”等25个学习主题，推荐给学校组织学生学习。
- 2018年，教育部公布高中信息技术课程标准(2017版)，“信息技术”学分由2变为3。
- 2020年，修订高中信息技术课程标准，各省陆续开始更换国家教材委审核通过的高中信息技术新教材。
- 2022年，“信息科技”首次作为国家课程独立开设，课程标准等内容均作了大幅度调整。
信息技术课程内容演变
- 我国信息科技课程内容经历了以下演变:
- 以程序设计语言为主的计算机课程
- 以计算机基础知识和基本技能为主的计算机课程
- 以信息素养培养为目的的信息技术课程
- 以学科核心素养为出发点的信息科技课程
信息技术学科关键词
- 信息技术学科的关键词包括：信息技术、信息素养、信息科技。
关键词1-信息技术
- 信息技术(IT)是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
- 教育领域中的信息技术包括 VR、AR、全息投影、元宇宙、AIGC 等。
信息技术对教育的影响
- 信息技术对教育的影响体现在：促进教育教学的变革、提高学生思维能力以及促进教师专业发展。
促进教育教学的变革
- 信息技术促进教育观念的变革，教师转变为学习的组织者和人生的引导者，学生转变为科学的主动探索者。
- 信息技术促进学习方式的变革，学生从知识的被动接受者转变为科学的主动探索者，学习方式包括自主学习、探究学习(AI加持)、合作学习等数字化学习、移动学习、混合学习等。
提高学生思维能力
- 信息技术可以帮助学生在交互中主动思考、在启发下跟进认知、在操作中尝试创造、在反馈中改进不足。
- 信息技术可以培养学生的创新思维能力，包括直觉思维能力和发散思维能力。
- 信息技术可以提高学生的高阶思维能力，例如创造、评价、分析、应用等。
支持有效学习
- 有效学习强调将输入的知识转化为实际能力，并通过反思和输出巩固学习成果。
- 有效学习的必要条件包括有效的的信息输入、有效的知识建构、有效的知识巩固、有效的知识运用。
- 信息技术可以支持有效学习，它能够采集、呈现、加工、管理和发布教学资源；营造需要的学习环境；设计合理的学习过程，组织师生间、生生间的交流讨论；进行多种形式的评估；将丰富、有趣、真实世界的内容引进课堂；提供支持学习的各类工具与平台，为师生提供更多的思考、反馈完善的机会；帮助建立地区性或全球性的社会学习共同体。
促进教师专业发展
- 教师专业发展包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度三方面的发展。
- 信息技术可以促进教师专业发展，帮助教师掌握新的教学方法和技能，了解最新的教育理念，提高教学效率和质量。
信息技术课程与教学论概述
- 信息技术课程与教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，由一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，旨在指导信息技术的教学实践，并在此基础上研究一般理论。
- 这门学科的研究对象包括信息科技课程本身（开设目的、任务、内容设置）、信息科技教学（教学过程、原则、方法、评价）、信息科技学习（学习过程）、教学资源与环境（计算机辅助教育和远程教育）。
- 信息技术课程与教学论的任务和目的是了解和掌握信息技术教育的教育目标，深入研究课程内容，运用专业知识分析课程标准和教材，掌握信息技术教学方法和技巧，指导学生学习，不断提高教学质量，并进行相关的教学研究和论文撰写。
我国信息科技课程发展历程
- 我国信息科技课程发展总体趋势经历了文化论、技术论、信息素养论三个阶段。
- 2001年，教育部将信息技术教育内容纳入综合实践活动课程统筹实施。
- 2003年，教育部明确高中设置信息技术、通用技术课程，制定了《技术课程标准》。
- 2017年，教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，推荐了25个学习主题。
- 2018年，教育部公布了高中信息技术课程标准(2017版)，将“信息技术”学分由2变为3。
- 2020年，高中信息技术课程标准修订，各省开始使用新教材。
- 2022年， “信息科技”首次作为国家课程独立开设，课程标准等内容进行了调整，2022年秋季学期开始执行。
信息技术课程的关键词
- 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术，包括VR、AR、全息投影、元宇宙、AIGC等。
- 信息技术对教育的影响包括促进教育教学的变革、提高学生思维能力、促进教师专业发展。
- 信息技术促进教育观念和学习方式的变革，使学生由被动接受者转变为主动探索者。
- 信息技术提高学生的创新思维能力，包括直觉思维、发散思维，并促进高阶思维的发展（创造、评价、分析、应用）。
- 有效学习强调将知识转化为实际能力，并通过反思和输出巩固学习成果，信息技术可以通过资源采集、呈现、管理、设计学习过程、评估等手段支持有效学习。
- 信息技术促进教师专业发展，包括专业知识结构、专业工作水平和专业情感态度的提升，可以通过教学比赛、公开课等活动进行。
- 信息素养是指个体恰当利用信息技术获取、加工、管理和评价信息，促进知识理解、建构和创造的能力。
- 信息素养评价框架包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理，国家标准已发布实施。
- 信息科技强调“科”“技”并重，关注学生的认知水平和分析问题的能力，培养学生的适应力、胜任力和创造力。
- 信息科技的科学体系从不同学段的语言、数学、信息科技进行划分，并设置相应的内容和目标。
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Description
本课程将理论与实践相结合，探讨信息技术教学的目标、内容和方法。通过对信息科技教育的深度研究，提高教学质量和效果，掌握教学改革的技巧。适合教育工作者和信息技术专业人士。
