Задание 1. Особенности реализации принципа спиральности в обучении истории Задание.docx PDF

**Задание 1.** **Особенности реализации принципа спиральности в обучении истории** **Задание:** покажите на примере взаимосвязи тем по предметам познание мира, история Казахстана и всемирная история как реализуется спиральный принцип в содержании этих предметов в начальных классах, основной и полно...

**Задание 1.** **Особенности реализации принципа спиральности в обучении истории** **Задание:** покажите на примере взаимосвязи тем по предметам познание мира, история Казахстана и всемирная история как реализуется спиральный принцип в содержании этих предметов в начальных классах, основной и полной средней школах Начальная школа (1-4 классы) Основная школа (5-9 классы) Полная средняя школа(10-11 классы) ------------------------------ ----------------------------- ------------------------------------ -------------------- ------------------- Познание мира История Казахстана Всемирная история История Казахстана Всемирная история Ресурсы: долгосрочные планы по предметам познание мира 1-4 кл., история Казахстана 5-9 классы и 10-11классы, всемирная история 5-9 классы и 10-11классы. **Задание 2.** **Каковы особенности современной методологии истории Казахстана?** **Задание**. Изучите достижения методологии истории Казахстана и покажите их взаимосвязь с темами учебных программ 5-11 классов. Заполните таблицу. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Какие идеи и подходы | С какими темами | На какие | | к изучению истории | учебных программ 5-11 | исследовательские | | Казахстана | классов (класс, темы | вопросы они позволяют | | предлагаются в | и цели обучения) они | ответить? | | материале? | связаны? | | | | | Какие выводы учащиеся | | | | должны | | | | сформулировать? | +=======================+=======================+=======================+ | Изучение истории | | | | казахского народа в | | | | рамках | | | | закономерностей | | | | цивилизационного | | | | подхода, который | | | | отражает самобытность | | | | цивилизации Великой | | | | Степи. (Н.Е.Масанов, | | | | М.К.Козыбаев, | | | | Ж.О.Артыкбаев и др.) | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | На просторах Великой | | | | Степи, в Центральной | | | | Азии, возникали и | | | | уходили в небытие | | | | государства гуннов, | | | | тюрков, | | | | тюрко-монголов, | | | | создавалась | | | | неповторимая | | | | цивилизация, где | | | | происходило | | | | взаимодействие | | | | кочевой, | | | | скотоводческой и | | | | оседло-земледельческо | | | | й | | | | и городской культуры, | | | | в системе смешанной, | | | | а не чисто кочевой | | | | цивилизации. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Исследования | | | | абсолютизируют | | | | понятие «степь». На | | | | самом деле | | | | дешт-и-кипчакская | | | | степь являлась | | | | речной, нагорной, | | | | континентальной | | | | одновременно. | | | | Природные условия | | | | Великой Степи с ее | | | | реками (Енисей, | | | | Иртыш, Едиль, Жаик и | | | | т.д), горами (Алтай, | | | | Улытау, Каратау, | | | | Алатау и т.д.), с | | | | богатейшим животными | | | | растительным миром | | | | могла обеспечить | | | | эволюционное развитие | | | | этносов и государств. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Этногенез казахского | | | | народа связан с | | | | племенами и народами | | | | Центральной Азии и | | | | имеет более раннее | | | | происхождение. | | | | Государственность | | | | казахского народа | | | | берет начало не с | | | | XVв, а с ранних | | | | тюрских государств. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | По своему | | | | геополитическому | | | | положению Казахстан | | | | выступал срединной | | | | территорией между | | | | Европой и Азией, | | | | звеном между | | | | славянскими, | | | | собственно тюркскими | | | | народами и Китаем. | | | | Кочевники Великой | | | | Степи внесли свой | | | | вклад во | | | | всемирно-историческую | | | | эволюцию, в т.ч. | | | | военное искусство и | | | | государственная | | | | система военной | | | | демократии и др. | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+