Pronoms personnels et double pronominalisation PDF

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French grammar Personal pronouns Pronouns Language learning

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This document is a study guide on French personal pronouns and double pronominalization. It covers subject pronouns, direct object pronouns, indirect object pronouns, and uses of the pronouns *en* and *y*.

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# Pronoms personnels et double pronominalisation ## Business French 2 - Grammaire ### 1. Pronoms personnels: formes | Sujet | COD (a) | COI (b) | Pronoms toniques (c) | |---|---|---|---| | Singulier | je | me | me | moi | | | te | te | te | toi | | | elle | la | lui | elle | | | il | le | lui...

# Pronoms personnels et double pronominalisation ## Business French 2 - Grammaire ### 1. Pronoms personnels: formes | Sujet | COD (a) | COI (b) | Pronoms toniques (c) | |---|---|---|---| | Singulier | je | me | me | moi | | | te | te | te | toi | | | elle | la | lui | elle | | | il | le | lui | lui | | Pluriel | nous | nous | nous | nous | | | vous | vous | vous | vous | | | elles | les | leur | elles | | | ils | les | leur | eux | **(a) Complément d'objet direct** (correspond plus ou moins à l'accusatif) / << 4. Fall >> en allemand): ex J'ai écrit ce message à M. Jourdan. → Je l'ai écrit à M. Jourdan **Attention :** au passé composé, il faut faire l'accord du participe passé lorsque un pronom précède le verbe. * Ex. J'ai écrit ces messages. → Je les ai écrits. * J'ai écrit cette lettre. → je l'ai écrite. **(b) Complément d'objet indirect** (correspond plus ou moins au datif) / « 3. Fall » en allemand: ex. J'ai écrit ce message à M. Jourdan. → Je lui ai écrit ce message. **(c) À la différence des autres pronoms de ce tableau, les pronoms personnels toniques ne sont pas directement reliés à un verbe. Ils s'utilisent...** * ...seuls: Ex. Qui a mangé la glace ? - Moi ! * ...pour mettre en relief une personne : Moi, je déteste le sport. C'est moi qui le lui ai dit (I'm the one who told him/her) * après c'est, seul (... / ... alone) et avant même : C'est moi ! Lui seul peut nous aider (only he can help us, he alone can help us); eux-mêmes. * ...après une préposition : avec toi, chez eux, sans nous. ### 2. Les pronoms *en* et *y* **En remplace ...** * ...le *de* dans le groupes verbaux constitués du verbe et de la préposition *de*: ex. parler de qc., s'occuper de qc, etc. * Ex. Il a parlé de sa visite chez notre client. Il *en* a parlé. * ...des noms (substantifs) utilisés comme objets directs avec un article partitif (*du*, *de la*, *de l'*) ou un article indéfini (*un*, *une*, *des*) * Ex. Vous avez des filiales en Autriche ? * Oui, nous *en* avons. (= nous avons des filiales en Autriche). * Non, nous n' *en* avons pas (= pas de filiales...). * Combien de filiales avez-vous ? → Combien *en* avez-vous ? * - Nous *en* avons trois (= nous avons trois filiales). Nous *en* avons beaucoup (= beaucoup de filiales). **Y remplace ...** * ...des indications de lieu (dt. Ortsangaben; location information) introduites par les prépositions *à*, *en*, *sur*, *dans*, etc. * Ex. Vous allez souvent en France ? - Oui, j' *y* vais régulièrement. (*y = en France*) * ...des groupes verbaux constitués du verbe et de la préposition *à* (ex. penser à, s'intéresser à...) en corrélation avec un objet et non pas une personne. * Ex. Je pense souvent à notre voyage en Asie. * → J' *y* pense souvent. (*y = à notre voyage... > vgl. dt. ich denke daran !*) * Mais (avec une personne): Je pense souvent à Elise. * → Je pense souvent à *elle*. (*à elle = à Elise > vgl. dt. ich denke an sie !*) ### 3. Où placer les pronoms ? Les pronoms d'objet sont toujours placés juste avant le verbe conjugué, y compris avec une négation: * Ex. Nous ne l'exportons pas dans ce pays. Ils l'ont déjà acheté. ### Cas particuliers **A** * Avec un impératif, le pronom se place après le verbe et est relié à celui-ci par un tiret (dt. Bindestrich - hyphen): Achetez-le ! * **Attention :** dans ce cas de figure, *me* est remplacé par "moi" : ex. Attendez-moi ! * Avec un impératif avec négation, le pronom reprend sa place usuelle, autrement dit avant le verbe : Ex. Ne m'attendez pas ! **B** * Lorsqu'un pronom se rapporte (refers to, dt. sich bezieht) à un verbe à l'infinitif, il précède directement celui-ci (il se place avant l'infinitif) : * Ex. Je ne peux pas vous attendre (et non pas : je ne vous peux pas attendre). * Lorsqu'une phrase comporte deux pronoms différents, l'ordre (dt. Reihenfolge) de ces pronoms est le suivant : | | | | | | |---|---|---|---|---| | me | le | | | | | te | lui | la | y | | | nous | leur | les | | en | | vous | | | | | * Cette règle ne s'applique pas (does not apply) aux verbes exprimant la perception (voir, entendre, sentir, regarder...) ou une action initiée (veranlasste Handlung) introduite par le verbe faire. * Ex. Je la vois arriver (et non pas: je vois l'arriver). Je l'ai fait venir (ich habe es drucken lassen). ### C. Pronoms dans des phrases impératives Formez des impératifs en remplaçant les passages en caractères gras (fett gedruckt) par un ou deux pronoms comme dans l'exemple! * Ex. Vous devriez (you should) vendre votre voiture! * → 1. Vendez-la! 2. Ne la vendez pas ! **Vous devriez...** * a) ... *vous occuper de ce problème*. * b) ... *parler à M. Dupuis de ce problème*. * c) ... *parler à M. Dupuis de ce problème*. * d) ... *parler à M. Dupuis de ce problème*. * e) ... *expliquer à nos clients le fonctionnement de cette machine*. * f) ... *expliquer à nos clients le fonctionnement de cette machine*. * g) ... *expliquer à nos clients le fonctionnement de cette machine*. * h) ... *donner plus de précisions à notre Présidente et à moi-même*. * i) *donner plus de précisions à notre Présidente et à moi-même*. * j) ... *acheter cette nouvelle imprimante (printer, dt. Drucker)*. * k) ... *acheter de nouvelles imprimantes à vos collègues du service export*. * l) ... *acheter de nouvelles imprimantes à vos collègues du service export*. * m) *acheter de nouvelles imprimantes à vos collègues du service export*. ### D. Faites les présentations comme dans l'exemple! | Je présente... | qui? (dt. wen?) | → | à qui ? (wem?) | | |---|---|---|---|---| | | M. Dupuis | → | au directeur | | | | ... | → | ... | | | | nos deux nouvelles collègues | → | à toi | | | | notre nouvelle collègue | → | à M. Dupuis | | | | Mlle Chabot | → | à ses nouveaux collègues | | ### E. Conjuguez les verbes entre parenthèses (in brackets) au présent, au passé composé et au passé proche, puis remplacez les passages en caractères gras par un pronom. * → a. Je le prends. * Ex. Je (prendre) le train de 7h26. * b. Je l'ai pris. * c. Je viens de le prendre. 1. Notre journaliste (interviewer) les deux principaux acteurs du film au festival de Cannes. 2. Elle (interviewer) les deux principaux acteurs du film au festival de Cannes. 3. Elle (interviewer) les deux principaux acteurs du film au festival de Cannes. 4. Je (ne pas prendre) de sucre. (seulement présent et passé composé !) 5. Il (voir) Emilie devant le cinéma. 6. Il (voir) Emilie devant le cinéma. 7. Il (voir) Emilie devant le cinéma. 8. Elle (téléphoner) à ses parents. 9. Elle (essayer) de téléphoner à ses parents. 10. Nous (organiser) des séminaires dans cet hôtel. 11. Nous (organiser) des séminaires dans cet hôtel. 12. Nous (organiser) des séminaires dans cet hôtel. 13. Nous (ne pas être) satisfaits de leurs prestations. (seulement présent et passé composé !) 14. La sté ANDRAX Sarl (importer) 200 tonnes de cuivre (copper, dt. Kupfer). 15. Nous (arriver) à Paris vers 23 heures. 16. Je (indiquer) à son assistante l'heure de notre arrivée. 17. Je (indiquer) à son assistante l'heure de notre arrivée. 18. Je (indiquer) à son assistante l'heure de notre arrivée. 19. Ils (écrire) trois lettres de rappel (reminder, dt. Mahnschreiben) à ce client. 20. Ils (écrire) trois lettres de rappel à ce client. 21. Ils (écrire) trois lettres de rappel à ce client. 22. Je (s'occuper) de la réservation. 23. Vous (penser) à la réservation? (seulement présent et passé composé !) 24. On (trouver) facilement de bons restaurants dans cette ville. (seulement présent et passé composé !) 25. On (trouver) facilement de bons restaurants dans cette ville. (seulement présent et passé composé !) ### F. Remplacez les passages en caractères gras par les pronoms correspondants. 1. Je n'avais pas l'intention de *vous* offenser. 2. Il attache une grande importance à la ponctualité. 3. Je n'avais pas pensé aux problèmes que *cela* pouvait poser. 4. Nous avons invité tous nos clients à la présentation de *notre nouveau modèle*. 5. Nous avons invité tous nos clients à la présentation de *notre nouveau modèle*. 6. Nous avons invité tous nos clients à la présentation de *notre nouveau modèle*. 7. Je ne m'attendais pas à rencontrer Mme Klammer à l'Assemblée générale (dt. Generalversammlung, General Meeting) 8. Je ne m'attendais pas à rencontrer Mme Klammer à l'Assemblée générale. 9. Je ne m'attendais pas à rencontrer Mme Klammer à l'Assemblée générale. 10. Nous avons dû obliger *nos fournisseurs* à accepter *notre offre*. 11. Nous avons dû obliger *nos fournisseurs* à accepter *notre offre*. 12. Nous avons dû obliger *nos fournisseurs* à accepter *notre offre*. 13. Depuis la pandémie, j'ai perdu l'habitude de *me lever tôt* ! 14. Nous comptons (count, dt. zählen) sur *nos fournisseurs* pour *nous* donner des explications concernant *leurs retards de livraison* (delivery delay, dt. Lieferverzögerung) # Business French 1 ## Le subjonctif ### 1. Le subjonctif n'a pas d'équivalent en allemand ou en anglais. Il apparaît toujours dans des propositions subordonnées (subordinate clause / dt. Nebensatz) introduites par un « que » et est le plus souvent « déclenché » [« triggered »] par un verbe ou une conjonction dans la proposition principale. * Exemple: Je veux que tu viennes tout de suite! * → Le verbe vouloir (<< je veux que >>) nécessite la présence d'un verbe au subjonctif dans la proposition subordonnée. ### 2. On utilise le subjonctif pour formuler des affirmations exprimant des sentiments le souhait, le désir, la peur, le regret, la volonté (cf. exemple ci-dessus), la crainte, l'incertitude, le doute autrement dit une certaine subjectivité émotionnelle qui, toutefois, n'influence pas ou ne peut pas influencer le résultat de ces informations. * Exemples: * a) Je veux qu'il vienne! (Résultat incertain : je ne sais pas s'il viendra... !) * b) J'ai peur qu'il lui soit arrivé un accident ! (Affirmation incertaine : je ne sais pas du tout s'il a effectivement eu un accident... !) ### 3. Les verbes ou expressions qui « déclenchent » un subjonctif dans la proposition subordonnée se répartissent en trois catégories principales. | | | |---|---| | 1. Appréciation ou sentiments personnels | Avoir peur que/craindre que, douter que, s'attendre à ce que [to expect]; ne pas croire que (*) | | | être étonné, surpris, choqué, heureux, content, désolé, déçu que; regretter que, être désolé que, se réjouir / être ravi que [to be delighted]. Avoir horreur que ; détester que | | | Expressions impersonnelles avec << il >> : il faut que; il est dommage que; il vaut mieux que; il est / je trouve normal, injuste, logique, étrange, surprenant, scandaleux (etc. !) que | | 2. Possibilté, probabilité | Il est possible que; il semble que...; il se peut que; il arrive que (vorkommen), il n'est pas sûr que (*) | | 3. Expression de la volonté souhait, demande, ordre, interdiction, suggestion... | Vouloir, souhaiter, préférer, proposer, exiger [to demand], refuser, empêcher [to prevent], éviter [to avoid], interdire [to forbid], accepter, tolérer que... | _(*) Attention!_ Le subjonctif s'emploie parfois seulement... à la forme négative ! * Exemples: * a) Je crois que c'est vrai. * Mais → Je ne crois pas que ce soit vrai. (Ici, c'est le doute qui prédomine [prevails] !) * b) Je suis sûr que c'est vrai. * Mais → Je ne suis pas sûr que ce soit vrai. (idem) ### 4. En outre, certaines conjonctions réclament également un subjonctif, à savoir: * bien que [although], pour que / afin que [so that], jusqu'à ce que [until], avant que [before], à condition que [provided] ### 5. Formation Le subjonctif se forme sur la base de la troisième personne du pluriel au présent. Les terminaisons spécifiques du subjonctif sont identiques à celles de l'imparfait pour nous et vous, et à celles du présent pour toutes les autres personnes. | | | | |---|---|---| | que vous travailliez | partir | que je parte, que nous partions | | qu'ils/elles travaillent | attendre | que j'attende, que nos attendions | | que je travaille | dire | que je dise, que nous disions | | que tu travailles | finir | que je finisse, que nos finissions | | qu'il/elle travaille | | | ### 6. Autres remarques * A noter qu'il existe un subjonctif passé qu'on utilise lorsque le verbe aurait, sans subjonctif, été conjugué à un temps du passé. * Ex. Il part à 8 heures, mais il arrive toujours en retard au travail. * → Bien qu'il parte à 8 heures, il arrive toujours en retard au travail. * Il est parti (→ passé !) à 8 heures, mais il est arrivé en retard au travail. * → Bien qu'il soit parti à 8 heures, il est arrivé en retard au travail. * A la place d'une proposition subordonnée introduite par « que » et nécessitant un subjonctif, on utilise souvent une construction infinitive lorsque les deux propositions (proposition principale ET proposition subordonnée) ont le même sujet. (C'est compliqué, mais l'exemple est très facile !) * Je suis contente que tu sois là ! * Sujets différents (je / tu) → Subjonctif obligatoire * Et toi, tu es content que tu sois là ? \* > Et toi, tu es content d'être là ? * Sujets identiques (tu / tu) → Proposition infinitive * (*) Cette forme est théoriquement possible, mais la deuxième variante est beaucoup plus élégante et, en fait, la norme! (cf. English: rather << Are you happy to be here than << Are you happy that you are here » !) ### Formation → Radical de la 3e personne pluriel présent + -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent **Exceptions!** * a. Certains verbes irréguliers (comme par ex. prendre, venir, voir...) ont, au présent, un radical différent au pluriel. * Ex. prendre → Présent: nous prenons, vous prenez, ils prennent * Dans ce cas, on utilise pour la formation du subjonctif la 3e personne pluriel, comme pour tous les autres verbes, sauf pour *nous* et *vous*, qui conservent leur radical du présent. | | | |---|---| | que je prenne | que nous prenions | | que tu prennes | que vous preniez | | qu'elle/il prenne | qu'ils prennent | **b. Autres exceptions:** | Verb | | |---|---| | avoir | que j'aie, tu aies, il/elle ait; nous ayons, vous ayez, ils/elles aient | | être | que je sois, tu sois, il/elle soit; nous soyons, vous soyez, ils/ elles soient | | aller | que j'aille, tu ailles, il/elle aille; nous allions, vous alliez, ils aillent | | savoir | que je sache; que nous sachions | | faire | que je fasse; que nous fassions | | pouvoir | que je puisse; que nous puissions | | vouloir | que je veuille; que nous voulions | ## Le subjonctif: exercices ### Exercice 1 - Complétez avec un subjonctif... si nécessaire ! (→ Dans chaque exemple, une seule phrase réclame un subjonctif : laquelle ?) * a) A trois ans, je pense que les enfants (savoir) rarement lire. II est rare que les enfants lire à trois ans. * b) Il semble que la situation (s'améliorer) l'année dernière. Il me semble que la situation l'année dernière. * c) Je crois que ce (être) possible. Je ne crois pas que ce possible. * d) Selon le gouvernement, il est clair que le déficit budgétaire (devoir) être réduit. Selon le gouvernement, il est nécessaire que le déficit (être) réduit. ### Exercice 2 Exprimez une opinion (*) sur les points suivants en réutilisant les structures ci-dessous (et, si nécessaire, des subjonctifs) (* pas nécessairement la vôtre...!) Je trouve / Il est inadmissible (= inacceptable), normal, (in)juste, indispensable, regrettable, dommage, logique, scandaleux, que + subjonctif! (Thème 1: les études) > : * a. Les études sont gratuites en Autriche. * b. Les étudiants ont la possibilité de passer un semestre dans une université partenaire à l'étranger. * c. On ne peut pratiquement pas financer ses études sans petits boulots (~ ohne Nebenjob) ou l'aide de ses parents. (Thème 2: l'Union européenne) > * d. La Turquie fait partie des pays candidats à l'adhésion à l'Union européenne. * e. Dans certains pays de l'UE, les gouverments ont adopté des lois très restrictives dans le domaine de l'immigration. * f. L'Allemagne et la France ne veulent pas entendre parler d'une taxe sur les produits ... ### Exercice 3 - Mon chef est un tyran ! Première journée de travail d'une secrétaire de direction... **Soulignez, dans le texte suivant, les subjonctifs, puis essayez de retrouver ce qui justifie leur présence (verbe, conjonction, etc.)** **Rédigez ensuite la lettre de démission de la pauvre secrétaire en réutilisant, à votre tour, un maximum de subjonctifs... et un ton aussi méprisant (contemptuous) que celui de ce patron odieux !** Bonjour, Mademoiselle, asseyez-vous, je vous en prie... J'ai encore quelques détails à vous expliquer avant que vous ne (* > voir remarque plus loin!) vous mettiez au travail... Oh, juste deux ou trois petites choses, juste pour que vous puissiez vous faire une meilleure idée de ce qui vous attend ici... Autre chose... Concernant les visites que je reçois... Je ne supporte pas qu'on me dérange quand je suis en réunion, c'est entendu ? Même si ma femme veut me parler, dites-lui qu'elle rappelle plus tard ou qu'elle attende, comme vous voulez, mais (il n'est) pas question que vous veniez me déranger... Quant aux visiteurs, je souhaite que vous m'avertissiez de leur arrivée avant même qu'ils n'aient (*) franchi la porte de votre bureau. Il suffit que vous demandiez à Monsieur Blanchard, le portier, de vous signaler toute personne qui passe devant sa loge. Ne vous inquiétez pas, vous vous y habituerez... Encore une remarque au sujet des visiteurs: il n'est pas exclu que je doive vous envoyer faire quelques achats au supermarché du coin de temps en temps, quand je reçois tel ou tel (diesen oder jenen) invité de marque, bref, débrouillez-vous en tout cas pour que votre voiture ne soit pas garée trop loin du bureau afin que vous n'ayez pas, le cas échéant (= si nécessaire, si l'occasion se présente), à perdre votre temps - donc le mien - à la chercher partout sur le parking central... Ah, pour les dossiers marqués << Confidentiel >>, il est sans doute inutile que je vous précise que moi seul y ai accès... Il vaut donc mieux que vous vous absteniez de les consulter... (s'abstenir de: to refrain from) ### Exercice 4 - Vous aimez ça ? Répondez en reprenant les structures suivantes ! J'ai horreur que... Je déteste que... Je ne supporte pas que... J'aime bien que... J'adore que... + subjonctif! 1. On vous regarde fixement dans les yeux. 2. Votre petit(e) ami(e) vous dit à quelle heure rentrer le soir quand vous sortez sans elle/lui. 3. Quelqu'un vient vous rendre visite à l'improviste (unexpectedly) le soir après 22h. 4. Votre petit frère prend vos CD... et ne vous les rend jamais ! 5. Vos voisins font la fête font la fête tous les samedis jusqu'à minuit et plus. 6. Vos amis français vous font trois ou quatre pour vous dire 'bonjour' chaque fois qu'ils vous voient. ### Exercice 5 - Vous croyez ? * a. Regardez attentivement la liste d'expressions ci-dessous. Soulignez celles qui, d'après vous, réclament un subjonctif ! * Je doute que; il est imposssible que; il (n') est (pas) exclu que; il est quasiment certain que; il est probable que; il se peut que; il n'est guère probable [it's unlikely] que; il n'est pas certain que; je suppose que * b. Reformulez les affirmations suivantes en utilisant les expressions de la liste ci-dessus afin d'exprimer le degré de crédiblité que vous accordez à ces prédictions. * Ex. Le français sera encore enseigné à la JKU dans 10 ans. :-) * > Je doute que le français soit encore enseigné à la JKU dans 10 ans. :-( * 1. L'euro sera encore la monnaie de la plupart des pays de l'UE dans 10 ans. * 2. Le président Van der Bellen ira prochainement [soon] rendre visite à Vladimir Poutine. * 3. Le Président Trump sera réélu s'il se présente une nouvelle fois aux élections. * 4. Nous allons connaître une nouvelle crise économique majeure dans les cinq années qui viennent. * 5. Il va neiger à Noël. * 6. L'Autriche va investir massivement dans l'énergie solaire dans les années qui viennent. * 7. L'équipe de football autrichienne pourra participer à la prochaine Coupe du Monde. * 8. Les pays développés vont réussir à limiter leur consommation d'énergie. * 9. La Serbie fera un jour partie de l'Union européenne. ### Exercice 6-Subjonctif... ou pas ? A vous de décider ! * A. * Je trouve que le japonais (être) une langue particulièrement difficile. * Je ne trouve pas que le japonais (être) une langue particulièrement difficile. * B. * Je lui ai expliqué le chemin pour venir ici, et j'espère qu'il (tout comprendre) mais je ne suis pas sûr qu'il (tout comprendre). * mais j'ai l'impression qu'il (tout comprendre). * mais je n'ai pas l'impression pas qu'il (tout comprendre). * mais je me demande s'il (tout comprendre). * C. * Je me suis aperçu de son erreur après qu'il arrivé chez lui. * Je me suis aperçu de son erreur avant qu'il arrivé chez lui. * D. * Si vous voulez que je (faire) la cuisine, il faudra m'aider ! * Pendant que je (faire) la cuisine, il faudrait que l'un d'entre vous (faire les courses / aller faire les courses) * E. * Malgré sa défaite, les spécialistes estiment que l'Equipe de France (faire) des efforts pour améliorer son niveau de jeu. * Bien qu'elle (gagner) son match contre l'Autriche, il faudra que l'équipe de France (faire) des efforts pour améliorer son niveau de jeu. ### Exercice 7 - Transformez ces phrases à l'aide de l'une de ces quatre conjonctions ! Attention toutefois aux subonctifs...! > afin que, avant que, à condition que, bien que, jusqu'à ce que 1. Nous viendrons si nos amis veulent nous accompagner. 2. Nous resterons ici jusqu'à votre départ. 3. Malgré le beau temps, les enfants ne veulent pas jouer dehors. 4. Nous avons pris des mesures pour une meilleure protection des passagers. 5. Nous sommes partis avant la fin de son discours. ### Exercice 8 - Reliez ces phrases à l'aide s'un subjonctif comme dans l'exemple! * Ex. Vous ne la connaissez pas ? C'est curieux, toute la presse ne parle que d'elle ! * > Il est curieux que vous ne la connaissiez pas, toute la presse ne parle que d'elle ! * 1. Vous n'avez pas pu venir? C'est vraiment dommage! * 2. Tu prends un parapluie ? Tu as raison, ça vaut mieux ! * 3. Vous n'avez pas encore été remboursé [reimbursed] ? C'est scandaleux ! * 4. Quoi ? Les enfants vont voir ce film? Il faut absolument éviter ça ! * 5. Vous ne comprenez pas ce qu'il vient de dire ? Vu la vitesse à (~ avec) laquelle il parle, c'est logique ! * 6. Il est encore malade ? C'est quand même (~ doch) bizarre... * 7. Elle vous a dit ça ? Je n'arrive pas à le croire ! * 8. Vous ne savez à quelle heure le part le train pour Vienne ? Ce n'est pas étonnant, les horaires viennent de changer ! * 9. Ils ne peuvent pas venir? Peu importe (= ça ne fait rien !), on se passera d'eux [we will do without them!]! * 10. Le gouvernement veut expulser 300 immigrés clandestins [illegal] dès cette semaine. C'est inacceptable! * 11. Vous deux, participer au marathon ??? C'est impossible! * 12. Dîner dans ce restaurant ? Vu le prix, c'est hors de question! [no way !] * 13. Ta fille sort tous les week-ends avec ses amis, même pendant les examens... Tu trouves ça normal ? ## Statistiques: décrire et commenter un graphique ### Qu'est-ce qu'une statistique ? Une statistique est un ensemble de données numériques collectées sur un sujet quelconque, le plus souvent présentées sous forme de tableau ou de graphique et dont il est possible, après analyse, de tirer certaines conclusions. ## Un commentaire de statistique comprend généralement une introduction, un développement (description, analyse) et une conclusion. ### A. Introduction Dans la mesure du possible (c'est-à-dire si les informations correspondantes sont disponibles et pertinentes), une introduction devrait répondre aux questions suivantes : * a. Type de graphique : diagramme en barres, (A), en bâtons (B), circulaire ou en secteurs (aussi appelé « camembert !) (C), diagramme linéaire (courbes) (D) ou tableau (E). * b. D'où provient cette statistique ? Où et quand a-t-elle été réalisée et publiée ? et par qui ? * c. Quel est le titre et/ou le thème de cette statistique ? ### B. Description du document Dans la partie principale de votre commentaire, vous devrez tout d'abord formuler l'enseignement principal de cette statistique avant d'analyser et commen-ter, ensuite seulement, des détails ou observations spécifiques qui vous paraissent importants. ### C. Analyse, commentaire personnel & conclusion Vous pouvez ensuite analyser les évolutions, tendances ou faits et chiffres marquants précédemment mentionnés. Vous pouvez par exemple expliquer les raisons des phénomènes que vous avez constatés (a), ou évoquer les implications/ conséquences qu'ils pourraient avoir (b). En conclusion, il est souhaitable de résumer les enseignements principaux du document étudié (c) et/ou de donner votre opinion personnelle sur le sujet de la statistique (d). * (a) Cette évolution s'explique par... / est due à... * Ce phénomène est dû à... * La raison de cette hausse est sans doute/vraisemblablement... * Cette baisse est peut-être liée à... * (b) Ces chiffres indiquent / semblent indiquer que... * Cette progression donne à penser que... ### On peut conclure/déduire de cette statistique que... Cette évolution signifie que... Au vu de cette statistique, il semble que... (+ subj.) ### (c) En (/ En guise de) conclusion, on peut dire que, d'après (/ selon) cette statistique... Ce graphique montre donc que... Si l'on en croit cette statistique, ... est donc... ### (d) Personnellement / En ce qui me concerne, je pense / j'estime / je trouve que... D'après moi / Selon moi / A mon avis, ...

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