Teorías de la Personalidad, Octava Edición PDF

Feist Feist Roberts OCTAVA EDICIÓN Esta introducción a las teorías de la personalidad se centra en la premisa de que son un...

Feist Feist Roberts OCTAVA EDICIÓN Esta introducción a las teorías de la personalidad se centra en la premisa de que son un reflejo de los antecedentes culturales, experiencias familiares, personalidades y entrenamiento profesional únicos de sus creadores. Este libro proporciona una base sólida para entender la naturaleza de la teoría, así como sus cruciales contribuciones a la ciencia. La exposición de cada teoría se complementa con una semblanza biográfica de un teórico, investigación relacionada y aplicaciones a la vida real. Características de la octava edición Una extensa cobertura de los teóricos más influyentes de la personalidad con énfasis en la personalidad normal. La sección “Conozca más acerca de”, que se encuentra en el centro de aprendizaje en Teorías de la línea, expande la cobertura histórica y la comprensión de los teóricos seleccionados. ¡NUEVO! La coautora Tomi-Ann Roberts, profesora Winkler Herman de psicología en el Colorado College, se incorpora a esta edición. ¡NUEVO! En esta edición, se integró un nuevo capítulo que aborda la vida de David Buss y su teoría de la personalidad. ¡NUEVO! Se ha actualizado la sección “Investigación relacionada” que aborda las necesidades y déficit del yo de Maslow, así como la que estudia el trabajo de Albert Bandura con compañías cinematográficas y de televisión. PERSONALIDAD Los profesores opinan “[Teorías de la personalidad] es un libro acreditado que brinda a los estudiantes un fundamento valioso para entender la personalidad”. - Melissa Wright, Northwest Vista College “Teorías de la personalidad es un libro de texto completo sobre la personalidad, que cubre las teorías a un nivel de detalle que no se esperaría en un texto para los primeros años universitarios, pero las explicaciones son claras y da a los estudiantes una perspectiva sobre la verdadera naturaleza de las teorías”. - Carrie Hall, Miami University ¡Visite www.mhhe.com/uni/feisttp8e en donde dispondrá de una gama de recursos adicionales para estudiantes y profesores! Teorías de la OCTAVA EDICIÓN PERSONALIDAD 978-607-15-1200-0 Jess Feist Gregory J. Feist Tomi-Ann Roberts  Teorías de la personalidad  Teorías de la personalidad Octava edición Jess Feist McNeese State University Gregory J. Feist San Jose State University Tomi-Ann Roberts Colorado College Revisión técnica Ana María Hinojosa Lara Instituto de Ciencias de la Salud Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo MÉXICO BOGOTÁ BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA MADRID NUEVA YORK SAN JUAN SANTIAGO SAO PAULO AUCKLAND LONDRES MILÁN MONTREAL NUEVA DELHI SAN FRANCISCO SINGAPUR ST. LOUIS SIDNEY TORONTO Director general: Miguel Ángel Toledo Castellanos Coordinador sponsor: Jesús Mares Chacón Coordinadora editorial: Marcela I. Rocha Martínez Editora de desarrollo: Karen Estrada Arriaga Supervisor de producción: Zeferino García García Traducción: María del Pilar Obón León TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD Octava edición Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin la autorización escrita del editor. DERECHOS RESERVADOS © 2014, respecto a la segunda edición en español por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Edificio Punta Santa Fe Prolongación Paseo de la Reforma 1015, Torre A Piso 17, Colonia Desarrollo Santa Fe, Delegación Álvaro Obregón C.P. 01376, México, D. F. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736 ISBN: 978-607-15-1200-0 ISBN (edición anterior): 978-84-481-5650-3 Traducido de la octava edición de Theories of Personality, by Jess Feist, Gregory J. Feist, and Tomi-Ann Roberts. © 2013 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. ISBN: 978-0-07-353219-3 GRG 04/14 1234567890 2356789014 Impreso en México Printed in Mexico Acerca de los autores Jess Feist es profesor emérito del departamento de psicología en la McNeese State University, Lake Charles, Luisiana. Además de ser coautor de Teorías de la personalidad, séptima edición, ha escrito, en coautoría con Linda Brannon, Health Psychology: An Introduction to Behavior and Health, quinta edición. Tiene un título de pasante de St. Mary of the Plains y títulos universitarios de la Wichita State University y la Universidad de Kansas. Su objeto de investiga- ción son los recuerdos de la infancia temprana. Gregory J. Feist es profesor asociado de psicología en el Departamento de Psicología de la San Jose State University. También impartió clases en el Co- llege of William & Mary y en la Universidad de California, Davis. Recibió su título de doctorado en psicología de la personalidad por la Universidad de Ca- lifornia en Berkeley y su título de pasante por la Universidad de Massachu- setts-Amherst en 1985. Ha publicado prolíficamente sobre la psicología de la creatividad, la psicología de la ciencia y el desarrollo del talento científico. Su libro más reciente, The Psychology of Science and the Origins of the Scientific Mind, obtuvo el Premio William James Book otorgado por la American Psy- chological Association (APA). Es presidente fundador de la International So- ciety for the Psychology of Science y Technology y editor en jefe y fundador de la Journal of Psychology of Science y Tecnhology. Su investigación sobre la creatividad ha sido reconocida con el premio Early Career de la División de la Psicología de la Estética, Artes y Creatividad (División 10) de la APA, y es ex presidente de la División 10. Tomi-Ann Roberts es profesora Winkler Herman de psicología en el Colorado College. Obtuvo su grado en psicología social y de la personalidad en 1990 por la Universidad de Stanford, y su maestría en psicología por el Smith College en 1985. Sus publicaciones en las áreas de la psicología de género, personalidad y emociones incluyen la teoría de la cosificación, una teoría original que ha generado una gran cantidad de investigación sobre las causas y consecuencias de ver como objetos a niñas y mujeres. El primer artículo en coautoría sobre este tema es el más citado en los 35 años de historia del boletín Psychology of Women Quarterly. Se desempeñó en la Fuerza de Trabajo sobre la Sexuali- zación de las Niñas de la APA, es coautora de The Sexualization of Girls and Girlhood; Causes, Consequences and Resistance (2012), y sigue trabajando en la investigación empírica, trabajo de consulta aplicada y esfuerzos mediáticos en este campo. Además de ser docente tanto de psicología como de estudios de género en el Colorado College, actualmente participa en el comité ejecutivo de la División 35 de la APA, dirige la Fuerza de Trabajo para la Educación a través de la Investigación Feminista, y es instructora certificada en yoga de la risa. Contenido PREFACIO............................................ xiii Fase genital........................................ 30 Madurez............................................ 30 Aplicaciones de la teoría psicoanalítica.............. 31 PARTE UNO Introducción....................... 1 Primeras técnicas terapéuticas de Freud................ 31 Técnicas terapéuticas posteriores de Freud............. 31 Análisis de los sueños................................ 32 CAPÍTULO 1 Lapsus............................................. 34 Introducción a la teoría de la personalidad........ 2 Investigación relacionada............................ 34 ¿Qué es la personalidad?............................. 3 Procesos mentales inconscientes...................... 35 ¿Qué es una teoría?.................................. 4 El placer y el ello: la inhibición y el yo................ 35 Definición de teoría.................................. 4 Represión, inhibición y mecanismos de defensa......... 36 Teoría y conceptos relacionados....................... 4 Investigación sobre los sueños........................ 37 ¿Por qué existen diferentes teorías?................... 5 Crítica a la teoría de Freud........................... 38 Las personalidades de los teóricos y sus teorías de la ¿Entendió Freud a las mujeres, el género personalidad........................................ 5 y la sexualidad?..................................... 38 ¿Qué hace útil a una teoría?......................... 6 ¿Puede decirse que Freud fue un científico?............ 40 Investigación sobre las teorías de la personalidad... 8 Concepto de humanidad.............................. 41 Concepto de humanidad.............................. 9 Conceptos clave...................................... 42 Conceptos clave...................................... 10 CAPÍTULO 3 Adler: la psicología individual...................... 43 PARTE DOS Teorías psicodinámicas............. 11 Perspectiva general de la psicología individual....... 44 Biografía de Alfred Adler............................. 44 CAPÍTULO 2 Introducción a la teoría de Adler.................... 46 Freud: el psicoanálisis............................... 12 La lucha por el éxito o la superioridad............... 47 Perspectiva general de la teoría psicoanalítica....... 13 El objetivo final..................................... 47 Biografía de Sigmund Freud.......................... 13 La fuerza de lucha como forma de compensación....... 48 Niveles de vida mental............................... 17 La lucha por la superioridad personal.................. 48 El inconsciente...................................... 17 La lucha por el éxito................................. 48 El preconsciente..................................... 18 Percepciones subjetivas.............................. 49 El consciente....................................... 18 Ficcionalismo....................................... 49 Los sustratos de la mente............................ 18 Inferioridades físicas................................ 49 El ello.............................................. 19 Unidad y coherencia de la personalidad.............. 49 El yo............................................... 20 Dialecto de los órganos.............................. 50 El superyó.......................................... 20 Consciente e inconsciente............................ 50 Dinámicas de la personalidad........................ 21 Interés social........................................ 50 Las pulsiones....................................... 21 Orígenes del interés social............................ 50 La ansiedad........................................ 22 Importancia del interés social........................ 51 Mecanismos de defensa.............................. 23 Estilo de vida........................................ 52 Represión........................................... 23 Capacidad creativa................................... 52 Formación reactiva.................................. 24 Desarrollo anormal................................... 53 Desplazamiento..................................... 24 Descripción general.................................. 53 Fijación............................................ 24 Factores externos que influyen en la inadaptación...... 53 Regresión........................................... 24 Tendencias protectoras............................... 54 Proyección.......................................... 25 Protesta masculina.................................. 55 Introyección........................................ 25 Aplicaciones de la psicología individual.............. 56 Sublimación........................................ 25 Constelación familiar................................ 56 Fases del desarrollo.................................. 25 Primeros recuerdos.................................. 57 Periodo infantil..................................... 26 Sueños............................................. 58 Periodo de latencia.................................. 30 Psicoterapia........................................ 58  Contenido vii Investigación relacionada............................ 59 Internalizaciones..................................... 93 Efectos del orden de nacimiento...................... 59 El yo............................................... 93 Recuerdos tempranos y elección de carrera............. 60 El superyó.......................................... 94 Infancia temprana y problemas de salud............... 60 El complejo de Edipo................................ 94 Crítica a la teoría de Adler........................... 61 Perspectivas posteriores de las relaciones Concepto de humanidad.............................. 62 objetales............................................. 95 Conceptos clave...................................... 63 Perspectiva de Margaret Mahler....................... 95 Perspectiva de Heinz Kohut........................... 97 CAPÍTULO 4 Teoría del apego de John Bowlby..................... 98 Jung: la psicología analítica........................ 64 Mary Ainsworth y la situación extraña................. 99 Perspectiva general de la psicología analítica........ 65 Psicoterapia.......................................... 100 Biografía de Carl Jung............................... 65 Investigación relacionada............................ 100 Trauma infantil y relaciones objetales del adulto........ 100 Niveles de la psique.................................. 68 La teoría del apego y las relaciones entre adultos....... 101 La conciencia....................................... 68 El inconsciente personal.............................. 68 Crítica a la teoría de las relaciones objetales........ 102 El inconsciente colectivo............................. 69 Concepto de humanidad.............................. 103 Los arquetipos...................................... 69 Conceptos clave...................................... 103 Dinámicas de la personalidad........................ 74 Causalidad y teleología.............................. 74 CAPÍTULO 6 Progresión y regresión............................... 75 Horney: el psicoanálisis interpersonal.............. 105 Tipos psicológicos.................................... 75 Perspectiva general del psicoanálisis interpersonal... 106 Actitudes........................................... 75 Biografía de Karen Horney........................... 106 Funciones.......................................... 76 Introducción al psicoanálisis interpersonal........... 107 Desarrollo de la personalidad........................ 78 Comparación entre Horney y Freud.................... 108 Fases de desarrollo.................................. 78 La influencia de la cultura........................... 108 Autorrealización..................................... 79 La importancia de las experiencias de la infancia....... 108 Métodos de investigación de Jung................... 80 Test de asociación de palabras........................ 80 Hostilidad básica y ansiedad básica.................. 109 Análisis de los sueños................................ 80 Instintos compulsivos................................ 109 Imaginación activa.................................. 81 Necesidades neuróticas............................... 110 Psicoterapia........................................ 82 Tendencias neuróticas................................ 110 Investigación relacionada............................ 83 Conflictos intrapsíquicos............................. 112 Tipo de personalidad e inversión financiera............. 83 La imagen idealizada del sí mismo.................... 113 Tipo de personalidad y liderazgo...................... 84 Odio a sí mismo..................................... 115 Crítica a la teoría de Jung........................... 84 Psicología femenina.................................. 115 Concepto de humanidad.............................. 85 Psicoterapia.......................................... 116 Conceptos clave...................................... 86 Investigación relacionada............................ 117 Desarrollo y validación de una nueva medición CAPÍTULO 5 de las teorías neuróticas de Horney.................... 117 Klein: la teoría de las relaciones objetales......... 87 ¿Puede el neuroticismo ser algo bueno en ciertos casos?.. 118 Crítica a la teoría de Horney......................... 118 Perspectiva general de la teoría de las relaciones Concepto de humanidad.............................. 119 objetales............................................. 88 Conceptos clave...................................... 120 Biografía de Melanie Klein........................... 88 Introducción a la teoría de las relaciones CAPÍTULO 7 objetales............................................. 90 Fromm: el psicoanálisis humanista.................. 121 Vida psíquica del niño............................... 90 Fantasías........................................... 90 Perspectiva general del psicoanálisis humanista..... 122 Objetos............................................ 91 Biografía de Erich Fromm............................ 122 Posiciones........................................... 91 Supuestos básicos de Fromm......................... 124 Posición esquizoparanoide............................ 91 Las necesidades humanas............................ 124 Posición depresiva................................... 92 Relación............................................ 125 Mecanismos de defensa psíquicos.................... 92 Trascendencia....................................... 125 Introyección........................................ 92 Arraigo............................................. 125 Proyección.......................................... 93 Sentido de identidad................................ 126 Escisión............................................ 93 Marco de orientación................................ 126 Identificación proyectiva............................. 93 Resumen de las necesidades humanas................. 127 viii Contenido El peso de la libertad................................ 127 Concepto de motivación de Maslow.................. 163 Mecanismos de huida................................ 127 Jerarquía de las necesidades.......................... 164 Libertad positiva.................................... 128 Necesidades estéticas................................ 166 Orientaciones de carácter............................ 128 Necesidades neuróticas............................... 166 Orientaciones improductivas.......................... 128 Consideraciones generales sobre las necesidades........ 167 Orientación productiva............................... 129 Autorrealización...................................... 168 Trastornos de la personalidad........................ 130 Búsqueda de la persona autorrealizada de Maslow...... 169 Necrofilia........................................... 130 Criterios para la autorrealización...................... 169 Narcisismo maligno.................................. 130 Valores de las personas autorrealizadas................ 169 Simbiosis incestuosa................................. 130 Características de las personas autorrealizadas.......... 170 Psicoterapia.......................................... 131 Amor, sexo y autorrealización......................... 173 Métodos de investigación de Fromm................. 132 Filosofía de la ciencia................................ 174 El carácter social en un pueblo de México.............. 132 Herramientas para medir la autorrealización......... 174 Estudio psicohistórico de Hitler....................... 133 El complejo de Jonás................................ 175 Investigación relacionada............................ 134 Psicoterapia.......................................... 176 Distanciamiento de la cultura y bienestar.............. 134 Investigación relacionada............................ 176 Autoritarismo y temor............................... 134 Necesidades de deficiencia, valores B y autoestima...... 177 Crítica a la teoría de Fromm.......................... 135 Psicología positiva................................... 178 Concepto de humanidad.............................. 136 Crítica a la teoría de Maslow......................... 178 Conceptos clave...................................... 137 Concepto de humanidad.............................. 179 Conceptos clave...................................... 180 CAPÍTULO 8 Erikson: la teoría posfreudiana..................... 138 Perspectiva general de la teoría posfreudiana........ 139 CAPÍTULO 10 Biografía de Erik Erikson............................. 139 Rogers: la teoría centrada en la persona........... 182 El yo en la teoría posfreudiana....................... 141 Perspectiva general de la teoría centrada en La influencia de la sociedad.......................... 141 la persona............................................ 183 Principio epigenético................................ 142 Biografía de Carl Rogers.............................. 183 Etapas del desarrollo psicosocial..................... 142 La teoría centrada en la persona..................... 185 Lactancia........................................... 143 Supuestos básicos................................... 185 Primera infancia.................................... 145 El sí mismo y la autorrealización...................... 186 Edad del juego...................................... 146 La conciencia....................................... 187 Edad escolar........................................ 147 Convertirse en persona............................... 188 Adolescencia........................................ 147 Obstáculos para la salud psicológica................... 188 Adultez joven....................................... 149 Psicoterapia.......................................... 190 Adultez............................................ 150 Condiciones......................................... 190 Vejez.............................................. 150 Proceso............................................ 192 Resumen del ciclo de vida............................ 151 Resultados.......................................... 193 Métodos de investigación de Erikson................. 152 La persona del mañana............................... 194 Estudios antropológicos.............................. 152 Filosofía de la ciencia................................ 195 Psicohistoria........................................ 153 Los estudios de Chicago.............................. 196 Investigación relacionada............................ 154 Hipótesis........................................... 196 ¿La identidad precede a la intimidad?................. 154 Método............................................. 196 Generatividad contra estancamiento................... 155 Resultados.......................................... 197 Crítica a la teoría de Erikson......................... 155 Resumen de los resultados........................... 197 Concepto de humanidad.............................. 156 Investigación relacionada............................ 198 Conceptos clave...................................... 157 Teoría de la autodiscrepancia......................... 198 Motivación y búsqueda de metas personales............ 198 Crítica a la teoría de Rogers.......................... 200 PARTE TRES Teorías humanistas existenciales... 159 Concepto de humanidad.............................. 200 Conceptos clave...................................... 201 CAPÍTULO 9 Maslow: la teoría holístico-dinámica................ 160 CAPÍTULO 11 Perspectiva general de la teoría holístico-dinámica... 161 May: la psicología existencial....................... 203 Biografía de Abraham H. Maslow..................... 161 Perspectiva general de la psicología existencial...... 204  Contenido ix Biografía de Rollo May............................... 204 Investigación relacionada............................ 236 Antecedentes del existencialismo.................... 206 Orientación religiosa intrínseca versus extrínseca........ 236 ¿Qué es el existencialismo?........................... 207 Cómo reducir el prejuicio: contacto óptimo............. 237 Conceptos básicos................................... 207 Crítica a la teoría de Allport......................... 238 El caso de Philip..................................... 208 Concepto de humanidad.............................. 239 Ansiedad............................................. 209 Conceptos clave...................................... 240 Ansiedad normal.................................... 209 Ansiedad neurótica.................................. 209 CAPÍTULO 13 Culpa................................................. 210 McCrae y Costa: la teoría de los cinco Intencionalidad...................................... 210 factores.............................................. 241 Cuidado, amor y voluntad............................ 211 Perspectiva general de las teorías de los rasgos La unión del amor y la voluntad...................... 211 y factores............................................ 242 Formas de amor..................................... 211 El trabajo innovador de Raymond B. Cattell.......... 242 Libertad y destino................................... 212 Principios básicos del análisis factorial.............. 243 Definición de libertad................................ 212 Formas de libertad.................................. 213 Los cinco grandes factores: ¿taxonomía o teoría?.... 244 ¿Qué es el destino?.................................. 213 Biografías de Robert R. McCrae y Paul T. Costa El destino de Philip.................................. 213 júnior................................................ 244 La fuerza del mito................................... 214 En busca de los cinco grandes factores.............. 245 Psicopatología....................................... 215 El descubrimiento de los cinco factores................ 246 Descripción de los cinco factores...................... 246 Psicoterapia.......................................... 215 Evolución de la teoría de los cinco factores.......... 247 Investigación relacionada............................ 216 Unidades de la teoría de los cinco factores............. 247 Prominencia de la muerte y negación de nuestra Postulados básicos.................................. 250 naturaleza animal................................... 216 El ejercicio físico como defensa contra la conciencia Investigación relacionada............................ 251 de la muerte........................................ 217 Rasgos y desempeño académico....................... 251 Rasgos, uso de internet y bienestar.................... 252 ¿Existe un lado bueno de la conciencia de la Rasgos y emoción................................... 253 mortalidad?........................................ 218 Crítica a la teoría de May............................ 219 Crítica a las teorías de los rasgos y factores......... 254 Concepto de humanidad.............................. 220 Concepto de humanidad.............................. 255 Conceptos clave...................................... 220 Conceptos clave...................................... 255 PARTE CINCO Teorías biológicas PARTE CUATRO Teorías de los rasgos.......... 223 y evolucionistas................. 257 CAPÍTULO 12 CAPÍTULO 14 Allport: la psicología del individuo................. 224 La teoría factorial basada en la biología Perspectiva general de la psicología del individuo de Eysenck........................................... 258 de Allport............................................ 225 Perspectiva general de la teoría de los rasgos Biografía de Gordon Allport.......................... 225 basada en la biología................................ 259 Enfoque de la teoría de la personalidad Biografía de Hans J. Eysenck......................... 260 de Allport............................................ 226 El modelo factorial de Eysenck....................... 261 ¿Qué es la personalidad?............................. 226 Criterios para la identificación de factores.............. 262 ¿Qué papel desempeña la motivación consciente?....... 227 Jerarquía de la organización de la conducta............ 262 ¿Cuáles son las características de una persona Aspectos de la personalidad.......................... 262 equilibrada?........................................ 227 Extraversión........................................ 263 Estructura de la personalidad........................ 228 Neuroticismo........................................ 265 Rasgos personales................................... 229 Psicoticismo........................................ 266 Motivación........................................... 230 Medición de la personalidad......................... 266 Una teoría de la motivación.......................... 230 Bases biológicas de la personalidad.................. 267 Autonomía funcional................................ 231 La personalidad como predictor...................... 267 El estudio del individuo.............................. 233 Personalidad y conducta............................. 267 Ciencia morfogénica................................. 233 Personalidad y enfermedad........................... 268 Los diarios de Marion Taylor.......................... 234 Investigación relacionada............................ 269 Las cartas de Jenny................................. 234 La biología de los rasgos de personalidad.............. 269 x Contenido Crítica a la teoría basada en la biología de Eysenck... 270 Psicoterapia.......................................... 306 Concepto de humanidad.............................. 271 Investigación relacionada............................ 307 Conceptos clave...................................... 271 Influencia del condicionamiento sobre la personalidad... 307 Influencia de la personalidad sobre el condicionamiento................................... 308 CAPÍTULO 15 El refuerzo y el cerebro.............................. 309 Buss: la teoría evolucionista de la personalidad.... 272 Crítica a la teoría de Skinner......................... 310 Panorama general de la teoría evolucionista......... 273 Concepto de humanidad.............................. 311 Biografía de David Buss.............................. 274 Conceptos clave...................................... 312 Principios de la psicología evolucionista............. 275 La teoría evolucionista de la personalidad........... 276 CAPÍTULO 17 La naturaleza y la crianza en la personalidad........... 276 Bandura: la teoría del aprendizaje social........... 314 Problemas adaptativos y sus soluciones (mecanismos)... 277 Perspectiva general de la teoría del aprendizaje Mecanismos evolucionados........................... 278 social................................................ 315 Orígenes de las diferencias individuales................ 280 Biografía de Albert Bandura.......................... 315 Teorías evolucionistas de la personalidad neo-bussianas.. 281 Aprendizaje.......................................... 316 Malentendidos comunes en la teoría evolucionista... 282 Aprendizaje por observación.......................... 316 La evolución implica determinismo genético Aprendizaje a través de la experiencia................. 318 (el comportamiento como labrado en piedra y el Determinismo recíproco triádico..................... 318 vacío de influencia del entorno)...................... 282 Un ejemplo de determinismo recíproco triádico......... 319 La ejecución de las adaptaciones requiere de Encuentros casuales y hechos fortuitos................ 319 mecanismos conscientes.............................. 283 Capacidad de acción humana......................... 320 Los mecanismos están óptimamente diseñados......... 283 Elementos básicos de la capacidad de acción humana... 320 Investigación relacionada............................ 283 Autoeficacia........................................ 321 Temperamento y entorno prenatal y posnatal........... 283 Acciones de los demás............................... 323 Personalidad y genética.............................. 284 Eficacia colectiva.................................... 323 Personalidad animal................................. 285 Autocontrol.......................................... 324 Crítica de la teoría evolucionista de la personalidad... 286 Factores externos y autocontrol....................... 324 Concepto de humanidad.............................. 287 Factores internos y autocontrol....................... 325 Conceptos clave...................................... 288 El autocontrol por la acción moral..................... 326 Comportamiento disfuncional........................ 327 Depresión.......................................... 328 Fobias............................................. 328 PARTE SEIS Teorías cognitivas Agresividad......................................... 328 y del aprendizaje.................. 289 Terapia............................................... 329 Investigación relacionada............................ 330 CAPÍTULO 16 Autoeficacia y terrorismo............................. 330 Skinner: el análisis de la conducta.................. 290 Autoeficacia y diabetes.............................. 331 Perspectiva general del análisis de la conducta...... 291 La teoría del aprendizaje social se vuelve global........ 331 Biografía de B. F. Skinner............................ 291 Crítica a la teoría de Bandura........................ 332 Precursores del conductismo científico de Skinner... 294 Concepto de humanidad.............................. 332 El conductismo científico............................ 294 Conceptos clave...................................... 334 Filosofía de la ciencia................................ 295 Características de la ciencia.......................... 295 CAPÍTULO 18 Condicionamiento.................................... 296 Rotter y Mischel: la teoría del aprendizaje Condicionamiento clásico............................. 296 sociocognitivo....................................... 335 Condicionamiento operante........................... 296 El organismo humano................................ 301 Perspectiva general de la teoría del aprendizaje Selección natural.................................... 301 sociocognitivo....................................... 336 Evolución cultural................................... 302 Biografía de Julian Rotter............................ 336 Estados internos.................................... 302 Introducción a la teoría del aprendizaje social Conducta compleja.................................. 303 de Rotter............................................. 337 Control de la conducta humana....................... 304 Predicción de conductas específicas.................. 337 La personalidad enferma............................. 306 Potencial de conducta............................... 338 Estrategias de resistencia............................ 306 Expectativas........................................ 338 Conductas inadecuadas.............................. 306 Valor de refuerzo.................................... 338  Contenido xi Situación psicológica................................ 339 CAPÍTULO 19 Fórmula predictiva básica............................ 339 Kelly: la psicología de los constructos personales... 359 Predicción de conductas generales................... 340 Perspectiva general de la teoría de los constructos Expectativas generalizadas........................... 340 personales........................................... 360 Necesidades........................................ 340 Fórmula predictiva general........................... 342 Biografía de George Kelly............................ 360 Control interno-externo del refuerzo................... 343 Perspectiva filosófica de Kelly........................ 361 Escala de confianza interpersonal..................... 344 La persona como científico........................... 362 Conducta inadaptiva................................. 345 El científico como persona............................ 362 Alternativismo constructivo........................... 362 Psicoterapia.......................................... 345 Cambiar los objetivos................................ 346 Constructos personales............................... 363 Eliminar las bajas expectativas........................ 346 Postulado fundamental.............................. 363 Corolarios.......................................... 364 Introducción a la teoría de la personalidad Aplicaciones de la teoría de los constructos de Mischel........................................... 347 personales........................................... 368 Biografía de Walter Mischel.......................... 347 Desarrollo anormal.................................. 368 Antecedentes del sistema cognitivo-afectivo Psicoterapia........................................ 370 de la personalidad................................... 348 El Test del repertorio de constructos de roles........... 370 Paradoja de la consistencia........................... 349 Investigación relacionada............................ 371 Interacción persona-situación......................... 349 El género como constructo personal................... 372 Sistema cognitivo-afectivo de la personalidad....... 350 Entender el prejuicio internalizado a través de la teoría Predicción del comportamiento....................... 350 del constructo personal.............................. 373 Variables de situación............................... 351 Constructos personales y los cinco grandes............ 374 Unidades cognitivo-afectivas.......................... 352 Crítica a la teoría de Kelly........................... 374 Investigación relacionada............................ 354 Concepto de humanidad.............................. 375 Locus de control y los héroes del Holocausto........... 354 Conceptos clave...................................... 376 Interacción persona-situación......................... 355 Autocontrol a lo largo de la vida...................... 356 Crítica a la teoría del aprendizaje sociocognitivo.... 356 CRÉDITOS FOTOGRÁFICOS............................ 379 Concepto de humanidad.............................. 357 Conceptos clave...................................... 358 ÍNDICE ANALÍTICO.................................. 381 Prefacio ¿Qué hace que las personas se comporten de una manera estudios y la experiencia profesional de sus creadores. La determinada? ¿Son las personas, en general, conscientes de utilidad de cada una, sin embargo, no se ha evaluado según lo que hacen, o su conducta se debe a motivos ocultos e in- la personalidad de su autor, sino según su capacidad para 1) conscientes? ¿Son algunas personas por naturaleza buenas y generar investigación, 2) prestarse a comprobación o refuta- otras malas, o tienen el potencial de serlo? ¿Es el comporta- ción, 3) asimilar los conocimientos empíricos existentes y 4) miento humano en gran medida producto de la naturaleza o sugerir respuestas prácticas para los problemas cotidianos. está determinado por factores del entorno? ¿Podemos elegir Por tanto, evaluaremos cada una de las teorías según estos libremente la manera de moldear nuestra personalidad o de- cuatro criterios, junto con los criterios de 5) coherencia in- pendemos de fuerzas que escapan a nuestro control? ¿Cuál terna y 6) simplicidad. Por otro lado, algunas teorías de la es la mejor manera de describir a las personas: estudiar las personalidad han abonado otros terrenos, como el de la so- semejanzas entre ellas, o es precisamente la singularidad la ciología, la pedagogía, la psicoterapia, la publicidad, la ad- característica dominante de los humanos? ¿Por qué algunas ministración de empresas, la mitología, la orientación psico- personas sufren trastornos de la personalidad, mientras otras lógica, el arte, la literatura y la religión. parecen avanzar hacia el equilibrio psicológico? Estas preguntas han sido planteadas y debatidas por fi- lósofos, especialistas y religiosos durante varios milenios, La octava edición pero casi todos estos debates se basaban en opiniones perso- La octava edición de Teorías de la personalidad continúa nales afectadas por consideraciones políticas, económicas, resaltando los rasgos sólidos y únicos de ediciones anterio- religiosas y sociales. A finales del siglo xix, la humanidad res, como las perspectivas generales que aparecen casi al empezó a avanzar en su capacidad de organizar, explicar y inicio de cada capítulo, un estilo ameno, los estimulantes predecir sus propios actos. La aparición de la psicología co- conceptos de humanidad desde la perspectiva de cada uno de mo estudio científico del comportamiento humano marcó el los teóricos y las evaluaciones estructuradas de cada teoría. nacimiento de un enfoque más sistemático en el estudio de la Existen lecturas sugeridas y comentadas en línea en el sitio personalidad humana. web del libro en http://www.mhhe.com/uni/feisttp8e para Los primeros teóricos de la personalidad, como Sig- facilitar la investigación en línea. Al igual que en ediciones mund Freud, Alfred Adler y Carl Jung, se basaron sobre todo previas, la octava edición se basa en las fuentes originales y en observaciones clínicas para construir sus modelos sobre en la formulación más reciente de cada teoría. Sólo se inclu- el comportamiento humano. Aunque sus datos eran más sis- yen los conceptos y modelos anteriores si han conservado su temáticos y fiables que los de otros observadores anteriores importancia en la teoría más reciente, o se proporcionan an- a ellos, estos teóricos siguieron utilizando sus puntos de vis- tecedentes vitales para entender la teoría final. ta personales y, por ello, crearon conceptos muy diferentes Hemos desarrollado, en algunos capítulos selectos, una sobre la naturaleza de la humanidad. característica mejorada para la web titulada “Conozca más Los teóricos de la personalidad posteriores empezaron a acerca de”, que lleva al lector a información adicional en el utilizar métodos empíricos para estudiar la conducta huma- sitio del libro. na; creaban modelos provisionales, comprobaban sus hipó- La octava edición de Teorías de la personalidad utiliza tesis y, a continuación, reformulaban los modelos. En otras un lenguaje claro, conciso y comprensible, así como un esti- palabras, aplicaban las herramientas de la investigación y las lo informal de escritura. El libro está diseñado para estudian- teorías científicas al estudio de la personalidad. Obviamente, tes universitarios y quienes tienen un mínimo conocimiento la ciencia no está exenta de especulación, imaginación y de psicología deberían poder entenderlo. No obstante, he- creatividad que, por otro lado, son necesarias para la formu- mos tratado de no simplificar demasiado y de no alterar el lación de teorías. Cada uno de los teóricos de la personalidad significado original del teórico. Asimismo, hemos realizado estudiados en este libro construyó una teoría basada tanto en amplias comparaciones entre teóricos donde es apropiado, y observaciones empíricas como en especulación imaginativa. hemos incluido muchos ejemplos que ilustran la forma en Además, cada una de ellas es un reflejo de la personalidad de que pueden aplicarse las distintas teorías a situaciones coti- su creador. dianas. El glosario, que está disponible en el sitio web del Por tanto, las diferentes teorías analizadas en estas pági- libro, contiene definiciones de los términos técnicos, los cua- nas son un reflejo del origen, las experiencias familiares, los les aparecen en negritas dentro del texto. xiv Prefacio La presente edición sigue proporcionando una extensa globales como el crecimiento demográfico. Él y sus colegas cobertura de los teóricos de la personalidad más influyentes. han colaborado con compañías productoras mediáticas para Hace hincapié en la personalidad normal, aunque también realizar series que construyen un sentido de eficacia personal hemos incluido breves exposiciones sobre la anormalidad, entre los telespectadores en los ámbitos de planeación fami- así como métodos de psicoterapia, donde resulta apropiado. liar y empowerment de las mujeres, y estos esfuerzos han Dado que cada teoría es una expresión de la perspectiva demostrado ser notablemente eficaces para provocar un ver- única de su creador acerca del mundo y la humanidad, en el dadero cambio de comportamiento que podría ayudar a sal- sitio web del libro, incluimos amplia información bibliográ- var nuestro planeta. fica sobre cada teórico, para que los lectores puedan tener la oportunidad de familiarizarse tanto con el teórico como con su teoría. Material complementario Esta obra cuenta con varios recursos complementarios de ¿Qué hay de nuevo? apoyo al docente, los cuales están disponibles para los profe- sores que adopten la obra. Para más información consulte a Por primera vez desde la primera edición de Teorías de la su representante de McGraw-Hill local. personalidad, agregamos un nuevo capítulo y una nueva sec- ción. En seguimiento a la teoría de la personalidad vigente, incluimos una sección sobre teorías biológicas y un nuevo capítulo sobre la teoría evolucionista de la personalidad (Da- Agradecimientos vid Buss). Además, movimos a Eysenck a la sección de teo- Finalmente, deseamos expresar nuestra gratitud a las perso- rías biológicas, dado su hincapié primario en el fundamento nas que han contribuido a la realización de este libro. En biológico de la personalidad. Para hacer espacio a este nuevo primer lugar, estamos agradecidos por la valiosa ayuda de la capítulo, sacamos uno de los siete capítulos psicoanalíticos gente que revisó las ediciones previas de Teorías de la per- (capítulo 8: Sullivan: La teoría interpersonal, 6a. ed.) y lo sonalidad. Sus evaluaciones y sugerencias nos ayudaron colocamos en la página web como suplemento. mucho en la preparación de esta nueva edición. Entre estos El orden de las secciones y capítulos continúa siguien- revisores se encuentran: Robert J. Drummond, University of do principalmente la naturaleza histórica y conceptual de las North Florida; Lena K. Ericksen, Western Washington Uni- teorías. Después del capítulo introductorio, el capítulo 1, pre- versity; Charles S. Johnson, William Rainey Harper College; sentamos las teorías psicodinámicas de Sigmund Freud, Al- Alan Lipman, George Washington University; John Phelan, fred Adler, Carl Jung, Melanie Klein Karen Horney, Erich Eric Rettinger, Elizabeth Rellinger, Evert Community Col- Fromm y Erik Erikson. En seguida vienen las teorías huma- lege; Linda Sayers, Richard Stockton College de Nueva nistas existenciales de Abraham Maslow, Carl Rogers y Ro- Jersey; Mark E. Sibicky, Marietta College; Connie Veldink, llo May. Después están las teorías de los rasgos de Gordon Illinois College; Dennis Wanamaker; Kevin Simpson, Con- Allport, y de Robert McCrae y Paul Costa, hijo, seguidas de cordia University; Lisa Lockhart, Texas A&M University, las teorías biológicas y evolucionistas de Hans Eysenck y Kingsville; Natalie Denburg, Clínicas y Hospitales de la David Buss. El conjunto final de capítulos incluye las teorías Universidad de Iowa; Kristine Anthis, Southern Connecticut conductistas y de aprendizaje social de B F. Skinner, Albert State University; Eros DeSouza, Illinois State University; Bandura, Julian Rotter, Walter Mischel y George Kelly, aun- Yozan D. Mosig, University of Nebraska-Kearney; Angie que la teoría de este último prácticamente desafía cualquier Fournier, Virginia Wesleyan College; Atara Mcnamara, categorización. Esta nueva organización brinda al lector una Boise State University; Randi Smith, Metro State College de mejor perspectiva de la cronología general y el desarrollo de Denver, y Myra Spindel, Florida International University- las teorías de la personalidad. Miami. Gracias también a las alumnas del Colorado College Como en cada nueva edición, también hemos actualiza- Jenny Wool y Emma Agnew por su ayuda en las secciones do las secciones de “Investigación relacionada” de cada una actualizadas de la investigación relacionada de los teóricos de las teorías. Por ejemplo, un estudio explora si el concepto humanistas. humanista de “valoración organísmica” de Carl Rogers fun- Adicionalmente, nuestro agradecimiento a los siguien- ciona entre los supervivientes del cáncer. El estudio demos- tes revisores, cuyas opiniones nos ayudaron a estructurar la tró un crecimiento personal significativo entre estas personas octava edición: Carrie Hall, Miami University of Ohio; Ken- que fue más allá de la mera ilusión; los pacientes reportaron nethg Walters, State University of New York en Oneonta, y transiciones reales de valorar más las metas materialistas a Melissa Wright, Northwest Vista College. valorar más profundamente las metas personales de realiza- Apreciamos el sólido apoyo que tuvimos por parte de ción en el curso de su tratamiento contra el cáncer. En el nuestro editor. Quisiéramos expresar nuestro agradecimien- capítulo de Albert Bandura, analizamos nuevas aplicaciones to especial a Nancy Welcher, gerente de marca; Mike Sugar- de su teoría sociocognitiva de la personalidad a problemas man, director; Lisa Pinto, directora ejecutiva de desarrollo;  Prefacio xv Penina Braffman, directora editorial, y Adina Lonn, coordi- Como siempre, agradecemos y apreciamos los comen- nadora editorial. tarios de los lectores, que nos ayudan a seguir mejorando Asimismo estamos en deuda con Albert Bandura por Teorías de la personalidad. sus útiles comentarios respecto al capítulo que trata sobre la Jess Feist teoría del aprendizaje social. Queremos agradecer también a Lake Charles, LA estos otros téoricos de la personalidad por tomarse el tiempo para discutir las secciones correspondientes en ediciones Gregory J. Feist previas de este libro: Albert Bandura, Hans J. Eysenck†, Oakland, CA Robert McCrae, Paul T. Costa, hijo, Carl R. Rogers†, Linda Brannon y Erika Rosenberg, y gracias especiales a Annika y Tomi-Ann Roberts Mia Davis por su apoyo emocional y otras importantes con- Colorado Springs, CO tribuciones. PARTE UNO Introducción Capítulo 1 Introducción a la teoría de la personalidad 2 CAPÍTULO 1 Introducción a la teoría de la personalidad B ¿Qué es la personalidad? B ¿Qué es una teoría? Definición de teoría Teoría y conceptos relacionados ¿Por qué existen diferentes teorías? Las personalidades de los teóricos y sus teorías de la personalidad ¿Qué hace útil a una teoría? B Concepto de humanidad B Investigación sobre las teorías de la personalidad B Conceptos clave  ¿Qué es la personalidad? 3 ¿P or qué las personas se comportan de una manera de- terminada? ¿Tienen alguna posibilidad de elección a la hora de formar su personalidad? ¿A qué se deben las se- res tienen respecto a la forma en que surgen estas diferencias en la personalidad humana. Existe una cierta divergencia entre los psicólogos en mejanzas y diferencias entre los individuos? ¿Qué lleva a las cuanto al significado del concepto de personalidad, aunque personas mostrar comportamientos previsibles? ¿Por qué casi todos están de acuerdo en que la palabra personalidad son imprevisibles? ¿Existen fuerzas ocultas, inconscientes, deriva del latín persona, que hacía referencia a la máscara que controlan su conducta? ¿Qué factores provocan los tras- teatral que llevaban los actores romanos en sus representa- tornos mentales? ¿El comportamiento humano está determi- ciones de las tragedias griegas. Estos actores clásicos roma- nado por la herencia o por el entorno? nos llevaban una máscara (persona) para proyectar hacia el Durante siglos, filósofos, teólogos y otros pensadores público un papel o una apariencia falsa. Evidentemente, esta han planteado estas preguntas en su reflexión sobre la natu- visión superficial de la personalidad no es una definición sa- raleza humana, e incluso se han llegado a cuestionar si esta tisfactoria ya que cuando los psicólogos usan el término per- existe realmente. Hasta hace relativamente poco, los estudio- sonalidad se refieren a algo más que el papel que las perso- sos más prominentes habían avanzado poco en su búsqueda nas representan en el mundo. de respuestas satisfactorias a estas preguntas. Sin embargo, Sin embargo, los teóricos de la personalidad no se han hace más de un siglo, Sigmund Freud empezó a asociar las puesto de acuerdo en la definición de este término, y han de- especulaciones filosóficas con un método científico incipien- sarrollado teorías fundamentales porque no han coincidido te. Como neurólogo con formación científica, comenzó a es- sobre su naturaleza, y porque cada uno de ellos abordaba la cuchar a sus pacientes para descubrir qué conflictos se ocul- personalidad desde un punto de vista propio. Los teóricos de tan detrás de los distintos síntomas. “Escuchar se convirtió la personalidad que presentamos en este libro tienen histo- para Freud en algo más que un arte: llegó a ser un método, rias personales muy variadas. Algunos nacieron en Europa un camino privilegiado hacia el conocimiento, facilitado por y pasaron toda su vida allí; otros nacieron en Europa, pero lo que le decían sus pacientes” (Gay, 1988, p. 70). emigraron a otras partes del mundo, sobre todo a Estados De hecho, Freud fue el primero en desarrollar una teoría Unidos; otros más, en cambio, nacieron en Estados Unidos y de la personalidad verdaderamente moderna, basada princi- pasaron toda su vida allí. Muchos de ellos estuvieron influi- palmente en sus observaciones clínicas. Él desarrolló una dos por experiencias religiosas a edades tempranas, otros no. teoría universal que intentaba explicar las personalidades de La mayoría, aunque no todos, estudiaron psiquiatría o psi- toda la gente. Como veremos en el curso de este libro, mu- cología. Muchos se inspiraron en sus experiencias como chos otros teóricos han desarrollado grandes teorías alterna- psicoterapeutas, otros se han basado más bien en la inves- tivas desde distintos puntos de vista. La tendencia general en tigación empírica para recopilar datos sobre la personalidad el transcurso del siglo xx fue basar cada vez más las teorías humana. Aunque todos han tratado de alguna manera lo que en observaciones científicas en lugar de clínicas. Sin embar- denomina-mos personalidad, cada uno de ellos ha enfoca- go, ambas fuentes tienen fundamentos válidos para las teo- do este concepto general desde una perspectiva distinta. Al- rías de la personalidad. gunos intentaron construir una teoría integral, otros fueron ¿Qué es la personalidad? Los seres humanos no son los únicos seres singulares ni cambiantes. Los organismos de todas las especies vivas muestran diferencias o variabilidad. De hecho, animales co- mo los pulpos, los pájaros, los cerdos, los caballos, los gatos y los perros tienen diferencias individuales consistentes en comportamiento —que también se conoce como personali- dad— en su misma especie (Dingemanse, Both, Drent, Van Oers y Van Noordwijk, 2002; Gosling y John, 1999; Weins- tein, Capitanio y Gosling, 2008). Pero el grado en que los seres humanos varían de uno a otro, tanto física como psico- lógicamente, es bastante sorprendente y de alguna forma única entre las especies. Algunos somos callados e introver- tidos, otros necesitan el contacto y la estimulación social; algunos somos calmados y equilibrados, mientras que otros son tensos y persistentemente ansiosos. En este libro explo- No hay dos personas, ni siquiera los gemelos idénticos, que tengan ramos las explicaciones e ideas que varios hombres y muje- exactamente la misma personalidad. 4 Capítulo 1 Introducción a la teoría de la personalidad menos ambiciosos y abordaron solo algunos aspectos de la sultados permitan seguir construyendo y remodelando la personalidad. Pocos han definido formalmente el concepto teoría original. de personalidad, pero todos han aportado su propia visión de En cuarto lugar, el investigador usa el razonamiento de- este. ductivo lógico para formular hipótesis. Los principios de una Aunque no existe ninguna definición aceptada por todos teoría se deben plantear con suficiente precisión y coheren- los teóricos de la personalidad, podemos decir que la perso- cia lógica como para permitir al científico deducir claramen- nalidad es un patrón de rasgos relativamente permanentes y te las hipótesis. Estas no son componentes de la teoría, sino de características singulares que confieren coherencia e indi- que se derivan de ella. A partir de la teoría general, y usando vidualidad al comportamiento de una persona (Roberts y el razonamiento deductivo, el científico debe formular una Mroczek, 2008). Los rasgos contribuyen a las diferencias de hipótesis concreta que se pueda comprobar. Si las proposi- comportamiento, la coherencia a lo largo del tiempo de di- ciones teóricas generales son ilógicas, resultan estériles y no cho comportamiento y la estabilidad de este en distintas si- permiten formular hipótesis. Además, si un investigador uti- tuaciones. Los rasgos pueden ser individuales, comunes a liza una lógica incorrecta para deducir hipótesis, la investi- todos los miembros de un mismo grupo o comunes a todos gación resultante no tendrá sentido y no aportará nada al los miembros de una especie, pero el patrón es diferente para proceso de construcción de la teoría. cada individuo, por tanto, aunque en ciertos aspectos mues- La parte final de la definición incluye el calificativo tre semejanzas con otros individuos, cada persona tiene una comprobable. Si una hipótesis no se puede comprobar de personalidad única. Las características son cualidades ex- alguna manera, no tendrá ningún valor. No es necesario clusivas de un individuo que incluyen atributos como el tem- comprobarla inmediatamente, pero debe sugerir la posibili- peramento, el aspecto físico y la inteligencia. dad de que, en el futuro, los científicos desarrollen los me- dios necesarios para verificarla. ¿Qué es una teoría? Teoría y conceptos relacionados La palabra “teoría” tiene la dudosa distinción de ser uno de A veces se confunde la teoría con la filosofía, la especula- los términos que más se presta a ser utilizado e interpretado ción, la hipótesis o la taxonomía. Aunque el concepto de teo- de manera errónea. Algunas personas contrastan la teoría ría está relacionado con cada uno de estos términos, no coin- con la verdad o con los hechos, pero esta antítesis demuestra cide con ninguno de ellos. que no entienden el significado de ninguno de los tres térmi- nos. En ciencia, las teorías son herramientas que se usan pa- ra generar investigación y organizar las observaciones, pero Filosofía ni las verdades ni los hechos tienen lugar en la terminología En primer lugar, la teoría está relacionada con la filosofía, científica. pero es un término mucho más limitado. Filosofía significa amor por la sabiduría y los filósofos son personas que buscan conocer a través del pensamiento y el razonamiento; no son Definición de teoría científicos ya que, por lo general, no realizan estudios con- Una teoría científica es un conjunto de supuestos relaciona- trolados en su búsqueda del saber. La filosofía abarca diver- dos entre sí que permiten a los científicos utilizar el razona- sas ramas, una de las cuales es la epistemología, que se ocu- miento deductivo lógico para formular hipótesis comproba- pa de la naturaleza del conocimiento. La teoría tiene una bles. Esta definición precisa una aclaración. En primer lugar, relación más cercana a esta rama de la filosofía porque es una teoría es un conjunto de supuestos. Un supuesto por sí una herramienta utilizada por los científicos en su búsqueda solo nunca puede cumplir todos los requisitos para ser una del conocimiento. teoría útil; por ejemplo, no podría integrar varias observacio- Las teorías no definen cómo “deberían” ser las cosas, nes, algo deseable en una teoría útil. por tanto, un conjunto de principios sobre cómo se debería En segundo lugar, una teoría es un conjunto de supues- vivir la vida no puede ser una teoría, ya que este tipo de prin- tos relacionados entre sí. Los supuestos aislados no pueden cipios implican valores y son cuestiones propias de la filoso- generar hipótesis significativas ni tener coherencia interna, fía. Aunque las teorías no están exentas de valores, se cons- dos requisitos que debería cumplir toda teoría útil. truyen sobre la base de la evidencia científica que se ha Un tercer término clave en la definición es el de supues- alcanzado de una manera relativamente imparcial, por lo que tos. Los componentes de una teoría no son hechos demostra- no hay teorías sobre por qué la sociedad debería ayudar a las dos en el sentido de que se haya establecido de manera abso- personas sin hogar o sobre la definición de una gran obra de luta su validez. Sin embargo, son aceptados como si fueran arte. ciertos. Esto se hace por motivos prácticos, para que los La filosofía trata sobre cómo deberían ser las cosas; la científicos puedan realizar investigaciones útiles, cuyos re- teoría, en cambio, estudia series de estructuras condicionales  ¿Qué es una teoría? 5 si, entonces, pero la valoración de los resultados de estas sis, sirven para realimentar la teoría. Al emplear el razona- afirmaciones queda fuera del ámbito de la teoría. Por ejem- miento inductivo (que va de lo específico a lo general), el plo, una teoría podría decirnos que si los niños crecen ais- investigador puede modificar la teoría para que refleje los lados, totalmente separados de otros humanos y sin contac- resultados de las comprobaciones. A medida que la teoría se to alguno con ellos, no aprenderán el lenguaje humano, no va ampliando y modificando es posible extraer de ella otras mostrarán conductas de apego hacia los padres, etc., pero hipótesis y, al comprobarlas, estas a su vez permitirán seguir esta afirmación no dice nada sobre los aspectos morales de remodelando la teoría. este modo de criar a los niños. Taxonomía Especulación Una taxonomía es una clasificación de cosas según las rela- En segundo lugar, las teorías se basan en la especulación, ciones naturales que existen entre ellas. Las taxonomías son pero son mucho más que meras conjeturas. No proceden de fundamentales para el desarrollo de la ciencia porque, sin la la mente de un gran pensador ni están aisladas de las obser- clasificación de la información, la ciencia no podría avanzar. vaciones empíricas, sino que están estrechamente ligadas a Sin embargo, una clasificación por sí sola no constituye una una serie de datos recopilados de manera empírica y a la teoría, aunque las taxonomías pueden evolucionar y llegar a ciencia. ser teorías cuando empiezan a generar hipótesis comproba- ¿Cuál es la relación entre teoría y ciencia? La ciencia es bles y a explicar las conclusiones de las investigaciones. Por la rama del saber que se ocupa de la observación y clasifica- ejemplo, Robert McCrae y Paul Costa empezaron su investi- ción de datos y la verificación de leyes generales mediante la gación clasificando a los individuos según cinco rasgos o comprobación de hipótesis. Las teorías son herramientas úti- factores de la personalidad estables y, finalmente, su investi- les empleadas por los científicos para dar significado y orden gación derivó en algo más que una clasificación: llegó a ser a las observaciones. Además, las teorías ofrecen un terreno una teoría capaz de generar hipótesis y ofrecer explicaciones fértil para producir hipótesis comprobables. Sin una teoría de los resultados de las investigaciones. que dé cohesión a las diversas observaciones e indique la dirección de las investigaciones, la ciencia quedaría muy de- bilitada. ¿Por qué existen diferentes teorías? Las teorías no son fantasías inútiles creadas por eruditos Si las teorías sobre la personalidad son realmente científicas, sin sentido práctico que temen ensuciarse las manos con los ¿por qué existen tantas diferentes? Las teorías alternativas instrumentos de investigación científica. De hecho, las teo- existen porque la naturaleza misma de una teoría permite al rías son muy prácticas y resultan fundamentales para el teórico hacer especulaciones desde un punto de vista especí- avance de toda ciencia. La especulación y la observación fico. Al recopilar los datos los teóricos deben ser lo más ob- empírica son dos pilares fundamentales en la construcción jetivos posible, pero a la hora de decidir qué datos recopila- de la teoría, pero la especulación no debe avanzar sin límites rán y cómo los interpretarán prevalece su criterio personal. por delante de la observación controlada. Las teorías no son leyes inmutables: no se construyen a par- tir de hechos comprobados, sino a partir de supuestos sujetos a la interpretación individual. Hipótesis Todas las teorías son un reflejo de la vida de sus autores, Aunque la teoría es un concepto más limitado que la filoso- sus experiencias durante la infancia, su filosofía de vida, sus fía, es un término más amplio que la hipótesis. Una buena relaciones interpersonales y su modo particular y único de teoría es capaz de generar muchas hipótesis. Una hipótesis ver el mundo. Dado que las observaciones están influidas es una conjetura o predicción lo suficientemente específica por el marco de referencia del observador individual, es lógi- como para que se pueda comprobar su validez usando un co que existan diversas teorías. Por otro lado, la existencia de método científico. Una teoría es demasiado general como teorías divergentes puede resultar útil. La utilidad de una para prestarse a su comprobación directa, pero puede gene- teoría no depende de su adecuación al sentido común o de su rar cientos de hipótesis. Las hipótesis, por tanto, son más concordancia con otras sino que depende más bien de su ca- específicas que las teorías de las que proceden. Sin embargo, pacidad de generar investigación y explicar los datos de las no debemos confundir al hijo con el padre. investigaciones y de otras observaciones. Es obvio que existe una relación estrecha entre una teo- ría y una hipótesis. Al usar el razonamiento deductivo (que va de lo general a lo específico), un investigador puede ex- Las personalidades de los teóricos traer hipótesis comprobables a partir de una teoría útil y des- y sus teorías de la personalidad pués comprobarlas. Los resultados de estas comprobaciones, Dado que las teorías sobre la personalidad surgen de las pro- independientemente de que confirmen o invaliden las hipóte- pias personalidades de los teóricos, conviene hacer un estu- 6 Capítulo 1 Introducción a la teoría de la personalidad dio de estas personalidades. Recientemente, una subdiscipli- mediante investigación, es decir, produciendo datos de in- na de la psicología llamada psicología de la ciencia ha vestigación. Estos datos vuelven a la teoría y la perfeccio- empezado a fijarse en los rasgos personales de los científi- nan. De esta teoría remodelada, los científicos pueden ex- cos. La psicología de la ciencia estudia tanto la ciencia como traer otras hipótesis, que generarán otras investigaciones y el comportamiento de los científicos, es decir, investiga la más datos, que a su vez perfeccionarán y ampliarán aún más influencia de los procesos psicológicos y las características la teoría. Esta relación cíclica se prolonga siempre que la personales de un científico en el desarrollo de sus teorías e teoría mantenga su utilidad. investigación científicas (Feist, 1993, 1994, 2006; Feist y En segundo lugar, una teoría útil organiza los datos en Gorman, 1998, Gholson, Shadish, Neimeyer y Houts, 1989). una estructura coherente y ofrece una explicación para los En otras palabras, la psicología de la ciencia estudia el modo resultados de la investigación científica. Esta relación en- en que las personalidades, los procesos cognitivos, el desa- tre la teoría y los datos de las investigaciones se muestra en rrollo personal y las experiencias sociales de los científicos la figura 1.1. Cuando una teoría deja de generar investiga- afectan al tipo de ciencia que realizan y las teorías que crean. ción nueva o explicar datos procedentes de investigaciones En efecto, una serie de investigadores (Hart, 1982; Johnson, relacionadas, pierde su utilidad y es anulada por otra más Germer, Efran y Overton, 1988; Simonton, 2000; Zachar y útil. Leong, 1992) han demostrado que las diferencias en la per- Además de generar investigación y explicar los datos sonalidad influyen en la orientación teórica de cada indivi- procedentes de ella, una teoría válida debe prestarse a su duo, así como en su inclinación hacia la vertiente “radical” o confirmación o refutación, servir como guía práctica, ser co- “moderada” de una disciplina. herente y lo más sencilla posible. Por ello, hemos evaluado Una vertiente de las teorías de la personalidad parte de c