Tema 2 Socialización PDF

Tema 2: Socialización Especial referencia a la Socialización diferencial por género Esther Torrado Sociología de la Educación Grado en Maestro y Maestra en Educación Infantil 2017-2018 Proceso de socialización: Definiciones    El individuo no nace miembro de una sociedad: nace con una pred...

Tema 2: Socialización Especial referencia a la Socialización diferencial por género Esther Torrado Sociología de la Educación Grado en Maestro y Maestra en Educación Infantil 2017-2018 Proceso de socialización: Definiciones    El individuo no nace miembro de una sociedad: nace con una predisposición hacia la sociabilidad, y luego llega a ser miembro de una sociedad. Las capacidades humanas se actualizan dentro de un contexto social y cultural que facilita las interacciones sociales (referencias a los “niños salvajes”) Aprender la cultura y formar la identidad son las dos caras de una misma moneda, son el contenido básico del proceso de socialización. Proceso de socialización. Definiciones. “Proceso por medio del cual la persona humana aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir” (Rocher, G, 1980: 133-4) Proceso de socialización. Definiciones. “una experiencia social que dura toda la vida y por la cual los individuos construyen su biografía personal, ensamblan normas de interacción cotidianas y asimilan las pautas sociales características de sus culturas” Macionis (p. 159) Procesos de socialización    En cada sociedad se procura que los individuos sean “producidos” conforme a la cultura dominante, lo cual no quiere decir que se anule la diversidad existente En nuestras sociedades existen distintas fuentes de diversidad: occidente-oriente; pero también: clase social, género, medio físico, ideología… La socialización responde a la necesidad de “reproducción” de la sociedad, pero no se realiza de forma mecánica ni perfecta. Tipos de socialización   Socialización primaria: es la primera por la que atraviesa el individuo en su niñez por medio de la cual se convierte en miembro de la sociedad. El niño internaliza el mundo como el único que existe y puede existir. El mundo internalizado en la socialización primaria se implanta en la conciencia con más fuerza. Comporta un aprendizaje cognitivo y emocional. Requiere adhesión emocional de los otros; el niño acepta los roles y actitudes de los otros, los internaliza y se apropia de ellos. Socialización secundaria: conjunto de procesos mediante los cuales el individuo internaliza submundos específicos. Gran relevancia en sociedades complejas, con una gran división del trabajo y distribución social del conocimiento. Submundos que son realidades parciales, que contrastan con el mundo base adquirido en la socialización primaria. Presupone un proceso previo de socialización primaria, pues se debe tratar con un yo formado con anterioridad y con un mundo ya internalizado. Socialización : La importancia de la experiencia social    La experiencia es la base en la que se construye nuestra personalidad Construimos nuestra personalidad interiorizando el mundo en el que vivimos, asimilando la cultura Sin contacto social es imposible desarrollar la sociedad (comentar el caso de Anna) Socialización: desarrollo humano ¿naturaleza o sociedad?        Planteamientos que explican la conducta desde planteamientos biologicistas: Darwin y el desarrollo evolutivo Mala utilización de las diferencias culturales que se apreciaron en otras épocas para justificar diferencias biológicas (racismo, etnocentrismo) Nueva aparición en el s. XX de las Teorías conductistas (Watson) y la idea de que el comportamiento humano no es instintivo sino que se aprende Aparición del psicoanálisis (Freud) y las pulsiones básicas ( placer y afecto/ eros y las pulsiones agresivas/thanathos Aparición de las teorías del desarrollo cognitivo (Piaget) procesos cognitivos de aprendizaje y como se aprenden: etapa sensomotriz (hasta los 2) preoperacional (2-6) operaciones concretas (7-11), operaciones formales. Aparición de las teorías del desarrollo moral ( Kohiberg): primera etapa valoración entorno placer y dolor, la segunda etapa convencional del desarrollo moral y la tercera los individuos comienzan a cuestionar las normas y valores Aparición de las teorías de género ( Gilligan) y del self (Mead) como afecta el género y la interacción social en el desarrollo humano Agentes de socialización     La familia: primera y básica, independientemente de la cultura también transmite un status social La escuela: se entra en contacto con otras personas de distinto origen social y se valora la importancia de la raza, el género o la clase social. Aprenden lo formal e informal y a ser evaluados El grupo de iguales: de la misma edad, posición social e intereses comunes. Se adquiere cierta independencia social e interactúan con el medio social: barrio, instituto etc Medios de comunicación de masas: transmiten información de forma simultánea e impersonal ( radio, tv, internet) Socialización y ciclo vital     Infancia: distinta conceptualización (Oliver Twist de Dickens) Adolescencia: etapa de transición a la vida adulta, inicio de los conflictos de identidad, autoafirmación e integración social Adultez: personalidad definida, intentan alcanzar metas, convivencia en pareja, trabajo, hijos/as, perdida de los padres y madres Envejecimiento: Últimos años de vida del ciclo vital. Diferencia según las sociedades ( esperanza de vida y retiro de la vida laboral) Resocialización: (Goffman)    Las organizaciones totales Definición: tipo de socialización que experimentan las personas en contra de su voluntad ( prisión, campo de concentración, reeducación, psiquiátrico). Características principales: distinción entre internos y personal cuya función es despojar a los internos de su propia personalidad mediante el control de todas las dimensiones de sus vida y la privación del derecho a la intimidad. Uniformidad de la vida ( ropas, habitaciones) las actividades de la vida cotidiana están minuciosamente planificadas (actividades de ocio, comidas) careciendo de cualquier iniciativa personal. Etapas de la resocialización: 1 etapa: Anulación o neutralización de la personalidad, mediante la degradación, humillación y profanación de la identidad ( pelo, uniforme) 2 etapa: aceptación e interiorización de la nueva identidad mediante el sistema de premios y castigos Interacción social y vida cotidiana: Estructura social como mapa de la vida cotidiana     Concepto de rol y status: La sociedad es un sistema estructurado en el que cada individuo ocupa una posición. El rol y status son herramientas fundamentales en el análisis del comportamiento humano. Se trata de dos caras de una misma moneda. Los status se relacionan con la estructura de la sociedad y los roles con la función Roles y status Rol  Papeles sociales  Se desempeñan  Función social  Normativo (deber ser): pensar, decir, actuar Status  Posición social  Se ocupa  Estructura social  Valorativo (valor): prestigio, dignidad, categoría Tipos de status   Status adscrito: deriva de factores sobre los que el individuo carece de control; es independiente de su voluntad. Status adquirido: depende de acciones del sujeto. Cada persona ocupa tantos status como grupos a los que pertenece. La determinación de cuál es el status principal depende de cómo cada sociedad valore las distintas actividades. La construcción social de la realidad No tiene sentido hablar por separado de individuo y sociedad. Se trata de la interacción dialéctica entre dentro/fuera; yo/otros; subjetivo/objetivo. No existe lo subjetivo prescindiendo de la realidad social y material.  Ejemplo: el individualismo y el afán de éxito y riqueza como valores centrales de la sociedad capitalista. La construcción social de la realidad (Berger y Luckman)      Las formas de entender la realidad y los modos de vida son construcciones sociales. La realidad es objetiva y subjetiva. Objetiva: independiente de nosotros/as, aparece objetivada en teorizaciones, códigos jurídicos y morales, modelos de conducta, instituciones, etc. Subjetiva: sólo es tal realidad si está configurando las maneras de pensar, sentir y actuar de las sujetos en esa sociedad. Relaciones dialécticas entre ambos aspectos La construcción social de la realidad objetiva tiene lugar a través de procesos sociales como: la institucionalización; la legitimación La construcción social de la realidad subjetiva tiene lugar con el proceso de socialización. Los roles, las instituciones, las tradiciones son realidad en tanto en cuanto son aceptadas por las personas y configuran las maneras de pensar, sentir y actuar. Llegando a definir la identidad de las personas que nacen y viven en esa sociedad Socialización diferencial La socialización diferencial de género implica: la interiorización de cada género de las pautas sobre lo que debe pensar y sentir para satisfacer las expectativas de género. Es un proceso de asignación y asimilación de roles que se van interiorizando Mediante él, se construye la identidad de género Expectativas de Género   Conductas sociales que se esperan de las personas en función de su sexo. Conductas que se premian o se castigan en función de si corresponden o no a lo que se espera de un hombre o una mujer Atributos tradicionales en función del Rol de Género Mujer/Femenino Hombre/Masculino Rol reproductivo, espacio privado (doméstico) Rol productivo, espacio público Atención, servicio y cuidado de las personas Poder, responsabilidad y autonomía Sensibilidad y empatía Fortaleza, competencia Emotividad Razón Mediación-conciliación Autoridad-dominación Estereotipos de género Género: constructo que hace referencia a las características psicosociales (rasgos, roles, motivaciones, conductas) asignados diferencialmente a hombres y mujeres dentro de cada cultura. Los estereotipos: son creencias generalizadas sobre los atributos que caracterizan a un determinado grupo social Los estereotipos Estereotipos de género Se refieren a las creencias culturalmente compartidas sobre los atributos psicosociales de hombres y mujeres  Se han mantenido a pesar de cambios sociales importantes gracias a los agentes y procesos de socialización. Planteamiento: las situaciones sociales han cambiado pero no tanto los estereotipos. Perduran las desigualdades  Proceso de socialización    Se aprende qué tipo de comportamientos, valores, intereses, emociones y cualidades psicológicas son consideradas adecuadas socialmente para hombres y para mujeres El proceso de socialización de género se produce a través de modelos y refuerzos Gran parte del aprendizaje de las personas y más en los primeros años de vida se produce a través del modelado. Pero hemos de tener en cuenta que se pueden producir dentro de una misma cultura modelos muy variados Agentes socializadores La influencia informativa y normativa en los niños y niñas procede de diversas fuentes que sirven de agentes socializadores: la familia, escuela, otros adultos, compañeros, medios de comunicación. Aunque estos agentes contribuyen al mantenimiento de los estereotipos, también pueden ser agentes de cambio de las desigualdades. Debate 