Tema 1 - La Formación Profesional en el sistema educativo PDF

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Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TOCHeading} ================== [TODO: ACTUALIZAR CON LA NORMATIVA ACTUAL 2](#_Toc184472341) [Normativa de aplicación 2](#normativa-de-aplicaci%C3%B3n) [Antecedentes 2](#antecedentes) [Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) 2](#ley-org%C3%A1nica-22006-de-3-de-mayo-de-educaci%C3%B3n-loe) [Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) 3](#ley-org%C3%A1nica-82013-de-9-de-diciembre-para-la-mejora-de-la-calidad-educativa-lomce) [Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio 3](#real-decreto-11472011-de-29-de-julio) [Real Decreto 14/2012, de 20 de Abril 3](#real-decreto-142012-de-20-de-abril) [Real Decreto 1147/2011 3](#real-decreto-11472011) [TÍTULO PRELIMINAR -- Disposiciones generales 3](#t%C3%ADtulo-preliminar-disposiciones-generales) [TÍTULO I -- Las enseñanzas de formación profesional 4](#t%C3%ADtulo-i-las-ense%C3%B1anzas-de-formaci%C3%B3n-profesional) [CAPÍTULO I -- La ordenación y la organización de las enseñanzas 4](#cap%C3%ADtulo-i-la-ordenaci%C3%B3n-y-la-organizaci%C3%B3n-de-las-ense%C3%B1anzas) [TÍTULO II -- Título de formación profesional 5](#t%C3%ADtulo-ii-t%C3%ADtulo-de-formaci%C3%B3n-profesional) [CAPÍTULO I -- Los títulos y sus efectos 5](#cap%C3%ADtulo-i-los-t%C3%ADtulos-y-sus-efectos) [CAPÍTULO II -- Formas de obtención de los títulos 6](#cap%C3%ADtulo-ii-formas-de-obtenci%C3%B3n-de-los-t%C3%ADtulos) [TÍTULO III -Régimen de convalidaciones y exenciones 6](#t%C3%ADtulo-iii--r%C3%A9gimen-de-convalidaciones-y-exenciones) [TÍTULO IV -- La oferta y los centros de formación profesional 7](#t%C3%ADtulo-iv-la-oferta-y-los-centros-de-formaci%C3%B3n-profesional) [CAPÍTULO II -- Centros que imparten formación profesional del sistema educativo 7](#cap%C3%ADtulo-ii-centros-que-imparten-formaci%C3%B3n-profesional-del-sistema-educativo) [Centros de Referencial Nacional (CRN) 7](#centros-de-referencial-nacional-crn) [Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) 8](#centros-integrados-de-formaci%C3%B3n-profesional-cifp) [Recursos y Formación en Extremadura 8](#recursos-y-formaci%C3%B3n-en-extremadura) [WorldSkills 8](#worldskills) [CRN en Extremadura 8](#crn-en-extremadura) [CIFP en Extremadura 9](#cifp-en-extremadura) [Proyecto \@vanza 9](#proyecto-vanza) [Educarex -- Formación Profesional 10](#educarex-formaci%C3%B3n-profesional) [Formación Profesional Básica (FPB) 10](#formaci%C3%B3n-profesional-b%C3%A1sica-fpb) [Real Decreto 127/2014 de 28 de Febrero 10](#real-decreto-1272014-de-28-de-febrero) [Real Decreto 356/2014, de 16 de Mayo 11](#real-decreto-3562014-de-16-de-mayo) [Subsistema de formación profesional en España 11](#subsistema-de-formaci%C3%B3n-profesional-en-espa%C3%B1a) [Real Decreto 395/2007, de 23 de Marzo 12](#real-decreto-3952007-de-23-de-marzo) [Certificados de profesionalidad 12](#certificados-de-profesionalidad) [SEPE -- Certificados de profesionalidad 13](#sepe-certificados-de-profesionalidad) [SEXPE -- Certificados de profesionalidad 13](#sexpe-certificados-de-profesionalidad) []{#_Toc184472341.anchor} TODO: ACTUALIZAR CON LA NORMATIVA ACTUAL ======================================== Normativa de aplicación ======================= Antecedentes ------------ ### Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) En el Titulo I, capítulo V de la LOE, podemos encontrar, donde se define y se regula la FP en el sistema educativo. Los puntos claves son: 1. **Finalidad de la Formación Profesional**: El objetivo de la FP es ofrecer una educación orientada al empleo, adaptándose a las demandas del mercado laboral. Su propósito es facilitar la inserción laboral y la actualización de conocimientos para la empleabilidad. 2. **Niveles de Formación Profesional** - *Formación Profesional de Grado Medio*: Accesible después de la ESO, y orientada a cualificaciones técnicas básicas. - *Formación Profesional de Grado Superior*: Accesible después de Bachillerato, orientada a cualificaciones especializadas. 3. **Currículum y Organización**: La FP combina conocimientos teóricos y prácticos, donde se incluye una fase de prácticas en empresa para fomentar la experiencia laboral. 4. **Colaboración con el entorno laboral:** La ley promueve la cooperación entre el sistema educativo y el sector productivo. Las empresas e instituciones pueden participar en el diseño de la FP y colaborar en las prácticas profesionales. 5. **Movilidad y reconocimiento de títulos**: Permite a los estudiantes progresar de un nivel de FP a otro de estudios superiores, mediante la acreditación de competencias adquiridas. 6. **Orientación e inserción laboral**: Se realiza una orientación educativa y profesional para ayudar a los alumnos a tomar decisiones. ### Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) En los artículos 32 y 38, introdujo algunos cambios sobre la FP: 1. **Creación de la Formación Profesional Básica (FPB)**, para estudiantes sin ESO. La FPB remplazo a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y otorgo el título de Educación secundaria obligatoria. 2. Impulso de la FP para responder de manera más eficaz a las necesidades del mercado laboral, **mejorando así la empleabilidad.** 3. Se **fomenta la Formación Profesión Dual (FP Dual)**, modalidad que combina la formación entre centros educativos y empresas. La LOMCE impulso la FP Dual como una modalidad voluntaria. 4. Se permite una **flexibilidad y adaptación curricular**, permitiendo a Comunidades Autónomas y a los centros educativos ajustar los currículos de la PF a las necesidades del mercado de trabajo local. 5. **Reconocimiento y validación de las competencias** a personas con experiencia laboral o que hayan adquirido las compentencias de manera no formal. 6. La LOMCE busca informar a los estudiantes sobre las oportunidades de la FP en el mercado laboral, para que tomen decisiones formativas informadas, **dando orientación y apoyo al alumnado.** ### Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio Establece la ordenación general de la FP del sistema educativo. Lo veremos con más profundidad más adelante. ### Real Decreto 14/2012, de 20 de Abril Estableció una serie de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo (contexto de crisis económica). Algunas de las medidas principales fueron: 1. **Aumentó de las Ratios de Alumnos por Aula**: Se incremento en un 20% buscando optimizar el número de docentes por aula y reducir coste. 2. **Incremento de la Jornada Docente del Profesorado** 3. **Aplazamientos de los nuevos programas de Educación** 4. Modificación del régimen de **sustituciones del profesorado**: Se realizará pasados 10 días lectivos. Real Decreto 1147/2011 ---------------------- ### TÍTULO PRELIMINAR -- Disposiciones generales Establece los principios generales y los objetivos de la FP. - El **concepto** de la FP es tener un conjunto de acciones formativas, con el objetivo de cualificar a las personas para el desarrollo de profesiones, empleabilidad y la participación activa en la vida social, cultural y económica. - La **finalidad** de la FP es capacitar a los estudiantes para la actividad empresarial, fomentar su desarrollo personal y profesional y contribuir al desarrollo económico del país - Los **objetivos generales** de la FP son: - El alumno pueda ejercer la actividad profesional definida del programa formativo realizado. - Que comprenda la organización y características del sector correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral, los derechos y obligaciones en las relaciones laborales - Ayudar al estudiante a consolidar hábitos de disciplina, trabajo Individual/Grupal, capacidades de autoaprendizaje... - Promover una identidad profesional adaptada a la evolución, cambios sociales y futuros aprendizajes. - Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como lenguas extranjeras en su actividad profesional. ### TÍTULO I -- Las enseñanzas de formación profesional #### CAPÍTULO I -- La ordenación y la organización de las enseñanzas Describe el funcionamiento de los ciclos formativos, ordenándolos en: - Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) Remplazado por FP Básica - Grado Medio - Grado Superior - Cursos de Especialización Todos los títulos deben especificar: - **Identificación del título**, donde se debe marcar cual es su Denominación, el Nivel, la Duración y su Familia Profesional. - **Perfil profesional del título**: - ***Compentencias General:*** Describe los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno debe alcanzar. Identifica claramente a cada título haciéndolo único. - ***Competencias Profesionales, Personales y Sociales:*** Son las capacidades y conocimientos que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorece a la cohesión social. - ***Cualificaciones:*** Son las Unidades de Competencia (UC) que conforman las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP). - **Enseñanzas del Ciclo Formativo:** Compuesto por los Objetivos Generales y los Módulos Profesionales Todos los ciclos formativos siguen una estructura modular, donde lo módulos de duración variable (asignaturas), son unidades de aprendizaje con aspectos teóricos, técnicos y prácticos. Un ciclo formativo será superado cuando todos los módulos profesionales que lo componen tengan una evaluación positiva. Destacamos los siguientes módulos: - **Módulo profesional de formación en centro de trabajo (FCT):** Se cursa una vez superado todos los módulos profesionales. Este modulo permite al alumno realizar prácticas en empresas o instituciones, dándoles experiencia real y facilitando su movimiento al mercado laboral. No tendrán carácter laboral y podrán ser convalidadas mediante acreditación de una experiencia laboral previa o relacionada con estudios profesionales respectivos. - **Módulo profesional de proyecto:** Es un elemento fundamental y obligatorio en los ciclos de Grado Superior. Permite aplicar todas las competencias adquiridas a lo largo de su formación en un proyecto. Este se lleva acabo en la fase final del ciclo formativo, una vez realizado el FCT. ### TÍTULO II -- Título de formación profesional #### CAPÍTULO I -- Los títulos y sus efectos Establece la regulación de los títulos de FP y sus implicaciones en el sistema educativo. 1. Los títulos de FP son títulos **oficiales con validez** en todo el territorio nacional. 2. Los títulos de FP son el **Técnico** (Grado Medio) y el **Técnico Superior** (Grado Superior), según el artículo 44 de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). 3. El título de Técnico permite el acceso a cualquier modalidad de Bachillerato y de Grado superior, así como la convalidación de las materias de Bachillerato que determine el Gobierno. 4. El título de Técnico Superior dará derecho al acceso directo a la Universidad, así como a la convalidación de créditos universitarios que correspondan. Los títulos de FP se encuentran alineados con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP), lo que garantiza que estos tengan las competencias necesarias para las demandas del mercado actual y faciliten la empleabilidad. #### CAPÍTULO II -- Formas de obtención de los títulos Este capítulo especifica las diferentes vías para la obtención de los títulos de FP de Técnico (Grado Medio) y Técnico Superior (Grado Superior). 1. Se obtienen media la **superación de los ciclos formativos** o la **superación de las pruebas libres** organizadas para tal fin. 2. Las pruebas libres permiten a las personas demostrar sus competencias en el ciclo formativo sin haber cursado este. Son organizadas por las Administraciones educativas, al menos convocadas una vez al año, indicado fechas, contenidos y centros donde se realizarán. Para participaras en las pruebas libres de obtención de título, se debe cumplir: - Técnico: Tener 18 años y reunir las condiciones descritas en el articulo 15 Del Real Decreto 1147/2011 - Técnico Superior: Tener 20 años y reunir las condiciones descritas en el articulo 18 Del Real Decreto 1147/201 3. Toda evaluación se realizará por módulos profesionales y los contenidos de las pruebas se referirían a los currículos vigentes. ### TÍTULO III -Régimen de convalidaciones y exenciones Regula los criterios de convalidaciones y exenciones dentro de la FP. Todos los trámites deben solicitarse mediante una solicitud formal en el centro, aportando toda la documentación necesaria para acreditar los méritos. - **Convalidaciones de Módulos profesionales**: Se pueden realizar convalidaciones por estudios previos, de carácter automáticas o de convalidación parcial. Las maneras de aplicación son: - Acreditación de unidad de competencia del CNCP - Por otros módulos profesionales (igual denominación, duración, contenidos, objetivos y criterios de evaluación) - Grado Medio con materias de Bachillerato (Según la norma que regule cada titulo) - Grado Superior con enseñanzas universitarias (Según la norma que regule cada título) - **Exención de Módulos profesionales**: Las exenciones pueden presentarse por experiencia laboral/profesional o por acreditación de competencias (certificados de profesionalidad). Una de las más demandadas es la **exención del modulo profesional de FCT**, justificando experiencia laboral con trabajos a tiempo completo de un año, relaciona con el título en concreto. ### TÍTULO IV -- La oferta y los centros de formación profesional #### CAPÍTULO II -- Centros que imparten formación profesional del sistema educativo Este capítulo define los tipos de centros y requisitos que deben cumplir para impartir FP, así como las condiciones para su autorización y supervisión. Los tipos de Centros Autorizados son: - **Centros Públicos**: Dependen de la administración educativa (Estatal o Autonómica) y están financiados con fondos públicos. - **Centros Privados o Concertados**: Centros privados coordinados con la administración educativa para impartir FP. Reciben financiación pública para cumplir parcialmente su actividad educativa. ##### Centros de Referencial Nacional (CRN) Esto se encuentran regulado por el Real Decreto 229/2008, de 15 de Febrero. Estos centros tienen un papel destacado en la FP al actuar como **centros de excelencia y referencia en sectores productivos específicos**. 1. Los CRN desarrollan un **papel estratégico en el desarrollo e innovación** de la FP, su misión es **liderar, coordinar y promover la calidad de la FP,** siguiendo un modelo de buenas prácticas. Estos centros están alineados con el mercado laboral, adaptándose a las tendencias y demandas de cada sector. 2. Los CRN tienen **la función de investigar, experimentar y desarrollar** en su sector, buscando la mejora continua y actualizando la oferta de FP. También se encargan de **evaluar y validar nuevas metodologías de enseñanza** (desarrollo de materiales, recursos didácticos, participar activamente en el CNCP). 3. Cuentan con una estrecha **colaboración con otros centros de FP**, especialmente con los Centros Integrado de Formación Profesional (CIFP), **transfiriendo conocimientos, metodologías, formación continua a los docentes**... 4. Los CRN son **designados y supervisado** por las Administraciones educativas junto con el Ministerio de Educación, se les realizan **validaciones periódicas**, para validar que cumplen una serie de requisitos específicos como **infraestructura, equipamiento y especialización del personal** para mantener el alto nivel de calidad. 5. Los CRN son concebidos como **centros de excelencia** reconocidos a nivel **nacional** y en algunos casos **internacionalmente**. ##### Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) Se encuentran regulando por el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, donde su labor es ofrecer una formación integral que combina la FP del sistema educativo con la Formación para el empleo. 1. Los CIFP imparten **Formación Profesional reglada** como **Formación para el empleo** (dirigida a trabajadores ocupados y desempleados). 2. Esto centros atienden a **distintos tipos de alumnado** (estudiantes, trabajadores, desempleados...), ofreciendo una **formación modular y flexible**, consiguiendo acreditaciones parciales de competencias, para la obtención de títulos y certificados profesionales. 3. Los CIFP deben contar con las **instalaciones, equipamiento y personal docente cualificado** para lograr **hacer frente** tanto a la **formación reglada** como a la **formación para el empleo**. 4. La **oferta se diseña de acuerdo con CNCP**, asegurando que las competencias impartidas se encuentran aliviadas con el mercado laboral, conduciendo a la **obtención** tanto de **Títulos de Formación** como de **Certificados de Profesionalidad** (reconocimiento académico y profesional) 5. Deben existir **convenios y colaboraciones con empresas** y entidades del Sector Productivo, para facilitar prácticas en entornos laborales reales. Recursos y Formación en Extremadura ----------------------------------- ### WorldSkills Es una organización internacional que organiza competiciones globales de habilidades y destrezas en áreas técnicas y profesionales. El evento suele ser cada 2 años, reuniendo jovenes de todo el mundo para competir en disciplinas como carpintería, tecnología de la información, cocina... fomentando la formación profesional a nivel global. ### CRN en Extremadura Este tipo de centro, representan una herramienta clave para fortalecer la FP sobre sectores claves en la región. Sus competencias son las marcadas Real Decreto 229/2008, de 15 de Febrero. Algunos ejemplos son: - **CRN de Agricultura en Don Benito**: Orientado al sector agrícola, centrado en la formación de técnicas avanzadas de agricultura y gestión agraria moderna. Participa en proyectos de investigación y desarrolla nuevas metodologías, adaptadas a las situaciones agrícolas actuales y futuras de la región y el país. - **CRN de Actividades Físicas y Deportivas en Cáceres**: Orientado en la formación profesional en actividades físicas y deportivas. Colabora estrechamente con entidades deportivas, federaciones y asociaciones de las diferentes disciplinas deportivas. - **CRN de Agroturismo en Merida**: Orientado a los sectores de la hostelería y turismo. Su misión es mejorar la formación en las actividades al turismos rural, sostenible y desarrollo local. Actualmente Extremadura no cuenta con un CRN específico en el sector de Informática y Comunicaciones. Este ámbito está cubierto por otras comunidades autónomas como Madrid y Barcelona, que cumplen la función a nivel nacional. ### CIFP en Extremadura Son instituciones claves que abarcan tanto la formación reglada (dentro del sistema educativo) como la formación para el empleo (dirigida a trabajadores y desempleados). Sus competencias son las definidas en Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre. Algunos ejemplos son: - **CIFP Escuela Superior de Hostelería y Agroturismo de Extremadura (Merida).** ### Proyecto \@vanza Es una iniciativa de la Junta de Extremadura para fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo, así como dotar de una formación profesional a distancia. La idea es dotar a los centros educativos de herramientas tecnológicas y capacitar a los docentes y alumnos en el uso de ellas. Los principales objetivos son: 1. **Digitalización de las aulas**: Equipar lo centros con tecnologías como pizarras digitales, ordenadores, conexión a internet... 2. **Formación para docentes y estudiantes**: Capacitar a docentes y estudiantes en el uso de las TIC 3. **Incluir plataformas y recursos digitales**: Fomentar el uso de plataformas para la gestión educativa, facilitando las comunicaciones entre los centros, familias y estudiantes. 4. **Aprendizaje personalizado**: Las TIC ofrece un aprendizaje más personalizado y adaptado a cada alumno (contenidos, ejercicios, actividades...) 5. **Educación a distancia**: Fomentar la posibilidad de realizar educación a distancia o semipresencial, mediante el uso de plataformas digitales. El proyecto \@vanza promueve un modelo de educación digital, mejorando las competencias de los docentes y estudiantes, ofreciendo igualdad de oportunidades independientemente de la localización (especialmente zonas rurales). ### Educarex -- Formación Profesional Es la plataforma educativa de la Junta de Extremadura que ofrece recursos y servicios para la comunidad educativo, entre ellas la FP. En el ámbito de la FP, Educarex proporciona información sobre la oferta formativa en la región, requisitos de acceso, programas, ciclos formativos y diferentes recursos de orientación profesional y académica. También facilita herramientas digitales para docentes y alumnos, que incluyen materiales de apoyo, contenidos digitales... Formación Profesional Básica (FPB) ---------------------------------- ### Real Decreto 127/2014 de 28 de Febrero Establece la estructura de los títulos, su currículo y los requisitos de accesos de la Formación Profesional Básica. La FPB está diseñada para estudiantes que necesitan una formación profesional alternativa, que les permitan adquirir competencias específicas. Está sustituye a los PCPI. Sus aspectos básicos son: - **Estructura y Títulos**: Define títulos y módulos profesionales. - **Acceso y Continuidad**: Destinado a estudiantes entre 15 y 17 años, con posibilidad de pasar a Grado Medio. - **Evaluación y Convalidaciones**: Establece los criterios de evaluación y posibles convalidaciones con otros estudios. - **Orientación Laboral**: Objetivo de mejorar la empleabilidad y la inserción laboral. El real decreto aprueba 14 títulos profesionales básicos, entre el que se encuentra el **Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones** con una duración de 2000 horas. Sus competencias abarcan: - Instalación y Mantenimiento de Equipos: Montaje, instalación y mantenimiento de sistemas informáticos. - Redes de Comunicación: Instalación y mantenimiento de redes de comunicación Los módulos más importantes son: - 3029 - Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. - 3030 - Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. - 3015 - Equipos eléctricos y electrónicos. - 3016 - Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. - 3032 -- Formación en centros de trabajo. ### Real Decreto 356/2014, de 16 de Mayo Este real decreto tiene como objetivo añadir 7 títulos más, entre los que se encuentra el **Título Profesional Básico en Informática de Oficina** con una duración de 2000 horas, sus principales competencias son: - Mantenimiento y reparación: Equipos informáticos, montaje, actualización de hardware. - Instalación y configuración de software de oficina. - Gestión de rede de oficinas. - Soporte en aplicaciones de ofimática. - Organización de archivos y documentos digitales. Los módulos más importantes son: - 3029 - Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. - 3030 - Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. - 3031 - Ofimática y archivo de documentos - 3016 - Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. - 3033 - Formación en centros de trabajo. Subsistema de formación profesional en España ============================================= Diseñado para mejorar la empleabilidad y actualizar las competencias de los trabajadores. Este sistema incluye certificaciones oficiales llevadas acabo entre instituciones públicas y empresas. Destacamos: 1. **Formación Profesional Reglada** - Depende de las CCAA y la MEC (Ministerio de educación y cultura) - Dirigido principalmente al sector más joven - Se encuentra integrada dentro del sistema educativo - Se organiza en tres niveles: Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior. - Los títulos son oficiales y tienen efectos académicos, permitiendo la promoción educativa. - Combina la formación teórica y practica en centros educativos y empresas. 2. **Formación Profesional Ocupacional** - Depende de las CCAA y el INEM - Va dirigida a trabajadores o colectivos en paro. - Se financia principal mente con fondos públicos. - Se ofrece en diferentes modalidades, como pueden ser cursos, talleres y programas específicos. - A partir de ella se puede instaurar un sistema de certificaciones. 3. **Formación Profesional Continua** - Depende de Agentes Sociales y el INEM - Se encuentra enfocada en trabajadores en activo que quiere actualizar y mejorar sus competencias para adaptarse a los cambios del mercado laboral. - Son formación de corte duración, dentro o fuera de la empresa. - De manera general no suelen llevar la emisión de certificados oficiales. Real Decreto 395/2007, de 23 de Marzo ------------------------------------- Este RD regula el Subsistema de formación profesional para el empleo, donde se integra la formación dirigida a trabajadores desempleados y a trabajadores activos, buscando mejorar la empleabilidad, adaptabilidad y cualificación de los trabajadores. El RD define unas **iniciativas de formación**, que son: - **Formación de Demanda**: Planes formativos impulsados por las empresas para capacitar a sus trabajadores, con financiación total o parcial usando fondos públicos. - **Formación de Oferta**: Cursos gratuitos para trabajadores ocupados y desempleados, con el fin de ofrecer una formación, para permitir desempeñar un trabajo cualificado y el acceso al empleo. ### Certificados de profesionalidad Regulados por el **Real Decreto 34/2008, de 18 de enero**, los certificados de profesionalidad acreditan de manera oficial las competencias para el desarrollo de una actividad laboral. Lo objetivos principales son: - **Reconocer oficialmente competencias profesionales**, adquiridas tanto en la formación como a través de la experiencia laboral. - **Facilitar la inserción laboral y la movilidad profesional** - **Mejorar la cualificación profesional**, mediante programas y certificados que respondan a las necesidades de los sectores productivos. Algunos ejemplos de certificados de profesionalidad que acrediten competencias en el sector de la Informática y Comunicaciones son: - **IFCT0209 - Sistemas Microinformáticos**: Capacita para instalar, configurar y mantener si se microinformáticos y redes. - **IFCD0110 - Confección y Publicación de Páginas Web**: Capacita en el desarrollo y mantenimiento de páginas web. - **IFCT0109 -- Seguridad Informática**: Dirigido a la protección y gestión de la seguridad en sistemas informáticos. #### SEPE -- Certificados de profesionalidad El Servicio Público de Empleo Estatal, gestiona y expide certificados, que acreditan oficialmente las competencias profesionales adquiridas a través de formaciones o experiencia laboral. El SEPE establece los contenidos y requisitos, y supervisa los centros de formación autorizados, garantizando que estos certificados cumplen con el CNCP. #### SEXPE -- Certificados de profesionalidad El Servicio Extremeño Público de Empleo, gestiona los certificados de la comunidad de Extremadura. Como organismo autonómico, el SEXPE organiza cursos, autoriza a los centros formativos y colabora con el SEPE para asegurar que la formación se adapte a las necesidades del mercado laboral local.