TD1 Psychologie PDF

Elias NAIMA Texte A : Les Premiers pas vers l'autonomie -Problématique adolescente, processus qui explique ses difficultés, l'autre texte sur ces facteurs -Le mode fonctionnement des parents doit être transposé, dans le mode de fonctionnement entre le prof/élève -Autonomie/Intériorisation des rè...

Elias NAIMA Texte A : Les Premiers pas vers l'autonomie -Problématique adolescente, processus qui explique ses difficultés, l'autre texte sur ces facteurs -Le mode fonctionnement des parents doit être transposé, dans le mode de fonctionnement entre le prof/élève -Autonomie/Intériorisation des règles, en fonction du type parental, conséquence sur l'intériorisation des règles -**Mère suffisamment bonne et mauvaise**, capacité de frustration de l'enfant, de dire non, bienveillant, tout en étant sécurisante(transposition chez l'enseignant), pour l'enfant, compréhension des règles(explication, pourquoi ?), sanction si décalage à la règle. -Environnement défaillant : (3) **-mère abandonnique** -**mère qui n'accepte pas d'être suffisamment mauvaise**, -**mère qui est toute** et qui ne se met pas à l'écoute de l'enfant, autoritariste, pas d'intégration des règles Moral anal(en lien avec les contrôles sphinctériens)= moral de ne pas faire le mal, Se focaliser sur ce qui est bien -Laisser la possibilité à l'enfant de na pas renoncer(laisser la possibilité de faire oui lorsqu'il dit non), dire et Faire sont deux choses distinctes Problématique : Le texte explore le développement de l\'autonomie chez l\'enfant, en lien avec la maturation physique, affective et cognitive. Il met en lumière l\'importance des attitudes parentales dans ce processus. Comment le développement de l\'autonomie chez l\'enfant, marqué par la maturation physique, affective et cognitive, est-il influencé par les attitudes parentales ? Éléments remarquables : -Maturation physique et acquisition de l\'autonomie : Le système nerveux atteint sa maturité vers deux ans, ce qui permet à l\'enfant de développer des compétences fondamentales telles que la marche et la propreté, ouvrant la voie à une plus grande indépendance. -Accompagnement parental et créativité : L\'importance d\'un cadre parental à la fois souple et sécurisant est soulignée pour que l\'enfant puisse explorer sa créativité et renforcer sa confiance en soi, ce qui est essentiel à son développement autonome. -Reconnaissance de soi et développement de l\'identité : La reconnaissance de son image dans le miroir représente une étape clé dans la construction de l\'identité de l\'enfant, l\'aidant à se percevoir comme un individu distinct et à développer une conscience de soi. -Gestion des interdits et socialisation : Les premiers interdits posés par les parents jouent un rôle crucial dans la socialisation de l\'enfant, en l\'aidant à canaliser ses pulsions agressives vers des comportements socialement acceptables. -Risque d\'une parentalité possessive : Une parentalité trop protectrice ou possessive peut freiner le développement de l\'autonomie de l\'enfant, en l\'empêchant d\'acquérir les compétences nécessaires à son indépendance et à sa confiance en soi. -Équilibre entre sécurité et indépendance : L\'enfant doit se sentir sécurisé tout en ayant la liberté d\'explorer le monde, de commettre des erreurs, et de développer ses compétences, avec le soutien constant et bienveillant de ses parents. -Éveil à la différenciation des sexes : Vers l\'âge de trois ans, l\'enfant commence à comprendre la différence des sexes, une étape cruciale dans la construction de son identité. -Maîtrise des sphincters et contrôle des pulsions : L\'apprentissage de la propreté et la maîtrise des sphincters sont des étapes importantes qui contribuent au développement du contrôle de soi chez l\'enfant. -Importance de l\'indulgence et de l\'encouragement : Le soutien parental, par l\'indulgence et l\'encouragement à surmonter les échecs, est essentiel pour que l\'enfant développe une attitude positive face aux défis et aux nouvelles expériences. -Apprentissage du langage et de la négation : L\'enfant apprend à dire \"non\", un acte d\'affirmation de soi qui est un signe important de l\'autonomie en développement. -Préparation au sens moral : Les interdits et les règles posés par les parents participent à la formation du sens moral de l\'enfant, lui permettant de faire des choix et de développer une compréhension des conséquences de ses actions. Texte B : l\'interprétation psychanalytique & l'interprétation sociale -Puberté(bouleversement hormonale, des hormones sexuelles) :Changement corporel -Pulsion sexuelles(génitales) : réactivation de l'Œdipe, Recherche partenaire sexuel -Conflit narcissiquo-Objectal : Mécanisme de défense(objet, pulsion) -Séparation( Problématique archaïques, EXISTER SEUL), sentiment d'unité **Désidéaliser** pour la séparation -Dépendance affective (vis-à-vis des parents) -Donc Source de CNO, donc mécanisme de Défense -Travail de deuil de l'enfance Problématique : L\'adolescence est une période clé du développement humain, marquée par des transformations psychologiques et sociales profondes. Comment les approches psychanalytiques et sociales expliquent-elles ces transformations et quelles en sont les implications pour le développement adolescent ? Eléments remarquables : -Psychanalyse : La puberté induit des transformations somatiques qui réactivent la problématique œdipienne et modifient l\'identité et l\'image du corps. -Les adolescents développent de nouveaux mécanismes de défense (désengagement, déplacement, régression, ascétisme) face aux nouvelles pressions pulsionnelles. -La crise adolescente, bien que nécessaire, varie en intensité et réactive des conflits infantiles. -Interprétation sociale : Contrairement à la psychanalyse, les changements psychologiques sont attribués aux interactions sociales et aux rôles sociaux. -Le statut d\'adolescent est marqué par des rôles contradictoires, nécessitant une adaptation constante. -La socialisation est influencée par le type de contrôle parental (autocratique, démocratique, permissif) et par l\'environnement scolaire et les groupes de pairs. -Les difficultés à l\'adolescence découlent à la fois de problématiques internes (psychanalyse) et de facteurs externes (socialisation), soulignant l\'importance de considérer les deux perspectives pour comprendre le développement adolescent. Texte C : épidémiologie des conduites -Met en évidence, pas un seul type d'adolescence, -Adolescent à 1 à 3 problèmes -Adolescence en danger, lorsque **cumul** des problèmes(psychologique,...) -Intensité de la relation aux pairs Problématique : Les comportements à risque chez les adolescents sont de plus en plus étudiés en épidémiologie. Quels facteurs individuels et sociaux influencent la survenue de ces conduites pathologiques, et comment les intégrer dans une approche de santé publique ? Eléments remarquables : -Épidémiologie et santé publique ; Les études épidémiologiques quantifient la prévalence, l\'incidence, la morbidité et la mortalité des comportements pathologiques et maladies chez les adolescents. L'identification des « groupes à risque » permet de cibler les actions de prévention. -Facteurs individuels et sociaux : Les comportements à risque (tabagisme, vol, retard scolaire) entre 14 et 16 ans augmentent la probabilité de problèmes futurs. Quatre variables discriminantes : Sexe-âge, Relations parentales, Scolarité, Relations aux pairs. -Groupes à problèmes : Groupes sans problème apparent : 26 % des adolescents ne présentent aucun trouble entre 16 et 18 ans. Groupes à problèmes multiples : 10 % cumulent au moins quatre problèmes. Groupe intermédiaire : 63 % des adolescents présentent un à trois problèmes. -Cumul et répétition des problèmes : L'évaluation des conduites doit considérer le cumul et la répétition des comportements pathologiques pour une prise en charge globale.