كتاب تاريخ الصف السادس PDF

‫كتبي‬ ‫ن‬ ‫للقائمي عىل العمل*‬ ‫*جميع الحقوق محفوظة‬ ‫ق ـ ـ ــررت وزارة التعلي ـ ـ ــم تدري ـ ـ ــس‬ ‫هذا الكتاب وطبعه على نفقتها‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ...

‫كتبي‬ ‫ن‬ ‫للقائمي عىل العمل*‬ ‫*جميع الحقوق محفوظة‬ ‫ق ـ ـ ــررت وزارة التعلي ـ ـ ــم تدري ـ ـ ــس‬ ‫هذا الكتاب وطبعه على نفقتها‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫قام بالتأليف والمراجعة‬ ‫فريق من المتخصصين‬ ‫‪....................................................................................................................‬‬‫ا‪䐧‬لسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‪:‬‬ ‫الص ـ ـ ـ ـ ــف‪....................................................................................................................:‬‬ ‫المدرسة‪....................................................................................................................:‬‬ ‫يﻮزع مجﺎنﺎً وﻻ يبﺎع‬ ‫‪1٤٤٦‬هـ ‪202٤ /‬م‬  ‫‪1444‬‬ ‫الصف السادس ا‪䐧‬لبتدائي‬ ‫‪1444‬‬ ‫‪ 196‬ص ؛ ‪25.5 x 21‬سم‬ ‫‪978-6٠3-5٠8-794-٠‬‬ ‫‪1441/8637‬‬ ‫‪1441/8637‬‬ ‫‪978-6٠3-5٠8-794-٠‬‬ ‫الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن بن فيصل آل سعود ‪‬‬ ‫مؤسس المملكة العربية السعودية ‪1373-1293‬هـ ‪1953-1876 /‬م‬ ‫الرسوم‬ ‫الخرائط‬ ‫دارة الملك عبدالعزيز‪ ،‬وكتاب فيلكس مانجان‪.‬‬ ‫دارة الملك عبدالعزيز‬ ‫ُطب ــع ه ــذا الكت ــاب ‪䐣‬لغ ــراض التعلي ــم‪ ،‬و‪䐧‬ل يح ــق نس ــخ أي ج ــزء من ــه أو اس ــتعماله أو اس ــتعمال الرس ــوم‪ ،‬أو الص ــور‪ ،‬أو الخرائ ــط‪،‬‬ ‫أو المحت ــوى ب ــأي ش ــكل م ــن ا‪䐣‬لش ــكال‪ ،‬أو ب ــأي وس ــيلة م ــن الوس ــائل التصويري ــة‪ ،‬أو ا‪䐥‬للكتروني ــة‪ ،‬أو الميكانيكي ــة‪ ،‬أو غيره ــا مم ــا‬ ‫يس ــتحدث مس ــتقب ً‬ ‫‪䐧‬ل إ‪䐧‬ل ب ــإذن م ــن الناش ــر‪.‬‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬  ‫ركائز القوة‬ ‫قوة استثمارية‬ ‫محور ربط‬ ‫العمق ا‪䐥‬لس‪䐧‬لمي والعربي‬ ‫رائدة‬ ‫القارات الث‪䐧‬لث‬ ‫ب‪䐧‬لدنا قبلة المسلمين‬ ‫محاور الرؤية‬ ‫وطن طموح‬ ‫اقتصاد مزدهر‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫حكومته فاعلة‬ ‫ُف َرصــه مثمــرة‬ ‫قيمه راسخة‬ ‫مواطنه مسؤول‬ ‫تنافســيته جاذبــة‬ ‫بيئته عامرة‬ ‫اســتثماره فاعــل‬ ‫بنيانه متين‬ ‫موقعــه ُمســتغل‬  ‫صاحب السمو الملكي‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫ا‪䐣‬لمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫ولي العهد رئيس مجلس الوزراء‬ ‫ملك المملكة العربية السعودية‬  ‫هذا الكتاب‬ ‫تقوم الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية على التخصصات المتعددة‪ ،‬فيُدرس فيها التاريخ ‪䐥‬لثراء ذاكرتنا وتعزيزها‪ ،‬والجغرافيا لفهم العمليات التي‬ ‫تؤثر في عالمنا‪ ،‬وا‪䐧‬لقتصاد والحكومة لمعرفة كيفية إدارة الدولة واتخاذ القرارات فيها‪ ،‬وعلم ا‪䐧‬لجتماع والمواطنة والتربية المدنية‬ ‫لتعزيز ثقافة المواطن المسؤول وتحقيق المصلحة العامة‪.‬‬ ‫وترمي الدراسات ا‪䐧‬لجتماعية إلى شرح ا‪䐣‬لحداث التاريخية والثقافية وا‪䐧‬لقتصادية وتفسيرها ومعرفة تأثير الماضي في الحاضر وفي‬ ‫بناء المستقبل‪ ،‬وإيجاد شعور عميق يربط المواطنين بوطنهم‪.‬‬ ‫كما ترمي إلى تعزيز الشخصية الوطنية وبناء الكفاءة المدنية المتمثلة في المعارف والمهارات‪ ،‬وتعلم القيم والمبادئ التي يقوم عليها‬ ‫وطننا‪ ،‬ومساعدة الطلبة على تطوير مهارات التفكير العليا؛ مثل‪ :‬الفهم والتطبيق والتحليل والتقويم وا‪䐥‬لبداع‪ ،‬وتحديد أوجه التشابه‬ ‫وا‪䐧‬لخت‪䐧‬لف‪ ،‬وإقامة روابط بين المفاهيم وا‪䐣‬لفكار والموارد ذات الصلة‪ ،‬وتعزيز الخبرات المناسبة‪ ،‬وفهم الروابط القائمة بين ا‪䐣‬لفكار‬ ‫والنظريات وتحليلها وتقويمها‪ ،‬وتنمية القدرات من أجل المشاركة في المجتمع بكفاءة وفاعلية‪.‬‬ ‫مفاتيح الكتاب‬ ‫ل‪䐧‬لط‪䐧‬لع‬ ‫أهداف الوحدة‬ ‫للتوسع في المعارف وتعميق الفهم‬ ‫لتحديد ما يجب تعلمه من أجل توضيحه وتيسير تحقيقه‬ ‫صور ورسومات وخرائط داعمة‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫لزيادة ا‪䐥‬ليضاح وتوسيع دائرة فهم المعارف‬ ‫لتوضيح ما بداخلها من مكونات‬ ‫تقويم الوحدة‬ ‫أسئلة استه‪䐧‬للية تحفيزية‬ ‫لقياس مدى استيعاب ما جرى تعلمه في دروس الوحدة‬ ‫لجذب انتباه الط‪䐧‬لب لموضوع الدرس‬ ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الرقمي‬ ‫مخطط توضيحي‬ ‫للوصول إلى الدرس والمزيد من المعارف رقم ّياً‬ ‫لتلخيص المعارف وتسهيلها‬ ‫أنشطة معرفية ومهارية‬ ‫نشاط‬ ‫لتطبيق ما جرى تعل‪ّ兏‬مه‬ ‫وحدات الكتاب‬ ‫يتكون هذا الكتاب من ثمان وحدات‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‬ ‫الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫التاريخ‬ ‫رؤية المملكة العربية السعودية‬ ‫خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الجغرافيا والمجتمع‬ ‫المواطنة ا‪䐧‬لجتماعية وا‪䐧‬لقتصادية‬ ‫ويقوم الكتاب على مجموعة من الغايات التربوية؛ للمحافظة على قيم ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم والمجتمع السعودي‪ ،‬وا‪䐧‬لستفادة من معطيات الثقافات‬ ‫ا‪䐣‬لخرى ومنجزاتها‪ ،‬فيصنع متعلماً يعتز بدينه ومليكه وثقافته‪ ،‬ويفخر بانتمائه لوطنه‪ ،‬وينافس ا‪䐢‬لخرين في مجا‪䐧‬لت التفوق والتميز‪.‬‬  ‫‪1‬‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫ا‪䐣‬لول‬  ‫محتويات‬ ‫الفصل الدراسي ا‪䐣‬لول‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى‪ :‬التاريخ ‪1٠...................................................................................................................‬‬ ‫الــدرس ا‪䐣‬لول‪ :‬مفهــوم التاريــخ ‪12..............................................................................................................‬‬ ‫الــدرس الثانــي‪ :‬المصطلحــات التاريخيــة ‪15...................................................................................................‬‬ ‫تقويــم الوحــدة ا‪䐣‬لولــى ‪19.......................................................................................................................‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى ‪22.............................................................................................‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬شبه الجزيرة العربية قبل قيام الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى ‪24................................................................‬‬ ‫الــدرس الرابــع‪ :‬تأســيس الدولــة الســعودية ا‪䐣‬لولــى ‪28....................................................................................‬‬ ‫الــدرس الخامــس‪ :‬أئمــة الدولــة الســعودية ا‪䐣‬لولــى‪38........................................................................................‬‬ ‫الــدرس الســادس‪ :‬معــارك الدفــاع عــن الدولــة الســعودية ا‪䐣‬لولــى ‪44.........................................................................‬‬ ‫تقويــم الوحــدة الثانيــة ‪51.......................................................................................................................‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬الدولة السعودية الثانية‪54.............................................................................................‬‬ ‫الــدرس الســابع‪ :‬تأســيس الدولــة الســعودية الثانيــة ‪56......................................................................................‬‬ ‫الــدرس الثامــن‪ :‬أئمــة الدولــة الســعودية الثانيــة ‪61.........................................................................................‬‬ ‫الدرس التاسع‪ :‬الجوانب الحضارية للدولتين السعوديتين ا‪䐣‬لولى والثانية ‪67.........................................................‬‬ ‫تقويم الوحدة الثالثة ‪7٠...........................................................................................................................‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى‬ ‫التاريخ‬ ‫الدرس ا‪䐣‬لول‪ :‬مفهوم التاريخ‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬المصطلحات التاريخية‬ ‫‪1٠‬‬ ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬ ‫مفهوم التاريخ‪.‬‬ ‫المصطلحات التاريخية‪.‬‬ ‫فوائد التاريخ‪.‬‬ ‫العصور التاريخية‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫اﻟﺪرس اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒ ــﻂ اﻟﺘﺎرﻳ ــﺦ ﺑﺎﻟﻮﺟ ــﻮد اﻟﺒﺸ ــﺮي اﻟﻤﺮﺗﺒ ــﻂ ﺑﺎﻟﺰﻣ ــﻦ واﻟﻤﻤﺘ ــﺪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻹﻧﺴ ــﺎن‪،‬‬ ‫ﻓﻤ ــﺎ اﻟﺘﺎرﻳ ــﺦ؟ وﻣﺎذا ﻧﺴ ــﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ؟‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬ ‫ﻫـــﻮ ﺗﺪوﻳـــﻦ اﻷﺣـــﺪاث اﻟﺘـــﻲ ﺣﺪﺛـــﺖ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ وﺗﻔﺴـــﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ورﺑﻄﻬـــﺎ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـــﺔ واﻟﺤﻀﺎرﻳـــﺔ ﻟﻺﻧﺴـــﺎن ﻓـــﻲ‬ ‫ﻣـــﻜﺎن ﻣﺤﺪد‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﺑﺪارة اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻣﺎذا ﻧﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ؟‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻳﻘﺪم‬ ‫ﻳﺤﻔﻆ‬ ‫اﻟﻌﺒﺮة‬ ‫ﺗﺮاث اﻷﻣﻢ‬ ‫واﻟﻌﻈﺔ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﺰز‬ ‫ﻓﻬﻢ اﻟﺤﺎﺿﺮ‬ ‫اﻟﻬ ِﻮ ﱠﻳﺔ‬ ‫وﺗﻮﻗﻊ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻮاﻃ َﻨﺔ‬ ‫واﻟﻤ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫ما الكلمات التي تعبر عن التاريخ؟‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪ -1‬الماضي‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫قال المؤرخ العربي عبدالرحمن بن خَ لدون‪« :‬التاريخ جزء من ا‪䐧‬لجتماع ا‪䐥‬لنساني الذي هو‬ ‫ُع ْمرا ُن العالَم»‪.‬‬ ‫يستنتج الطلبة من هذا النص ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬التاريخ مهم لدراسة أحوال الناس‪...................................... -3.................................... -2.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس ا‪䐣‬لول‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬ ‫الع َظــة ِ‬ ‫والع ْبــرة‪ ،‬وفهــم ا‪䐣‬لحــداث الســابقة؛ لبنــاء شــيء جديــد فــي الحاضــر أو‬ ‫مــن فوائــد التاريــخ‪ِ :‬‬ ‫المس ــتقبل‪.‬‬ ‫قســم الطلبــة إلــى مجموعتيــن أو أكثــر‪ ،‬وتختــار كل مجموعــة حدثـاً تاريخ ّيـاً‪ ،‬وتحــدد جوانــب‬ ‫ُي ‪ّ兎‬‬ ‫العبــرة فيــه‪ ،‬وفوائــده للحاضــر والمســتقبل‪:‬‬ ‫فائدته للحاضر والمسقبل‬ ‫الحدث‬ ‫أهمية التزام الطاعة لولي ا‪䐣‬لمر والبعد عن مخالفته‪.‬‬ ‫ترك ا‪䐧‬لستعجال في استغ‪䐧‬لل النتائج‪.‬‬ ‫غزوة ُأ ُحد التي انهزم فيها‬ ‫أن التعث‪ّ兏‬ر ‪䐧‬ل يعني دوام ا‪䐥‬لخفاق‪.‬‬ ‫المسلمون أمام المشركين‬ ‫إعداد الحلول عند حدوث أزمة أو أمر غير متوقع‪.‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪14‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الثاني‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫ا‪䑅‬لصطلحات التاريخية‬ ‫تع ــارف المؤرخ ــون عل ــى ألف ـ ٍ‬ ‫ـاظ يصف ــون به ــا المدى الزمن ــي ل‪䐣‬لحداث‪ ،‬ويس ـ ّـمونها‬ ‫المصطلح ــات التاريخي ــة‪ ،‬فم ــا هي؟ وكيف نس ــتعملها؟‬ ‫تفسر معانيه‪ ،‬وتساعد على فهم قراءته ودراسته‪.‬‬ ‫للتاريخ مدلو‪䐧‬لت ومصطلحات ّ‬ ‫مصطلحات التاريخ‬ ‫عصر‬ ‫عهد‬ ‫ُم ّدة‪/‬فترة‬ ‫فترة ابتداء حاكم‬ ‫فترة ابتداء دولة‬ ‫ونهايته‬ ‫هي المقدار‬ ‫ونهايتها‬ ‫مثال‪ :‬عهـــد النبي محمد ﷺ‪،‬‬ ‫من الزمان‬ ‫مثال‪ :‬عصر الخلفاء‬ ‫عهد الخليفة عمر بن الخطاب‬ ‫الراشدين‪ ،‬عصر الدولة‬ ‫‪ ،‬عهـــد الملـــك عبدالعزيز‬ ‫مثال‪ :‬من عام ‪1315‬هـ‬ ‫السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫بن عبدالرحمن آل ســـعود ‪‬‬ ‫حتى عام ‪1319‬هـ‬ ‫الع ْقد‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الق ْرن‬ ‫ا‪䐭‬ل ْق َبة‬ ‫ِ‬ ‫الد ْهر‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫‪ 1٠‬سنوات‬ ‫‪ 1٠٠‬سنة‬ ‫قسم كبير‬ ‫مدة الحياة‬ ‫من الزمن‬ ‫كاملة أو الزمن‬ ‫‪15‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس الثاني‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫عصر‬ ‫عهد‬ ‫فترة‬ ‫يحدد الطلبة المصطلح التاريخي المناسب‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫أ‪ -‬واجه الخليفة أبي بكر الصديق ‪ ‬حركة الردة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تولى الحكم بعد وفاة النبي ﷺ أربعة خلفاء ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬امتدت الدولة ا‪䐣‬لموية إلى ا‪䐣‬لندلس من عام ‪91‬هـ إلى عام ‪107‬هـ ‪.‬‬ ‫تحديد القرن في التاريخ‬ ‫القرن = ‪ 100‬سنة‪.‬‬ ‫حدد القرن وفق الطريقة ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫يُ ‪ّ兎‬‬ ‫ّأ‪䐧‬ل يُضاف أي رقم في حال وجود‬ ‫أن يضاف الرقم (‪ )1‬إلى‬ ‫(صفر) في الخانتين ا‪䐣‬لخيرتين (‪)00‬‬ ‫خانة المئات وا‪䐣‬للوف‬ ‫القرن السادس‬ ‫‪600‬‬ ‫سنة‬ ‫القرن السابع‬ ‫‪680‬‬ ‫سنة‬ ‫القرن الثالث عشر‬ ‫‪1300‬‬ ‫سنة‬ ‫القرن الرابع عشر‬ ‫‪1351‬‬ ‫سنة‬ ‫‪16‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس الثاني‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫أ‪ -‬يكمل الطلبة الفراغات ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫في القرن‪....................... :‬‬ ‫أ ‪ -‬أنشئت مدينة سامراء بالعراق في عام ‪221‬هـ‪.‬‬ ‫في القرن‪....................... :‬‬ ‫ب ‪ -‬تأسست شركة أرامكو السعودية في عام ‪1352‬هـ‪.‬‬ ‫العصور التاريخية‪:‬‬ ‫قسم الزمن التاريخي إلى عصور تبدأ من بدء الخلق حتى اليوم‪ ،‬ومن أبرزها ما يأتي‪:‬‬ ‫يُ ‪ّ兎‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عصور ما قبل‬ ‫العصور الحديثة‬ ‫العصور ا‪䐥‬لس‪䐧‬لمية‬ ‫العصور القديمة‬ ‫التاريخ‬ ‫عصر َص ْدر ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم‬ ‫البر ْو ِنزي‬ ‫العصر ُ‬ ‫الح َجري‬ ‫العصر َ‬ ‫العصر ا ُ‪䐣‬ل َموي‬ ‫العصر الحديدي‬ ‫العصر العباسي‬ ‫العصر ا‪䐣‬ليوبي والمملوكي‬ ‫‪17‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس الثاني‬ ‫تنقسم العصور ا‪䐥‬لس‪䐧‬لمية إلى ا‪䐣‬لقسام ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫عصر صدر ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عصـــر النبـــي ﷺ‪ ،‬والخلفـــاء الراشـــدين‪ ،‬وهـــو من قبـــل الهجرة بث‪䐧‬لث عشـــرة ســـنة حتى‬ ‫سنة ‪ 40‬هـ‪.‬‬ ‫العصر ا‪䐣‬لموي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدولة ا‪䐣‬لموية من سنة ‪41‬هـ حتى سنة ‪132‬هـ‪.‬‬ ‫العصر العباسي‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدولة العباسية من سنة ‪132‬هـ حتى سنة ‪656‬هـ‪.‬‬ ‫‪ 4‬العصر ا‪䐣‬ليوبي والمملوكي‪:‬‬ ‫يبدأ من انتهاء الدولة العباسية سنة ‪656‬هـ حتى انتهاء دولة المماليك في القرن العاشر‬ ‫الهجري‪.‬‬ ‫‪ 5‬العصر الحديث‪:‬‬ ‫يبدأ من القرن العاشر الهجري حتى اليوم‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى الدرس الخامس‬ ‫تقويــم‬ ‫الوحدة ا‪䐣‬لولى‬  ‫تقويم الوحدة ا‪䐣‬لولى‬ ‫ُيرتب الطلبة العصور ا‪䐢‬لتية حسب أقدمها زمن ًا با‪䐣‬لرقام‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عصور ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫العصور الحديثة‪.‬‬ ‫العصور القديمة‪.‬‬ ‫العصور ا‪䐥‬لس‪䐧‬لمية‪.‬‬ ‫ماذا نستفيد من دراسة ا‪䐣‬لحداث التاريخية في رأيك؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪..................................................................................................................... -1‬‬ ‫‪..................................................................................................................... -2‬‬ ‫‪..................................................................................................................... -3‬‬ ‫ُيكمل الطلبة الفراغات ا‪䐢‬لتية بما يناسبها من الكلمات‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الزمن‬ ‫المستقبل‬ ‫أحداث‬ ‫الحاضر‬ ‫‪ -1‬التاريخ هو التوثيق لـ ‪...................................................‬ا‪䐥‬لنسان والمكان في زمن معين‪.‬‬ ‫‪ -2‬التاريخ يساعد على فهم ‪ ،................................................‬وتوقع ‪.....................................................‬‬ ‫‪2٠‬‬ ‫تقويم الوحدة ا‪䐣‬لولى‬ ‫‪ 4‬أيهما أطول زمناً‪ :‬العصر أم العهد؟‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ُ 5‬يرتب الطلبة العناصر ا‪䐢‬لتية بدء ًا بأطولها زمناً‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الحقْبة‪.‬‬ ‫الد ْهر‪.‬‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫ال َعقْد‪.‬‬ ‫الق َْرن‪.‬‬ ‫‪ 6‬يضع الطلبة ع‪䐧‬لمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وع‪䐧‬لمة (‪ )‬أمام العبارة غير الصحيحة‬ ‫فيما يأتي‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬من فوائد التاريخ تعزيز الهوية الوطنية‪.‬‬ ‫الع َظة ِ‬ ‫والعبْ َرة‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬التاريخ ‪䐧‬ل يقدم لنا ِ‬ ‫الح َجري من عصور ما قبل التاريخ‪.‬‬‫ج ‪ -‬العصر َ‬ ‫د‪ -‬السنة ‪1452‬هـ هي في القرن السابع عشر‪.‬‬ ‫‪ 7‬يذكر الطلبة عصرين إس‪䐧‬لميين‪.‬‬ ‫‪.........................................................-1‬‬ ‫‪.........................................................-2‬‬ ‫‪21‬‬  ‫الوحدة الثانية‬ ‫الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬شبه الجزيرة العربية قبل قيام الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬تأسيس الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬أئمة الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫الدرس السادس‪ :‬معارك الدفاع عن الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫‪22‬‬  ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬ ‫أحوال شبه الجزيرة العربية قبل الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫نشأة الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫جهود أئمة الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫أسباب انتهاء الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫‪23‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫شبه ا‪䐬‬لزيرة العربية قبل قيام الدولة‬ ‫السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫وغياب الوحدة وتأخر ًا في الجوانب‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫سياسية‬ ‫عانت ش ــبه الجزيرة العربية انقس ـ ٍ‬ ‫ـامات‬ ‫العلمي ــة وا‪䐧‬لقتصادي ــة بع ــد الخ‪䐧‬لف ــة الراش ــدة حتى قي ــام الدولة الس ــعودية ا‪䐣‬لولى‪،‬‬ ‫فم ــا ح ــال ش ــبه الجزيرة العربية آن ــذاك؟ وماذا جرى لتصحي ــح تلك ا‪䐣‬لوضاع؟‬ ‫‪ -1‬الحالة السياسية‪:‬‬ ‫موحــد مثــل مــا كانــت عليــه فــي عصــر‬ ‫لــم تكــن شــبه الجزيــرة العربيــة تخضــع لحكــم ‪ّ兎‬‬ ‫الرســول ﷺ والخ‪䐧‬لفــة الراشــدة‪ ،‬فكانــت بعــﺾ أجزائهــا تحــت نفــوذ دول مــن خارجهــا‪،‬‬ ‫وبعضهــا اﻵخــر خاضعـاً ‪䐥‬لمــارات صغيــرة‪ ،‬وزعامــات محليــة متعــددة‪ ،‬وكان يحــدث بينهــم‬ ‫نزاعــات؛ وهــو مــا أدى إلــى غيــاب ا‪䐣‬لمــن فــي أغلــب جهــات شــبه الجزيــرة العربيــة؛ لذلــك‬ ‫كانــت شــبه الجزيــرة العربيــة فــي حاجــة إلــى حكومــة قويــة ووحــدة حقيقيــة‪ ،‬تعيــد لهــا‬ ‫أمجادهــا ودورهــا التاريخــي والحضــاري‪ ،‬وهــو مــا حــدث فــي عصــر الدولــة الســعودية‬ ‫ا‪䐣‬لولــى‪.‬‬ ‫‪ -2‬الحالة ا‪䐧‬لقتصادية‪:‬‬ ‫تأثر ا‪䐧‬لقتصاد بغياب الدولة الموحدة في شبه الجزيرة العربية؛ فقد كانت الطرق غير‬ ‫آمنة‪ ،‬والحروب مستمرة‪ ،‬والمزارع وأماكن التجارة ُع ْرض ًة للسرقة؛ فأدى ذلك إلى‬ ‫ضعف الحركة ا‪䐧‬لقتصادية‪ ،‬والنشاط التجاري‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫أدى غياب الدولة الموحدة إلى‪:‬‬ ‫‪........................................................ -2...................................................... - 1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الثالث‬ ‫‪ -3‬الحالة الدينية والعلمية‪:‬‬ ‫عانت شبه الجزيرة العربية قبل الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى من ظهور بعﺾ الممارسات‬ ‫المخالفة للدين‪ ،‬من ِب َدع وخُ رافات في بعﺾ مناطقها مثل غيرها من المناطق خارج‬ ‫شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫من ا‪䐣‬لمثلة على عدم ا‪䐧‬لستقرار‬ ‫في تلك الفترة‪ ،‬أن بلدة صغيرة‬ ‫جــــداً م ــن ب ــل ــدان وســـط شبه‬ ‫الجزيرة العربية كــان يحكمها‬ ‫قبل الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى في‬ ‫وقــت واحــد أربــعــة أم ــراء‪ ،‬وكل‬ ‫أمير كان يحكم جزءاً من البلدة‪.‬‬ ‫ذكر المؤرخ عثمان بن بشر ذلك‪،‬‬ ‫فقسموا البلد أربعاً‪ ،‬كل‬ ‫فقال‪ّ兎 « :‬‬ ‫واحــد شــا َخ (أي أصبح شيخاً)‬ ‫في ُربعها»‪.‬‬ ‫وهذا يجعلنا اليوم نشكر ا‪䒋‬ل عز وجل على الوحدة الوطنية والقيادة المباركة‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫الوحدة الثانية الدرس الثالث‬ ‫ما الذي تغ ‪ّ兎‬ير في شبه الجزيرة العربية؟ وكيف؟‬ ‫عــادت الوحدة وا‪䐣‬لمــن وا‪䐧‬لستقرار ‪䐣‬لغلب شبه الجزيرة العربية‪ ،‬كما ازدهــرت العلوم‬ ‫والمعارف‪ ،‬وأصبحت المنطقة تحت راية دولة واحدة إلى يومنا هذا‪ ،‬هي الدولة السعودية‬ ‫التي بدأت بالدولة السعودية ا‪䐣‬لولى ثم الدولة السعودية الثانية ثم المملكة العربية السعودية‬ ‫وفق الخط الزمني اﻵتي‪:‬‬ ‫توحيد المملكة‬ ‫دخول الملك عبدالعزيز‬ ‫تأسيس الدولة‬ ‫بداية إمارة ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫تأسيس‬ ‫العربية السعودية‬ ‫الرياض وانط‪䐧‬لق تأسيس‬ ‫السعودية الثانية‬ ‫في الدرعية وتأسيس الدولة‬ ‫الدرعية‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫ما الواجب علينا تجاه الوطن؟‬ ‫التحدث بنعمة ا‪䒋‬ل وشكره على ما نعيشه اﻵن‪.‬‬ ‫الو‪䐧‬لء ‪䒋‬ل عز وجل ثم للقيادة الحكيمة من ا‪䐣‬لسرة المالكة (آل سعود)‪.‬‬ ‫معرفة أهمية الوحدة الوطنية وضرورتها‪.‬‬ ‫الفخر بالوطن‪ ،‬والعمل بإخ‪䐧‬لص من أجل وحدته ورقيه‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الثالث‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫ﺮ اﺮب‬ ‫شبه الجزيرة العربية قبل‬ ‫شبه الجزيرة العربية في العهد النبوي والخ‪䐧‬لفة الراشدة‬ ‫الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫يتأمــل الطلبــة الخرائــط الثــ‪䐧‬لث‪ ،‬ﺛــم يصفــون‬ ‫مظاه ــر التغي ــر ف ــي ش ــبه الجزي ــرة العربي ــة‬ ‫م ــن الناحي ــة السياس ــية‪:‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫‪..............................................................‬‬ ‫شبه الجزيرة العربية في عصر‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫‪27‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫تأسيس الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫ترجع جذور ا‪䐣‬لس ــرة المالكة (آل س ــعود) إلى ‪ 2٠٠‬س ــنة قبل ا‪䐥‬لس ــ‪䐧‬لم‪ ،‬عندما هاجرت‬ ‫قبيلة بني حنيفة من الحجاز إلى وس ــط ش ــبه الجزيرة العربية‪ ،‬وأسس ــت دولة قوية‬ ‫وموح ــدة‪ ،‬مركزه ــا َح ْج ــر اليمام ــة الت ــي ه ــي الري ــاض الي ــوم‪ ،‬فمتى تأسس ــت الدولة‬ ‫الس ــعودية ا‪䐣‬لولى؟ ومن هو مؤسس ــها؟‬ ‫مرحلة ما قبل التأسيس‪:‬‬ ‫تعود جذور الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى إلى عام ‪ 850‬هـ‪ ،‬حيث نشأت بلدات جديدة في وسط‬ ‫شبه الجزيرة العربية مثل ال ﱢد ْرعية والعيينة‪ ،‬وقد كان (ابن ِد ْرع) آنذاك حاكماً على َح ْجر‬ ‫الم َريْدي) الذي كان يسكن في‬ ‫اليمامة (الرياض حالياً)؛ فوجه الدعوة إلى ابن عمه (مانع ُ‬ ‫بلدته (ال ﱢد ْرعية) شرق شبه الجزيرة العربية‪ ،‬للعودة إلى وادي َحنيفة‪ ،‬وأعطاه موض َعين‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫وغ ِصيْ َبة‪.‬‬ ‫الملَيْبِيد َ‬ ‫ُ‬ ‫طريق الرحلة من الدرعية شرق شبه الجزيرة‬ ‫العربية إلى الدرعية في وادي حنيفة‬ ‫هجرة بني حنيفة من الحجاز إلى نجد‬ ‫‪28‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫لماذا انتقل بنو َحنيفة إلى اليمامة (العارض)؟‬ ‫وج ِديس حتى ‪300‬‬ ‫كانت اليمامة موطناً قديماً للحضارات‪ ،‬وعاشت فيها قبائل َط ْسم َ‬ ‫سنة قبل ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم‪ ،‬وهي من القبائل البائدة التي منها َز ْرقاء اليمامة المعروفة ِ‬ ‫بح ‪ّ兎‬دة‬ ‫بصرها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫تنتقل القبائل العربية في الماضي من مكان إلى آخر ‪䐣‬لسباب عديدة‪:‬‬ ‫يكتب الطلبة بعض تلك ا‪䐣‬لسباب‪.‬‬ ‫‪...................................................-3‬‬ ‫‪ -1‬تقوية النفوذ‪................................................. -2.‬‬ ‫المر ْيدي‪:‬‬ ‫مانع َ‬ ‫عندما انتقل مانع المريدي إلى وسط شبه الجزيرة العربية عام ‪ 850‬هـ‪ ،‬أسس بلدة احتوت‬ ‫وغ ِصيْ َبة‪ ،‬وأسماها ( ِ ّ‬ ‫الد ْرعية ) نسبة إلى اسم ال ّ ُد ُروع (فرع قبيلة‬ ‫الملَيْبد َ‬ ‫على منطقتي ُ‬ ‫بني حنيفة)‪ ،‬وإلى اسم بلدتهم القديمة في شرق شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫آﺛار غصيبة في الدرعية اليوم‬ ‫المليبيد وغصيبة‬ ‫‪29‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫الد ْرعية‪:‬‬ ‫إمارة ‪ّ児‬‬ ‫المريْدي وأبناؤه وأحفاده من بعده في تقوية إمارة الدرعية؛ لتصبح دولة تقوم‬ ‫بدأ مانع َ‬ ‫على ا‪䐣‬لمن وا‪䐧‬لستقرار والكيان الواحد في شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫بنو َحنيفة‪:‬‬ ‫من القبائـــل العربية القديمـــة العريقة‪،‬‬ ‫ُعرفـــت بكثـــرة ال َعـــدد وشـــدة البـــأس‪،‬‬ ‫وعندمـــا أســـلمت منعـــت المؤونـــ َة عن‬ ‫ق َُريـــش حتى طلـــب النبـــي ﷺ من بني‬ ‫حنيفـــة تموينَهم ‪䐣‬لســـباب إنســـانية‪.‬‬ ‫وشـــارك بنو حنيفة مع جيش المسلمين‬ ‫في حـــروب الـــ ﱢر ‪ّ兎‬دة‪ ،‬وظهر منهـــم علماء‬ ‫وادي حنيفة‬ ‫في القـــرآن والحديث‪.‬‬ ‫وادي حنيفة‪:‬‬ ‫العرض)‪،‬‬ ‫مـــن أهـــم ا‪䐣‬لودية في وســـط شـــبه الجزيـــرة العربيـــة‪ ،‬ومـــن أســـمائه القديمـــة (وادي ِ‬ ‫وقديماً شـــهد اســـتيطاناً بشـــرياً‪ ،‬وظهرت علـــى جوانبه بلدات ومـــدن‪ ،‬مثل‪ :‬ال ﱢد ْر ِع ‪ّ兎‬يـــة‪ ،‬والرياض‪،‬‬ ‫و َمنْفوحة‪ ،‬وال ُع َييْنَـــة‪ِ ،‬‬ ‫وع ْر َقة‪.‬‬ ‫ويصــل طــول وادي حنيفــة إلــى نحــو ‪ 80‬كــم مــن أولــه عنــد حافــة جبــل ُط َويْــق حتــى يصــب فــي‬ ‫وسـ ّـمي (وادي حنيفــة) نســب ًة لبنــي َحنيفــة الذيــن اســتقروا علــى جوانبــه‪.‬‬ ‫السـ ْهباء فــي الخَ ـ ْـرج‪ُ ،‬‬ ‫وادي ‪ّ兎‬‬ ‫‪3٠‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫أبرز أمراء إمارة الدرعية ‪1139 - 85٠‬هـ‬ ‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫موسى‬ ‫مانع المريدي‬ ‫مانع‬ ‫مرخان‬ ‫المريدي‬ ‫سعود‬ ‫مقرن‬ ‫إبراهيم‬ ‫ربيعة‬ ‫‪1139‬هـ (‪1727‬م)‬ ‫‪ 85٠‬هـ (‪1446‬م)‬ ‫أنشأ الدرعية عام ‪ 85٠‬هـ وأسس إمارة فيها‪.‬‬ ‫مانع المريدي‬ ‫واصل إكمال تأسيس إمارة الدرعية‪.‬‬ ‫ربيعة بن مانع‬ ‫زاد من نفوذ ا‪䐥‬لمارة‪.‬‬ ‫موسى بن ربيعة‬ ‫‪ّ兎‬أمنَ طرق الحج والتجارة التي تمر بالدرعية‪.‬‬ ‫إبراهيم بن موسى‬ ‫زاد من نفوذ إمارة الدرعية‪.‬‬ ‫مرخان بن إبراهيم‬ ‫وعرف بالشجاعة‪.‬‬ ‫توسعت إمارة الدرعية في عهده ُ‬ ‫مقرن بن مرخان‬ ‫زادت قوة إمارة الدرعية في عهده‪.‬‬ ‫سعود بن محمد‬ ‫مؤسس الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫محمد بن سعود‬ ‫‪31‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫ن َْخ َوة العوجا‪ :‬نخوة الدولة السعودية‪ ،‬وهي النداء الذي يبث الحماس والفخر وروح‬ ‫ا‪䐧‬لنتماء للوطن‪ ،‬ويعبر عنها أبناء الوطن في أهازيجهم الوطنية‪.‬‬ ‫ال ‪ّ兎‬ن ْخ َوة‪ :‬النداء المرتبط بمجتمع أو‬ ‫الحماسة والفخر‪.‬‬ ‫ليبث في أهلها َ‬ ‫دولة ‪ّ兎‬‬ ‫العوجا‪ :‬هي ال ﱢد ْرعية التي تقع على‬ ‫امتداد وادي َحنيفة بطبيعته المتع ﱢرجة‪.‬‬ ‫الد ْه‪䐧‬لوية‪:‬‬ ‫قالت الشاعرة موضي ‪ّ兎‬‬ ‫َاك للعوجا ِم ِسيره‬ ‫ِس ْر َو َم ْلف ْ‬ ‫دِ ي ـ ــرة الشيــخ ب ّلغ ــه الس ـ ْ‬ ‫ـ‪䐧‬لم‬ ‫ملفاك‪ :‬أي قصدك أو اتجاهك‪.‬‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫العوجا‪ :‬الدرعية‪.‬‬ ‫يشـــارك فـــي العرضـــة الســـعودية‬ ‫الشيخ‪ :‬ا‪䐥‬لمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫التـــي تُـــردد فيهـــا قصائـــد ترتبـــط‬ ‫مؤس ِســـيه‪.‬‬ ‫أحد أئمة الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫بنخوة الوطن‪ ،‬وإنجازات ﱢ‬ ‫‪32‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫تأسيس الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪:‬‬ ‫أسس ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى عام ‪113٩‬هـ (‪1727‬م) عندما تولى‬ ‫إمارة الدرعية التي أصبحت عاصمتها بعد أن بذ َل جهوداً كبيرة‪ ،‬من أبرزها ما يأتي‪:‬‬ ‫الجهود السياسية‪ :‬زاد ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود من قوة إمارة الدرعية ونفوذها‪ ،‬وعقد‬ ‫تحالفات مع البلدات المجاورة‪ ،‬ولم تخضع الدرعية في عهده ‪䐣‬لي سلطة أخرى‪.‬‬ ‫الجهود ا‪䐧‬لقتصادية‪ :‬و ‪ّ兎‬ثق ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود الع‪䐧‬لقة بالبادية والحاضرة‪ ،‬وأ ّم َن طرق‬ ‫التجارة والحج‪ ،‬وأصبحت الحركة التجارية ‪ّ兎‬‬ ‫ميسرة؛ وهو ما هيأ لقيام دولة قوية وموحدة‪.‬‬ ‫الجهود ا‪䐧‬لجتماعية‪ :‬أصبحت الدرعية مقصداً للبادية والحاضرة‪ ،‬وذلك بسبب ع‪䐧‬لقتها‬ ‫الجيدة بالجميع؛ وهو ما أدى إلى اتساع مجتمعها الذي أسهم في قيام الدولة‪.‬‬ ‫رسم تخيلي لجانب من الدرعية في عهد ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫‪33‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫الدعوة ا‪䐥‬لص‪䐧‬لحية‪:‬‬ ‫َق ِ‬ ‫ـــد َم الشـــيخ محمد بـــن عبدالوهاب من ال ُع َييْنَـــة إلى الدرعية عام ‪1157‬هــــ؛ لطلب تأييد‬ ‫الدعـــوة مـــن ا‪䐥‬لمام محمد بن ســـعود مؤســـس الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬وكانـــت الدرعية‬ ‫عاصمـــة الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى تتمتـــع بالقوة وا‪䐧‬لســـتقرار وبناء الدولـــة التي أصبحت‬ ‫قـــادرة علـــى نصـــرة الدعـــوة ا‪䐥‬لص‪䐧‬لحيـــة وخدمـــة التعليم الشـــرعي‪.‬وعندمـــا وصل إلى‬ ‫حـــوار‪ ،‬جاء فيه‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫رحـــب به ا‪䐥‬لمـــام محمد بن ســـعود‪ ،‬وقـــد دار بينهما‬ ‫الدرعيـــة ‪ّ兎‬‬ ‫‪ -‬ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‪ :‬أبشر بب‪䐧‬لد ٍ‬ ‫خير من ب‪䐧‬لدك‪ ،‬وأبشر بالعزة والتمكين‪.‬‬ ‫‪ -‬الشـــيخ محمـــد بـــن عبدالوهاب‪ :‬وأنا أبشـــرك بالعـــز والتمكين‪ ،‬وهذه كلمـــة (‪䐧‬لإله إ‪䐧‬ل‬ ‫ونصرهـــا‪َ ،‬مل َ َك بها الب‪䐧‬ل َد والعباد‪ ،‬وهـــي كلمة التوحيد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ـــك بها وعم َل بها‬ ‫تمس َ‬‫ا‪䒋‬ل) َمـــ ْن ‪ّ兎‬‬ ‫بـــدأ الشـــيخ محمـــد بـــن عبدالوهاب‬ ‫في ظل الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى الدعوة‬ ‫إلى التوحيد وفق القرآن الكريم وســـنة‬ ‫النبـــي محمد ﷺ‪ ،‬والقضـــاء على البدع‬ ‫والخرافات‪.‬‬ ‫وجدت الدعوة ا‪䐥‬لص‪䐧‬لحية المســـانَدةَ‬ ‫والحمايـــ َة والتأييـــ َد مـــن أئمـــة الدولـــة‬ ‫نص الحوار الوارد في كتاب‬ ‫الســـعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫(عنوان المجد في تاريخ نجد) لعثمان بن بشر‬ ‫‪34‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫أ‪ -‬لماذا َق ِد َم الشيخ محمد بن عبدالوهاب إلى الدرعية؟‬ ‫‪ -1‬بسبب قوة حاكمها ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‪.‬‬ ‫‪............................................................................................. -2‬‬ ‫‪............................................................................................. -3‬‬ ‫خير من ب‪䐧‬لدك‪ ،‬وأبشر بالعزة‬ ‫ب‪ -‬ما معنى قول ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‪« :‬أبشر بب‪䐧‬لد ٍ‬ ‫والتمكين»؟‬ ‫‪ -1‬أن الدرعية قوية وبها دولة تقوم على مبادئ ا‪䐥‬لس‪䐧‬لم‪.‬‬ ‫‪............................................................................................. -2‬‬ ‫‪............................................................................................. -3‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫يوم التأسيس‪:‬‬ ‫خصصـــت المملك ُة العربية الســـعودية (يَوم التأســـيس) ليكون مناســـب ًة وطنيـــ ًة ل‪䐧‬لعتزاز‬ ‫بالجـــذور الراســـخة للدولـــة الســـعودية‪ ،‬واســـتذكارِ تأسيســـها علـــى يـــد ا‪䐥‬لمـــام محمد‬ ‫عـــام‪ ،‬وما حققتـــه من الوحـــد ِة وا‪䐣‬لمنِ وا‪䐧‬لســـتقرار‪،‬‬ ‫ابـــن ســـعود منـــذ أكثر مـــن ث‪䐧‬لثمئة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫البنـــاء والتوحيـــد والتنمية‪.‬‬ ‫واســـتمرارها في‬ ‫تأسســـت فـــي هـــذا اليـــوم منتصف عـــام ‪113٩‬هــــ الموافـــق ‪ 22‬فبرايـــر ‪1727‬م الدولة‬ ‫النـــاس وازدهروا‬ ‫ُ‬ ‫الســـعودية ا‪䐣‬لولـــى التـــي حققـــت الوحـــدةَ وا‪䐧‬لســـتقرا َر‪ ،‬وتوحـــد فيـــه‬ ‫والعلـــوم‪.‬وكانـــت الدرعيـــ ُة العاصمـــ َة ومركـــز الدولة منذ أن أَ َ‬ ‫ســـس‬ ‫ُ‬ ‫وانتشـــرت الثقافـــ ُة‬ ‫ا‪䐥‬لمـــام محمـــد بن ســـعود الدولـــ َة الســـعودي َة ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫قال خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫آل سعود (يحفظه ا‪䒋‬ل) بمناسبة يوم التأسيس‪:‬‬ ‫"نعتـــ ّز بذكـــرى تأســـيس هـــذه الدولـــة المباركـــة في العـــام ‪113٩‬هـ‬ ‫الســـلم‬ ‫(‪1727‬م)‪ ،‬ومنـــذ ذلـــك التاريـــخ وحتـــى اليوم؛ أرســـت ركائز ﱢ‬ ‫وا‪䐧‬لســـتقرار وتحقيق العدل‪.‬وإن احتفاءنـــا بهذه الذكرى؛ هو احتفاءٌ‬ ‫ٍ‬ ‫شـــعب‪ ،‬والصمو ُد أمـــام كل التحديات‪ ،‬والتطل ُع‬ ‫بتاريخ دولة‪ ،‬وت‪䐧‬لح ُم‬ ‫للمســـتقبل‪.‬والحم ُد ‪䒋‬ل علـــى كل ال ﱢن ِ‬ ‫عم"‪.‬‬ ‫‪36‬‬  ‫الوحدة الثانية الدرس الرابع‬ ‫شعار يوم التأسيس‬ ‫يمثل شعار يوم التأسيس عناصر وطنية مهمة هي‪:‬‬ ‫السوق‬ ‫الخيل العربية‬ ‫الصقر‬ ‫النخلة‬ ‫ال َعل َ ُم السعودي‬ ‫خمســـ ُة عناصـــر تعكس التراثَ الســـعودي العريـــ َق‪ ،‬والتاري َخ الوطني الـــذي تمتد جذورهُ‬ ‫عام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ث‪䐧‬لثمئة ٍ‬ ‫‪䐣‬لكثر مـــن‬ ‫النخلة‬ ‫العلم السعودي‬ ‫الصقر‬ ‫الخيل العربية‬ ‫السوق‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬ ‫يصف الطلبة المعاني الوطنية ليوم التأسيس‪:‬‬ ‫‪..................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪37‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫أئمة الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫عدد من ا‪䐣‬لئمة من آل س ــعود تمكنوا من بنائها‬ ‫تولى حكم الدولة الس ــعودية ا‪䐣‬لولى ًٌ‬ ‫وتوحي ــد أجزائه ــا‪ ،‬م ــن ه ــم أئم ــة الدول ــة الس ــعودية ا‪䐣‬لولى؟ وم ــا جهودهم ف ــي بناء‬ ‫الوط ــن وتحقيق ا‪䐣‬لمن؟‬ ‫ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫‪ 1‬ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‪:‬‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز بن محمد‬ ‫شهدت الدرعية قوة واسـتـقـــــراراً داخــليـاً مـنــذ أن تـولى‬ ‫ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫ا‪䐥‬لمــام محمــد بن سعود بن محمد بن مقرن ا‪䐥‬لمارة فيها‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫عام ‪113٩‬هـ‪ ،‬حيث أسس الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪.‬‬ ‫من صفات ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫ا‪䐧‬لهتمام‬ ‫الشجاعة‬ ‫الحكمة‬ ‫التدين‬ ‫الحزم‬ ‫بالمحتاجين‬ ‫وقوة‬ ‫والقيادة‬ ‫ومخافة ا‪䒋‬ل‬ ‫والعدل‬ ‫الشخصية‬ ‫وا‪䐣‬لرامل‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫ما سبب اختيار الدرعية عاصمة للدولة السعودية ا‪䐣‬لولى؟‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪38‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الخامس‬ ‫ابتداء توحيد الدولة‪:‬‬ ‫قـــاد ا‪䐥‬لمـــام محمـــد بن ســـعود عدداً مـــن َح َم‪䐧‬لت‬ ‫ُي َلق‪ ّ兎‬ـ ـ ـ ــب ُحـ ـ ـ ــكّ ام الدولـ ـ ــة الس ــعودية ا‪䐣‬لول ــى‬ ‫والدول ــة الس ــعودية الثاني ــة با‪䐣‬لئم ــة‪ ،‬وح ــكام‬ ‫التوحيـــد منطلقـــاً مـــن الدرعية‪ ،‬وتمكـــن من ضم‬ ‫المملك ــة العربي ــة الس ــعودية بالمل ــوك‬ ‫وح َريْمـــ‪䐧‬لء ِ‬ ‫وع ْر َقة‪.‬‬ ‫ُوحـــة ُ‬ ‫ال ُع َييْنَـــة و َمنْف َ‬ ‫الدفاع عن الدولة‪:‬‬ ‫واجـــه ا‪䐥‬لمـــام محمـــد بـــن ســـعود‬ ‫عـــدة حمـــ‪䐧‬لت مـــن بعـــﺾ القوى‬ ‫فـــي المنطقة عـــام ‪1172‬هــــ‪ ،‬كما‬ ‫واجـــه حمـــ‪䐧‬لت أخـــرى مـــن حاكم‬ ‫نجـــران عـــام ‪1178‬هـ‪ ،‬ولـــم تنجح‬ ‫تلـــك الحمـــ‪䐧‬لت؛ لصمـــود أهالـــي‬ ‫الدرعية‪.‬‬ ‫توفـي ا‪䐥‬لمـام محمد بن سـعود ‪‬‬ ‫فـي الدرعيـة عـام ‪117٩‬هــ بعـد‬ ‫أربعين سنة من العمل والتأسيس‪.‬‬ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫الحم‪䐧‬لت المناوئة للدولة السعودية ا‪䐣‬لولى في عهد ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫‪39‬‬  ‫الوحدة الثانية الدرس الخامس‬ ‫ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫‪ 2‬ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز بن محمد بن سعود‪:‬‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز بن محمد‬ ‫تولـــى الحكـــم بعـــد وفـــــاة والـــده ا‪䐥‬لمـــام محمـــد بن‬ ‫ســـعود عام ‪117٩‬هـ‪ ،‬وقد اشتهــــر بالتدين والعـــــدل‬ ‫ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫والحكمـــة والشـــجاعة‪.‬‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫وقد شهد عهده ابتداء توسع الدولة وقوة نفوذها‪.‬‬ ‫إكمال توحيد الدولة‪:‬‬ ‫واصـــل ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيـــز بـــن محمـــد بن ســـعود حمـــ‪䐧‬لت توحيد الدولـــة‪ ،‬فتمكـــن من ضم‬ ‫وعسير‪ ،‬ونَ ْجران‪،‬‬ ‫الرياض عام ‪1187‬هـ‪ ،‬ثم ال َوشْ ـــم‪ ،‬والخَ ْرج‪ ،‬والقَصيم‪ ،‬وســـ َدير‪ ،‬وا‪䐣‬لحســـاء‪َ ،‬‬ ‫وجـــازان‪ ،‬بعـــد ذلك بســـط ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيز بـــن محمد نفـــوذ الدولة الســـعودية على جهات‬ ‫ُع َمـــان‪ ،‬وال َب ْح َريـــن‪ ،‬و َق َطر‪ ،‬وســـاحل الخليج العربي‪.‬‬ ‫الدفاع عن الدولة‪:‬‬ ‫واجـــه ا‪䐥‬لمام عبدالعزيـــز عدداً من الحمـــ‪䐧‬لت العثمانية المعتدية من العـــراق ُ‬ ‫الم َو ‪ّ兎‬جهة‬ ‫ضـــد الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫الحملة ا‪䐣‬لولى‬ ‫بقيادة ثُ َويْني بن عبدا‪䒋‬ل عام ‪1201‬هـ‪.‬‬ ‫الحملة الثانية‬ ‫بقيادة ثُ َويْني بن عبدا‪䒋‬ل عام ‪1211‬هـ‪.‬‬ ‫الحملة الثالثة‬ ‫الكيْخ َيا علي عام ‪1213‬هـ‪.‬‬ ‫بقيادة ِ‬ ‫وانتهت هذه الحم‪䐧‬لت با‪䐥‬لخفاق بالرغم من تعددها‪.‬‬ ‫‪4٠‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الخامس‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز والط‪䐧‬لب الصغار‪:‬‬ ‫ُعـــرف عـــن ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيـــز عنايتـــه بالصغار وتشـــجيعهم علـــى التعلـــم‪ ،‬فقد كان‬ ‫يخصص وقتاً ‪䐧‬لســـتقبالهم في قصر َســـل ْ َوى بالدرعية بعد انتهاء دروســـهم‪ ،‬ثم يستمع‬ ‫إلـــى قراءاتهـــم‪ ،‬ويُثنـــي عليهم‪ ،‬ويكافئهـــم؛ لحفزهم علـــى طلب العلم‪.‬‬ ‫قصر َس ْل َوى‪:‬‬ ‫أسســـه ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيـــز بـــن محمـــد‬ ‫ابن ســـعود في حـــي ‪ّ兏‬‬ ‫الط َريـــف بالدرعية‪،‬‬ ‫ليكـــون مقـــراً للحكم‪.‬‬ ‫وقد أُخذ ا‪䐧‬لســـم مـــن ‪ّ兏‬‬ ‫الســـلْوان‪ ،‬وهو كل‬ ‫قصر سلوى‬ ‫مـــا يبعث الســـعادة وا‪䐣‬لُنْس فـــي النفس‪.‬‬ ‫الط َر ْيف‬ ‫حي ‪ّ兏‬‬ ‫توفـــي ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيـــز بن محمد بن ســـعود ‪ ‬عـــام ‪1218‬هـ‪ ،‬بعد نحـــو أربعين‬ ‫ســـنة مـــن الحكـــم‪ ،‬حيـــث اغتيل غـــدراً وهـــو يصلـــي العصر فـــي مســـجد ‪ّ兏‬‬ ‫الط َريف‬ ‫بالدرعيـــة‪ ،‬بتدبيـــر مـــن أعـــداء الدولة الســـعودية‪ ،‬انتقامـــاً منها؛ ‪䐧‬لتﱢســـاعها وقو ِتها‬ ‫ِ‬ ‫وصحـــة مبادئها‪.‬‬ ‫‪41‬‬  ‫الوحدة الثانية الدرس الخامس‬ ‫ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫‪ 3‬ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز بن محمد‬ ‫أصبـــح ا‪䐥‬لمـــام ســـعود بـــن عبدالعزيـــز بـــن محمـــد‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز بن محمد‬ ‫ابن ســـعود إمامـــاً وحاكمـــاً للدولة الســـعودية‪ ،‬وذلك‬ ‫ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫بعـــد وفـــاة والـــده ا‪䐥‬لمـــام عبدالعزيز عـــام ‪1218‬هـ‪.‬‬ ‫ُعـــرف عهـــده بالفتـــرة الذهبيـــة للدولـــة الســـعودية‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫ا‪䐣‬لولـــى وذروة قوتهـــا‪ ،‬فقد وصلت الدولـــة في عهده‬ ‫إلـــى أقصى نطـــاق لها‪ ،‬إذ امتدت إلـــى حدود العراق‬ ‫والشـــام واليمـــن وجهات في ســـاحل الخليـــج العربـــي‪ ،‬ولذلك وصفه بعـــﺾ المؤرخين‬ ‫بســـعود الكبير‪.‬‬ ‫تقوية الدولة وحمايتها‪:‬‬ ‫أصبحت الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى في عهد ا‪䐥‬لمام ســـعود تَشْ ـــغَل معظ َم شـــبه الجزيرة‬ ‫العربيـــة تحـــت رايـــة التوحيد والدولـــة الموحدة‪ ،‬معيـــد ًة بذلك المنطقة إلـــى ما كانت‬ ‫عليـــه الدولة فـــي العهد النبوي والخ‪䐧‬لفة الراشـــدة‪.‬‬ ‫أعـــاد ا‪䐥‬لمام ســـعود ا‪䐣‬لمن وا‪䐧‬لســـتقرار فـــي مكة المكرمـــة والمدينة المنـــورة‪ ،‬كما قدم‬ ‫للحجـــاج الخدمة والمســـاندة ووفّر مـــا يحتاجون إليه‪.‬‬ ‫توفي ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز ‪ ‬في الدرعية عام ‪122٩‬هـ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫أ‪ -‬لماذا ُو ِص َف ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز بسعود الكبير؟‬ ‫‪...........................................................................................................................................................‬‬ ‫ب‪ -‬لماذا ُسمي قصر الحكم في الدرعية بقصر سلوى؟‬ ‫‪............................................................................................................................................................‬‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس الخامس‬ ‫‪ ٤‬اﻹﻣﺎم ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪:‬‬ ‫اﻹﻣﺎم ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫تولـــى ا‪䐥‬لمـــام عبـــدا‪䒋‬ل بن ســـعود الحكـــم بعد‬ ‫وفـــاة والـــده عـــام ‪122٩‬هــــ‪ ،‬وقضى عهـــ َده في‬ ‫اﻹﻣﺎم ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫مقاومـــة ا‪䐣‬لعـــداء الذيـــن اســـتهدفوا الدولـــة‬ ‫الســـعودية ا‪䐣‬لولـــى فـــي محاولـــة ‪䐥‬لســـقاطها‪.‬‬ ‫اﻹﻣﺎم ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ُعـــرف ا‪䐥‬لمـــام عبـــدا‪䒋‬ل بـــن ســـعود بالقيـــادة‬ ‫اﻹﻣﺎم ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫والقـــدرة علـــى إدارة الجيـــوش‪ ،‬وبـــرز ذلـــك‬ ‫واضحـــاً فـــي عهـــد والـــده وعهـــده‪.‬‬ ‫نهاية الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪:‬‬ ‫كان ا‪䐥‬لمـــام عبـــدا‪䒋‬ل بن ســـعود قائداً شـــجاعاً يواجه ا‪䐣‬لعـــداء بكل بســـالة مع رجاله‬ ‫المخلصيـــن‪ ،‬ولكـــن جيوش الدولـــة العثمانية المعتديـــة التي أرســـلها واليها في مصر‬ ‫محمد علي باشـــا كانت ضخمة جداً‪ ،‬اشـــتركت في تسليحها الدولة العثمانية وو‪䐧‬لياتها‬ ‫العربيـــة واﻵســـيوية وبعﺾ الـــدول ا‪䐣‬لوروبية؛ لخوفهـــم من قوة الدولة الســـعودية ومن‬ ‫منهجها ا‪䐥‬لســـ‪䐧‬لمي الصحيح ومبادئها ا‪䐥‬لنســـانية التي أ ‪ّ兎‬ثرت فـــي نفوذهم ومصالحهم‪.‬‬ ‫شـــهد عهـــده نهايـــة الدولـــة الســـعودية ا‪䐣‬لولى وســـقوط‬ ‫الدرعيـــة‪ ،‬واستســـلم ا‪䐥‬لمـــام عبـــدا‪䒋‬ل في عـــام ‪1233‬هـ؛‬ ‫وح ْقنِ دمائهم‪ ،‬ثـــم نُقل إلى‬ ‫مـــن أجـــل حماية أبناء وطنـــه َ‬ ‫مصـــر‪ ،‬بعدهـــا نُقـــل إلـــى إســـطنبول حيـــث ُعـــ ﱢذب و ُقتل‬ ‫هنـــاك ‪ ،‬تعبيـــراً عـــن الحقـــد علـــى الدولة الســـعودية‬ ‫ا‪䐣‬لولـــى‪ ،‬ومبادئهـــا‪ ،‬والكراهيـــة لها‪.‬‬ ‫رسم لﻺمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫‪43‬‬  ‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس السادس‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫معارك الدفاع عن الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫تعرض ــت الدولـ ـ َة الس ــعودي َة ا‪䐣‬لول ــى لحم ـ ٌ‬ ‫ـ‪䐧‬لت معتدي ــة غاش ــمة ‪䐥‬لنهائه ــا والقض ــاء‬ ‫عل ــى مبادئه ــا‪ ،‬واستبس ــل الس ــعوديون للدف ــاع عنه ــا في عدد م ــن المع ــارك‪.‬ما أبرز‬ ‫تل ــك المعارك؟‬ ‫امتداد الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى‪:‬‬ ‫امتـــدت وحـــدة الدولة الســـعودية ا‪䐣‬لولى‬ ‫لتشـــمل وســـط شـــبه الجزيـــرة العربيـــة‬ ‫مـــن بلـــدان نَ ْجد ومـــا حولهـــا‪ ،‬والمناطق‬ ‫الشـــمالية‪ ،‬وا‪䐣‬لحســـاء‪ ،‬وجنـــوب غـــرب‬ ‫شـــبه الجزيرة العربية‪ ،‬والحجاز‪ ،‬وشرق‬ ‫شـــبه الجزيرة العربية‪ ،‬وأطـــراف العراق‬ ‫والشـــام‪ ،‬وســـاحل الخليـــج العربي‪.‬‬ ‫امتداد الدولة في عهد ا‪䐥‬لمام محمد بن سعود‬ ‫امتداد الدولة في عهد ا‪䐥‬لمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫امتداد الدولة في عهد ا‪䐥‬لمام عبدالعزيز بن محمد‬ ‫‪44‬‬ ‫الوحدة الثانية الدرس السادس‬ ‫بعض معارك الدولة السعودية ا‪䐣‬لولى وبطو‪䐧‬لتها‪:‬‬ ‫‪ -1‬معركة وادي الصفراء (‪1226‬هـ) بالقرب من المدينة المنورة‪:‬‬ ‫أحمد طوسون‬ ‫ا‪䐥‬لمام عبدا‪䒋‬ل بن سعود‬ ‫(الدولة العثمانية المعتدية)‬ ‫(الدولة السع?