Arabic Language Past Papers - ست محاضرات مجمعة PDF

‫د‪.‬أسماء فتحي ُمح َّمد‬ ‫درس اللُّغويَّات‬ ‫ُم ِّ‬ ‫قِّسم اللُّغة العربيَّة وآدابها‬  ‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫مقدمة عن ِعلم انلحو‬ ‫من أبرز علماء النحو‪:‬‬ ‫الجملة العربية‬ ‫سيبويه...

‫د‪.‬أسماء فتحي ُمح َّمد‬ ‫درس اللُّغويَّات‬ ‫ُم ِّ‬ ‫قِّسم اللُّغة العربيَّة وآدابها‬  ‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫مقدمة عن ِعلم انلحو‬ ‫من أبرز علماء النحو‪:‬‬ ‫الجملة العربية‬ ‫سيبويه (الكتاب)‬ ‫تقويم اليد‬ ‫بداية علم‬ ‫وتركيبها وبناء على‬ ‫ابن مالك (األلفية)‬ ‫واللسان‬ ‫النحو ودوره‬ ‫ذلك يفهم معناها‬ ‫ابن هشام (أوضح‬ ‫عن طريق‬ ‫الكبير في فهم‬ ‫المسالك)‬ ‫الكتاب‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫المنضبطة‬ ‫والقواعد التي‬ ‫والفصحى‬ ‫قامت عليها‬ ‫اللغة العربية‬  ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫أهم القــــواعد انلـــحوية‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬اللك ِمة‪ ،‬وأنواعها‪:‬‬ ‫ٌ َ َّ‬ ‫ٌ‬ ‫لفظة واحدة ترتكب من‬ ‫بعض حروف املباين‪،‬‬ ‫ْ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ورشطها أن تدل ىلع معىنً‬ ‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫جزيئ؛ أي‪ :‬مفرد‪.‬‬ ‫ظ مفي ٌد كاستقم *** واس ٌم وفِّع ٌل ثُم َحر ٌ‬ ‫ف الكلم‬ ‫كالمنا لف ٌ‬ ‫إلى‬ ‫ِّمن‬ ‫في‬ ‫يَجري لَ ِّعب ا ْكت ُب‬ ‫سف ِّكتَاب‬‫َم ْريَم يُ ْو ُ‬ ‫على‬ ‫عَن‬ ‫الباء‬ ‫َح ِّف َظ‬ ‫س َمع يَأكل‬ ‫ا ْ‬ ‫َمانجو أَسد‬ ‫صر‬‫ِّم ْ‬ ‫مع‬ ‫ث ُ َّم‬ ‫حتى‬ ‫ضرب‬ ‫يَشكر َمشَى ا ْ‬ ‫نَظيف ُمروءة‬ ‫أَمانة‬ ‫هو ما ليس هل معًنى‬ ‫َ َ ُ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫هو ما َد َّل ىلع يش ٍء ماديٍّ‬ ‫عَّي‬ ‫ىلع حُد َّ ٍث م ٍ‬ ‫هو ما دل‬ ‫َّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫مستقل بذاته‪ ،‬وإنما‬ ‫عَّي‪ ،‬أي‬‫َّحصَ ْل ُيف َز ْم ٍن م َ ٍ‬ ‫حمسوس‬ ‫ٍ‬ ‫حمسوس‪ ،‬أو غري‬‫ٍ‬ ‫يكتسب معناه من‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫أنه يشمل أمرين‪ ،‬أوهلما‪:‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪-‬غري مقَت ٍن بزم ٍن أو‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ٌ ُْ‬ ‫َ َ‬ ‫عالقته بما حوهل‪.‬‬ ‫حدث يدركه العقل‪،‬‬ ‫حد ٍث‪.‬‬ ‫ََ ٌ َ‬ ‫وثانيهما‪ :‬زمن َيدث فيه‪.‬‬ ‫الحـــرف‬ ‫الفـــعل‬ ‫االســــم‬  ‫تدريب (أ)‬ ‫هل تُعَ ُّد هذه األمثلة‬ ‫َكت َ َ‬ ‫ب‬ ‫ست َ ْغفَر‬ ‫ا ْ‬ ‫كلمات‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫أَكـَـــ َل‬ ‫نَــــام‬  ‫تدريب (ب)‬ ‫هل تُعَ ُّد هذه األمثلة‬ ‫كالما‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫الحسن‬ ‫كامل‬ ‫فتح هللا‬ ‫زاد المجد‬ ‫رزق هللا‬  ‫َّ‬ ‫املحارضة اثلانــية‬  ‫ً‬ ‫أول‪ -‬عالمات الســــم (‪)5‬‬ ‫االســـم‬ ‫اإلسـناد‬ ‫أل‬ ‫النــداء‬ ‫التنــوين‬ ‫الجـــر‬ ‫باإلضافة‬ ‫بالتبعية‬ ‫بحرف الجر‬  ‫أوال‪-‬‬ ‫ال َج ُّر‪:‬‬ ‫الجر باإلضافة‬ ‫ُّ‬ ‫الجر بالتَّبَ ِّعيَّة‬ ‫ُّ‬ ‫الجر‬ ‫الجر ب َحرف ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫أ ُ ِّح ُّ‬ ‫ب ِّكتاب النَّ ْحو‬ ‫"وال ت ُ ِّط ْع ُك َّل َح َّالف َم ِّهين"‬ ‫ين في َجنَّات‬ ‫إن ال ُمت َّ ِّق َ‬ ‫" َّ‬ ‫ونَ َهر"‬ ‫"وال تَت َّ ِّبعُوا ُخ ْطوا ِّ‬ ‫ت‬ ‫"أَعوذ با ِّ‬ ‫هلل ِّمن الشَّيطان‬ ‫ذَهبتُ إلى الجامعة صباحا‬ ‫الشَّيطان"‬ ‫الرجيم"‬ ‫َّ‬ ‫أ َ َج ْبتُ في َورقة االمتحان‬ ‫ِّم َكر ِّمفَر ُم ْق ِّبل ُم ْد ِّبر معا‬ ‫الوقاية َخ ٌ‬ ‫ير ِّمن ال ِّعالج‬  ‫اإلسناد‪:‬‬ ‫َّ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ُ َّ ٌ‬ ‫(بينهما عالقة إسنادية)‬ ‫ُمتهد‬ ‫ُممد‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫القضية هنا "الجتهاد"‬ ‫مسند‬ ‫مسند إيله‬ ‫َّ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫(بينهما عالقة إسنادية)‬ ‫َّ ْ َ‬ ‫ادلرس‬ ‫ٌَْ‬ ‫زيد‬ ‫َك َتـــبَ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫القضية هنا "الكتابة"‬ ‫مسند إيله‬ ‫مسند‬  ‫ً‬ ‫ثانيا‪ -‬عالمات الفـــعل‬ ‫عالمة األمر‬ ‫عالمة المضارع‬ ‫عالمات الماضي‬ ‫الطلب‬ ‫يا المخاطبة‬ ‫تاء الفاعل‬ ‫يا المخاطبة‬ ‫نون التوكيد الثقيلة‬ ‫تاء التأنيث‬ ‫نونا التوكيد‬ ‫حروف المضارعة‬ ‫دخول "س"‬ ‫حروف الجزم‬  ‫قَرَأت دَرْسَ العلوم‪.‬‬ ‫"تَبَّتْ يَدا أبي لَهَبٍ وَتَبْ"‬ ‫أنتِ تَكتُبني خبطٍّ مجيلٍ‪.‬‬ ‫"لَيسْجَنَنَّ وليَكُونًا من الصَّاغرين"‬ ‫لَم يَقُل الولد الصِّدق‪.‬‬ ‫ذَاكِرَنَّ جيدًا‪.‬‬ ‫"فَكُلِي واشْرَبِي وقَرِّي عينًا"‬  ‫ً‬ ‫ثاثلا‪ -‬عالمات احلـــرف‬ ‫"ذلك ِّم ْن أنباء القُ َرى نَقُ ُّ‬ ‫صه عليك"‬ ‫ما ال يقبل عالمات كل‬ ‫من االسم والفعل‬ ‫ُ‬ ‫قابلت صديقي بالخارج‪.‬‬ ‫الجيش في ال َح ْرب‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ا ْنت َ َ‬ ‫صر‬  ‫تدريب (أ)‬ ‫درجـتـان‬ ‫بَ ِّين عالمات االسم فيما تحته خط!‬ ‫الربيع‪.‬‬ ‫األزهار في فَ ْ‬ ‫صل َّ‬ ‫ُ‬ ‫تَتَفَت َّ ُح‬ ‫ُمح َّمد طالب ُمجت َ ِّهد‪.‬‬ ‫َذه ْبتُ إلى حديقة رائعة‪.‬‬ ‫جيدا!‬ ‫ِّ‬ ‫ري‬ ‫ك‬ ‫ِّ‬ ‫ذا‬ ‫‪،‬‬‫ُ‬ ‫يا فاطمة‬  ‫تدريب (ب)‬ ‫درجـتـان‬ ‫بَ ِّين الفعل‪ ،‬ونوعه‪ ،‬وعالمته!‬ ‫وار َك ِّعي مع ال َّراكعين‪.‬‬ ‫س ُج ِّدي ْ‬ ‫يا َم ْري ُم ْاقنُتِّي َ‬ ‫لر ِّب ِّك وا ْ‬ ‫اب األ َ ِّ‬ ‫شر‪".‬‬ ‫"سي ْعلَمون غدا َمن الكذَّ ُ‬ ‫ب العالمين‪.‬‬ ‫هلل َر ِّ‬ ‫ان ِّ‬ ‫ت نفسي وأ َ ْ‬ ‫سلَ ْم ُ‬ ‫ت مع سليم َ‬ ‫ب إنِّي َظلَ ْم ُ‬ ‫ْ‬ ‫قالت َر ِّ‬ ‫س ٌ‬ ‫ان‬ ‫إح َ‬ ‫َ‬ ‫اإلنسان ْ‬ ‫ست َ ْع ِّب ْد قُلُ ْوبَ ُه ُمو *** فطالما ا ْ‬ ‫ست َ ْبعَ َد‬ ‫أ َ ْح ِّ‬ ‫س ْن إلى النَّ ِّ‬ ‫اس ت َ ْ‬  ‫ً ٍّ‬ ‫ً‬ ‫َْ‬ ‫ً‬ ‫ثاثلا‪ -‬أع ِط مثال واحدا للك مما يأيت يف مجل ٍة مفيد ٍة!‬ ‫ُّ‬ ‫‪.1‬اجلر باإلضافة‪........................................................................................‬‬ ‫ُّ َّ َّ‬ ‫‪.2‬اجلر باتلبعية‪...........................................................................................‬‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫‪.3‬اجلر حبرف اجلر‪.......................................................................................‬‬ ‫ٌ َّ َ‬ ‫ٌ‬ ‫‪.4‬فعل مضارع اتصلت به يا املخاطبة‪............................................................‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫مر اتصلت به نون اتلوكيد اثلقيلة‪.....................................................‬‬ ‫‪.5‬فعل أ ٍ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫‪.6‬فعل ٍ‬ ‫ماض اتصلت به تاء اتلأنيث‪...............................................................‬‬  ‫َ‬ ‫ً َ ِّ َ ْ‬ ‫رابعا‪ -‬بِّي وجه الستشهاد فيما حتته خط!‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ ُ ْ َ َ َّ َ ً‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫"ولنئ لم يفعل ما ءامره ليسجن ويلكونا من الصاغرين‪".‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫َّ َ ْ ُ َ ْ َ َ ُ َّ َ‬ ‫الع َب‪َّ.‬‬ ‫‪.2‬اقرأن يا زيد درسك ثم‬ ‫ُ ْ َّ َ َْ‬ ‫ُ‬ ‫‪.3‬يا فاطمة‪ ،‬هايت الكريس وتعال‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ُّ ْ َ ُ ُ َ ُ ُ‬ ‫األصيل ول ذي الر ِ‬ ‫أي واجل ِ‬ ‫دل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪.4‬ما أنت باحلك ِم الرتض حكومته *** ول‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫ً َ‬ ‫َْ‬ ‫‪".5‬سيعلمون غدا من الكذاب األ ِرش‪".‬‬  ‫َّ‬ ‫املحارضة اثلاثلة‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫اجلملة العربـــية‬  ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫اجلملة يف اللغة العربية‪ ،‬وأقسامها‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬اجلملة‪ ،‬وأنواعها‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ُجملةٌ اسمية‬ ‫لك ما تركب من لكمتِّي أو‬ ‫ال ُجمــلة‬ ‫ٌ‬ ‫أكرث‪ ،‬برشط إفادته فائدة‬ ‫ٌ‬ ‫ُجملة فعلية‬ ‫ُّ‬ ‫حيسن السكوت عليها‪.‬‬  ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬اجلملة السمية‪ ،‬وأراكنها‬ ‫الشَّمس نورها ساطع‬ ‫العصفور يغرد فوق الشجرة‬ ‫نــور‬ ‫ٌ‬ ‫ال ِّعـــل ُم‬ ‫خبر‬ ‫مبتدأ‬ ‫خبر‬ ‫مبتدأ‬ ‫خبر‬ ‫مبتدأ‬ ‫(مسند)‬ ‫(مسند إليه)‬ ‫(مسند)‬ ‫(مسند إليه)‬ ‫(مسند)‬ ‫(مسند إليه)‬ ‫خبر جملة اسميَّة‬ ‫ٌ‬ ‫خبر جملة فعلية‬ ‫ٌ‬ ‫خبر ُمفر ٌد‬ ‫ٌ‬  ‫هــدى طالبةٌ مجتهدةٌ‬ ‫هــدى‪ :‬مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة للتعذر‪.‬‬ ‫طالبةٌ‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬ ‫مجتهدةٌ‪ :‬نعت مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬ ‫القاضـــي عاد ٌل‬ ‫القاضي‪ :‬مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة للثقل‪.‬‬ ‫عادل‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬  ‫ٌ‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ -‬اجلـــملة الفعلـــية‬ ‫الباب‬ ‫َ‬ ‫يا محمد‪ ،‬افتح‬ ‫الباب‬ ‫َ‬ ‫فتــح محم ٌد‬ ‫الباب‬ ‫َ‬ ‫يفتح محم ٌد‬ ‫فعل‬ ‫فع ٌل‬ ‫فع ٌل‬ ‫مفعول‬ ‫مفعول‬ ‫فاعل‬ ‫مفعول‬ ‫فاع ٌل‬ ‫أمر‬ ‫ماض‬ ‫ع‬ ‫مضار ٌ‬  ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ضارع‪:‬‬ ‫اإلعراب المقدر يف الفعل الم ِ‬ ‫ٌ ُّ‬ ‫ٌ ُّ‬ ‫ٌ ُّ‬ ‫المعتل بالواو‬ ‫المعتل بايلاء‬ ‫المعتل باأللف‬ ‫َ ْ ُ ُ َّ ُ ُ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُْ ُ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫تسمو األمة بعلمائها‬ ‫اس‬ ‫كم بِّي انل ِ‬‫ِ‬ ‫يق ِِض احلا‬ ‫َش المؤ ِمن َ ِعقاب اللِ‬ ‫َي‬ ‫لَ ْن ت َ ْس ُم َو‪ /‬ل َ ْم ت َ ْسمُ‬ ‫َ ْ َْ َ َْ َْ‬ ‫لن يق ِِض‪ /‬لم يق ِض‬ ‫ْ َْ َ‬ ‫لن َيَش‪ /‬لم َيش‬ ‫َ ْ َْ‬ ‫الثِّقـ َل‬ ‫الثِّقَـل‬ ‫التَّعذُّر‬ ‫درجـتـان‬ ‫تدريب (د)‬ ‫ُ َّ َ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫بِّي نوع لك مجل ٍة من اجلمل اآلتية‪ ،‬ثم وضح أراكنها!‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫انلاس سواء‪ ،‬فإذا جاءت ال ِمحن تباينوا‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ير ِِض المؤمن ربه دائما‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫لن يأيت طالب بعد موعد املحارضة‪.‬‬ ‫‪-‬‬  ‫تدريب (ج)‬ ‫أوال‪ -‬أ َ ْع ِّرب ما تحته خط في األمثلة اآلتية!‬ ‫َْ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫يا ُممد‪ ،‬ق ِل الصدق ولو ىلع نف ِسك!‬ ‫‪-‬‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫"فاعفوا واصفحوا حىت يأيت الل بِأم ِره"‬ ‫‪-‬‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫حيفظ األدب العريب تاريخ العرب‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اغية ال ِعلم اخلري‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ُ َّ‬ ‫"قالت األعراب آمنا"‬ ‫‪-‬‬  ‫َّ‬ ‫اإلعراب بالعالمات األصلية‬ ‫لن‪ :‬حرف نصب‪.‬‬ ‫يلعب‪ :‬مضارع منصوب بالفتحة‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُممد‪ :‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬ ‫لن يلعب ُممد يف احلديقة‬ ‫يف‪ :‬حرف جر‪.‬‬ ‫احلديقة‪ :‬اسم ُمرور بالكرسة‪.‬‬  ‫َّ‬ ‫اإلعراب بالعالمات الفرعــية‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬يف حالة الرفع‪:‬‬ ‫املسلمون صادقون‪.‬‬ ‫املؤمنون يأمرون باملعروف‪.‬‬ ‫اكن العاملون خملصِّي‪.‬‬ ‫الطابلان ُمتهدان‪.‬‬ ‫هل ستأتِّي إىل املسابقة؟‬ ‫جاء رجالن كريمان‪.‬‬ ‫الواو‬ ‫ثبوت انلون‬ ‫األلف‬  ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ -‬يف حالة انلصب‪:‬‬ ‫وانلاس أكيس من أن يمدحوا رجال‬ ‫ُ َ ً ُْ ً َ َ َ‬ ‫رأيت أخا متقنا عمله‪.‬‬ ‫حىت يروا عنده آثار اإلحسان‬ ‫َّ َ َ َ ْ ُ‬ ‫"إن أبانا يدعوك"‬ ‫َّ‬ ‫إن املخلصِّي ُمبوبون‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫وقد جيمع الل الشتيتِّي‪.‬‬ ‫حذف انلون‬ ‫األلف‬ ‫ايلـــاء‬  ‫ً‬ ‫ثاثلًا‪ -‬يف حالة اجلر‪ِّ:‬‬ ‫رابعا‪ -‬يف حالة اجلزم‪:‬‬ ‫ُْ‬ ‫لم يد ِل العاملون للصحفيِّي بأسباب احلادث‬ ‫ٌ‬ ‫ُممد من املجتهدين‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫حذف حرف العلة‬ ‫ايلــاء‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ل أنىس يللة من رمضان‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫املرصيون لم يفرطوا يف وحدتهم‪.‬‬ ‫حذف انلون‬ ‫الفـتحة‬  ‫ُ َّ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬المــثىن وملحقاته‬  ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫أول‪ -‬المــــثىن‬ ‫ٌ‬ ‫جاء رجالن إىل املزنل‬ ‫جاء رجل إىل املزنل‬ ‫طفلتِّي يف احلديقة‬ ‫ِ‬ ‫قابلت‬ ‫قابلت طفلة يف احلديقة‬ ‫ُ َ ِّ َ‬ ‫سلمت ىلع المعلم ِ‬ ‫ِّي‬ ‫سلمت ىلع املعلم‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫متفقِّي يف احلروف واحلراكت‪ ،‬بزياد ٍة‬ ‫ِ‬ ‫لك ما دل ىلع اثنِّي أو اثنتِّي‬ ‫ُ‬ ‫يف آخره تغين عن العاطف واملعطوف‪ ،‬ويه‪ :‬ألف ونون يف حالة‬ ‫الرفع‪ ،‬وياء ونون يف حاليت انلَّصب واجلر‪ِّ.‬‬ ‫َّ‬  ‫تدريب (أ)‬ ‫أعرب ما تحته خط في األمثلة اآلتية‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫َّمس والقَ َم َر دائبَ ِّ‬ ‫ين"‬ ‫س َّخ َر لَكُم الش َ‬ ‫"و َ‬ ‫"تبَّت يدا أبي لهب وت َ َّ‬ ‫ب"‬ ‫حال منصوب‬ ‫وعالمة نصبه‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫الياء ألنه مثنى‬ ‫وعالمة رفعه‬ ‫األلف ألنه مثنى‪.‬‬ ‫القريتين"‬ ‫ِّ‬ ‫"لوال نُ ِّزل هذا القرآن على رجل ِّمن‬ ‫اسم مجرور‬ ‫وعالمة جره‬ ‫الياء ألنه مثنى‬  ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ملحقــات المــثىن‬ ‫َّ‬ ‫ُ َِّ‬ ‫ما ثين ىلع اتلغليب‬ ‫اثنان‪ -‬اثنتان‬ ‫الك‪ -‬لكتا‬ ‫جاء الرجالن الكهما‪.‬‬ ‫الطابلتان لكتاهما ُمتهدتان‪.‬‬ ‫‪ -‬أن تكون مضافة‬ ‫إىل ضمري‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫فاز اثنان من الالعبِّي‪.‬‬ ‫شاهدت اثنِّي من الطالب‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود السم الظاهر‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫اذلي تعود عليه‪.‬‬ ‫رأيت أحد القمرين‪.‬‬ ‫اهتم الوادلان بأبنائهما‪.‬‬  ‫َّ‬ ‫املحارضة الرابــعة‬  ‫ُ َّ َّ‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ -‬مجع المذكر السالم‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫إن املخلصِّي صادقون‬ ‫إن املخلص صادق‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫رأيت املسلمِّي يف املسجد‬ ‫رأيت املسلم يف املسجد‬ ‫ٌ‬ ‫رمحة للمؤمنِّيَ‬ ‫ٌ‬ ‫اإليمان‬ ‫اإليمان رمحة للمؤ ِمن‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫لك ما دل ىلع أكرث من مع سالمة املفرد‪ ،‬بزياد ٍة يف آخره أغنت عن‬ ‫العطف يف احلراكت واحلروف واملعاين‪ ،‬ويه‪ :‬واو ونون يف حالة‬ ‫الرفع‪ ،‬وياء ونون يف حاليت انلَّصب واجلر‪ِّ.‬‬ ‫َّ‬  ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫إن املجتهدين متفوقون‬ ‫متفوقان‬ ‫ِ‬ ‫املجتهدين‬ ‫ِ‬ ‫إن‬ ‫مجع املذكر السالم‬ ‫املثىن‬ ‫رشوط مجع املذكر السالم‪:‬‬ ‫‪ -1‬علما ملذكر اعقل خايلا من تاء اتلأنيث ومن اتلثنية والرتكيب‪.‬‬ ‫‪ -2‬صفة ملذكر اعقل خايلا من تاء اتلأنيث‪ ،‬وليس من باب أفعل اذلي مؤنثه‬ ‫فعالء‪ ،‬ول من باب فعالن اذلي مؤنثه فعىل ول مما يستوي فيه املذكر واملؤنث‬ ‫عند الوصف‪.‬‬ ‫جريح‪ -‬صبور‬ ‫غضبان‪ -‬غضىب‬ ‫أخرض‪ -‬خرضاء‬ ‫محزة‬  ‫ُ‬ ‫ملحقــات مجع املذكر السالم‬ ‫كلمة "أولي"‪"...‬وال يأتل أولو الفضل منكم والسعة أن يؤتوا أولي القربي"‬ ‫كلمة "عالَمون"‪"...‬الحمد هلل رب العالمين"‬ ‫ألفاظ العقود‪...‬من عشرين وبابه إلى تسعين‪"...‬رأيت عشرين رجال"‬ ‫أرضون‪ -‬سنون‪ِ -‬عزين‪...‬الذين جعلوا القرآن عضين"‬ ‫جموع التكسير‪...‬بنون‪َ -‬‬ ‫ما كان صفة هلل تعالى بصورة الجمع‪"...‬واألرض فرشناها فنعم الماهدون"‬ ‫س ِّمي بجمع المذكر‪...‬عابدين‪ -‬سعدون‪"...‬إن األبرار لفي عليين"‬ ‫ما ُ‬  ‫ُ َّ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ملحقات مجع المذكر السالم‬ ‫كلمة تدل على معنى اجلمع‪ ،‬وال مفرد هلا من لفظها‪ ،‬لكن هلا مفرد من معناها‪،‬‬ ‫"أولو‪-‬أولي"‬ ‫املُخرتعون أولو فضل‬ ‫فتعين "أصحاب" ومفردها "صاحب"‪ ،‬وهي اسم مجعٍٍ‬ ‫كلمة مفردها "عالَم"‪ ،‬وهي ليست علما أو صفة‪.‬كلُّ جمموع مُتجانس من املَخلوقات‬ ‫"عالَمون"‬ ‫ما ال واحد له من لفظه أو معناه‪ ،‬وهي أمساء مجوع‪.‬تسعون‪ -‬عشرون‬ ‫"ألفاظ العقود"‬ ‫هلا مفرد من لفظها‪ ،‬لكن هذا املفرد ال يسلم من التغيري عند مجعه بنون‪:‬‬ ‫"مجوع التكسري"‬ ‫ابن‪ ،‬أرَضون‪ :‬أرْض‪ ،‬سنون‪َ :‬سنَة‬ ‫ليست أعالما أو صفات‪ ،‬لكن هلا مفرد من لفظها‬ ‫"أهلون‪ -‬وابلون‪...‬إخل"‬  ‫َّ‬ ‫مجع املؤنث السالم وملحقاته‬  ‫مجع املـؤنث السـالم‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫جاءت الطابلات إىل اجلامعة‬ ‫جاءت الطابلة إىل اجلامعة‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ْ‬ ‫جد‬ ‫مات يف المس ِ‬‫رأيت المسلِ ِ‬ ‫رأيت المسلِمة يف المسجد‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ ْ ُ َ ِّ‬ ‫َ َ ْ ُ َ ِّ ُ َّ‬ ‫دات مهذ ٍ‬ ‫بات‬ ‫مررت بسي ٍ‬ ‫مررت بسيد ٍة مهذب ٍة‬ ‫َ َْ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫لك ما دل ىلع أكرث من اثنتِّي بزياد ٍة يف آخره أغنت عن العاطف‬ ‫ُْ َ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫واملعطوف‪ ،‬وهذه الزيادة يه األلف واتلاء‪ ،‬ويرفع بالضمة‪ ،‬وينصب‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ َ‬ ‫وجير بالكرسة‪ ،‬مع إضافة تنوين المقابلة‪.‬‬  ‫"قُل للمؤمنات يَغ ُ‬ ‫ض ْ‬ ‫ض َن من أبصار ِّهن"‬ ‫صالحاتُ قانتاتٌ حافظاتٌ للغَ ْي ِّ‬ ‫ب"‬ ‫"فال َّ‬ ‫الالم حرف جر مبني ال محل‬ ‫له من اإلعراب‪.‬‬ ‫المؤمنات‪ :‬اسم مجرور‬ ‫خبر مرفوع‬ ‫مبتدأ مرفوع‬ ‫وعالمة جره الكسرة‬ ‫وعالمة رفعه‬ ‫وعالمة‬ ‫الضمة‬ ‫رفعه الضمة‬ ‫قابلتُ طالبات مجتهدات‬ ‫يُرفَع بال َّ‬ ‫ض َّمة‬ ‫نعت منصوب‬ ‫مفعول به‬ ‫ويُ ْن َ‬ ‫صب ويُ َج ُّر بال َك ْ‬ ‫س َرة‬ ‫وعالمة نصبه‬ ‫منصوب وعالمة‬ ‫الكسرة‬ ‫نصبه الكسرة‬  ‫من ملحقات مجع املـؤنث السـالم‬ ‫أوالت (تَكون مضافة دائما)‬ ‫البات أ ُ ْو ُ‬ ‫الت ِّعلم‬ ‫ال َّط ُ‬ ‫وإن ك َُّن أُوال ِّ‬ ‫ت َح ْمل"‬ ‫" ْ‬ ‫جمع غير العاقل‬ ‫قرأت كتابات كثيرة‬ ‫ُ‬ ‫س ِّمي به هذا الجمع‬ ‫كل ما ُ‬ ‫اجتمع ال ُح َّجاج على جبل عرفات‬  ‫تدريب (أ)‬ ‫أعرب ما تحته خط في األمثلة اآلتية‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫جاءت المعلماتُ ُم ِّ‬ ‫بكرا‬ ‫"ليس في الخضراوات صدقة"‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫وعالمة رفعه‬ ‫اسم مجرور‬ ‫الضمة‬ ‫وعالمة جره‬ ‫الكسرة‬ ‫"كذلك يُريهم هللاُ أعمالَهم َح َ‬ ‫سرات عليهم"‬ ‫مفعول به ثالث‬ ‫منصوب وعالمة‬ ‫نصبه الكسرة‬  ‫تدريب (ب)‬ ‫أوال‪ -‬أ َ ْع ِّرب ما تحته خط في األمثلة اآلتية!‬ ‫احلديقتان لكتاهما مجيلتان‬ ‫‪-‬‬ ‫"تلعلموا عدد السنِّي واحلساب"‬ ‫‪-‬‬ ‫"ودخل معه السجن فتيان"‬ ‫‪-‬‬ ‫"إن يكن منكم عرشون صابرون يغلبوا مئتِّي"‬ ‫‪-‬‬ ‫امهلل أعز اإلسالم بأحب العمرين إيلك‬ ‫‪-‬‬ ‫اجلنتِّي آتت أكلها"‬ ‫ِ‬ ‫"لكتا‬ ‫‪-‬‬  ‫حالت بناء األفعال‬ ‫بناء الفعل املاِض‬ ‫ق‬ ‫الصد َ‬ ‫قال الول ُد ِّ‬ ‫ذَ َهبَ ْت فاطمةُ إلى الجامعة‬ ‫الضم‬ ‫السكون‬ ‫الفتح‬ ‫إذا اتصلت به واو‬ ‫إذا لم يتصل به شيء إذا اتصلت به تاء‬ ‫استيقظتُ مبكرا‬ ‫الجماعة‬ ‫الفاعل‬ ‫جئنا بكتاب النحو‬ ‫إذا اتصلت به نا‬ ‫إذا اتصلت به تاء‬ ‫الفتيات ذَا َك ْر َن جيدا‬ ‫الفاعلين‬ ‫التأنيث‬ ‫إذا اتصلت به نون‬ ‫المعلمون شرحوا الدرس‬ ‫النسوة‬  ‫بناء فعل األمر‬ ‫ذَا ِّك ْر َن بجد!‬ ‫حذف النون‬ ‫الفتح‬ ‫حذف حرف‬ ‫السكون‬ ‫العلة‬ ‫يا محمد‪ ،‬افتح الباب!‬ ‫إذا كان من‬ ‫إذا اتصلت به‬ ‫إذا كان معتل‬ ‫إذا لم يتصل به‬ ‫صل على النبي!‬ ‫ِّ‬ ‫نون التوكيد األفعال الخمسة‬ ‫اآلخر‬ ‫شيء‬ ‫إذا اتصلت به‬ ‫اجتهد َْن يا محمد!‬ ‫نون النسوة‬ ‫فكلي واشربي وقَ ِّري َ‬ ‫ع ْينا‬  ‫بناء الفعل املضارع‬ ‫السكون‬ ‫إذا اتصلت به نون‬ ‫النسوة‬ ‫الفتح‬ ‫إذا اتصلت به نون‬ ‫ُ ْ َ َّ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫اتلوكيد‬ ‫احلسنات يذهب السيئات‬ ‫ِ‬ ‫إن‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫بظاهر *** إن الظواهر َتدع الراءينا‬ ‫ٍ‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫ذن‬ ‫تأخ‬ ‫ل‬ ‫س ْب ِق ِهم تَبَ ُع "سباقون" اسم كان ُمؤ َّخر مرفوع‬ ‫ق ألدنى َ‬ ‫س ْب ٍ‬ ‫إن كان في النَّاس َ‬ ‫سبَّاقون بَعدَهم *** فك ُّل َ‬ ‫‪ْ -1‬‬ ‫وعالمة رفعه ‪.....‬‬ ‫(د) األ َ ِلف‬ ‫(ج) ثبوت النُّون‬ ‫(ب) الواو‬ ‫(أ) ال َّ‬ ‫ض َّمة‬ ‫"ال ُح َّران" فاعل مرفوع وعالمة رفعه ‪.....‬‬ ‫حر وأ ُ ُّمك ُح َّرةٌ *** وقد يَلد ال ُح َّران غير نَجي ٍ‬ ‫ب‬ ‫أب ٌّ‬ ‫‪ -2‬أبوك ٌ‬ ‫(د) ال َّ‬ ‫ضمة ال ُمقدَّرة‬ ‫(ج) األلف‬ ‫(ب) ثبوت النُّون‬ ‫ضمة ال َّ‬ ‫ظاهرة‬ ‫(أ) ال َّ‬ ‫"يَبقى" فعل مضارع مرفوع‬ ‫‪ -3‬ال َخ ُّ‬ ‫ط يَبقى زمانًا بَ ْعد صاحبه *** وصاحب ال َخ ِط تحت األرض مدفون‬ ‫وعالمة رفعه ‪.....‬‬ ‫(د) حذف حرف العلة‬ ‫(ج) ال َّ‬ ‫ضمة ال ُمقدَّرة‬ ‫ظاهرة‬‫ضمة ال َّ‬ ‫(ب) ال َّ‬ ‫(أ) األلف‬ ‫"ال ُمسلمات" اسم معطوف‬ ‫‪" -4‬إن المسلمين وال ُمسلمات والمؤمنين والمؤمنات‪"...‬‬ ‫منصوب وعالمة نصبه ‪....‬‬ ‫(د) الياء‬ ‫(ج) الكسرة‬ ‫(ب) األلف‬ ‫(أ) الفتحة‬  ‫‪ -5‬تتكون الكلمة من بعض حروف ‪....‬‬ ‫(د) الشرط‬ ‫(ج) المباني‬ ‫(ب) العطف‬ ‫(أ) المعاني‬ ‫‪ -6‬تنقسم عالمات االسم إلى ‪...‬أقسام‬ ‫(د) ستة‬ ‫(ج) خمسة‬ ‫(ب) أربعة‬ ‫(أ) ثالثة‬ ‫"الرجيم" مجرورة بـ‪...‬‬ ‫‪" -7‬أعوذُ باهلل من الشَّيطان َّ‬ ‫الرجيم"‬ ‫(د) التبعية‬ ‫(ج) حرف الجر "الباء"‬ ‫(ب) حرف الجر "من"‬ ‫(أ) اإلضافة‬ ‫‪-8‬الشاهد في البيت‪ :‬ما أنت بال َحكَم التُّر َ‬ ‫ضى ُحكو َمتُه *** وال األصي ِل وال ذي َّ‬ ‫الرأي وال َجدَل‪ ،‬هو ‪....‬‬ ‫(د) أنت‬ ‫(ج) ذي الرأي‬ ‫(ب) الترضى‬ ‫(أ) بال َحكَم‬  ‫سنِد الفعل "قَ َرأ َ" إلى تاء الفاعل لل ُمذكَّر‪....‬‬ ‫‪ -9‬أ ْ‬ ‫(د) قَ َرأْتَ‬ ‫(ج) قَ َرأْ ِ‬ ‫ت‬ ‫(ب) قَ َرأْ ُ‬ ‫ت‬ ‫(أ) قَ َرأَتْ‬ ‫‪ -6‬التَّاء في الفعل " َكت َ ْب ُ‬ ‫ت" تُعرب ضميرا مبنيا‪...‬‬ ‫(ب) في محل نصب مفعول له‬ ‫محل رفع فاعل‬ ‫ِ‬ ‫(أ) في‬ ‫(د) ال محل له‬ ‫(ج) في محل جر مضاف إليه‬ ‫بنون‪...‬‬ ‫ٍ‬ ‫والجر‬ ‫ِ‬ ‫‪ -7‬ينتهي ال ُمثَنَّى في حالتي ِ النَّصب‬ ‫(د) مكسورة‬ ‫(ج) مضمومة‬ ‫(ب) مفتوحة‬ ‫(أ) ساكنة‬ ‫صحيح للفعل "كتبت" هنا هو‪...‬‬ ‫َّرس‪ ،‬ال َّ‬ ‫ضبط ال َّ‬ ‫‪ -8‬كتبت ا ْل ُ‬ ‫بنت الد َ‬ ‫(د) َكت َ ْب ِ‬ ‫ت‬ ‫(ج) َكت َ ْبتَ‬ ‫(ب) َكتَبَتْ‬ ‫(أ) َكت َ ْب ُ‬ ‫ت‬ ‫املحارضة اخلامسة‬  ‫ضبط النُّصوص العربية‬ ‫هل علينا أنْ نَضْبِطَ النَّصَّ كلَّه؟‬ ‫اللبس‬ ‫المؤلف‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ضبط النص كله أمر شاق عىل الجميع؛ لذلك نهتم بضبط‬ ‫ثم‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ما يساعد عىل تحقيق أهداف المؤلف والنص المكتوب‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫مهملة‬ ‫الكثي من اللبس‬ ‫ولوال هذا الضبط لضاع الهدف‪ ،‬وحدث ر‬ ‫يف الكالم‪.‬‬  ‫ما الض ْبط؟‬ ‫سبة فوق كل َح ْرف‬ ‫َو ْ‬ ‫ض ُع الحركات ال ُمنا ِّ‬ ‫أهمُّ العلماء الذين بَذلوا جهدًا في عملية الض ْبط‬  ‫أبو األسود الدؤلي‬ ‫رئ ِّمن ال ُمشركين ورسو ِّل ِّه"‬ ‫هللا بَ ٌ‬ ‫أن َ‬ ‫" َّ‬ ‫رئ ِّمن ال ُمشركين ورسولُهُ"‬ ‫هللا بَ ٌ‬ ‫أن َ‬ ‫" َّ‬ ‫تويف ‪69‬هجريًّا‬ ‫نقط الشَّكل (الفتحة‪ -‬الضمة‪ -‬الكسرة)‬ ‫نص ُر بْ ُن عاصم اللَّيْثيّ‬ ‫ت‪89:‬ه‬ ‫س فَ ِّط ٌن"‬ ‫ُ‬ ‫المؤمن َك ِّي ٌ‬‫"‬ ‫كيس قطن"‬ ‫ُ‬ ‫"المؤمن‬ ‫نقط اإلعجام (ج‪-‬ح)‬  ‫اخلليل بن أمحد الفراهيدي‬ ‫ّ‬ ‫َُ‬ ‫َّ‬ ‫ل واإلعجامِ‬ ‫ط الشك ِ‬ ‫أزال اللبس بني نق ِ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫ط احلروِِ‬ ‫استبدل احلركاتِ بالنقطِ يف بب ِ‬ ‫َ‬‫َ َ َ‬ ‫ف للتفرقة بني ألف الوصل‬ ‫وبع رأس العني فوق األل ِ‬ ‫تويف ‪ 170‬هجريًّا‬ ‫وهمزة القطع‬  ‫القاعدةُ األولى‬ ‫كـَـت َ َ‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫م‬‫ُ‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ل‬‫ك‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫كـُـتِّ َ‬ ‫ضبط مة ِبسة التي طق يل‬ ‫ب‬ ‫ست َ ْغفَ َر‬ ‫ا ْ‬ ‫غير َوجةْ‬ ‫ست َ ْغ ِّف ْر‬ ‫ا ْ‬ ‫ا ْنـتَـ ِّبــه‬ ‫القاعدةُ الث َّانية‬ ‫ْ‬ ‫ل‬‫ك‬‫ِ‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ج‬ ‫ا‬ ‫رف لأ ِر ِ ن ا م ِة‬ ‫ح‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ط‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫ِ‬ ‫في بَ ْيتِنَا َر ُج ٌل‬ ‫َر ُج ٌل في بَ ْيتِنَا‬ ‫ب زيدًا محم ٌد‬ ‫ض َر َ‬ ‫َ‬ ‫ب محم ٌد زيدًا‬ ‫ض َر َ‬ ‫َ‬  ‫َّ‬ ‫القاعدةُ الثالثة‬ ‫ْ‬ ‫ل‬‫ك‬‫ِ‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ج‬ ‫ا‬ ‫رف لأ ِر ِ ن ا م ِة اذا‬ ‫ح‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ط‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫ِ‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ص‬ ‫َّ‬ ‫ت‬ ‫ا لت مير‬  ‫تا ُء‬ ‫رس‬ ‫ت الد َ‬ ‫كت ْب ُ‬ ‫الفاع ِل‬ ‫ِمثل‪ُ:‬‬ ‫تا ُء‬ ‫رس‬ ‫ت الد َ‬ ‫كتبَ ِّ‬ ‫ث‬ ‫التأتي ِّ‬ ‫ها ُء المفعو ِل‬ ‫اليم‪ -‬أ ُ ِّحبُّه‬ ‫ألقاهُ في ِّ‬ ‫ها ُء المضاف‬ ‫صورتُهُ‬ ‫َ‬ ‫أعجبتْني‬ ‫إليه‬  ‫القاغ ُدة ال َّرابعةُ‬ ‫التنوينُ‬  ‫مُحمّدا‬ ‫ُجزءا‬ ‫التّنوينُ بالفتح‬ ‫سما ًء‬ ‫سما ًءا‬  ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ت‬ ‫القاغ ُدة الخامسةُ‬ ‫س‬‫َ‬ ‫ب‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ك ث ير‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫اة‬ ‫ذ َه َ‬ ‫ب‬ ‫انصرف‪ ،‬من الذَّها ِّ‬ ‫ب‬ ‫َ‬ ‫ذ َّه َ‬ ‫ب‬ ‫القاغ ُدة الساذسةُ‬  ‫القاغ ُدة السابعةُ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ُ‬ ‫ط‬‫ب‬ ‫ض‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ِّ‬ ‫ر‬ ‫ح‬ ‫َ‬ ‫بق‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫َّ‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ح‬ ‫َ‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تنبيــــــــــه‬ ‫َمن؟ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِمثل‪ :‬لأ ِح ْط الف ْرقَ‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ِن ائل؟‬ ‫ا‬ ‫م‬‫َ‬  ‫ظ‬‫ح‬ ‫لا ات‬‫م‬‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ت ال ُمل ِبس ِة؛ مثل‪ :‬كت َ َ‬ ‫ب‪ُ ،‬ك ِت َ‬ ‫‪ -1‬البُ َّد ِم ْن َ‬ ‫ش ْك ِل الكلما ِ‬ ‫لين؛‬ ‫حرف ٍ‬ ‫ُ‬ ‫الحرف األو ُل ِم َن الكلم ِة ال يُشْك ُل إن كان مفتو ًحا‪ ،‬إال إذا َوليَه‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬ ‫وب‪.‬‬‫مثل‪ :‬ث َ ٌ‬ ‫ط؛ ِلدالل ِة المد عليه؛ مثل‪ :‬نائم‪ ،‬ح َمام‪.‬‬ ‫المد ال يُضب ُ‬ ‫حرف ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬ماقب َل‬  ‫َّ‬ ‫املحارضة السادسة‬  ‫الناس َّ‬ ‫الشخص‪....‬‬ ‫ب َ‬ ‫‪ -1‬حُي ُّ‬ ‫د‪ -‬املتفأل‬ ‫ج‪ -‬املتفاءل‬ ‫ب‪ -‬املتفاؤل‬ ‫أ‪ -‬املتفائل‬ ‫‪ -2‬املحو َّظف اجلَ ِّيد‪...........‬مع ضغوط ال َعمل‪.‬‬ ‫د‪ -‬يتآقلم‬ ‫ج‪ -‬يتءقلم‬ ‫ب‪ -‬يتأقلم‬ ‫أ‪ -‬يتئقلم‬ ‫‪ -3‬ابتعد عن‪...........‬يف تنفيذ األعامل‪.‬‬ ‫د‪ -‬التباطوأ‬ ‫ج‪ -‬التباطؤ‬ ‫ب‪ -‬التباطوء‬ ‫أ‪ -‬التباطأ‬ ‫ِ‬ ‫‪............ -4‬من األخالق احلَسنة‪.‬‬ ‫د‪ -‬املروأة‬ ‫ج‪ -‬املروؤة‬ ‫ب‪ -‬املروءة‬ ‫أ‪ -‬املروئة‬  ‫ضبط النُّصوص العربية‬ ‫حاول التَّفْرقة بني الكلمات اآلتية!‬ ‫ض‬ ‫ار َ‬ ‫ْ‬ ‫ست َ ْخ َر َج‬ ‫ا ْ‬ ‫ا ْ‬ ‫ش َرب‬ ‫أرض‬ ‫ْ‬ ‫أ ْ‬ ‫ش َرب‬ ‫أَ ْ‬ ‫ست َ ْخ ِّرج‬  ‫الهمزة البادئة؟‬ ‫َ‬ ‫ما‬ ‫ُُ‬ ‫ال َْ‬ ‫َّ‬ ‫ت‬‫ُ‬ ‫أذن‬ ‫ط‬ ‫ق‬ ‫ه‬ ‫مس‬ ‫ل‬‫ك‬ ‫ل‬ ‫هي مرة تي ئاتي في اول مة و َّي " مرة ع"‬ ‫ا‬ ‫َّ‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ه‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫َأسبانيا‬ ‫ْ‬ ‫اول الأسماء‬ ‫أرضَ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َأخـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬ ‫ـذ‬ ‫َّ‬ ‫ص‬ ‫ث‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ـرَ‬ ‫َأم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬ ‫ـلَ‬ ‫أ كـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫اول ل لا ي (ا ة)‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫اذا اتت في‬ ‫ال ُّئ ع ال هب‬ ‫أ َسل َ‬ ‫م‬ ‫أ ْك َر َمَ‬ ‫لَ‬ ‫أنز َ‬ ‫َْ‬ ‫اول فعل الرا ي م ترد مرة‬ ‫س ال ُمس َْ‬ ‫إنزال‬ ‫إكرام‬ ‫إسالم‬ ‫اول الأ م نق‬  ‫َّ‬ ‫ت‬‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ه‬ ‫و َّي " مرة وصل" اذا‪:‬‬‫مس‬ ‫كاتت الألف غير اصلتة يف‬ ‫َّ‬ ‫ث‬ ‫ُّ‬ ‫ض‬ ‫ِ ح لثا في البطق اذا وضعثا ق ل اه‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫اوزان غير الثلاتي ئاسبتثاء ما جاء‬ ‫ط‬ ‫ق‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ب‬‫ت‬ ‫ب‬ ‫ث‬ ‫ق‬ ‫في رة ع‬ ‫م‬ ‫الواو‪ ،‬لا ط ا ا لأ ق‬ ‫ط‬ ‫ه‬ ‫ح‬ ‫حَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫شْ‬ ‫ان ْ‬ ‫ظ ْرَ‬‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫انت ْ‬ ‫مَ‬ ‫استسْل ْ‬ ‫امتحان‬ ‫اسمَ‪................‬أسماء‬ ‫ابنَ‪..................‬أبناء‬  ‫الهمزة غير البادئة‬ ‫َ‬ ‫(الم ِّ‬ ‫توسطة)‬ ‫ُ‬ ‫ما قبل الهمزة‬ ‫ء‬ ‫سكون‬ ‫ال ُّ‬ ‫الفَتحة‬ ‫الضمة‬ ‫ال َكسرة‬  ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫سئلت‬ ‫فـ ــئة‬ ‫ِ‬ ‫يقرءون‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ض‬ ‫مسائل‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫ة ‪ +‬رة‬ ‫م‬ ‫كسرة ‪ +‬قت ةح‬ ‫ض‬ ‫حة ‪ +‬مة‬ ‫ت‬‫ق‬ ‫ق‬ ‫حة ‪ +‬كسرة‬‫ت‬ ‫جزاؤهم‬ ‫شء‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫حة ‪ +‬مة‬ ‫ت‬‫ق‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫ون ‪ +‬ون‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫المتطرِّفة)‬ ‫ُ‬ ‫(‬ ‫البادئة‬ ‫غير‬ ‫مزة‬ ‫اله‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ترسمَعىلَاأللفَإذاَكانتَمسبوقةَبفتح‪َ،‬مثل‪ :‬قرأ‬ ‫ٍّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ترسمَعىلَالواوَإذاَكانتَمسبوقةَبضم‪َ،‬مثل‪ :‬تباطؤ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫رس‪َ،‬مثل‪ :‬يبتدئ‬ ‫ترسمَعىلَياءَإذاَكانتَمسبوقةَبك ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ترسمَعىلَالسطرَإذا‪:‬‬ ‫سبقتَبحرفَصحيحَساكن‪َ،‬مثل‪ :‬جزء‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َمشددةَمضمومة‪َ،‬مثل‪ :‬تبوء‬ ‫ٍ‬ ‫سبقتَبواو‬ ‫ٍ‬ ‫سبقتَبألفَمد‪َ،‬مثل‪ :‬شاء‬ ‫مجء‬ ‫سبقتَبياءَالمد‪َ،‬مثل‪ :‬ي‬ ‫سبقتَبواوَالمد‪َ،‬مثل‪ :‬نشوء‬  ‫َْ َُ‬ ‫َ‬ ‫يقرَأون‬ ‫=‬ ‫ون‬ ‫‪+‬‬ ‫يقرأ‬ ‫فتحةَ‪ +‬ضمة‬ ‫َ َْ‬ ‫َ َْ‬ ‫يقرؤون‬ ‫يقرءون‬  ‫تدري ـ ـ ـ ـ ــب‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ع‬ ‫ه‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫ِّ‬ ‫ت ن بت ز م مرة ي هدة ط برقة!‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ؤذي‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ُم ُر َْوءةَ‬ ‫ِمئذ َنة‬ ‫َْ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫جأ‬ ‫يل َ‬ ‫أفئدة‬  ‫ج َُ‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ضوت ا ي دة ال ل!‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ظ‬‫خ‬ ‫ت َ َجنَّب ما يُؤذيك ويألمك‬ ‫التَّعاون من سلوك ال ُموءمن‬ ‫ع ََر ْفتُ نَبَئ سارا عن أ ُ ْ‬ ‫س َرتي‬ ‫نُ ِّح ُّ‬ ‫ب قضاء وقت ممتع على الشَّاطأ‬  ‫كلمة (لؤلؤ) رسمت همزتها على واو ألنها‪...‬‬ ‫ب‪ -‬مفتوحة وما قبلها ساكن‪.‬‬ ‫أ‪ -‬مضمومة وما قبلها ساكن‪.‬‬ ‫د‪ -‬مضمومة وما قبلها ساكن‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ساكنة وما قبلها مضموم‪.‬‬ ‫أَنجبَت أُختي‪...‬‬ ‫د‪ -‬توؤمان‬ ‫ج‪ -‬توأمان‬ ‫ب‪ -‬توءمان‬ ‫أ‪ -‬توآمان‬ ‫زئير األُسود يُخيف األعداء‪ُ ،‬رسمت الهمزة بهذا الشَّكل ألن‪...‬‬ ‫ب‪ -‬مفتوحة بعد كسر‬ ‫أ‪ -‬مكسورة بعد فتح‬ ‫د‪ -‬مكسورة بعد فتح‬ ‫ج‪ -‬ساكنة بعد كسر‬ ‫شَرب الولد بشراهة ألنه كان‪...‬‬ ‫د‪ -‬ظمئانا‬ ‫ج‪ -‬ظمآنا‬ ‫ب‪ -‬ظمأانا‬ ‫أ‪ -‬ظمأنا‬  ‫قابلت‪...‬تحتاج إلى مساعَدة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫د‪ -‬امرآة‬ ‫ج‪ -‬امرأة‬ ‫ب‪ -‬أمرءة‬ ‫أ‪ -‬إمرأة‬ ‫َخ ِّ‬ ‫سر الالعب فشَعر بـ‪...‬‬ ‫د‪ -‬بأس‬ ‫ج‪ -‬بئس‬ ‫ب‪ -‬يؤس‬ ‫أ‪ -‬يأس‬ ‫السبب!‬ ‫صوب اخلطأ فيام يأيت مع بيان َّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -‬يتميز الريف باهلدوؤ اجلميل‪.‬‬ ‫‪ -‬الكسول عبْأ عيل أرسته‪.‬‬ ‫‪ -‬يرحم اهلل التاءبني‪.‬‬