Вопросы по педагогике (31-60) PDF

31\ Авторитарная педагогика провозглашает единственно правильным и универсальным такой тип воспитания, который основан на: \ подчинении воспитанника воле педагога; \ развитии активности и самодеятельности учащихся; \ развитии культуры жизненного самоопределения; \ взаимодействии воспитателя и во...

31\ Авторитарная педагогика провозглашает единственно правильным и универсальным такой тип воспитания, который основан на: \ подчинении воспитанника воле педагога; \ развитии активности и самодеятельности учащихся; \ развитии культуры жизненного самоопределения; \ взаимодействии воспитателя и воспитанника; \ целеполагающей роли субъекта воспитания. 32\ Гуманистическая педагогика: \ принимает воспитанника таким, какой он есть; \ стремится изменить воспитанника; \ исходит из приоритетности знаний; \ не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы; \ не требует от учителя переориентации внутренних установок. 33\ Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика? \ да; \ нет; \ частично; \ требует концентрации; \ в общих чертах. \ Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков, самообразование, в соответствие с поставленными целями, - это: \ обучение; \ развитие; \ воспитание; \ формирование; \ познание. 35\ **Основные идеи прагматической педагогики:** \ приблизить школу к жизни, воспитать человека дела; \ воспитание управленческого аппарата; \ воспитать личность, покорную судьбе и обстановке; \ создание сословных учебных заведений; \ открытие трудовых школ 36\ **Кто из педагогов выдвинул идею соединения обучения с производительным трудом?** \ Дистервег В.А. \ Руссо Ж.Ж. \ Песталоцци И.Г. \ Оуэн Р. \ Мор Т. 37\ **Кем из педагогов была разработана идея народности воспитания?** \ К.Д. Ушинским; \ Я.А.Коменским; \ И.Алтынсариным; \ А. Кунанбаевым; \ А.Байтурсыновым 38\ **Кем из советских педагогов разрабатывалась идея коллективного воспитания теория коллектива?** \ Гончаровым, Свадковским, Королевым; \ Макаренко, Крупской, Шацким, Сухомлинским; \ Даниловым, Есиповым, Лернером; \ Болдыревым, Огородниковым, Богдановой; \ Харламовым, Подласым 39\ Назовите имя казахского просветителя, продолжателя идей К.Д.Ушинского, инспектора школ, автора хрестоматии для детей. \ И.Алтынсарин; \ А.Байтурсынов; \ Ч.Валиханов; \ С.Кубеев; \ С.Сейфуллин. 40\ Кто является основателем классно-урочной системы обучения? \ Я.А.Коменский \ Я. Корчак; \ И.Г.Песталоцци; \ И.Ф.Гербарт; \ Ж.- Ж. Руссо. 41\ **Дайте определение понятия \"образование\"?** \ процесс созидания образа \'\'Я\'\' посредством овладения личностью системой знаний, умений, навыков, культурных ценностей, мировоззренческих, нравственных идей, способов творческой деятельности; \ специально организуемый процесс активной деятельности личности по овладению общественным опытом; \ процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания; \ процесс овладения личностью системой знаний, умений и навыков в области основ наук о природе; \ процесс овладения человеком профессиональными знаниями, качествами, опытом 42\ **Дайте определение понятия \"воспитание\"?** \ процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника; \ управление процессом развития и социализации личности; \ процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта; \ деятельность человека, направленная на саморазвитие; \ совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду 43\ **Дайте определение понятия \"педагогическая деятельность\"?** \ вид социально-профессиональной активности личности в области образования и воспитания; \ сознательное вмешательство в объективный процесс воспитания, его организацию; \ деятельность, направленная на организацию воспитательной среды; \ деятельность по организации и стимулированию учебно-познавательной деятельностью учащихся; \ способность профессионально самореализоваться во взаимодействии с детьми 44\ **Что означает формирование личности?** \ целенаправленное становление человека как социальной личности; \ количественные изменения, происходящие в организме человека; \ качественные изменения, происходящие в организме человека; \ вхождение человека в социальную среду; \ влияние на взгляды и мысли воспитанника 45\ **Дайте определение понятия «социализация».** \ процесс интеграции и адаптации человека в обществе, его самореализации в нем \ процесс адаптации личности к изменяющимся условиям бытия; \ процесс идентификации человека с обществом; \ процесс принятия обществом социальных качеств личности; \ процесс самоопределения и самореализации человека в обществе; 46\ Сколько уровней методологии принято выделять? \ четыре \ пять \ три \ два \ один 47\ В каком процессе приобретаются знания о сложившемся состоянии педагогической теории и практики? \ процессе научно-педагогических исследований \ процессе обучения \ педагогическом процессе \ процессе воспитания \ учебно-воспитательном процессе \ Метод педагогического исследования -- это: (отметить более полный ответ) \ способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий \ способ непосредственного восприятия педагогических явлений и процессов \ система последовательных приемов, направленных на изучение педагогического процесса \ способ познания объективной реальности \ способ изучения личности воспитанника и детского коллектива в процессе воспитания и обучения 49\ Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности: \ методология \ аксиология \ дефектология \ антропология \ акмеология 50\ Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. \ процесс педагогического исследования \ процесс обучения \ процесс образования \ процесс социализации \ процесс воспитания 51\ По направленности педагогические исследования подразделяются на: \ фундаментальные, прикладные исследования и разработки \ теоретические, аксиологические и прагматические \ теоретические, прагматические, разработки \ фундаментальные, аксиологические, прикладные \ фундаментальные, прагматические, прикладные исследования 52\ Что устанавливается в результате педагогического исследования? \ закономерности \ правила \ нормы \ принципы \ методы 53\ Уровни научно-педагогические исследования: \ эмпирический, теоретический, методологический \ фундаментальный, методологический, практический \ практический, эмпирический, статический \ практический, эмпирический, теоретический \ методологический, фундаментальный, практический 54\ Лаконичное и четкое выделение аспектов исследуемой области: \ тема исследования \ объект исследования \ гипотеза исследования \ цель исследования \ проблема исследования 55\ Сфера (область поиска) в педагогическом исследовании -- это: \ объект исследования \ тема исследования \ гипотеза исследования \ цель исследования \ проблема исследования 56\ Ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений: \ предмет исследования \ объект исследования \ тема исследования \ гипотеза исследования \ цель исследования 57\ Предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы. \ гипотеза исследования \ объект исследования \ задача исследования \ цель исследования \ предмет исследования 58\ Вопрос, который возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что еще неизвестно в изучаемом явлении. \ проблема исследования \ гипотеза исследования \ задача исследования \ цель исследования \ предмет исследования 59\ Выявление причинно-следственный связей и закономерностей, разработка теорий и методик в педагогическом исследовании: \ цель исследования \ проблема исследования \ гипотеза исследования \ тема исследования \ предмет исследования 60\ Конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (опробировать) и т.д. \ задачи исследования \ проблема исследования \ новизна исследования \ гипотеза исследования \ цель исследования