Resumen de Técnicas Psicoométricas - PDF

TEMA 6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS. 6.2. INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS. PRUEBA DE MEDICIÓN: toda tarea que reúna las siguientes características: proceso o dispositivo, ofrece información, conducta o procesos cognitivos, muestra, estan...

TEMA 6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS. 6.2. INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS. PRUEBA DE MEDICIÓN: toda tarea que reúna las siguientes características: proceso o dispositivo, ofrece información, conducta o procesos cognitivos, muestra, estandarizado, cuantificado. TEST: procedimiento de medida objetiva y estandarizada de una muestra de comportamientos. Debe cumplir 3 características: han de ser pruebas objetivas, que han sido estandarizadas y que miden muestras concretas de comportamientos. ➔ CRITERIOS DE CALIDAD CIENTÍFICA PARA LOS TESTS: ◆ Unidimensionalidad: toda medida debe representar y medir una única característica de aquello que se está midiendo. ◆ Linealidad: para medir debemos basarnos en un modelo teórico que permita ordenar linealmente los resultados obtenidos. ◆ Abstracción: no todo sirve para realizar una medición, sino que, para llevarla a cabo, es necesario seleccionar cuidadosamente qué instrumentos utilizamos. ◆ Invarianza: la unidad de medida debe ser aplicable a lo largo del proceso ◆ Calibración de los ítems sample free: los ítems deben realizar la medición con independencia de la muestra en la que se realice la prueba. ◆ Estimación de la aptitud libre de test: la validez y la fiabilidad del test deben permanecer invariables, aunque se modifiquen algunas de sus características. ➔ CLASIFICACIÓN DE LOS TEST: ◆ En función del propósito con el cual se realiza la medición: Test diagnósticos: miden una característica o condición actual del evaluado. Test predictivos: intentan predecir cómo se comportará el sujeto en el futuro basándose en cómo se comporta en el momento actual. ◆ En función del contenido de la tarea: se considera que los test evalúan una de estas tres grandes áreas: habilidades cognitivas, personalidad y actitudes. ◆ En función del formato de aplicación: Test de lápiz y papel: el sujeto debe dar una respuesta escrita. Test computarizados: la respuesta se registra a través de un ordenador. Test de manipulación: el sujeto debe realizar tareas usando imágenes, puzles o materiales semejantes. Test de medidas fisiológicas: medición de respuestas electrofisiológicas como potenciales evocados, conducta de la piel, electromiogramas…) ◆ En función del tipo de aplicación: se trata de una clasificación compleja ya que muchos test pueden ser aplicados de forma tanto individual como colectiva. Test individuales Test colectivos ◆ En función del tratamiento de las respuestas: Test de habilidad o potencia: miden la competencia, la aptitud o los conocimientos de los individuos. Test de personalidad: miden motivaciones, preferencias, opiniones o actitudes.  ◆ Interpretación de los resultados: Test normativos: comparan las puntuaciones del evaluado con las obtenidas por su grupo normativo de referencia Test referidos a criterios: no realizan la comparación respecto al grupo de referencia, sino que miden el grado de adecuación o consecución de este criterio. ◆ Según el estatus comercial: la clasificación se realiza con base en si se trata de pruebas que cuentan con un propietario o si por el contrario son pruebas libres. Normalmente los test de propietario son de pago mientras que los libres o no comerciales no requieren de un desembolso económico para poder acceder a ellos. TEORÍA CLÁSICA DE LOS TEST (TCC): ha sido tomada como referencia en la construcción de test durante muchísimos años desde los años 60, siendo muy útil en la medición de los rasgos latentes de personalidad, pero presenta inconvenientes que dificultan que pueda ser tomada como modelo teórico de referencia: en relación a los elementos empleados (no se pueden comparar resultados de dos tests diferentes), en relación con los sujetos evaluados (deben pasarse las pruebas de forma aleatoria). ➔ PRINCIPIOS ESENCIALES: ◆ Puntuación verdadera: se trata de un valor hipotético, obtenido en circunstancias óptimas en las que no existe ningún error de medida. ◆ Error de medida: diferencia entre el valor medido de las puntuaciones y la puntuación verdadera, por lo que sería la diferencia entre la puntuación obtenida en una evaluación correcta y la puntuación falsa. ◆ Puntuación empírica: se obtiene sumando la puntuación verdadera y el error de medida. TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI): fue creada para intentar dar solución a los problemas de la teoría clásica de los tests, y centra su interés no en el test en su conjunto, sino en los ítems individuales. Así, en lugar de relaciones lineales entre la puntuación empírica y el error, se formula la existencia de probabilidades de acierto, calculándolas para cada uno de los ítems. 6.3. FIABILIDAD FIABILIDAD (CONFIABILIDAD): capacidad que tiene una medida obtenida de poder generalizarse a otras situaciones. Es la consistencia y precisión en la medida, por lo que si un test es fiable se puede confiar en que los resultados obtenidos sean precisos. ➔ MÉTODOS PARA CALCULAR LA FIABILIDAD: ◆ Test-retest: aplicación repetida de un test a un mismo grupo de sujetos, correlacionando las puntuaciones obtenidas en las dos aplicaciones mediante una correlación de Pearson. ◆ Método de las dos mitades: se divide el test en dos mitades y se correlacionan los resultados obtenidos en cada una de ellas. Normalmente se separan los ítems pares por un lado y los impares por otro. Sus ventajas respecto al test-retest son la mayor rapidez de aplicación y una menor posibilidad de efectos externos que condicionen la evaluación. ◆ Juicio interjueces: tras aplicar la prueba, dos jueces independientes califican los resultados. Después, se calcula la correlación entre dichas calificaciones. ◆ Formas alternas: deben existir dos formas paralelas del mismo test, que se aplican a los mismos sujetos. Tras la aplicación de las dos versiones se correlacionan las puntuaciones.  ➔ TIPOS DE ERRORES DE MEDIDA: ◆ Error de medida: diferencia entre la puntuación empírica de un sujeto y la puntuación verdadera. ◆ Error de estimación de la puntuación verdadera: diferencia entre la puntuación verdadera de un sujeto y su puntuación verdadera pronosticada mediante el modelo de la regresión. ◆ Error de sustitución: diferencia entre las puntuaciones que obtiene un sujeto en un test y en la forma paralela de dicho test. Es un error que se presenta ante un tes que cuente con dos formas paralelas, empleadas normalmente en las evaluaciones para evitar el efecto de aprendizaje. ◆ Error de predicción: error que se comete al sustituir la puntuación en un test por la puntuación pronosticada a partir de la forma paralela de ese mismo test. ➔ FACTORES QUE CONDICIONAN LA FIABILIDAD: ◆ Calificación de la prueba ◆ Contenido de la prueba ◆ Condiciones de aplicación ◆ Condiciones personales 6.4. VALIDEZ VALIDEZ: se puede decir que una prueba es válida cuando mide lo que tiene que medir. ➔ CARACTERÍSTICAS: ◆ Contenido del test: los ítems deben ser relevantes y representativos. ◆ Proceso de respuesta: observar el proceso que lleva a la emisión de una respuesta puede dar datos interesantes sobre el constructo a evaluar. ◆ Estructura interna de la prueba: debe ser congruente con el modelo teórico seguido en el diseño de la prueba. ◆ Relación con otras variables: las relaciones entre las variables medidas y otras variables siguen los criterios del modelo teórico de referencia. ◆ Consecuencias de la aplicación del cuestionario: los resultados obtenidos (positivos o negativos), son los que se preveían durante el diseño del test. ➔ TIPOS DE VALIDEZ: ◆ Validez de contenido: relación que existe entre los ítems que componen un test y los constructos que se pretenden medir. ◆ Validez de respuesta: se evalúan los procesos que llevan a dar una respuesta determinada durante una evaluación. ◆ Validez de estructura interna: se estudia la contribución de cada ítem a la medición de los constructos que se pretenden medir con el test. ◆ Consecuencias de la aplicación: un test debe servir para medir, describir y determinar las consecuencias que se pueden derivar de su aplicación. ➔ FACTORES QUE CONDICIONAN LA VALIDEZ: ◆ Fiabilidad de las medidas: a mayor fiabilidad, mayor validez. ◆ Longitud del test: a mayor número de ítems, mayor validez del test. ◆ Variabilidad de la muestra: a mayor variabilidad de la muestra, mayor validez de las medidas. 6.5. BAREMACIÓN DE LOS TEST. BAREMACIÓN O ESCALAMIENTO DE UN TEST: consiste en la evaluación de una muestra lo más representativa posible, pero sin que llegue a ser tan numerosa como en la estandarización. La muestra empleada puede ser desde muy reducida (un grupo clase) a muy extensa (la totalidad de niños de 5 años escolarizados de una misma región). En la descripción del test siempre se indica dónde y cómo se tomaron los datos para la baremación, de tal forma que pueda conocer la muestra que va a ser tomada como referencia. Los datos obtenidos pueden ser transformados en puntuaciones típicas, percentiles… y se presentarán agrupados por grupos de edad, género, o en función de cualquier otra variable que sea relevante en la medición realizada. ➔ FASES DE BAREMACIÓN ◆ Creación del test. ◆ Selección de la muestra en la que se realizará la baremación. ◆ Aplicación del test al conjunto de la muestra. ◆ Transformación de los resultados. La utilización de test estandarizados en una evaluación permite realizar comparaciones válidas y fiables entre los resultados obtenidos por nuestro evaluado y los de su grupo de referencia. Se garantiza así que las inferencias basadas en dicha evaluación serán adecuadas tanto para el diagnóstico como para la intervención o seguimiento de un tratamiento.