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TEMA 1: BANDA ORIENTAL ====================== Contexto histórico: - Colonización tardía: urbanización concentrada en MVD y algunos núcleos rurales - Predominio cultura oral transmisión de conocimientos de forma informal a través de la familia e iglesia - Rol de la mujer: enseñanza...

TEMA 1: BANDA ORIENTAL ====================== Contexto histórico: - Colonización tardía: urbanización concentrada en MVD y algunos núcleos rurales - Predominio cultura oral transmisión de conocimientos de forma informal a través de la familia e iglesia - Rol de la mujer: enseñanza dentro del hogar, transmitiendo valores y habilidades prácticas Estructura educativa: - Escuelas formales - Escasas en áreas urbanas - Dirigidas por religiosos o maestros supervisados por el cabildo - Escuela publica - Varias familias - Gratuito para niños pobres - Estricta supervisión del cabildo - Escuela privada - Una familia, en el hogar - Exclusivo para familias que podían pagar - Enfocado en élites Religión - Enseñanza vinculada a la evangelización y formación moral - Doctrina cristiana obligatoria en todas las escuelas Acceso y gratuidad - Gratuito niños pobres y certificados por el cabildo - Familias con recursos pagaban aranceles diferenciados según el nivel de instrucción - Escuelas administradas por conventos (franciscanos y jesuitas) solían ser gratuitas y de alta calidad Control estatal y libertad de enseñanza - Libertad de instrucción, pero orientación y contenido era vigilado por la autoridad publica Ejemplo Bernardo espinosa - 1805 solicito abrir una escuela - Requisitos - Examen doctrina cristiana - Demostrar buena conducta moral y linaje, siendo hijo legítimo y "cristiano viejo" - Aprobar examen de habilidades en lectura, escritura y aritmética - Condiciones impuestas una vez aprobado los exámenes, permiso incluía regulaciones - Separación racial separar alumnos por su raza, excluyendo a negros y mulatos de los blancos - Moderado en correcciones disciplinarias - Excluir estudiantes considerados "ineptos" o con "relajamiento de costumbres" TEMA 2: JOSÉ PEDRO VARELA ========================= Contexto histórico - Educación religión, desigualdad y no llega a zonas rurales Principios de la reforma - Obligatoriedad - Todo niño debe recibir educación básica - Laicidad - Separación de la enseñanza de influencias religiosas - Gratuidad - Educación accesible sin costo Medidas implementadas - Marco legal define a la educación como responsabilidad estatal (1877) - Capacitación de maestros con enfoque científico y pedagógico - Currículo estandarizado con métodos para desarrollar competencias prácticas y conceptuales - Infraestructura construcción de escuelas modelo para optimizar el aprendizaje Impacto: - Reducción del analfabetismo - Fortalecimiento de la ciudadanía ciudadanos críticos y responsables - Modelo regional inspiro cambios similares en otros países de la región Desafíos - Resistencia en sectores religiosos por el tema de la laicidad - Limitaciones logísticas falta de transporte y maestros - Dificultades para construir escuelas en áreas remotas TEMA 3: LICEOS DEPARTAMENTALES ============================== 1912 José Batlle y Ordoñez Contexto histórico: - Educación primaria se universalizaba, surgió la necesidad de expandir educación secundaria - Oportunidades educativas en MVD, regiones rurales con acceso limitado Objetivo y características - Garantizar que todos los jóvenes accedieran a la educación secundaria - Currículo unificado equilibrio en humanidades, ciencias y formación cívica - Proximidad reducir la necesidad de ir a MVD, liceos en todos los departamentos Impacto social - Reducción de desigualdades regionales - Fortalecimiento del desarrollo local formación cerca de las comunidades de los jóvenes Desafíos - Falta de recursos económicos y humanos - Infraestructura insuficiente - Escasez de docentes capacitados TEMA 4: ESCUELA NUEVA ===================== Alternativa a la enseñanza tradicional. En Uruguay escuelas experimentales en 1925 Principios pedagógicos: - Estudiante - Centro del proceso educativo - Adaptarse a sus interés, necesidades y ritmo de aprendizaje - Aprendizaje activo - Fomenta experimentación, trabajo en equipo y resolución de problemas - Educación integral - Desarrollar aspectos intelectuales, emocionales, físicos y sociales (equilibrado) - Maestro - Guía y facilitador - Papel de promover curiosidad, fomentar pensamiento crítico, adaptar enseñanza a las necesidades y capacidades individuales - Maestro y estudiantes interactúan de manera colaborativa y respetuosa Influencias internacionales - María Montessori autoeducación y respeto por individualidad - John Dewey educación como proceso social y democrático - Ovidio Decroly centros de interés como base del aprendizaje Uruguay - Escuelas experimentales (Las Piedras, Progreso y Malvin) - Adoptaron métodos innovadores, como el trabajo interdisciplinario, aprendizaje basado en proyectos, participación activa de los estudiantes - Sabas Olaizola director las piedras - Centros de interés, fomentar aprendizaje basado en temas significativos - Republica escolar (pequeña república) - Elecciones y roles de gobierno - Organización pabellones temáticos (cazadores, agricultores, artesanos e investigadores) - Diseñados para responder el desarrollo cognitivo y social de los alumnos Impacto - Transformo prácticas pedagógicas al promover un enfoque más activo, integral y centrado en el estudiante - Legado - Vigencia en pedagogías contemporáneas - Aporte al desarrollo integral y reflexión sobre la enseñanza TEMA 5: CARLOS VAZ FERREIRA =========================== Aporto ideas para educación fomente reflexión, creatividad y autonomía del estudiante Críticas al sistema de educación: - Rechazo al memorismo y enclopedismo acumulación de información sin comprender - Sistema tradicional limita capacidad crítica y la innovación Propuestas pedagógicas - Educación reflexiva - Fomentar análisis crítico y conexión entre conceptos - Promueve autonomía intelectual cuestionar y pensar de manera independiente - Interdisciplinariedad - Ofrecer visión integral del conocimiento - Aprendizaje reflejar conexión entre áreas y aplicación en vida real - Formación ética y social - Formar ciudadanos completos, no solo académico, sino también moral y cívico - Enseñanza desarrollara valores éticos y habilidades sociales Legado: contribuyo a reflexionar sobre las necesidades del sistema educativo y su rol en la formación de ciudadanos reflexivos y responsables