Psicologia Evolutiva 2 PDF

PSICOLOGIA EVOLUTIVA 2. 1/10/2024 1. MODEL ORGANICISTA - GENETISTA Perspectives complementàries: - Teoria genetista → factors genètics i biològics. - Teoria organicista → desenvolupame...

PSICOLOGIA EVOLUTIVA 2. 1/10/2024 1. MODEL ORGANICISTA - GENETISTA Perspectives complementàries: - Teoria genetista → factors genètics i biològics. - Teoria organicista → desenvolupament seqüencial. Punts clau - Genètica com a base inicial. - Desenvolupament/canvis amb un ordre predeterminat. - Individu com a participant del seu desenvolupament. - Ambient només facilitador per les capacitats innates. Algunes teories representatives - Teoria de Desenvolupament Cognitiu - Jean Piaget - Teoria de la Maduració - Arnold Gesell 2. MODEL MECANICISTA - AMBIENTALISTA Perspectives complementàries: - Teoria mecanicista → estimulació externa - Teoria ambientalista → factors ambientals decisius Punts clau: - Desenvolupament en funció de les condicions ambientals i experiències/estímuls. - Les diferències individuals es deuen principalment a les experiències úniques de cada persona. - Evolució contínua: estímul - resposta/causa - efecte. Algunes teories representatives: - Conductisme - John B. Watson - Teoria de l’Aprenentatge Social - Albert Bandura → COMPORTAMENT (aprenen a comportar-nos a partir d’altres persones, i depenent d’on vinguem ens comportarem d’una manera o una altra). - Condicionament Operant - B.F. Skinner  3. MODEL ECOLÒGIC El desenvolupament humà és inseparale del context ambientañ en el qual una persona creix i es forma. Teoria ecològica dels sistemes (Urie Bronfebrenner, 1979): - MICROSISTEMA → entorn immediat - MESOSISTEMA → connexió microsistemes - EXOSISTEMES → situacions socials, influència indirecta - MACROSISTEMES → les cultures i subcultures - CRONOSISTMEA → temps històric i vital Punts clau: - Individu com a part d’un sistema complex d’influències. - Interconnexió entre els diferents aspectes del desenvolupament - teranyina. - Relació amb el cicle vital. 4. MODEL MULTIDIMENSIONAL Desenvolupament humà com un procés complex que involucra múltiples dimensions interrelacionades. Enfocament multidimensional, 4 dimensions (Rice, 1997): - Física: bases genètiques, creixement físic, canvi motors, els sentits. - Cognitiva: processos mentals, aprenentatge, records, resolució de problemes, comunicació. - Emocionals/Socioafectiva: reconèixer, comprendre i gestionar les pròpies emocions i les delS altres, vincles afectius. - Social: relacions interperosnals, comunicació, cooperació, empatia. Comunitat. Punts clau: - Interrelació i interdependència de les diverses dimensions. - Cada una de les dimensions multidisciplinàries. - Factors biològics i ambientals  5. CONTROVÈRSIES Debats dins de l’àmbit de la psicologia, indispensables pel seu desenvolupament. A) UNIVERSALITAT v/s DIVERSITAT: - Processos de desenvolupament universals o diversos segons la persona i el context. B) CONTINUÏTAT v/s DISCONTINUÏTAT: - Desenvolupament com un procés gradual i continu o divisió seqüencial per etapes. C) NATURALESA v/s CRIANÇA: - El desenvolupament determinat per la genètica o per les experiències i l’entorn. D) SUBJECTE ACTIU v/s PASSIU: - Rol actiu en el propi desenvolupament (actor) o rol passiu (receptor). 5.1. MODEL ORGANICISTA - GENETISTA a) Universalitat - diversitat: el desenvolupament segueix patrons biològics comuns a tots els éssers humans → UNIVERSALITAT b) Continuïtat - discontinuïtat: el desenvolupament esdevé seguint una succeció d’etapes (escala) → DISCONTINUÏTAT c) Naturalesa - criança: desenvolupament dirigit per processos interns o biològics → NATURALESA d) Subjecte actiu - subjecte passiu: paper important en la construcció del seu propi desenvolupament (des de dins) → SUBJECTE ACTIU 5.2. MODEL MECANICISTA - AMBIENTALISTA a) Universalitat - diversitat: l’ambient i les experiències individuals poden modelar el desenvolupament → DIVERSITAT b) Continuïtat - discontinuïtat: desenvolupament procés cognitiu, gradual i acumulatiu → CONTINUÏTAT c) Naturalesa - criança: desenvolupament condicionat per factors externs, com l’ambient i les experiències → CRIANÇA d) Subjecte actiu - subjecte passiu: receptor d’estímuls influències externes → SUBJECTE PASSIU 5.3. MODEL ECOLÒGIC a) Universalitat - diversitat: influència de diferents sistemes ambientals en el desenvolupament → DIVERSITAT b) Continuïtat - discontinuïtat: procés progressiu però subjecte a les característiques i canvis dels diferents sistemes → MIXT c) Naturalesa - criança: es reconeix el component biològic, però s'emfatitza la importància de l’entorn → CRIANÇA d) Subjecte actiu - subjecte passiu: contribueix al propi desenvolupament interaccionat als seus entorns → SUBJECTE ACTIU 5.4. MODEL MULTIDIMENSIONAL a) Universalitat - diversitat: reconeix tant els principis generals de desenvolupament, com les diferències individuals i culturals → MIXT b) Continuïtat - discontinuïtat: procés gradual en algunes dimensions i en altres seqüencials → MIXT c) Naturalesa - criança: importància dels factors biològics i ambientals i de la interacció entre ells → CRIANÇA d) Subjecte actiu - subjecte passiu: participa activament mitjançant processos interns i interaccions amb l’ambient → SUBJECTE ACTIU