Professor (Educação Física) - Exame - Estado de Santa Catarina - 12 de Abril de 2015 - PDF

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina - Prefeitura Municipal de Treviso Concurso Público - Edital 001/2014 http://www.treviso.sc.gov.br/ CADERNO...

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina - Prefeitura Municipal de Treviso Concurso Público - Edital 001/2014 http://www.treviso.sc.gov.br/ CADERNO 12 de abril de 2015 08h às 11h 30 min 3h 30 min de duração* DE PROVA 40 questões Emprego Professor (Educação Física) Atenção Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta. * A duração da prova inclui o tempo para o preenchimento do cartão-resposta. Instruções Informações importantes Para fazer a prova você usará:  Não é permitido qualquer tipo de consulta durante  este caderno de prova; a realização da prova.  um cartão-resposta que contém o seu nome,  Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) número de inscrição e espaço para assinatura. alternativas diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas deverá ser assinalada. Verifique, no caderno de prova, se:  A interpretação das questões é parte integrante  faltam folhas; da prova, não sendo permitidas perguntas aos  a sequência de questões está correta; fiscais.  há imperfeições gráficas que possam causar  Não destaque folhas da prova. dúvidas. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno Comunique imediatamente ao fiscal qualquer de prova completo e o cartão-resposta irregularidade. devidamente preenchido e assinado. www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso Conhecimentos Gerais (20 questões) Leia o texto abaixo para responder às 8 (oito) carta de agradecimento que publicou no primeiras questões imediatamente jornal El Pais, assim que desembarcou em subsequentes. Montevidéu em dezembro. “Se não fosse pelo Uruguai, eu ainda estaria naquele buraco negro em Cuba.” "Por 13 anos, eu só pensava em sair de Abdelhadi é um dos seis prisioneiros de Guantánamo" Guantánamo, libertados pelos Estados Unidos e acolhidos pelo governo uruguaio como refugiados. “Nem consigo acreditar que estou Ex-detentos da prisão militar norte-americana aqui”, disse, em entrevista à Agência Brasil. em Cuba falam sobre a vida no Uruguai após Três meses em liberdade foram o suficiente três meses de liberdade. Da Agência Brasil para que ele se atualizasse: abriu conta no Por Agência Brasil — publicado 12/03/2015 Facebook, aprendeu a dirigir com um amigo e 04:52 instalou no computador um programa gratuito para aprender espanhol. Ele quer trabalhar como açougueiro – profissão que exercia antes Sorridente, de camisa quadriculada, de ser preso. Mas a inserção na sociedade leva Abdelhadi Faraj poderia se passar por turista, tempo – especialmente em um país estranho, em férias no Uruguai. No computador da antiga longe da família. casa de Montevidéu, ele mostra as fotos da “Eu sei cortar a carne de acordo com o rito viagem à cidade histórica de Colônia, a convite muçulmano, que é diferente do jeito que fazem de um empresário local. O sírio, de 34 anos, aqui”, explica Abdelhadi. “E ainda não me aparece junto com seus companheiros em uma recuperei do tempo que passei em fazenda, na piscina, compartilhando um Guantánamo: tenho dor de estômago, asma e churrasco e sobrevoando, em um jatinho me sinto cansado”, diz. particular, o país que o acolheu. Nem parece Nesta semana e na outra, os seis ex- que Abdelhadi vive em liberdade há apenas três prisioneiros – quatro sírios, um tunisiano e um meses, depois de passar um terço da vida em palestino – serão examinados no Hospital Militar Guantánamo – a prisão militar norte-americana (o mesmo para onde foram levados assim que em Cuba, para onde foram levados centenas de chegaram a Montevidéu). O próximo passo será suspeitos de terrorismo, depois do ataque de 11 reacomodá-los: até agora, o grupo estava sendo de setembro de 2001 às torres do World Trade acompanhado pela central sindical uruguaia Center, em Nova York. PIT-CNT, que emprestou um antigo casarão Detido em 2002, enquanto tentava para alojá-los. Mas o espaço era pequeno e cruzar a fronteira do Afeganistão com o dois deles foram levados a um hotel, até que o Paquistão, ele poderia ter saído de Guantánamo Serviço Ecumênico para a Dignidade Humana em 2009, quando o governo americano – após (Sedhu) – uma organização dedicada a reexaminar seu processo – determinou a refugiados – assuma o caso deles e encontre transferência. “No entanto, permaneci outros um apartamento para cada um. cinco anos nessa prisão, desesperado ao ver que meu próprio país – a Síria – mergulhava em BRASIL, Agência. “Por 13 anos, eu só pensava uma sangrenta guerra civil, tornando a minha em sair de Guantánamo”. Disponível em: < repatriação impossível”, conta Abdelhadi, em http://www.cartacapital.com.br/internacional/durante- Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 3 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso 13-anos-eu-so-pensava-em-sair-de-guantanamo- mergulhava em uma sangrenta guerra 6841.html>. Acesso em: 23 mar. 2015. civil, tornando a minha repatriação impossível...” D. “O próximo passo será reacomodá-los: 1- O texto refere-se: até agora, o grupo estava sendo A. a uma prisão cubana destinada a abrigar acompanhado pela central sindical prisioneiros militares. uruguaia PIT-CNT, que emprestou um B. a uma prisão para sírios situada em antigo casarão para alojá-los.” Cuba. E. “Detido em 2002, enquanto tentava C. a uma prisão para sírios situada nos cruzar a fronteira do Afeganistão com o Estados Unidos. Paquistão, ele poderia ter saído de D. a uma prisão estadunidense localizada Guantánamo em 2009, quando o em Cuba. governo americano – após reexaminar E. a uma prisão estadunidense para abrigar seu processo – determinou a cubanos que cometeram crimes de transferência.” guerra. 4- “Detido em 2002, enquanto tentava cruzar a 2- “O sírio, de 34 anos, aparece junto com fronteira do Afeganistão com o Paquistão, seus companheiros em uma fazenda, na ele poderia ter saído de Guantánamo em piscina, compartilhando um churrasco e 2009, quando o governo americano – após sobrevoando, em um jatinho particular, o reexaminar seu processo – determinou a país que o acolheu”. Levando em transferência.” Considerando o valor consideração a totalidade do texto e a original da conjunção empregada, neste história específica de Abdelhadi Faraj, é período composto, qual é a classificação da possível identificar que o fragmento textual oração “enquanto tentava cruzar a fronteira citado nesta questão estabelece contraste do Afeganistão com o Paquistão”? entre campos semânticos representados A. Oração subordinada adverbial causal. pelos pares de palavras abaixo, exceto: B. Oração subordinada adverbial temporal. A. “fartura” e “restrição”. C. Oração coordenada sindética causal. B. “exuberância” e “privação”. D. Oração coordenada sindética temporal. C. “perspectiva” e “limitação”. E. Oração coordenada sindética explicativa. D. “socialização” e “isolamento”. E. “repatriação” e “exílio”. 5- Por qual razão a palavra “meses”, em “Nem parece que Abdelhadi vive em liberdade há 3- Qual dos fragmentos textuais abaixo apenas três meses”, aparece grafada no caracteriza, de forma mais explícita e texto sem acento circunflexo? específica, o processo de (re)socialização A. Porque ela foi grafada incorretamente. que Abdelhadi Faraj está vivenciando? Uma vez que deriva da palavra “mês”, a A. “...abriu conta no Facebook, aprendeu a qual possui acento circunflexo, deveria dirigir com um amigo e instalou no ter sido igualmente acentuada. computador um programa gratuito para B. Porque, no trecho em questão, a palavra aprender espanhol.” “meses” é uma monossílaba átona. B. “Eu sei cortar a carne de acordo com o Sendo assim, difere-se de “mês”, que é rito muçulmano, que é diferente do jeito uma monossílaba tônica. As que fazem aqui...” monossílabas átonas não são C. “No entanto, permaneci outros cinco acentuadas. anos nessa prisão, desesperado ao ver C. Porque “meses”, diferentemente de que meu próprio país – a Síria – “mês”, não é uma monossílaba tônica, Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 4 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso mas sim uma paroxítona terminada em D. Para marcar o vocativo. “es"; a qual, portanto, não deve ser E. Para marcar o aposto. acentuada. D. Porque “meses” é uma oxítona 9- Assinale a alternativa em cuja oração não terminada em “ES" e, como tal, não deve se respeita a regência culta do verbo ou ser acentuada. nome nela empregado. E. Porque a palavra “meses” foi grafada A. No Brasil, não se obedece às leis de incorretamente. Por ser uma paroxítona trânsito. terminada em “es”, deveria ter sido B. Ninguém respondeu à pergunta do acentuada. investigador. C. A enfermeira assistiu o doente 6- “Se não fosse pelo Uruguai, eu ainda carinhosamente. estaria naquele buraco negro em Cuba.” D. Nós assistimos ao filme daquele diretor Considerando o valor original da conjunção espanhol. empregada, a oração “se não fosse pelo E. Eu aspiro à vaga de servidor público no Uruguai” transmite ideia de: município de Treviso. A. causa. B. consequência. 10- Levando em conta a modalidade culta da C. concessão. língua portuguesa, nos pares abaixo, D. condição. assinale a alternativa cujo termo ou E. agradecimento. sintagma em destaque não foi corretamente substituído pelo pronome oblíquo 7- O texto apresenta algumas palavras ou igualmente destacado. sintagmas que, por oposição, remetem à A. Fiz o bolo para a festa. Fi-lo para a condição de prisioneiro à qual Abdelhadi festa. Faraj estava, até então, submetido. É o que B. Restaram apenas as tarefas mais ocorre, por exemplo, com a palavra “turista” trabalhosas para nós. Restaram-nos logo no primeiro parágrafo. Que outra apenas as tarefas mais trabalhosas. palavra ou sintagma é empregado com o C. Convocaram aquele jovem rapaz para mesmo propósito? ser mesário. Convocaram-lhe para ser A. “buraco negro em Cuba” mesário. B. “um dos seis prisioneiros de D. Aquele garotinho obedece à mãe dele Guantánamo” disciplinadamente. Aquele garotinho C. “camisa quadriculada” obedece-lhe disciplinadamente. D. “um terço da vida” E. Joana namora Pedro há quatro anos. E. “açougueiro” Joana o namora há quatro anos. 8- Para que foram utilizados os travessões em 11- Das orações abaixo, assinale a única “até que o Serviço Ecumênico para a oração cujo verbo se relaciona com seu Dignidade Humana (Sedhu) – uma complemento através de preposição, ou organização dedicada a refugiados – seja, cujo verbo é transitivo indireto. assuma o caso deles e encontre um A. O senhor Jacinto comprou a tela que apartamento para cada um”? estavam leiloando. A. Para demarcar a oração subordinada B. A bailarina obedeceu à chamada para adjetiva explicativa. dar início ao espetáculo. B. Para demarcar a oração subordinada C. Prefiro estudar à noite. adjetiva restritiva. D. João estava estudando na biblioteca C. Para introduzir a fala de Abdelhadi Faraj. ontem à noite. Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 5 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso E. A comissão de vereadores chegou E. A doença psíquica provém de uma ontem à capital federal. atividade mental muito tumultuada. As doenças psíquicas provêm de uma 12- Assinale a única alternativa em que há um atividade mental muito tumultuada. adjetivo posposto referindo-se simultaneamente a dois substantivos de 15- Considerando as prescrições gramaticais gêneros diferentes que o antecedem. quanto ao uso dos verbos e à concordância A. Compraram péssima roupa e par de verbal, assinale a única alternativa em cuja sapatos naquela loja. oração o verbo foi indevidamente B. Houve má compreensão e reação da tua empregado. parte. A. Não fazia muitos dias em que nós C. Minha esposa não gostou daquela havíamos nos encontrado. poltrona e sofá estofado. B. Não havia livros suficientes para que o D. Compramos licor e azeite espanhóis. grupo de acadêmicos estudasse. E. José encomendou vinho e azeitonas C. Se não estou enganado, fazem mais de portugueses. três anos que não a vejo. D. Visitou ontem o Cristo Redentor o grupo 13- Assinale a única alternativa cuja oração não de vinte estudantes estrangeiros recém- contém palavra grafada em desacordo com chegado ao Brasil. o Novo Acordo Ortográfico da Língua E. Os dois músicos são os que compõem a portuguesa. maior parte das canções da banda. A. Os condôminos estiveram reunidos em assembléia. 16- Dos pares de palavras abaixo, assinale B. Aquele trabalhador moi cana todos os aquele em que ambas as palavras dias. passaram pelo mesmo processo de C. A jibóia passou por entre as pernas do formação. caçador. A. ilegal; ilegalmente. D. A gestante foi encaminhada ao hospital B. desordem; desespero. com forte enjoo. C. tributação; mansão. E. Vocês não vêem que estamos em tempo D. longitudinal; independentemente. de intolerância e preconceito político? E. inadequadamente; desmaterialização. 14- Assinale a única alternativa em que, na Leia o texto abaixo para responder às 3 segunda oração do par, o verbo foi (três) questões imediatamente pluralizado em conformidade com a subsequentes. modalidade culta da língua portuguesa. Pedagogia da autonomia A. Ele vem ao Brasil na próxima semana. Primeiras palavras Eles veem ao Brasil na próxima semana. B. Ele vê muitas injustiças sociais na Na verdade, seria incompreensível se a América Latina. Eles vêm muitas consciência de minha presença no mundo não injustiças sociais na América Latina. significasse já a impossibilidade de minha C. Ele sempre põem a carteira sobre sua ausência na construção da própria presença. mesa de trabalho. Eles sempre põe a Como presença consciente no mundo não carteira sobre sua mesa de trabalho. posso escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no mundo. Se sou puro produto da D. Este relatório contêm muitas páginas. determinação genética ou cultural ou de classe, Estes relatórios contém muitas páginas. sou irresponsável pelo que faço no mover-me no mundo e se careço de responsabilidade não Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 6 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso posso falar em ética. Isto não significa negar os A. Para o autor, o comportamento humano condicionamentos genéticos, culturais, sociais a é incondicional e exclusivamente que estamos submetidos. Significa reconhecer determinado por sua herança genética. que somos seres condicionados, mas não B. Para o autor, são os condicionamentos determinados. Reconhecer que a História é genéticos, culturais, sociais a que o ser tempo de possibilidade e não de determinismo, humano está submetido os três únicos que o futuro, permita-se-me reiterar, é fatores que determinarão sua forma de problemático e não inexorável. pensar e interagir no mundo. Devo enfatizar também que este é um C. Para o autor, embora os fatores livro esperançoso, um livro otimista, mas não ingenuamente construído de otimismo falso e de genéticos, culturais e sociais tenham esperança vã. As pessoas, porém, inclusive de peso na forma como o ser humano esquerda, para quem o futuro perdeu sua enxerga o mundo e se comporta nele; o problematicidade - o futuro é um dado dado - ser humano, capaz de reconhecer-se dirão que ele é mais um devaneio de sonhador como tal e de analisar a história, é capaz inveterado. de construir ou reconstruir a sua Não tenho raiva de quem assim pensa. Lamento presença no mundo e, por conseguinte, apenas sua posição: a de quem perdeu seu de modificar a si mesmo e ao mundo em endereço na História. que está inserido. A ideologia fatalista, imobilizante, que D. Paulo Freire concorda com o discurso anima o discurso neoliberal anda solta no neoliberal de que a realidade social em mundo. Com ares de pós-modernidade, insiste que estamos inseridos é, na verdade, em convencer-nos de que nada podemos contra uma realidade “quase natural”. a realidade social que, de história e cultural, E. Para Paulo Freire, o pensamento passa a ser ou a virar "quase natural". Frases neoliberal coloca o educando diante de como "a realidade é assim mesmo, que uma situação inconformista com a podemos fazer?" ou "o desemprego no mundo é uma fatalidade do fim do século" expressam realidade, pois este é levado a crer que bem o fatalismo desta ideologia e sua os fatores genéticos, culturais e sociais a indiscutível vontade imobilizadora. Do ponto de que está submetido irão determinar a vista de tal ideologia, só há uma saída para a sua consciência e a sua condição no prática educativa: adaptar o educando a esta mundo de forma invariável. realidade que não pode ser mudada. O de que se precisa, por isso mesmo, é o treino técnico 18- É possível inferir que, em relação à indispensável à adaptação do educando, à sua realidade social humana, o autor assume sobrevivência. O livro com que volto aos leitores uma postura: é um decisivo não a esta ideologia que nos A. indiferente. nega e amesquinha como gente. B. apática. De uma coisa, qualquer texto necessita: C. criticamente otimista. que o leitor ou leitora a ele se entregue de forma D. ingenuamente otimista. crítica, crescentemente curiosa. É isto o que E. revoltada e pessimista. este texto espera de você, que acabou de ler estas "Primeiras Palavras". 19- Em outro trecho do texto, o autor emprega outra conjunção ou locução conjuntiva com (FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Brasil: Sabotagem, 2002. 92p.) o mesmo valor semântico da conjunção “mas” empregada na seguinte passagem: 17- Assinale a única alternativa coerente com o “Significa reconhecer que somos seres conteúdo do texto. condicionados, mas não determinados.” Qual é essa outra conjunção? A. “que” Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 7 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso B. “porém" C. “e” D. “por conseguinte” E. “por isso” 20- Assinale a única alternativa em cuja oração o “porquê” (ou variação) foi empregado em desacordo com a prescrição gramatical. A. O candidato chegou com atraso, porque um dos pneus de seu carro furou no caminho. B. O acusado não soube explicar porque seu telefone celular foi encontrado no automóvel da vítima. C. Ninguém soube explicar o porquê do acidente. D. A senhora Eliza não compareceu à reunião de ontem, por quê? E. A senhora Eliza não explicou por que não compareceu à reunião ordinária da empresa. Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 8 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso Conhecimentos Específicos (20 questões) 21- Falar sobre a Educação Física no Brasil é 24- Pensando na Educação Física e no um longo passeio pela história cultural do planejamento de ensino numa unidade país, principalmente durante alguns educacional, qual alternativa é correta? períodos marcantes em que houve grandes A. Não é importante que o trabalho do mudanças na Educação Brasileira. Tivemos profissional de Educação Física esteja então, algumas tendências que muito integrado ao dos demais educadores. marcaram a história da disciplina no Brasil. B. A Educação Física possui características São elas? específicas que impedem um trabalho A. Higienista, Militarista, Cognitiva e Crítico- integrado com os demais educadores. social. C. A Educação Física, por trabalhar o ser B. Militarista, Voleista e Crítico-social. humano em suas múltiplas dimensões, C. Esportivista, Desenvolvimentista e tem mais importância do que qualquer Futebolistica. área quando se trata de educar pessoas. D. Higienista, Militarista e Aritmética. D. A Educação Física, por trabalhar o ser E. Higienista, Militarista, humano em suas múltiplas dimensões, Esportivista/Desenvolvimentista e fortalece o trabalho educacional quando Crítico-social. se integra a outras áreas. E. Por lidar com a corporeidade das 22- A Educação física é hoje, uma prática- pessoas, o profissional de Educação pedagógica que atua na escola com Física não precisa se envolver em conteúdos ligados a cultura corporal de discussões a respeito de projetos movimentos. Esses conteúdos são? político-pedagógicos. A. Jogos, dança, esporte, lutas e ginástica. B. Jogos, dança, ginástica, esqui, polo e 25- A Educação Física Brasileira possui futebol. diferentes tendências pedagógicas que, na C. Jogos, handebol, futebol e voleibol. prática atual, podem ser vistas como D. Jogos, dança, ginástica, tênis e complementares em alguns pontos. handebol. Entretanto, o professor de Educação Física E. Jogos, dança, “ping-pong”, voleibol e precisa conhecer o que marca a futebol. especificidade de cada uma delas. Assinale a alternativa que expressa os pontos 23- Para o desenvolvimento das aulas no ano relevantes da abordagem letivo escolhemos conteúdos e atividades desenvolvimentista na Educação Física. que: A. Foco no adulto e no idoso; defesa da A. Os alunos gostem. adequação dos conteúdos ao longo das B. Busquem o desenvolvimento motor, faixas etárias; habilidade motora como cognitivo, crítico e social dos alunos. um dos conceitos-chave. C. Eu, professor(a), saiba lecionar as regras B. Foco na criança e no adolescente; e jogos. adequação dos conteúdos ao longo das D. Busquem só o desenvolvimento motor faixas etárias; habilidade motora como dos alunos. um dos conceitos-chave. E. Busquem estar de acordo com os jogos C. Foco na criança e no adolescente; e competições municipais e estaduais. defesa da adequação dos conteúdos às diferentes classes sociais, raça e etnia; Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 9 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso cultura corporal de movimento como um D. A educação física preconizada pelo dos conceitos-chave. pensamento médico-higienista era D. Foco no adulto e no idoso; defesa da estruturada em bases fisiológicas e adequação dos conteúdos às diferentes anatômicas. classes sociais; cultura corporal de E. A higiene, a formação moral e a movimento como conceito-chave. regeneração racial são os argumentos E. Foco na criança e no adolescente; usados pelos médicos para justificar a defesa da adequação dos conteúdos ao importância da educação física para longo das faixas etárias; matemática sociedade no período de 1850 a 1930. como um dos conceitos-chave. 28- Conforme Coletivo de Autores (Metodologia 26- Conforme Kunz (2001), a Educação Física de Ensino de Educação Física. São Paulo: busca legitimar sua atuação a partir da Cortez, 1992) a avaliação nas aulas de cultura de movimento do aluno. A Educação Física deve avaliar o aluno concepção crítico-emancipatória busca isso quanto? utilizando três categorias de ensino: A. O seu fazer coletivo, sua resposta ao trabalho, interação e linguagem, que são? conteúdo técnico, o seu nível de A. Métodos que utilizam a desenvolvimento e sua interpretação do interdisciplinaridade, pois fazem um erro e do acerto. trabalho entre duas disciplinas usando a B. Somente seu desenvolvimento técnico língua portuguesa. no esporte. B. Mediações que os alunos devem possuir C. Sua presença nas aulas. sobre o conteúdo (trabalho), sobre a D. Somente sua participação nos jogos relação entre ele, os colegas e o municipais. professor (interação) e sua expressão E. Sua resposta ao conhecimento científico, comunicativa (linguagem). mesmo não sendo um aluno cordial, C. Categorias de ensino que não conduzem educado e respeitador com os demais. ao desenvolvimento da competência objetiva, social e comunicativa. 29- A proposta metodológica da Educação D. Mediações que os alunos devem Física denominada de crítico-superadora conhecer sobre o trabalho de seus pais, recomenda que, na avaliação do processo e a língua materna. ensino-aprendizagem, o professor... E. A interação somente é realizada entre A. expresse seu julgamento por meio de alunos e professor, pois entre eles pode notas quantitativas que são melhor acontecer confusão. compreendidas do que conceitos qualitativos tanto pelos alunos, quanto 27- Sobre a influência dos médicos e militares por seus pais. na história da Educação Física no Brasil, B. tome como referência os aspectos marque a alternativa incorreta: biológicos do desenvolvimento humano, A. Os militares são responsáveis pela focalizando seus registros em dados pedagogia militar da educação física como estatura, Índice de Massa Corporal brasileira. e testes de aptidão física. B. A ginástica e as caminhadas ao ar livre C. tome como referência os aspectos foram prescritas pelos médicos biológicos do desenvolvimento humano, brasileiros a partir de 1850. focalizando seus registros em dados C. Os médicos brasileiros eram contra a como estatura, peso e envergadura. prescrição de exercícios físicos para D. veja de outra maneira os princípios da crianças e jovens. ludicidade e da criatividade e passe a Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 10 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso privilegiar a formação do aluno mais 32- De acordo com a citação: O gênero é uma forte, mais veloz, mais resistente e mais categoria que está presente no interior das flexível. relações sociais nas práticas escolares, E. veja de outra maneira a formação do exercendo inegável influência na aluno mais forte, mais veloz, mais constituição das manifestações da cultura resistente e mais flexível e passe a corporal e na forma como se pensa o privilegiar os princípios da ludicidade e feminino e o masculino neste contexto. da criatividade. (CORSINO, 2012, p. 5). O estudo do gênero na educação significa: 30- Sobre o conceito de psicomotricidade A. O estudo dos gêneros textuais. podemos afirmar que: B. O estudo das relações entre os sexos e A. A psicomotricidade é a ciência da alma e seus significados na sociedade. da mente. C. O estudo dos gêneros biológicos. B. A psicomotricidade integra várias D. O estudo das espécies. técnicas trabalhando todas as partes do E. O estudo dos processos de anatomia corpo, relacionado com afetividade, o humana. pensamento e o nível de inteligência. C. A psicomotricidade é direcionada 33- Na história da Educação física, alguns especialmente a adolescentes, e não esportes foram reconhecidos como para crianças. masculinos e outros como femininos, o que D. A psicomotricidade foca principalmente hoje intensifica o estudo de gênero. A partir nos conteúdos repassados em sala de disto, podemos afirmar que: aula. A. O homem era considerado frágil, dócil e E. A psicomotricidade não foca nos sentimental, por isso, só poderia praticar exercícios e nem na formação da atividades leves e graciosas. coordenação motora do sujeito. B. As mulheres praticavam esportes como o futebol, basquete e judô, esportes que 31- Conforme Kunz (2001), a Educação Física exigiam muita força e “virilidade”. deve considerar a diversidade como C. As mulheres eram incentivadas a jogar princípio para a construção das aulas. futebol, pois poderiam ser mais Podemos entender também, essa valorizadas pelos homens. diversidade como a participação de alunos D. O principal esporte praticado pelos portadores de necessidades especiais, que homens era a dança, principalmente o devem ser incluídos nas aulas de que Balé. forma? E. As mulheres eram consideradas como A. Propor que pratiquem as aulas junto com incapazes de realizar atividades ditas os outros alunos, sem modificá-las. “masculinas”, por causa do preconceito B. Propor atividades diferentes das feitas da sociedade. com os outros alunos, para que façam sozinhos e se sintam especiais. 34- Conforme os Parâmetros Curriculares C. Propor atividades adaptadas para que Nacionais (PCN) os alunos devem todos possam praticá-las juntos. desenvolver as seguintes habilidades ao D. Propor que um ou dois alunos fiquem longo das oito primeiras séries na disciplina junto deles para fazer atividade diferente. de Educação Física: E. Propor que fiquem na sala de aula ou só A. Participar de atividades corporais; observando as atividades. Manter uma atitude de respeito e repudiar a violência; aprender com a pluralidade; e jogar futebol. Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 11 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso B. Participar de atividades corporais; D. Ética, saúde, meio ambiente, orientação Manter uma atitude de respeito e sexual, pluralidade cultural, trabalho e repudiar a violência; aprender com a consumo. pluralidade; e desenvolver espírito de E. Ética, pluralidade cultural, trabalho e competição, pois só importa ganhar. consumo. C. Participar de atividades corporais; Manter uma atitude de respeito e 37- Os conteúdos da Educação Física Escolar repudiar a violência; aprender com a devem sistematizar situações de ensino e pluralidade; e desenvolver espírito de aprendizagem que garantam aos alunos o competição. acesso a conhecimetnos práticos e D. Participar de atividades corporais; conceituais. Ao relevar atividades através Manter uma atitude de respeito e dos jogos lúdicos, deve-se evitar: repudiar a violência; aprender com a A. Eficiência pluralidade; e desenvolver espírito crítico B. Prazer em relação à imposição de padrões de C. Improvisação saúde, beleza e estética. D. Liberdade E. Participar de atividades corporais; E. Especialização técnica precoce. Manter uma atitude de respeito e repudiar a violência; aprender com a 38- A palavra jogo é originária do latim: iocus, pluralidade e desenvolver espírito crítico iocare e significa brinquedo, divertimento, em relação á imposição de regras do passatempo sujeito a regras, entre outros. jogo impostas pela FIFA. Podemos afirmar que o jogo: A. É um passatempo só de crianças. 35- Nas suas orientações gerais, o PCNs, traz B. É um conteúdo destinado somente a uma organização social das atividades e jogos eletrônicos. atenção à diversidade. Uma das propostas C. Estimulam e favorecem o aprendizado dessa parte é que o professor proponha de crianças e adultos, através de um aulas: processo socialização que contribui para A. Com atividades que resulte numa a formação de sua personalidade. mesma aprendizagem para todos. D. Jogos educativos não estimulam e B. Proporcionar situações sem diálogos. favorecem o aprendizado de crianças e C. Com atividades diferentes para os níveis adultos. dos alunos, os melhores e piores. E. Não favorecem a aquisição de condutas D. Valorizar as habilidades individuais e cognitivas e desenvolvimento de excluir as relações. habilidades como coordenação, E. Proporcionar atividades somente para os destreza, rapidez, força e concentração. alunos habilidosos. 39- Assinale a afirmação FALSA. 36- De acordo com os PCNs, quais os temas A. O jogo é uma atividade que tem valor transversais devem ser trabalhados educacional intrínseco. também pela Educação Física: B. A utilização de jogos educativos no A. Ética, meio ambiente, orientação sexual, ambiente escolar não traz vantagens trabalho e consumo. para o processo de ensino e B. Ética, saúde, pluralidade cultural, aprendizagem. trabalho e consumo. C. A criança através do jogo obtém prazer e C. Ética, saúde, meio ambiente, orientação realiza um esforço espontâneo e sexual, voluntário para atingir o objetivo do jogo. Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 12 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== Estado de Santa Catarina – Prefeitura Municipal de Treviso D. O jogo mobiliza esquemas mentais: estimula o pensamento, a ordenação de tempo e espaço. E. O jogo integra várias dimensões da personalidade: afetiva, social, motora e cognitiva. 40- Nas aulas de educação física, a nota equivalente a participação prática deve ser avalizada como? A. Única forma de avaliação. B. Se está presente, está participando. C. Mesmo que não participe ativamente, se está no mesmo espaço já vale. D. Só merece esta nota o aluno que realmente participa das atividades propostas. E. Não deve ser levada em consideração. Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Página 13 de 14 www.pciconcursos.com.br pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YjEyNzo5Yzcz:U3VuLCAyOSBTZXAgMjAyNCAyMDowNjo1NCAtMDMwMA== CENTRO UNIVERSITÁRIO BARRIGA VERDE Entidade Mantenedora: Fundação Educacional Barriga Verde – FEBAVE Utilidade Pública: Municipal Lei no 543/77 – Estadual Lei no 5.534 de 31-05-79 – Federal Proc. M.J. no 74.99/77 Dec. no. 89.685/84 – Reg. CNAS no 23002-352/86-00 – CNPJ: 82.975.236/0001-08 Certificado de Entidade Beneficente de Assistência Social – CCEAS 045/2003 www.pciconcursos.com.br