Principales actions tactiques PDF

Principales actions tactiques Actions tactiques fondamentales à la base du jeu  Éléments importants o Les actions tactiques d’équipe découlent d’une série d’actions individuelles dont la résultante est commune. o Les joueurs doivent analyser et interpréter le déplacement...

Principales actions tactiques Actions tactiques fondamentales à la base du jeu  Éléments importants o Les actions tactiques d’équipe découlent d’une série d’actions individuelles dont la résultante est commune. o Les joueurs doivent analyser et interpréter le déplacement de leurs coéquipiers et adversaires pour choisir leurs propres actions. o Ce phénomène se réalise grâce au réseau de communication basé sur les fondements tactiques. o Meilleurs seront les fondements tactiques et la compréhension du jeu, plus rapidement seront prises les décisions tactiques reliées et donneront donc un avantage à l’équipe. Les principales actions tactiques sont des outils afin de répondre à ces 8 grands principes de jeu La passe : ça sert à quoi?  Quand/à qui faire la passe (pertinence)? La passe est tentée vers un joueur.euse qui se situe à une distance de 2 à 5 enjambées du passeur (accessibilité) La passe est tentée vers un joueur.euse démarqué.e (disponibilité)  Qu’est-ce qui me dit que la passe est réussie (produit)? Si la joueuse ou le joueur visé est fixe, la passe lui parvient avec une vélocité acceptable dans le cercle délimité par le rayon de ses bras. Si la joueuse ou le joueur visé est en mouvement, la passe lui parvient avec une vélocité acceptable dans le demi-cercle délimité par le rayon de ses bras dans la direction où elle/il se déplace. Le marquage: ça sert à quoi? C’est l’action de surveiller un ou plusieurs adversaires dans le but de… Quand faire le marquage (pertinence)? Quand le porteur adverse cherche à faire une passe et ne peut pas tirer au but (il est mis en échec par mon coéquipier ou ne peut pas avancer, ni tirer au but) Quand un non-porteur adverse est en position dangereuse pour marquer un but ou pour faire progresser le jeu Quand je suis le mieux placé pour m’occuper du non-porteur adverse  Comment faire le marquage (processus)? Me placer pour couper les possibilités que le joueur adverse reçoive une passe Voir le porteur et voir/ou sentir le joueur à marquer en tout temps Anticiper que si le marquage est manqué, il faut mettre en échec l’adversaire pour éviter qu’il tire au but Qu’est-ce qui me fait dire que le marquage est réussi (produit)? Le porteur adverse garde l’objet (le ballon) Le joueur que je marque n’est pas en mesure d’avoir le ballon Le joueur que je marque va en soutien au porteur Le démarquage: ça sert à quoi? C’est l’action de se libérer de la surveillance d’un adversaire pour appuyer l’action offensive du porteur dans le but de… Quand faire le démarquage (pertinence)? Quand mon équipe est en possession de l’objet Quand je n’ai pas possession de l’objet Quand je suis marqué Quand je suis à une position et distance qui me permettrait de recevoir l’objet Comment faire le démarquage (processus)? Me placer de manière à être contiuellement dans le champ de vision du porteur Me diriger dans un espace libre Créer une « certaine distance » entre moi et la personne qui me marque (disponible) Demeurer à distance (accessible) de passe du porteur Qu’est-ce qui me fait dire que le démarquage est réussi (produit)? Je reçois l’objet sans danger d’interception J’ai créé une « certaine distance » entre moi et la personne qui me marque (disponible) tout en demeurant accessible. J’ai créé un espace libre qui a permis à mon coéquipier de se démarquer et recevoir l’objet L’équipe conserve l’objet et/ou progresse  La mise en échec : ça sert à quoi? C’est l’action d’un défenseur qui cherche à reprendre possession de l’objet et/ou à limiter la progression du porteur Quand faire la mise en échec (pertinence)? Quand il s’agit de ton ou ta joueuse à mettre en échec (pairage) et qu’elle est en possession de l’objet Quand tu es la personne la plus près du porteur et que celui-ci est en position dangereuse de marquer Comment faire la mise en échec (processus)? Exercer une pression soutenue sur le porteur Placer mon corps entre le porteur et ma zone but ou dans la trajectoire du porteur Regarder le tronc du porteur et l’objet Diriger le porteur vers une zone piège Qu’est-ce qui me fait dire que la mise en échec est réussie (produit)? Les options de passes du porteur sont limitées et il garde l’objet Le porteur adverse se situe dans une zone piège Le porteur est arrêté ou doit rebrousser chemin  L’appui-soutien : ça sert à quoi? C’est l’action de se placer devant ou derrière le porteur orienté vers l’avant Quand jouer en appui (pertinence)? Porteur ne peut pas tirer au but, ni progresser avec le ballon Porteur n’a pas d’option de passes vers l’avant Il y a des espaces libres en avant du porteur Certains de mes coéquipiers sont placés en soutien Quand jouer en soutien (pertinence)? Porteur ne peut pas tirer au but, ni progresser avec le ballon Porteur n’a pas d’option de passes vers l’avant et les chances de perdre possession sont élevées Il y a des espaces libres derrière le porteur Certains des coéquipiers sont placés en appui Comment faire l’appui-soutien (processus)? Se diriger dans un espace libre devant ou derrière le porteur en demeurant à porter de passe Considérer la position des coéquipiers qui sont devant ou derrière le porteur Effectuer des permutations offensives Se démarquer…en appui ou en soutien… Qu’est-ce qui me fait dire que l’appui- soutien est réussi (produit)? Le porteur a réussi à me faire une passe ou à un de mes coéquipiers Mon coéquipier est venu « prendre l’espace libre » que j’ai créé (permutation offensive) Notre équipe a réussi à faire progresser ou à conserver le ballon  Le dispersement : ça sert à quoi? C’est l’action de se disperser autour du porteur et de se maintenir à portée de passe. Quand faire le dispersement (pertinence)? Porteur ne peut pas tirer au but, ni progresser avec le ballon Porteur n’a pas d’option de passes Coéquipiers trop près du porteur Il y a des espaces libres plus loin à portée du porteur Comment faire le dispersement (processus)? M’éloigner du porteur mais dans son champ de vision M’éloigner de mes coéquipiers Aller vers un espace libre au moment où le porteur peut me faire une passe M’éloigner afin d’attirer un défenseur qui me marque et ainsi créer un espace libre pour mes coéquipiers Qu’est-ce qui me fait dire que le dispersement est réussi (produit)? Le porteur a réussi à me faire une passe ou à un de mes coéquipiers Mon coéquipier est venu « prendre l’espace libre » que j’ai créé en m’éloignant du porteur Notre équipe a réussi à faire progresser le jeu et conserver le ballon Le repli offensif: ça sert à quoi? Quand faire le repli offensif (pertinence)? Porteur n’a pas d’option de jeu vers l’avant (ne peut pas tirer ou faire une passe à un coéquipier en appui) Le porteur a des risques de perdre le ballon (chasseur adverse) Le porteur a la possibilité de revenir en arrière Comment faire le repli offensif (processus)? Porteur: Voir l’adversaire qui veut le mettre en échec Porteur: Rebrousse chemin en protégeant son objet Non Porteurs: Voient le porteur qui rebrousse chemin Non porteurs: reviennent pour se disperser et se démarquer autour du porteur Qu’est-ce qui me fait dire que le repli offensif est réussi (produit)? On garde possession de l’objet On se regroupe pour réattaquer Le repli défensif: ça sert à quoi? Quand faire le repli défensif(pertinence)? L’équipe adverse vient de reprendre l’objet (ballon) ET sont en position pour faire une contre-attaque Le chasseur de mon équipe ne parvient pas à mettre en échec adéquatement le porteur adverse Des non-porteurs adverses se dirigent vers notre but Comment faire le repli défensif (processus)? Si je vois que mon coéquipier chasseur ne réussit pas à mettre en échec le porteur, je me déplace entre le joueur à marquer et le but Si les principaux adversaires sont marqués par mes coéquipiers, je viens me placer entre le but et le porteur de manière à défendre le but Qu’est-ce qui me fait dire que le repli défensif est réussi (produit)? L ’équipe adverse n’a pas d’occasion de marquer L’équipe adverse fait un repli offensif Le règle du chasseur surveillant: ça sert à quoi?  Quand faire le chasseur ou le surveillant(pertinence)? *Chasseur Porteur adverse n’est pas couvert par personne et est « dangereux » (peut tirer au but ou faire une passe qui fait progresser le jeu) Je suis celui qui est le mieux placé pour mettre en échec le porteur Le porteur adverse n’a pas de coéquipier seul aussi dangereux que lui Quand faire le chasseur ou le surveillant(pertinence)? *Surveillant Un coéquipier est chasseur Un joueur adverse est à portée de passe du porteur adverse et est susceptible de recevoir le ballon Je suis celui qui est le mieux placé pour marquer ce joueur  Comment faire le chasseur ou le surveillant(processus)? *Chasseur Se placer entre le but et le porteur s’il est en position de marquer Se placer entre le porteur et son coéquipier susceptible de recevoir une passe Tenter de limiter sa possibilité de faire un tir ou une passe ou de progresser avec l’objet Comment faire le chasseur ou le surveillant(processus)? *Surveillant Se placer entre le non porteur et le porteur pour l’empêcher de recevoir une passe Voir si mon coéquipier chasseur réussit ou non à mettre en échec le porteur (sinon, je peux devenir chasseur) Qu’est-ce qui me fait dire que le chasseur- surveillant est réussi (produit)? *Chasseur Le porteur adverse n’a pas d’option de tir ou de passe Le porteur adverse ne peut pas progresser avec le ballon Qu’est-ce qui me fait dire que le chasseur- surveillant est réussi (produit)? *Surveillant Le porteur adverse n’a pas de possibilité de faire une passe L’équipe adverse ne peut pas progresser vers le but Actions des non porteurs : Contrôle de l’objet (ballon-anneau-disque-rondelle-etc.) o En fonction du principe logique qu’une équipe qui maîtrise et conserve l’objet le plus longtemps a de meilleures chances de l’emporter… o Le contrôle de l’objet est l’ensemble des actions d’une équipe permettant de garder possession de l’objet et d’éviter toute perte inutile à l’adversaire o Dans une situation idéale, la perte de l’objet devrait se faire uniquement lors d’une tentative de tir, une bonne chance de marquer ou lorsque l’adversaire est en position pour me faire perdre l’objet et prendre avantage sur le jeu (zone défensive par exemple) Contrôle de l’objet Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant cherche à ne pas se départir inutilement de l’objet. o L’apprenant minimise le temps de contrôle individuel. o L’apprenant effectue des passes directes. o L’apprenant se déplace continuellement pour recevoir une passe. Exemples de repères de réussite: o Tu vois que tu ne peux pas faire de passe à tes coéquipiers. o L’apprenant voit les possibilités de pertes et les évite pendant le contrôle. o L’apprenant voit toutes les possibilités de passes avant d’être porteur pendant le contrôle. o L’apprenant voit qu’il passe l’objet à un coéquipier dès que possible pendant le contrôle. o L’apprenant voit que la passe qu’il peut effectuer peut se faire directement, sans rebond pendant le contrôle  La protection de la zone privilégiée (empêcher l’adversaire de marquer) o C’est l’action de protéger la zone-but , c’est-à-dire limiter les tirs adverses qui proviennent d’une zone où les possibilités de marquer sont optimales. o Cette action se fait en limitant la progression des adversaires (marquage serré) dans la zone privilégiée de tir.  La protection de la zone privilégiée Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant marque l’adversaire et l’empêche de pénétrer dans la zone privilégiée. o L’apprenant marque de façon serrée tout adversaire dans la zone privilégiée. o L’apprenant empêche le porteur adverse de tirer au but en le mettant en échec (zone but). Exemples de repères de réussite: o L’apprenant voit qu’il marque un adversaire dès que celui-ci entre dans la zone privilégiée. o L’apprenant sent un contact physique avec l’adversaire dès que celui-ci entre dans la zone privilégiée. o L’apprenant voit qu’aucun adversaire est libre dans la zone privilégiée. o L’apprenant empêche le porteur adverse de tirer au but en le mettant en échec (zone but). Utiliser la zone privilégiée oC’est l’action des attaquants de chercher à amener l’objet à l’intérieur d’une zone où les chances de marquer sont très grandes (zone privilégiée) et ainsi compter un but.  La zone privilégiée Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant non porteur cherche à se démarquer dans la zone privilégiée. o L’apprenant porteur cherche à protéger l’objet dans la zone privilégiée. o L’apprenant porteur reconnaît la situation de zone piège et réagit par un repli offensif. o L’apprenant porteur tire au but lorsque l’occasion de marquer est grande et qu’il se trouve dégagé dans la zone privilégiée. Exemples de repères de réussite: o L’apprenant voit une zone d’où ses chances de marquer sont grandes. o L’apprenant non porteur voit un espace libre dans la zone privilégiée. o L’apprenant porteur place son corps entre l’objet et l’adversaire dans la zone privilégiée. o L’apprenant porteur voit une zone piège et réagit en rebroussant chemin. o L’apprenant porteur voit les possibilités de tirs au but lorsqu’il se trouve dans la zone privilégiée. La zone interdite C’est l’action des joueurs en défensive de limiter le déplacement des attaquants adverses à l’intérieur d’une zone où les chances de marquer sont très grandes (zone privilégiée) et ainsi empêcher de compter un but ou d’effectuer un tir au but  La zone interdite Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant chasseur cherche à faire perdre possession de l’objet au porteur adverse. o L’apprenant cherche à marquer de façon serrée un non porteur entrant dans la zone interdite. o L’apprenant bloque tout accès au but ou à la zone-but. o L’apprenant observe se coéquipiers et les attaquants adverses pour éviter toute situation de surnombre offensif. Nuances… Zone privilégiée vs zone interdite vs zone de contrôle  Nuances… Zone privilégiée ou zone interdite selon le niveau des joueurs  Créer un surnombre offensif oC’est l’action d’un joueur en soutien de se déplacer vers le porteur pour créer une situation de surnombre (avoir plus d’attaquants que de défenseurs dans une zone donnée).  Le surnombre offensif Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant est en soutien au porteur. o L’apprenant identifie une situation d’égalité entre le nombre d’attaquants et de défenseurs. o L’apprenant se déplace vers le porteur à portée de passe de façon à créer une pression sur le/les défenseurs. o En cas d’échec de la tentative, l’apprenant ré applique la règle du dispersement et le l’appui- soutien. Exemples de repères de réussite: o L’apprenant voit le porteur devant lui. o L’apprenant voit qu’il y a dans une zone donnée autour du porteur, autant d’attaquants que de défenseurs. o L’apprenant voit qu’il approche du porteur en restant à portée de passe de façon à créer une pression sur le/les défenseurs. o Si la passe n’est pas effectuée, l’apprenant voit qu’il s’éloigne du porteur.  Créer une permutation offensive o C’est l’action des attaquants de changer de position de façon à respecter la structure offensive prédéterminée. Les permutations offensives découlent directement de la règle de l’appui- soutien et de la structure offensive. o Les permutations offensives peuvent se faire de deux façons: permutations latérales, permutations inter-paliers.  La permutation offensive Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant change de position avec un partenaire à la même hauteur que lui (permutation latérale). o L’apprenant change de position avec un partenaire en passant d’une position en soutien à une position en appui ou l’inverse (permutation interpalier). o L’apprenant coordonne ses déplacements avec ses partenaires grâce à un signal vocal ou un signe distinctif. o L’apprenant réagit à la tentative de permutation d’un coéquipier en se dirigeant vers un espace libre en respectant la structure offensive. Exemples de repères de réussite: o L’apprenant voit un coéquipier à la même hauteur que lui (permutation latérale). o L’apprenant voit qu’il se dirige vers un coéquipier avant la permutation o L’apprenant voit qu’un coéquipier se dirige vers lui avant la permutation o L’apprenant voit qu’il change de position avec un partenaire en passant d’une position où il voit le porteur à une position où il est devant le porteur ou l’inverse (permutation interpalier). o L’apprenant entend ou voit le signal de ses coéquipiers avant la permutation.  La permutation défensive C’est une action concertée des défenseurs d’inter changer de position afin de maintenir la structure défensive en fonction des déplacements des attaquants adverses.  La permutation défensive Exemples d’indicateurs de réussite: o L’apprenant change de position avec un partenaire à la même hauteur que lui (permutation latérale). o L’apprenant change de position avec un partenaire (interpaliers). o L’apprenant coordonne ses déplacements avec ses partenaires grâce à un signal vocal ou un signe distinctif. o L’apprenant réagit à la tentative de permutation d’un coéquipier en se dirigeant vers un adversaire libre et potentiellement en position de marquer.