Episode 6 - Demander pour trouver PDF

ÉPISODE \ DÉCOUVREZ Connaissez-vous ces mots ?  o à gauche, à droite  o l’accueil o le corridor 6 Demander pour trouver o l’étage...

ÉPISODE \ DÉCOUVREZ Connaissez-vous ces mots ?  o à gauche, à droite  o l’accueil o le corridor 6 Demander pour trouver o l’étage o l’ascenseur Avez-vous un bon sens de l’orientation ? Vous cherchez un local dans un édifice. Que faites-vous ?  o Je demande à quelqu’un. o Je regarde le plan de l’édifice. o Je me débrouille seul(e). M1 Dans cet épisode… Hélène découvre le centre communautaire. 1. Écoutez et répondez. i CD1 - piste 56 d. Qu’est-ce qu’Hélène dit à l’homme ? a. Quelle expression utilise Hélène pour s’adresser o Où sont les vestiaires de la piscine ? à la femme ? o Pouvez-vous me dire où sont les vestiaires o Bonjour, madame ! de la piscine ? o Excusez-moi, madame. o Je cherche les vestiaires de la piscine. o Pardon, madame ? e. Selon l’homme, Hélène est… b. Que cherche Hélène ? o loin des vestiaires. o l’entrée de la piscine o près des vestiaires. o les vestiaires de la piscine o au mauvais étage. o le centre sportif f. Est-ce que l’homme donne des indications à Hélène ? c. Quelle est la réponse de la femme ? o oui o Elle ne sait pas où sont les vestiaires. o non o Elle ne comprend pas la question. o Elle dit que les vestiaires sont fermés. 52 cinquante-deux x PASSEZ À L’ACTION A. Demander des indications dans un édifice 1. a. Observez le plan. b. Écoutez et situez les lieux. i CD1 - piste 57 Légende 1   les toilettes 3   la piscine 5   le photocopieur 7   la sortie 2   l’infirmerie 4   le secrétariat 6   les machines distributrices 8   la cafétéria 2. Associez les mots aux pictogrammes. extincteur cafétéria 6 fil au internet sans accès à un rése ascenseur table à lang HIVER er escalier toilettes information infirmerie accès pour personnes en fauteuil roulant cinquante-trois 53  3. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 58 1 2 3 4 5 6 7 8 La personne demande  des indications. La personne donne des indications. 4. Replacez dans l’ordre (numérotez de 1 à 6). 1 Excusez-moi… Oui ? Merci beauco up ! De rien.. Son bureau est le 2 à gauche e à droite au premier corridor. Oui. Continuez tout droit. Tournez Pouvez-vous me dire où est le bureau de monsieur Charles Leblanc? 5. Demandez des indications pour trouver ces lieux. Exemple : Excusez-moi, pouvez-vous me dire où est l’ascenseur ? la cafétéria l’accueil l’ascenseur l’escalier l’abreuvoir (la fontaine) le téléphone public le guichet automatique le photocopieur s indication u r d e m a nder des Po Ailleurs, autrement ? rpeler – Je cherch e… Pour inte e où est le -v ous me dir quelqu’un – P o u v e z scenseur ? Madame et mademoiselle oi... a t/ la sortie/l’a – Excusez-m se c ré ta ri e où sont Au Canada, on utilise le mot oi, z -v ous me dir – Excusez-m eur... – Po u v e ? « madame » pour parler à une femme. les escaliers Mémo nsi madame/m o les toilettes/ la cafétéria/la sortie, On utilise le mot « mademoiselle » es/ – Pardon... – Les toilett seulement pour parler aux jeunes filles adame/ s’il vous p la it. – Pardon, m afétéria, to c opieur/la c ou aux femmes qui le demandent. monsieur... – L e p h o l endroit ? Est-ce la même chose dans votre pays c’est à que d’origine ? Dans votre langue, quels mots utilisez-vous pour parler à une jeune fille et à une femme ? 54 cinquante-quatre B. Donner des indications dans un édifice 1. Écoutez et situez les bureaux. i CD1 - piste 59 l’accueil le concierge la directrice l’infirmière madame Lepage monsieur Gauthier les enseignants et les enseignantes le secrétariat 1 2. Dites à quel étage est chaque lieu. Mémo Exemple : Le bureau du psychologue André Deschamps Les déterminants ordinaux est au troisième étage. On utilise les déterminants ordinaux pour indiquer l’ordre de personnes ou de choses. Édifice Marcel Didier Pour former un déterminant ordinal, on Bureau d’André Deschamps, psychologue 3e ajoute -ième au nombre. Banque Épargne mondiale 1er deuxième (2e) Cafétéria 2e troisième (3e) Concierge Sous-sol quatrième* (4e) Bureau de Desrosiers et Larose, comptables 1er cinquième* (5e) École de secrétariat 4e – 5e sixième (6e) Garderie RC septième (7e) i CD1 - piste 60 Garage Sous-sol huitième (8e) Bureau de Sylvie Leclerc, dentiste 2e neuvième* (9e) Réception et sécurité RC dixième (10e) onzième* (11e) douzième* (12e) 3. À vous ! À quel étage habitez-vous ? * À l’écrit, le « e » final disparait ou la dernière Exemple : J’habite au rez-de-chaussée. lettre du nombre change. Pour le numéro 1, on dit premier (1er) ou première (1re). Pour la fin, on dit dernier ou dernière. 6 HIVER Faits d’ici Les différentes façons de nommer les étages au Québec. cinquante-cinq 55  4. Associez les phrases aux illustrations. Exemple : Un oisillon est loin du nid. 1. Un oisillon est loin du nid. 2. Un autre oisillon est près du nid. 3. Un troisième oisillon est au bout de la branche. 4. La mère est à gauche du nid. 5. Le père est à droite du nid.   1 6. L’aigle est au-dessus de l’arbre. 7. Le chat est à côté de l’arbre. 8. L’arbre est en face de la maison. Mémo Les prépositions de localisation (2) à gauche à droite La cafétéria, c’est à côté du secrétariat. en face La sortie, c’est au bo du (+ masculin) ut du corridor. à côté L’ordinateur est près de la (+ féminin) de la fenêtre. au bout + La plante est à droi de l’ (+ voyelle) te de la porte. loin Les toilettes sont en des (+ pluriel) face de l’escalier et près Ma classe est loin de de l’ascenseur. s toilettes. au-dessus Le vestiaire, c’est à côté des casiers. 5. Observez le plan à la page 53 et complétez les phrases avec des prépositions de localisation. a. La piscine est de la cafétéria. c. L’accueil est de la sortie. b. L’infirmerie est des toilettes. d. Les distributrices sont de la sortie. 6. Écoutez et associez. i CD1 - piste 61 Tournez à gauche Tournez à droite Continuez Allez au bout de… Montez Descendez 1 L’impératif présent On utilise l’impératif pour donner des indications. L’impératif se conjugue sans pronom personnel (tu, nous…). Exemple : Va tout droit puis tourne à gauche. Mémo Aller Continuer Descendre Monter Prendre Tourner (tu) va continue descends monte prends tourne (nous) allons continuons descendons montons prenons tournons (vous) allez continuez descendez montez prenez tournez 56 cinquante-six 7. Écoutez et tracez les 2 trajets sur le plan. Notez les points d’arrivée. i CD1 - piste 62 a. Trajet 1. Point de départ : Point d’arrivée : __________________ b. Trajet 2. Point de départ : Point d’arrivée : __________________ Légende   yoga   art floral   informatique   cours de langues    musique   secourisme   secrétariat   théâtre   danse 8. À vous ! En équipe, faites un jeu de rôle : une personne demande des indications et l’autre donne des indications. Utilisez le plan ci-dessus ou celui de la page 53. Au besoin, notez les points de départ et les points d’arrivée : Point de départ Point d’arrivée   N VOUS POUVEZ MAINTENANT…  Demander des indications dans un édifice. Ailleurs, autrement ?  Donner des indications dans un édifice. Des édifices « records » L’Empire State Building, à New 6 HIVER York, a 102 étages. C’est le premier édifice de plus de 100 étages Faits d’ici construit sur la planète. La tour CN, située à Toronto, au Les centres communautaires au Canada et leurs services Canada, est le 6e édifice le plus haut Les centres de santé communautaires : vaccins, prises de sang, suivi dans le monde. des nouveau-né(e)s, etc. Les ascenseurs de la tour de Les centres de loisirs : activités sportives, cours, soutien scolaire, camps Shanghai montent au 119e étage en de jour, etc. 55 secondes. Les organismes à but non lucratif (OBNL) : recherche d’emploi, conseils, Dans votre pays d’origine, est-ce cours, repas, défense des droits, etc. qu’il y a des édifices étonnants ? Les associations nationales : cours, évènements culturels (soupers, conférences, danse...), etc. cinquante-sept 57  ÉPISODE \ DÉCOUVREZ 7 Connaissez-vous ces expressions ?  o C’est interdit.  o Ce n’est pas permis. o C’est possible.  Je peux… ? o C’est obligatoire. M1 Dans cet épisode… Hélène s’informe sur le fonctionnement du centre communautaire. 1. Écoutez et répondez. i CD1 - piste 63 c. Qu’est-ce qui est interdit au centre communautaire ? Cochez. a. Qui parle à qui ? o La directrice du centre parle à un étudiant. o Le professeur parle à ses étudiants et étudiantes. o Une étudiante parle à d’autres étudiants et étudiantes. o o o o o d. Vrai ou faux ? b. Qu’est-ce que la personne explique ? Vrai Faux o les règlements du centre o le travail à faire Les étudiants et les étudiantes peuvent fumer dans le centre. o l’horaire du centre Les étudiants et les étudiantes peuvent utiliser les casiers. Les étudiants et les étudiantes ne peuvent pas Mémo arriver en retard au cours. us du tu et du vo L’utilisation vous tu Inconnu(e)s Ailleurs, autrement ? Ami(e)s + âgé(e)s Au Canada, on dit parfois vous, parfois tu à + jeune son professeur ou sa professeure. Certains Situation professeurs préfèrent qu’on les vouvoie. Situation formelle D’autres préfèrent qu’on les tutoie. Dans votre informelle pays d’origine, est-ce obligatoire de vouvoyer son enseignante ou son enseignant ? 58 cinquante-huit x PASSEZ À L’ACTION A. S’informer sur le fonctionnement d’un établissement 1. Recopiez les verbes à l’infinitif sous la bonne image. aller arriver boire dormir écrire écouter fumer lire manger texter aller 2. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 64 uvoir + ec le verbe po La négation av nitif 1 2 3 4 5 6 7 8 un verbe à l’infi après le Mémo placés avant et La personne peut.  Ne … pas sont à l’infinitif. suivi du verbe La personne ne peut pas. verbe pouvoir, er mon peux pas utilis Exemple : Je ne téléphone. Mémo Le verbe pouvoir au présent Le verbe pouvoir est souvent suivi de l’indicatif i CD1 - piste 65 d’un verbe à l’infinitif. je peux Exemples : tu peux Je peux parler français. il/elle/on peut Tu peux entrer. nous pouvons Elle ne peut pas fumer ici. vous pouvez Est-ce que tu peux répéter ? ils/elles peuvent Pouvez-vous attendre une minute ? Pour dema 7 HIVER nder la pe rmission - Je peux… 3. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 66 - Puis-je…* Mémo - Est-ce que 1 2 3 4 5 6 7 8 je peux… - C’est poss + verbe à l’ Affirmation ible de/d’… infinitif + - C’est perm ? is de/d’… Négation Exemple : Je peux entre Question  * Forme inte r? rrogative de Je peux 4. À vous ! Posez des questions avec le verbe pouvoir et un verbe à l’infinitif. Exemple : Est-ce que je peux manger dans la classe ? cinquante-neuf 59  5. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 67 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 On parle d’une chose ou d’une personne (singulier). On parle de plusieurs choses ou de plusieurs personnes (pluriel).  6. Observez les images et formulez des demandes. Exemple : Est-ce que je peux prendre ton livre ? Est-ce que je peux prendre tes livres ? a c b d le le généra l d e s n o ms – Règ rie on du plu l d’un nom , La formati fo rm er le plurie o u r ment, p Habituelle Mémo mot. un « s » au on ajoute  d es feuilles u il le fe s enfants Mémo u n e o n e n fa n t  me m Le verbe devoir au présent de l’indicatif i CD1 - piste 69 7. Écoutez et cochez si c’est obligatoire, si c’est permis ou si c’est interdit. i CD1 - piste 68 je dois tu dois 1 2 3 4 5 6 7 8 il/elle/on doit nous devons C’est obligatoire. 4 vous devez C’est permis. x ils/elles doivent C’est interdit. X √ Mémo Pour exprim Faits d’ici er - C’est obligat l’obligation oire de/d’ (+ - Vous devez verbe à l’infi Les lois sur le tabac (+ verbe à l’i nitif ). nfinitif ). Pour exprim Au Canada, il est interdit de vendre des produits du tabac er la permis - C’est perm sion à une personne mineure (de moins de 18 ans ou de moins is de/d’ (+ ve - Vous pouve rbe à l’infinit de 19 ans selon les provinces et les territoires). z (+ verbe à if ). l’infinitif ). Pour exprim Les provinces règlementent l’usage du tabac. Dans la plupart er l’interdic - Ce n’est pas tion des provinces, il est interdit de fumer dans les restaurants permis de/d - C’est interd ’ (+ verbe à et les bars, ainsi que dans la majorité des lieux publics. it de/d’ (+ ve l’infinitif ). - Vous ne po rbe à l’infinit uvez pas (+ if ). - Vous ne dev verbe à l’infi ez pas (+ ve nitif ). rbe à l’infinit if ). 60 soixante B. Comprendre un message d’un établissement 1. Associez les messages aux illustrations. a. Les salles de classe sont fermées après 18 heures. b. Le bureau du registraire est ouvert du lundi au jeudi. c. Le cellulaire n’est pas permis dans la bibliothèque. d. S’il vous plait, gardez les lieux propres en tout temps. 2. a. Associez les messages aux images. 1. Diner et collation 2. Tenue vestimentaire C’est permis d’apporter des fruits, des légumes À la récréation, les enfants vont à l’extérieur tous les et du fromage pour la collation. jours, même par temps froid. Les croustilles, le chocolat, les bonbons et les boissons La tuque, les gants ou les mitaines, le pantalon de neige gazeuses ne sont pas permis. et les bottes sont obligatoires pour éviter les engelures. Pour la santé des enfants allergiques, les arachides sont interdites. 3. Rencontre de parents 4. Photos de classe La première soirée de rencontre avec les parents aura lieu La prise de photos aura lieu le mardi 2 novembre. le 4 décembre à compter de 16 h. Les photos seront prêtes avant le congé des Fêtes. L’enseignante ou l’enseignant de votre enfant vous La photo de groupe sera remise gratuitement à tous contactera pour déterminer l’heure de cette rencontre. les enfants. b. Vrai ou faux ? Vrai Faux 1. Mon enfant ne peut pas apporter d’arachides à l’école. 2. Mon enfant peut rester dans l’école quand il fait froid. 3. Le 4 décembre, les parents peuvent rencontrer l’enseignante ou l’enseignant de leur enfant. 7 4. Le 2 novembre, les parents prennent une photo de leur enfant. HIVER Faits d’ici Les allergies alimentaires Au Canada, de 5 à 6 % des enfants et de 3 à 4 % des adultes ont des allergies alimentaires. Les principaux allergènes sont : le lait, les œufs, les noix, les arachides, le soya, les protéines du bœuf, du poisson, des fruits de mer, et le gluten. Dans votre pays d’origine, est-ce que beaucoup de personnes ont des allergies alimentaires ? À quoi les personnes sont-elles allergiques ? N VOUS POUVEZ MAINTENANT…  Vous informer sur le fonctionnement d’un établissement.  Comprendre un message d’un établissement. soixante-et-un 61  ÉPISODE VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS VOYONS VOIR   ! 8 Évaluez vos compétences dans toutes les situations vues jusqu’ici. Bilan  Parler de soi et de sa famille  revoir l’épisode 5, p. 44 1. Écoutez et identifiez les membres de la famille Bérubé. i CD1 - piste 70 Maxime André Clara Suzanne Marie-Josée Ovide Julien 2. Parlez de votre famille. Utilisez mon, ma et mes. Indiquez par exemple : LE NOM DE L’ÂGE DE LA PROFESSION DE vos parents vos parents vos parents vos frères vos frères vos frères et sœurs et sœurs et sœurs vos enfants vos enfants vos enfants Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses () Corrigez l’exercice 1 à l’aide des réponses de la page 147. /6 Avec l’aide de votre collègue ou du Je connais le vocabulaire de la famille. personnel enseignant, attribuez-vous Je peux utiliser les déterminants mon, ma et mes. une note pour l’exercice 2. /8 62 soixante-deux  Présenter quelqu’un ou quelque chose et faire connaissance avec quelqu’un  revoir l’épisode 5, p. 47 et 50 1. Présentez les personnes, les animaux et les choses. Utilisez c’est ou ce sont, le bon pronom et les verbes avoir et être. - Martine - Éric, le mari de Martine - voiture de Martine et Éric - mariée - technicien en aéronautique - skis de Martine - physiothérapeute - 37 ans - 38 ans - 2 enfants - parents de Martine - enfants de Martine et Éric - Bic, le chien, 10 ans - Robert et Madeleine - Adrienne, 13 ans - Coco, le chat, 9 mois - retraités - Léo, 8 ans - les animaux de Robert et Madeleine 2. a. Écoutez et associez. i CD1 - piste 71 b. Posez 2 questions aux personnes sur chaque photo. Choisissez tu ou vous selon le contexte. Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses () Assez Très bien Pas très bien bien Corrigez l’exercice 1 à l’aide des Je comprends peux utiliserl’information les présentatifs sur c’est et ce sont. réponses de la page 147. /19 Corrigez l’exercice 2. a. à l’aide des Je peux utiliser les verbes avoir et être. réponses de la page 147. /3 Je peux demander de Je sais poser des questions pour faire Avec l’aide de votre collègue ou du l’information sur une habitation. connaissance avec quelqu’un. personnel enseignant, attribuez-vous J’utilise le futur proche. une note pour l’exercice 2. b. /6 Je sais quand utiliser tu et vous. VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS   Demander et donner des indications dans un édifice  revoir l’épisode 6, page 52 et 55 1. Écoutez et dites à quel étage se trouve chaque endroit. i CD1 - piste 72 1. La garderie 2. La cafétéria 5e étage (dernier étage) 3. La bibliothèque 4e étage Le secrétariat 3e étage 4. Le concierge 2e étage 5. L’infirmerie 6. Le bureau de Micheline Côté 1er étage 7. Le bureau de Paul Lajeunesse Sous-sol 2. Écoutez et tracez le trajet sur le plan. i CD1 - piste 73 3. À vous ! En équipe, faites un jeu de rôle : – une personne demande des indications ; – une personne donne des indications. a. Vous êtes à l’accueil. Vous devez aller à la bibliothèque. b. Vous êtes dans la salle de conférence. Vous devez aller dans la salle de musique 107. Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses () Corrigez l’exercice 1 à l’aide des réponses de la page 147. /8 Je sais utiliser les déterminants ordinaux. Corrigez l’exercice 2 à l’aide des Je comprends des indications pour me réponses de la page 147. /5 déplacer dans un édifice. Avec l’aide de votre collègue ou du Je peux donner des indications pour se personnel enseignant, attribuez-vous déplacer dans un édifice. une note pour l’exercice 3. /6 64 soixante-quatre  S’informer sur le fonctionnement d’un établissement et comprendre un message d’un établissement revoir l’épisode 7, p. 58 et 61 1. Écoutez et cochez. i CD1 - piste 74 Permission Interdiction Obligation a. b. c. d. e. 2. Observez les images et formulez des demandes. Utilisez le verbe pouvoir. Exemple : a. Est-ce que je peux texter pendant un cours ? a + + c b + + d 3. Associez les messages aux images. Message 3 Message 1 Bonjour, Message 2 Le temps Bonjour, e règle plus froid a besoin d’un est arrivé. Votre enfant ou ve plus Bonjour, demandon s à chaqu Nous (il ne tr e enfant d et de ciseaux n ou s en voyer Votre enfant n’avait pas de des bottes pour jouer ’avoir erci de dehors. M les siens). M collation aujourd’hui. Il doit en de votre c ollaboratio erci ue possible. n. le tout dès q avoir une tous les jours. Merci ! a b c Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses () Corrigez l’exercice 1 à l’aide des Je peux distinguer une permission, réponses de la page 147. /5 une interdiction et une obligation. Corrigez l’exercice 2 à l’aide des Je peux m’informer sur le fonctionnement réponses de la page 147. /3 d’un établissement. Corrigez l’exercice 3 à l’aide des Je comprends les messages réponses de la page 147. /3 d’un établissement. VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS dix-sept 17  À VOUS DE JOUER ! Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant. 1. QUI EST-CE ? a. C’est la sœur de ma mère. b. C’est le père de mon père.  ma cousine  mon frère  ma nièce  mon grand-père  ma tante  mon cousin c. C’est le fils de ma sœur. d. C’est le frère de mon père.  mon cousin  mon cousin  mon neveu  mon oncle  mon beau-frère  mon grand-père e. Ce sont les enfants de ma fille. f. C’est la fille du frère de ma mère.  mes parents  ma cousine  mes petits-enfants  ma tante  mes grands-parents  ma sœur g. C’est la femme de mon fils. h. C’est le frère de ma conjointe.  ma sœur  mon oncle  ma belle-mère  mon père  ma belle-fille  mon beau-frère i. C’est le conjoint de ma fille. j. C’est la sœur de mon conjoint.  mon gendre  ma belle-sœur  mon neveu  ma tante  mon fils  ma belle-mère 2. TROUVEZ L’ERREUR... a. b. c. d.  Tu es étudiant.  J’ai une auto.  Elle s’appelle Sophie.  Elle a 1 sœur et 2 frères.  Tu as hongrois.  J’ai une maison.  Elle a mariée.  Il est 17 ans.  Tu es résident permanent.  Je suis 2 enfants.  Elle est psychologue.  Il est né au Brésil.  Tu as 1 fille.  Je suis célibataire.  Elle habite à Vancouver.  Elle est chef cuisinière. e. f. g. h.  Ils ont des enfants.  Son nom est Marc.  Je suis dans la classe.  Tu es une maison.  Ils sont mariés.  Il est divorcé.  J’ai des lunettes.  Tu as un téléphone cellulaire.  Ils sont un chat.  Il a 1 enfant.  Je suis infirmière.  Tu es avec ton frère.  Ils ont une maison.  Il a brésilien.  J’ai étudiante.  Tu as un problème. 66 soixante-six 3. LES MOTS MANQUANTS Complétez les phrases avec une préposition de localisation (à gauche, à droite, à côté, loin, près, etc.). a b c d La Lune est _ _ _ _ L’écureuil est _ _ _ _ La mère est _ _ _ _ _ _ _ Le fils est _ _ _ _ _ _ _ de nous. de la femme. de sa fille. de son père. e f g h La femme est _ _ _ _ _ _ L’avion est _ _ - _ _ _ _ _ _ L’homme est _ _ _ _ _ _ Le chien est _ _ _ _ _ du quai. des nuages. de la femme. de l’homme. 4. LES MOTS EN DÉSORDRE A. NESSCREAU _________ C. ELOTTISTE _________ B. ASERCLIE ________ D. MEIREINFRI __________ E. Endroit où on peut manger. AÉTACFIRÉ _________ F. Étage d’un édifice situé sous la terre. SOSSOUL- _ _ _ _– _ _ _ G. Endroit où travaille le ou la secrétaire. CÉRETTARAIS ___________ VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS dix-sept 17  PRINTEMPS 68 À LA FIN DE CETTE SAISON, VOUS POURREZ… ‹ décrire vos activités quotidiennes et vos déplacements. ‹ situer une action dans le temps. ‹ vous orienter dans un quartier, comprendre un plan, un horaire ou un avis. ‹ lire une annonce sur un cours et noter des informations. ‹ remplir un formulaire d’inscription à un cours et remplir un chèque.  ÉPISODE \ DÉCOUVREZ 9 Quelles activités faites-vous tous les jours ? À quelle heure est-ce que vous mangez… ‑ votre déjeuner ? ‑ votre diner ? Au quotidien ‑ votre souper ? Quels moyens de transport utilisez-vous ? o le vélo o l’auto o le métro o le train o l’autobus o le taxi M2 Dans cet épisode… Maryse, une amie d’Hélène, a un horaire bien rempli. 1. Observez la bande dessinée, puis répondez 2. Observez chaque image. Qu’est-ce que les aux questions. personnages disent ? a. Qui sont les personnages ? b. Qu’est-ce que Maryse demande au garçon ? c. Où va Maryse ? d. Qu’est-ce que le garçon fait ? 70 soixante-dix x PASSEZ À L’ACTION A. Décrire ses activités quotidiennes 1. a. Lisez et associez les verbes aux images. Écouter de la musique e Cuisiner Travailler Relaxer Étudier Regarder la télévision Laver la vaisselle Parler au téléphone a b c d e f g h Les pronoms personnels je, tu, il, elle, on je : la personne qui parle (1re personne du singulier) b. Écoutez et associez les phrases aux images. tu : la personne à qui i CD2 - piste 1 l’on parle (2e personne du singulier) Phrase 1 2 3 4 5 6 7 8 Image d 2. Écoutez et cochez. i CD2 - piste 2 il, elle, on : la personne dont on parle (3e personne du singulier) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 je tu  il/elle/on À l’oral, Quelques verbes réguliers en -er au présent de l’indicatif Le présent de l’indicatif sert à décrire une action en train de s’accomplir. le pronom « on » remplace « nous ». 9 Exemple : En ce moment, je parle avec mes amis. PRINTEMPS Il sert aussi à présenter une habitude ou à faire une description. Exemples : - Tous les matins, nous écoutons la radio. - La Terre tourne autour du Soleil. Mémo Pour chaque pronom, la terminaison des verbes réguliers en -er est toujours la même. Parler Travailler Écouter Cuisiner Étudier je parle je travaille j’écoute je cuisine j’étudie tu parles tu travailles tu écoutes tu cuisines tu étudies il/elle/on parle il/elle/on travaille il/elle/on écoute il/elle/on cuisine il/elle/on étudie nous parlons nous travaillons nous écoutons nous cuisinons nous étudions vous parlez vous travaillez vous écoutez vous cuisinez vous étudiez ils/elles parlent ils/elles travaillent ils/elles écoutent ils/elles cuisinent ils/elles étudient soixante-et-onze 71  3. Observez les images et faites des phrases. Utilisez les pronoms je, tu, il, elle ou on. Exemples : Je prépare le déjeuner. / Tu prépares le déjeuner. / Elle prépare le déjeuner. Préparer le déjeuner Jouer de la musique Envoyer des courriels Marcher Manger une collation Arriver à la maison Saluer les collègues Diner ou souper 4. Lisez et associez les expressions aux images. Faire une promenade Faire le lavage (la lessive) Faire une sieste Faire le ménage Faire l’épicerie Faire de l’exercice a b c d e f 5. Décrivez les activités de Stéphanie, d’Étienne, et de Louise et Alain. Utilisez le présent de l’indicatif. Exemple : Stéphanie entre dans la classe. Elle salue ses collègues. Stéphanie Étienne Louise et Alain - entrer dans la classe - arriver à la maison - faire du café - saluer ses collègues - faire une sieste - faire de l’exercice - déposer son sac - préparer le souper - marcher au parc avec leur chien - enlever son manteau - manger - écouter de la musique - parler avec ses collègues - faire la vaisselle - regarder la télévision - écouter la professeure - relaxer - faire l’épicerie - poser des questions - regarder un film - faire la cuisine 6. À vous ! Dites ce que vous faites. Exemple : J’étudie le français. Je fais mes devoirs. Les pronoms il, ils, elle, elles Mémo elle :  ils : if i CD2 - piste 3 Le verbe faire au présent de l’indicat il : ils : s faisons / vous faites / je fais / tu fais / il (elle, on) fait / nou ils (elles) font elles : 72 soixante-douze B. Décrire ses déplacements 1. Écoutez et associez les images aux activités. i CD2 - piste 4 1 2. Lisez et associez les images aux lieux. Aller au cinéma d Aller à la bibliothèque Aller chez Anne et Maude Aller au musée Aller à l’hôtel Aller au parc Aller chez le dentiste Aller à la plage a b c d e f g h 3. À vous ! Dites où vous allez et avec qui. Exemple : Je vais au cinéma avec ma femme. Mémo Le verbe aller au 4. Écoutez. Comment chaque personne se présent de l’ind icatif i CD2 - piste 6 je vais / tu vas / déplace-t-elle ? i CD2 - piste 5 il (elle, on) va / ils (elles) vont no us allons / vous alle z/ en autobus en métro en train en auto en taxi à pied à vélo Mémo 1.  Le verbe aller et les prépositions 2. Aller au + nom masculin : au travail, au parc, au marché, au cinéma… 9 3. Aller à la + nom féminin : à la piscine, à la banque, 4. à la bibliothèque… 5. Aller à l’ + nom avec voyelle ou h muet : à l’école, PRINTEMPS 6. à l’université, à l’hôpital… Aller aux + nom pluriel : aux toilettes, aux États-Unis… 7. Aller chez + nom de personne ou profession : chez mon 8. frère, chez Lise, chez le coiffeur, chez la dentiste… 5. À vous ! Dites comment vous allez aux endroits suivants. Exemple : Je vais au travail en autobus. au travail à l’école à l’épicerie à la banque chez mes parents soixante-treize 73  C. Situer une action dans le temps 1. Écoutez et notez les heures. i CD2 - piste 7 Je déjeune. Je mange ma Je dine. Je prends Je soupe. Je grignote. collation. l’apéro. 7h 2. À vous ! Dites à quelle heure vous mangez. Exemple : Je déjeune à 6 h. Je dine à 11 h 30. Pour indiquer approximativement une heure 3. Écoutez et associez les boissons aux moments de la journée. Vers : Je déjeune vers 8 h. i CD2 - piste 8 Environ : Je soupe à 6 h, environ. c À peu près : Je dine à midi trente, à peu près. le matin b le midi le soir l’avant-midi l’après-midi la nuit a b c d e f du café du lait du jus d’orange de l’eau du vin de la bière Les moments de la journée et les repas le matin le midi le soir la nuit le déjeuner le diner le souper l’avant-midi l’après-midi 4. À vous ! Dites à quel moment de la journée vous faites ces actions. Exemple : Je regarde la télévision après le souper. Mémo Le verbe pren dre au présen Boire de l’eau Parler avec ma famille t de l’indicatif i CD1 - piste 9 Prendre l’autobus Regarder la télévision je prends / tu pr Relaxer Faire le ménage ends / il (elle, nous prenons on) prend / / vous prenez / ils (elles) pren nent Situer une action dans le temps (1) Avec l’heure Action + heure Heure + action Exemple : Je prends l’autobus à 7 h 30. Exemple : À 5 h 30, je prépare le souper. Mémo Avec le moment de la journée Action + moment de la journée Moment de la journée + action Exemple : Je passe l’aspirateur l’après-midi. Exemple : Le soir, je regarde la télé. Avant, pendant ou après un repas Action + avant/pendant/après + repas Avant/pendant/après + repas + action Exemple : Je lave la vaisselle après le diner. Exemple : Pendant le souper, je parle avec ma famille. 74 soixante-quatorze 5. Écoutez et notez les activités d’Hélène. i CD2 - piste 10 A c ti vi té s d ’ Hé l è n e Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Cours de photo 6. Écoutez et cochez si l’action est habituelle ou ponctuelle. i CD2 - piste 11 Les déterminants démonstratifs pour indiquer une action ponctuelle 1 2 3 4 5 6 7 8 Ce + matin/midi/soir/jour de la semaine Action habituelle  Cet + avant-midi/après-midi Action ponctuelle Cette + semaine Situer une actio n dans le temps (2) Action habituel le Mémo Action + le/la Action ponctuel + moment le Exemples : - Je va Action + jour is à l’école le mar de la semaine/m - Je regarde la té di. Exemples : - Je va oment Le/la + momen lé le soir. is au cinéma mar t + action - Je fais le ménag di après-midi. Exemples : - Le je Moment + actio e ce so ir. udi soir, je vais au n - La fin de semai cinéma. Exemples : - Lund ne, je travaille. i, je reste à la mai - En fin de semai son. ne, je vais à Qué bec. 7. Lisez l’horaire de Danielle. Décrivez ses activités habituelles et ponctuelles. Situez-les dans le temps. Exemple : Le lundi, Danielle travaille. Lundi soir, elle soupe avec Marie. A c ti vi té s d e D a n i e l l e Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Travail Travail Travail 10 h : rendez-vous Travail Déjeuner chez Ménage + épicerie + 9 chez le Mélanie cuisine PRINTEMPS médecin Souper avec Cours Marie d’anglais Cinéma Activités habituelles Activités ponctuelles 8. À vous ! Écrivez votre horaire de la semaine. Notez 4 activités habituelles et 2 activités ponctuelles. soixante-quinze 75  D. Poser des questions sur les activités quotidiennes 1. Écoutez et cochez s’il s’agit d’une question ou d’une affirmation. i CD2 - piste 12 Mémo ste 13 1 2 3 4 5 6 7 8 i CD2 - pi dicatif Question  li re a u p ré sent de l’in Le verbe lit / Affirmation / il (elle, on) lisent je lis / tu lis s lis ez / ils (elles) s / vo u nous lison Poser une question fermée (2) Le tu interrogatif À l’oral, dans des situations informelles, on peut utiliser le tu interrogatif. Exemples : – Je peux-tu entrer ? – Tu vas-tu au travail à pied ? – Elle écoute-tu la télé ? Mémo Attention ! On n’utilise pas le tu interrogatif si les verbes sont conjugués avec nous et vous. Rappel Il est aussi possible de poser des questions : - avec l’intonation ascendante : Tu vas au travail à pied ? - en ajoutant est-ce que : Est-ce que tu vas au travail à pied ? - en inversant le pronom sujet et le verbe : Vas-tu au travail à pied ? 2. Reformulez les questions. Utilisez le tu interrogatif. Exemple : Est-ce que tu manges avec nous ? ➝ Tu manges-tu avec nous ? a. Elle va au parc ce soir ? d. Tu fais la cuisine ? b. Laves-tu la vaisselle ? e. Écoutes-tu la radio dans ton auto ? c. Est-ce qu’il va à l’école à vélo ? f. Est-ce qu’elle envoie un texto à son mari ? 3. Observez les images. Posez des questions fermées sur les activités. Utilisez différentes structures de questions. Exemples : - Est-ce que tu fais de la course ? - Fais-tu de la course ? - Tu fais-tu de la course ? Faire de la course Lire Jouer aux cartes Faire du vélo Tricoter Jouer à des jeux vidéos Jouer du piano Danser 76 soixante-seize 4. Écoutez les questions et répondez à l’oral. i CD2 - piste 14 Faits d’ici Exemple : 1. Oui, je fais du vélo./ Non, je fais pas de vélo. Les activités sportives des Québécois 5. Répondez à ces questions par la négative, à l’écrit et à l’oral. Exemples : - Non, je ne vais pas au travail en métro. ( ) - Non, je vais pas au travail en métro. ( ) a. Est-ce que vous allez au travail en métro ? b. Faites-vous du sport ? c. Est-ce que vous déjeunez au restaurant ? d. Tu vas à l’épicerie en auto ? e. Laves-tu la vaisselle après le souper ? f. Est-ce que tu parles en français avec tes amis ? g. Passes-tu l’aspirateur la semaine ? 6. À vous ! Observez les images. Écrivez 4 questions sur les activités quotidiennes. Posez vos questions à un ou une collègue et notez les réponses. Source : PMB via Réseau Veille Tourisme. Taux de pratique de certains sports par les Québécois en 2005, 2010 et 2015. 9 PRINTEMPS N VOUS POUVEZ MAINTENANT…  Décrire vos activités quotidiennes.  Décrire vos déplacements.  Situer une action dans le temps.  Poser des questions sur les activités quotidiennes. soixante-dix-sept 77  ÉPISODE \ DÉCOUVREZ 10 Vous cherchez un endroit dans un quartier que vous ne connaissez pas. Qu’est-ce que vous faites ? o Je demande des indications à quelqu’un. o Je consulte une carte. Découvrir un nouveau quartier o Je ne demande rien. Je cherche jusqu’à ce que je trouve. Dans quel quartier habitez-vous ? Est-ce que vous aimez votre quartier ? Pourquoi ? Quel est votre quartier préféré ? Pourquoi ? Comment aimez-vous découvrir un quartier ? o à pied o en auto o à vélo o en autobus M2 Dans cet épisode… Hélène et Benoit découvrent un nouveau quartier. 1. Écoutez et répondez. i CD2 - piste 15 d. Cochez toutes les indications que la femme donne à Hélène. a. Hélène et Benoit parlent du quartier. Que disent-ils ? Cochez toutes les bonnes réponses. o Traversez la rue du Domaine. o Tournez à droite sur la rue Sainte-Marie. o C’est dynamique. o C’est très calme. o Prenez la rue du Domaine. o C’est propre. o Il y a beaucoup d’arbres. o Tournez à droite sur la rue Sainte-Anne. o C’est beau. o La rivière est magnifique. o Continuez jusqu’à la rue Légaré. b. Benoit dit qu’il a faim. Quelle expression utilise-t-il ? o Continuez tout droit sur la rue Légaré. o Je suis affamé. e. Selon la femme, il faut combien de temps pour o J’ai une faim de loup ! se rendre au restaurant ? o J’ai un petit creux. o 5 minutes à pied o 5 minutes en auto c. Qu’est-ce qu’Hélène fait pour trouver le restaurant ? o 10 minutes à pied o Elle consulte une carte. o 10 minutes en auto o Elle consulte son téléphone. o 6 minutes à pied o Elle demande de l’aide à quelqu’un. o 6 minutes en auto 78 soixante-dix-huit x PASSEZ À L’ACTION A. S’orienter dans un quartier 1. Associez les commerces aux services offerts. 1. la banque 2. la boulangerie 3. le salon de coiffure 4. le fleuriste 5. la fruiterie 6. la fromagerie 7. la librairie 8. le magasin de souliers 9. la pharmacie 10. la poissonnerie 11. la station-service 12. la clinique vétérinaire 1 2. a. Écoutez les dialogues. Notez ce que la personne cherche. i CD2 - piste 16 1. Le salon de coiffure 3. _____________________ 5. _____________________ 2. _____________________ 4. _____________________ 6. _____________________ b. Réécoutez les dialogues et répondez. i CD2 - piste 16 Vrai Faux 1. Le salon de coiffure est loin de la boulangerie.  2. La clinique vétérinaire est située sur un coin de rue. 3. Le fleuriste est près d’une lumière (un feu de circulation). 4. La librairie est dans la rue Aubry. 5. Le magasin de souliers est situé au bout d’une rue. 6. La fruiterie est à côté de l’hôpital. 3. Associez les noms aux dessins. 1. un trottoir 2. une rue 3. un arrêt (un stop) 4. une lumière 5. un coin de rue 6. une rue parallèle 7. une rue perpendiculaire 8. une intersection a b c d e f g h 10 PRINTEMPS Les prépositions de localisation (3) de l’autre côté L’épicerie est de l’autre côté de la rue. au coin du (+ masculin) Mon appartement est au coin de la rue. Mémo en face de la (+ féminin) Le restaurant japonais est en face du cinéma. près loin + de l’ (+ voyelle ou La pharmacie est près de la clinique. « h » muet) L’école est loin de l’hôpital. au bout des (+ pluriel) Le parc est au bout de la rue. à côté La banque est à côté des magasins. soixante-dix-neuf 79  4. Observez le plan du quartier ci-dessous. Pour donner des indications Dites où sont situés les commerces. – Prenez la rue Laliberté. Utilisez les prépositions de localisation. – Continuez tout droit jusqu’à... Exemple : Le gym est en face de l’épicerie. – Tournez à gauche à la lumière. – Traversez le pont et tournez à droite. 5. Observez le plan du quartier. Lisez les énoncés. – Au deuxième arrêt, tournez à gauche. Associez les demandes aux réponses. – C’est là. C’est à votre droite/gauche. Légende 1   la résidence Le bel âge 4   le café 7   la SAQ 10   la boulangerie 2   la salle Les Quilles 5   la station-service 8   le restaurant mexicain 11   la boucherie 3   le dépanneur Chez Méo 6   le gym 9   la pharmacie Lucie Roy 12   l’épicerie Demandes Réponses 1. Il est au-dessus de la bibliothèque municipale, a. Excusez-moi, je cherche le dépanneur. 5 sur la côte Saint-Pierre. b. Pouvez-vous me dire où est le CLSC, 2. Elle est parallèle à l’avenue Sainte-Marcelle. s’il vous plait ? c. Je cherche la garderie, s’il vous plait. 3. Oui, c’est juste en face de la station-service. d. Pardon, le musée est à quel endroit ? 4. Il se trouve dans la rue du Domaine, à côté de la garderie. 5. Il est au coin de la rue Laliberté et de l’avenue e. Excusez-moi, où se trouve la rue Sainte-Anne ? Sainte-Marcelle. f. Excusez-moi, est-ce qu’il y a un bar dans le coin ? 6. Elle est dans la rue du Domaine, à côté du CLSC. g. Savez-vous où est l’épicerie ? 7. Non, il n’y en a pas dans le quartier. h. Pardon, savez-vous où est le gym ? 8. Au coin de la rue Légaré et du pont Labelle. 80 quatre-vingts 6. Repérez le lieu de départ sur le plan. Écoutez les Pour demander des indications indications et notez le lieu d’arrivée. i CD2 - piste 17 – Pardon, je cherche la rue/le dépanneur/... Lieu de départ Lieu d’arrivée – Pouvez-vous me dire où est la pharmacie/... – Pouvez-vous me dire où sont les magasins/... ? a. L’hôpital …………………. – Le parc, c’est à quel endroit ? b. Le magasin de sport ………………….. – L’école primaire, s’il vous plait. 13   le magasin de sport 16   la garderie 19   la bibliothèque municipale 22   le dentiste Beau sourire 14   la banque 17   le CLSC 20   le bureau de poste 15   l’école primaire du Domaine 18   le musée 21   l’hôpital 7. À vous ! En équipe, faites un jeu de rôle à l’aide des lieux de départ et d’arrivée : – une personne demande des indications ; – une personne donne des indications. 10 PRINTEMPS Lieu de départ Lieu d’arrivée L’école primaire du Domaine Le dentiste Beau sourire La résidence Le bel âge La bibliothèque municipale Le dépanneur Chez Méo La pharmacie Lucie Roy Exemple : - Pardon, je cherche le dentiste. - Tournez à gauche sur la côte Saint-Pierre… quatre-vingt-un 81