مشروع تخرج المجموعة الثامنة PDF

Summary

هذا مشروع تخرج عن الفراهيدي، و إسهاماته في اللغة العربية، النحو، والعروض. يغطي المشروع حياة الفراهيدي، إسهاماته، وتأثيره على تطور اللغة العربية. يُناقش موضوعات مثل أساليب البحث، النشأة، إسهامات الفراهيدي، أهمية عمله، والمنهج التاريخي الوصفي التحليلي.

Full Transcript

‫مساق اللغة العربية‬ ‫الفراهيدي‬ ‫المفردات‬ ‫وإسهاماته في‬ ‫التعمية‬ ‫النحو‬ ‫اللغة العربية‬ ‫العروض‬ ‫تحت إشراف الدكتور الفاضل الرشيد عباس‬ ‫المجموعة ال...

‫مساق اللغة العربية‬ ‫الفراهيدي‬ ‫المفردات‬ ‫وإسهاماته في‬ ‫التعمية‬ ‫النحو‬ ‫اللغة العربية‬ ‫العروض‬ ‫تحت إشراف الدكتور الفاضل الرشيد عباس‬ ‫المجموعة الثامنة‬ ‫لنبدأ‬ ‫مقدمة قصيرة‬ ‫وليد الحريري‬ ‫وليد الحريري‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫علي الحمادي‬ ‫‪100061719‬‬ ‫‪100060009‬‬ ‫‪100060637‬‬ ‫أحمد ال علي‬ ‫سعيد سالم‬ ‫‪100059891‬‬ ‫‪100058822‬‬ ‫المواضيع التي سيتم تناولها‪:‬‬ ‫‪.1‬أساسيات البحث‬ ‫‪.2‬نشأة الفراهيدي وحياته‪.‬‬ ‫‪.3‬الكشف عن إسهامات الفراهيدي باللغة العربية وتحليلها‪.‬‬ ‫‪.4‬نقييم تأثير إسهامات الفراهيدي على تطور اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪.5‬الخاتمة‪.‬‬ ‫مقدمة رئيسية‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫أسئلة البحث‬ ‫‪.1‬كيف كانت حياة الفراهيدي؟‬ ‫‪.2‬ماهي إسهامات الفراهيدي؟‬ ‫‪.3‬كيف أثرت إسهامات الفراهيدي عىل اللغة العربية؟‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫أهداف البحث‬ ‫‪.1‬استكشاف حياة الفراهيدي الشخصية والعلمية‪.‬‬ ‫‪.2‬تحليل إسهامات الفراهيدي في مختلف مجاالت اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪.3‬تقييم تأثير إسهامات الفراهيدي عىل تطور اللغة العربية في ظل مدة تعرضت بها النتكاسات عدة‪.‬‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫أهمية البحث‬ ‫تكمن أهميته في دراسة عبقرية الفراهيدي‪ ،‬الفراهيدي التي كان له إسهامات مازلنا ندرسها‬ ‫األن‪ ،‬وتوضيح دوره في حفظ اللغة العربية في مدة تعرضت بها النتكاسات عدة‪ ،‬والخوض‬ ‫في حياته وإسهاماته العديدة التي امتد أثرها على تالميذ ونحاة وشاعري وكتاب وطالب‬ ‫اللغة العربية األخريين‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫منهج البحث‬ ‫المنهج التاريخي‬ ‫أ‬ ‫المنهج الوصفي‬ ‫التحليلي‬ ‫ب‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫‪.1‬دراسة أحمد عبدالمجيد خليفة‪ :‬الخليل بن أحمد الفراهيدي األزدي ـ األسطورة " شعره‬ ‫وجهوده في خدمة العربية "‪.‬‬ ‫‪.2‬دراسة محمد عبد الرحيم أحمد فراج‪ :‬قراءة الخليل بن أحمد الفراهيدي (ت ‪ 071‬هـ)‬ ‫دراسة لغوية‪ ،‬كلية اللغة العربية بأسيوط‪.‬‬ ‫محمد الشرفا‬ ‫اسمه‬ ‫الخليل بن أحمد بن عمرو بن تميم‬ ‫الفراهيدي‪-‬رحمه الله‪.-‬‬ ‫علي الحمادي‬ ‫كنيته‬ ‫كني الفراهيدي بأبو عبدالرحمن‪ ،‬حيث كان لديه ولدا‬ ‫اسمه عبدالرحمن‪ ،‬حيث قيل عن ابنه بأنه كان ضعيفا‬ ‫عكس والده‪.‬‬ ‫لو كنت تعلم ما اقول عذرتني … أو كنت اجهل ما تقول عذلتكا‬ ‫لكن جهلت مقالتي فعذلتني … وعلمت أنك جاهل فعذرتكا‬ ‫ولقب الخليل بن احمد الفراهيدي بشيخ النحاة‪.‬‬ ‫علي الحمادي‬ ‫نسبه‬ ‫يعود الخليل بن احمد الفراهيدي لقبيلة الأزد‪.‬‬ ‫و اختلف البعض حيث يقولون انه ينسب الى الفراهيد‬ ‫بن مالك بن فهم بن عبدالله‪ ،‬والبعض ينسبه إلى‬ ‫فرهود بن شبابة بن مالك بن فهم‪.‬‬ ‫علي الحمادي‬ ‫حياته‬ ‫ولد عام ‪100‬هـ ‪718 /‬م في عصر عمر بن عبد العزيز‪ ،‬حيث يقول البعض انه‬ ‫ولد في البصرة في العراق‪ ،‬والبعض الاخر يقول انه ولد في عمان بمنطقة تتبع‬ ‫لأزد‪ ،‬وانتقل بعدها الى البصرة برفقة وفد اهل عمان‪.‬حيث تعلم هناك الفقه‬ ‫والعلم والنحو على يد استاذة كيثيرين ومنهم ايوب السختياني الملقب بسيد‬ ‫شباب البصرة‪.‬وبعدها ذهب الفراهيدي وساح في بوادي الجزيرة العربية‪ ،‬لطلب‬ ‫العلم من العلماء الكبار في اللغة العربية‪.‬‬ ‫علي الحمادي‬ ‫حياته‬ ‫قصص الفراهيدي التي تفهمنا مدى اخلاقه‪.‬‬ ‫أبلغ سليمان أني عنه في سعة … وفي غنى غير أني لست ذا مال‬ ‫سخى بنفسي أني لا أرى أحدا … يموت هزلا ولا يبقى على حال‬ ‫وفاة الخليل بن احمد الفراهيدي في سنة ‪170‬هـ ‪786 /‬م‪،‬‬ ‫عند اصطدامه بسارية وهو غافل ويفكر‪.‬‬ ‫علي الحمادي‬ ‫النحو‬ ‫يعد علم النحو من أهم العلوم التي وضعها‬ ‫الفراهيدي‪ ،‬حيث أسس قواعد النحو‬ ‫العربي‪.‬‬ ‫إسهامات الفراهيدي في النحو‬ ‫التفصيل في القواعد‪ :‬شرح قواعد النحو‬ ‫بشكل مفصل مثل رفع األفعال ونصبها‬ ‫وجزمه‪.‬‬ ‫المنهج الشامل‪ :‬وضع نظامًا شامًال‬ ‫للنحو يعتمد عىل تحليل لغوي دقيق‬ ‫أحمد ال علي‬ ‫النقط والشكل‬ ‫مراحل تطور النقاط والشكل‬ ‫المرحلة األوىل‪ :‬أبو األسود الدؤلي وضع‬ ‫النقاط للداللة عىل الحركات‬ ‫المرحلة الثانية‪ :‬عبد الملك بن مروان‬ ‫طور تعيين الحروف بالنقاط‬ ‫المرحلة الثالثة‪ :‬الفراهيدي أضاف‬ ‫عالمات الشكل الحديثة مثل التشكيل‬ ‫والتنوين‬ ‫أحمد ال علي‬ ‫التأثير الثقافي والعلمي‬ ‫التأثير الثقافي‬ ‫ساهم في حفظ وتطوير اللغة العربية‪،‬‬ ‫مما أثر عىل الثقافة العربية واإلسالمية‬ ‫التأثير العلمي‬ ‫العروض‪ :‬ابتكر علم العروض لتحليل‬ ‫الشعر ووضع أوزانه‬ ‫التعليم والتدريس‪ :‬أثر عىل تالميذه مثل‬ ‫سيبويه واستمر تأثيره عبر األجيال‬ ‫أحمد ال علي‬ ‫علم التعمية‪:‬‬ ‫تقليبات الكلمة‬ ‫أ‬ ‫تركيبات الكلمة‬ ‫ب‬ ‫ًا‬ ‫تكرار والعكس‬ ‫ت‬ ‫قال الفراهيدي في عبارة ابن زيدون (فك المعمى)‪" :‬عمي األمر إذا التبس‪،‬‬ ‫وعميت معنى البيت من الشعر إذا أخفيته‪ ،‬ومنه المعمى اللغز"‬ ‫وليد الحريري‬ ‫تقليبات الكلمة بال تكرار‪:‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫تركيبات الكلمة وتقليباتها بال تكرار‪:‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫تقليبات الكلمة‪:‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫تقليبات الكلمة بتكرار‪:‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫المعاجم‪:‬‬ ‫عحهخغ‪،‬قك‪،‬جشض‪،‬صسز‪،‬طد‬ ‫ت ‪ ،‬ظ ث ذ ‪ ،‬ر د ن ‪ ،‬ف ب م ‪ ،‬و ا ي همزة‬ ‫وليد الحريري‬ ‫اذكر كلمة يجتمع بها حرفي العين والحاء؟‬ ‫وليد الحريري‬ ‫وليد الحريري‬ ‫علم العروض‪:‬‬ ‫العروض التقديمية هي أدوات تواصل يمكن‬ ‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫والمحاضرات والخطابات والتقارير وغير ذلك‬ ‫الكثير‪.‬وُتقَّدم في الغالب أمام جمهور‪.‬وتخدم‬ ‫عدة أغراض مما يجعلها أدوات قوية لإلقناع‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫الدوائر العروضية‪:‬‬ ‫المختلف‪ ،‬ويخرج منها‪ :‬الطويل والمديد والبسيط والممتد والمستطيل‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المؤتلف‪ ،‬ويخرج منها‪ :‬الوافر والكامل والمتوفر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجتلب‪ ،‬ويخرج منها‪ :‬الهزج والرجز والرمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المشتبه‪ ،‬ويخرج منها‪ :‬السريع والمنسرح والخفيف والمضارع والمقتضب والمجتث والمطرد‬ ‫‪-‬‬ ‫والمتئد والمنسرد‪.‬‬ ‫المتفق‪ ،‬ويخرج منها‪ :‬المتقارب والمتدارك‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫شروط الدوائر العروضية‪:‬‬ ‫ُم‬ ‫أن ال تتوالى ال تحركات‬ ‫ُم‬ ‫ألكثر من خمِس تحركات‬ ‫أ‬ ‫َج‬ ‫أن ال يتوا د في بحري الفواصل‬ ‫أن ال تتوالى أربعة أسباب‬ ‫ب‬ ‫وتدان أصليين بينهما سبب‬ ‫ث‬ ‫أن ال يتجاور وتدان أصليين‬ ‫ت‬ ‫ال يمكن أن تبدأ بسبب‬ ‫يليه وتد‬ ‫ج‬ ‫وليد الحريري‬ ‫التحديات واالنتقادات‪:‬‬ ‫وليد الحريري‬ ‫معجم العين‪:‬‬ ‫" وقد ألف أبو عبد الرحمن الخليل بن أحمد الفراهيدي رضوان‬ ‫ّن‬ ‫ّد‬ ‫الله عليه كتاب (العين) فأتعب من تص ى لغايته‪ ،‬وع ى من‬ ‫َغ َل‬ ‫ِّن‬ ‫سما إلى نهايته فالمص ف له بال ب معترف‪ ،‬والمعاند‬ ‫ّر‬ ‫متكلف‪ ،‬وكل من بعده له تبع‪ ،‬أق بذلك أم جحد‪ ،‬ولكنه رحمه‬ ‫ًال‬ ‫ًا‬ ‫الله ألف كتاب مشاك لثقوب فهمه وذكاء فطنته"‬ ‫وليد الحريري‬ ‫المنظومة النحوية‪:‬‬ ‫هل النسخة (ب) لم تكن للفراهيدي؟ أم أنها تلفت النظر بأن‬ ‫المنظومة كاملها ليست للفراهيدي؟‬ ‫وليد الحريري‬ ‫النتائج‪:‬‬ ‫الفراهيدي لم َيُكن شيعيًا‬ ‫قصة ابتكاره لعلم العروض‬ ‫معجم العين للفراهيدي‬ ‫نسبة كتاب النقط والشكل‬ ‫النسخة (ب) من المنظومة النحوية‬ ‫عبقرية الفراهيدي‬ ‫وليد الحريري‬ ‫التأثير الثقافي و العلمي (عضو‪)4‬‬ ‫إن للخليل مؤسسة كاملة متكاملة من المعارف‬ ‫حكم عليها زمن باندثارها ببئط‪،‬فبدأ العروض من‬ ‫نظرياته الموسيقية‪ -‬من كتاب النغم‪ -‬التي اخرج‬ ‫منها و ياتي إليها كل جهد شدا به المفكرون‬ ‫والدارسون حتى اليوم سواء عرب او غير ذلك‪ ،‬و‬ ‫المعجم العربي لديه هيكل بنائي فد حوى الشارد‬ ‫و الوارد‪ ،‬الواقعي و المتخيل‪.‬كان للفراهيدي‬ ‫اسهامات في الخط العربي‪ ،‬وضبط اللغة و جمع‬ ‫الفاظها و احكامها و تصحيح القياس و استخراج‬ ‫مسائل النحو‪.‬‬ ‫سعيد سالم‬ ‫تالمذته وأثره المستمر(عضو‪)4‬‬ ‫الحق هو أنه لم صلنا ي بالخليل إال ما وصلنا من‬ ‫تالمذته‪ ،‬وما أماله عليهم‪ ،‬فنحوه لم يصل إلينا إال‬ ‫عن طريق سيبويه‪ ،‬وكتابه وأقواله ف اللغة‬ ‫وأالصوات لم تصل لنا إال عن طريق الليث بن‬ ‫مظفر‪ ،‬وعروضه لم تصل إلينا إال عن طريق‬ ‫األخفش‪ ،‬وبالتالي هذه االصناف الثالث لم تصل‬ ‫لنا من خالل كتب هو كتبها‪ ،‬وإنما كالم قد نقله‬ ‫وكتبه تالمذته بأمانة و إخالص‪ ،‬وفي كل مرة نذكر‬ ‫فيها "كتب الفراهيدي شيئا" تكون كناية عن‬ ‫نقل تالمذته لهذا الشيء ‪.‬‬ ‫سعيد سالم‬ ‫التحديات و االنتقادات (عضو‪)4‬‬ ‫انتقادات الفراهيدي‪ :‬من الطبيعي أن يكون أي شخص يصل إىل‬ ‫مستوى علمي عاٍل مثل الفراهيدي هدًف ا لالنتقاد‪ ،‬كما كان‬ ‫الفراهيدي هدًف ا لمنتقديه ألنه كان منعزاًل ومنغمًس ا في نفسه‪،‬‬ ‫غير مهتم بما يقوله الناس عنه‪.‬‬ ‫ابتكارات الفراهيدي‪ :‬عندما ابتكر الفراهيدي نظام النقاط والشكل‬ ‫في الكتابة (نظام المستطيل)‪ ،‬انتقده الناس بشدة واعتبروه بدعة‬ ‫وفسًق ا‪ ،‬وكان هناك جدل كبير حول إضافة النقاط والشكل إىل‬ ‫النصوص القرآنية‪.‬‬ ‫معجم العين‪ :‬عندما أصدر الفراهيدي معجم "العين"‪ ،‬لم يكن‬ ‫العرب مستعدين لتقبله‪ ،‬فكان هناك جدل كبير حوله‪ ،‬وانقسم‬ ‫الناس بين مؤيدين ومعارضين لنسبته للفراهيدي‪.‬‬ ‫سعيد سالم‬ ‫ختامية قصيرة‪:‬‬ ‫ْذ‬ ‫ْل‬‫َا‬ ‫َأ‬ ‫َأ‬ ‫َش‬ ‫ْل‬‫َا‬ ‫ُة‬‫َل‬ ‫الَجهُل َغ رنا َو ذ ا ُبو ِح ِق‬ ‫َن‬ ‫ْنَق‬ ‫ال‬ ‫َر ِب ُس ُبِل‬‫ث‬ ‫َع‬‫ب‬‫َت‬ ‫إن‬ ‫ِك‬‫ا‬ ‫َم ا ِح ي‬ ‫م‬ ‫الِح‬ ‫َن‬ ‫ِم‬ ‫ك‬‫ُر‬‫ي‬ ‫َغ‬ ‫ا‬‫َن‬ ‫ُد‬ ‫اِع‬ ‫َب‬‫ُي‬ ‫ن‬ ‫َم‬ ‫َف‬ ‫ِز‬ ‫ْر‬ ‫ُغ‬ ‫ْل‬‫َا‬ ‫ُه‬ ‫َن‬ ‫ْف‬‫ْجُر‬‫َت‬ ‫ْم‬‫َل‬ ‫َحِذقَت في ُخٍّص‬ ‫ِق‬ ‫ِق‬‫د‬ ‫ُش‬‫ل‬‫َا‬ ‫ُو ِدعَت َيا َم ن َتِط يُب ْبِذ ْك ِرِه‬ ‫َع ِلم َف َع َّلم َف إْس َتْن َكرُه ُذ و َاْلُجحِد‬ ‫الُس ُبل‪ :‬جمع سبيل‪ ،‬وهو الطريق‬ ‫الِح ذِق ‪ :‬المهارة واإلتقان‬ ‫ُخّص ‪ :‬وهو المكان الذي عاش به الفراهيدي‪ ،‬وهو كوخ بسيط من الخشب‬ ‫الِح مِق ‪ :‬جمع حماقة‪ ،‬وهي كناية عن الجهل الحالي باللغة العربي‬ ‫الُجحِد‪ :‬وهي صفة تعني النكر‪ ،‬أي نكران المعروف‬ ‫الُش دِق ‪ :‬األفواه أو األفمام‬ ‫وليد الحريري‬ ‫ختامية قصيرة‪:‬‬ ‫ْل‬‫َا‬ ‫ال هُل َغ رنا َأْنَق ذَنا َأ‬ ‫َلُة‬ ‫ِق‬ ‫ْذ‬ ‫ِح‬ ‫و‬‫ُب‬ ‫َو‬ ‫َج‬ ‫َم ا ِح ي َاْلَش اِك إن َتبَع ثَر ِبالُس ُبِل‬ ‫ِق‬ ‫الكتابة العروضية‪َ :‬أْلَجْه ُلَغ ْر َنْاَو َأْن َق ْذ َنْاَأُبْل ِح ْذ‬ ‫ِل‬ ‫ُب‬ ‫ُس‬ ‫ْس‬ ‫ِب‬‫َر‬ ‫ْث‬ ‫َع‬ ‫ْب‬‫َت‬ ‫ْن‬ ‫ِإ‬ ‫ِك‬ ‫الكتابة العروضية‪َ :‬م ْاِح ْي َلُتْش َش ْا‬ ‫ْي‬ ‫ْي‬ ‫‪0/// 0//0/0/ 0//0/ 0//0/0/‬‬ ‫‪0/// 0//0/0/ 0//0/ 0//0/0/‬‬ ‫مْس َت ْف ِع ُلْن فاِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فِع ُلْن‬ ‫مْس َت ْف ِع ُلْن فاِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فِع ُلْن‬ ‫م‬ ‫الِح‬ ‫َن‬ ‫ِم‬ ‫ك‬ ‫ُر‬‫ي‬ ‫َغ‬ ‫ا‬‫َن‬ ‫ُد‬ ‫اِع‬ ‫َب‬‫ُي‬ ‫ن‬ ‫َم‬ ‫َف‬ ‫ِز‬ ‫ْر‬ ‫ُغ‬ ‫ْل‬‫َا‬ ‫ُه‬ ‫َن‬ ‫ْف‬‫ْجُر‬‫َت‬ ‫ْم‬‫َل‬ ‫َحَذ قَت في ُخّص‬ ‫ِق‬ ‫ِق‬ ‫ْم‬ ‫ِح‬ ‫ْل‬ ‫َن‬ ‫ِم‬ ‫ْك‬‫ُر‬ ‫ْي‬ ‫َغ‬ ‫الكتابة العروضية‪َ :‬ف َم ْن ُيَبْا ِع ُد َنْا‬ ‫ِز‬ ‫ْر‬ ‫ُغ‬ ‫ْل‬ ‫ُه‬ ‫َن‬ ‫الكتابة العروضية‪َ :‬حَذ ْق َت ف ُخْص صَلْم َتْجُرْف‬ ‫ْي‬ ‫ْي‬ ‫ْي‬ ‫‪0/0/ 0//0/0/ 0/// 0//0//‬‬ ‫‪0/0/ 0//0/0/ 0//0/ 0//0//‬‬ ‫مفاِع ُلْن فِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فْع ُلْن‬ ‫مفاِع ُلْن فاِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فْع ُلْن‬ ‫ُو ِدعَت َيا َم ن َتِط يُب ْبِذ ْك ِرِه َالُش دِق‬ ‫َع ِلم فَع َّلم َف إْس َتْن َكرُه ُذ و َاْلُجحِد‬ ‫ْا‬ ‫ُذ‬ ‫َل‬ ‫الكتابة العروضية‪ُ :‬و ِدْع َت َي َم ْنَت ِط ْي ُبْب ِذ ْك ِرِه ْش ُش ْدِق ْي‬ ‫الكتابة العروضية‪َ :‬ع ِلْم َف َع ْل ْم َف ِإْس َتْن َكْر ُه ْل ُجْحِد ْي‬ ‫‪0/0/ 0//0/0/ 0//0/ 0//0//‬‬ ‫‪0/0/ 0//0/0/ 0//0/ 0//0//‬‬ ‫مفاِع ُلْن فاِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فْع ُلْن‬ ‫مفاِع ُلْن فاِع ُلْن مْس َت ْف ِع ُلْن فْع ُلْن‬ ‫وليد الحريري‬ ‫التوقعات المستقبلية للترجمة‪:‬‬ ‫العروض التقديمية هي أدوات تواصل يمكن استخدامها في‬ ‫العروض التوضيحية والمحاضرات والخطابات والتقارير وغير‬ ‫ذلك الكثير‪.‬وُتقَّدم في الغالب أمام جمهور‪.‬وتخدم عدة أغراض‬ ‫مما يجعلها أدوات قوية لإلقناع والتعليم‪.‬‬ ‫أهمية الترجمة‪:‬‬ ‫العروض التقديمية هي أدوات تواصل يمكن‬ ‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫والمحاضرات والخطابات والتقارير وغير ذلك‬ ‫الكثير‪.‬وُتقَّدم في الغالب أمام جمهور‪.‬وتخدم‬ ‫عدة أغراض مما يجعلها أدوات قوية لإلقناع‬ ‫والتعليم‪.‬‬ ‫صور لبعض‬ ‫األبحاث في‬ ‫علم الترجمة‬ ‫شكرًا‬

Use Quizgecko on...
Browser
Browser