Módulo 2 - Plataformas de Soporte al Aula Educativa en Extremadura PDF

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Espacio Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)] 2](#espacio-virtual-de-ense%C3%B1anza-aprendizaje-evea) [[Moodle] 2](#_Toc183287919) [[Dimensiones Pedagógicas] 3](#dimensiones-pedag%C3%B3gicas) [[Dimensión Informática] 3](#d...

Tabla de contenido {#tabla-de-contenido.TtuloTDC} ================== [[Espacio Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)] 2](#espacio-virtual-de-ense%C3%B1anza-aprendizaje-evea) [[Moodle] 2](#_Toc183287919) [[Dimensiones Pedagógicas] 3](#dimensiones-pedag%C3%B3gicas) [[Dimensión Informática] 3](#dimensi%C3%B3n-inform%C3%A1tica) [[Dimensión Práxica] 4](#dimensi%C3%B3n-pr%C3%A1xica) [[Dimensión Comunicativa] 4](#dimensi%C3%B3n-comunicativa) [[Dimensión Tutorial y Evaluativa] 5](#dimensi%C3%B3n-tutorial-y-evaluativa) [[Ejercicio práctico: Diseño de Aula Virtual a partir del Currículum Extremeño] 6](#ejercicio-pr%C3%A1ctico-dise%C3%B1o-de-aula-virtual-a-partir-del-curr%C3%ADculum-extreme%C3%B1o) **\ ** Espacio Virtual de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA) =============================================== Se define como una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre todos los participantes de un sistema educativo, sea este de carácter a distancia, presencial o mixto. Con EVEA conseguimos tener: - **Acceso a contenido y materiales didácticos**: Documentos, vídeos, presentaciones, links... - **Actividades y tareas interactivas**: Ejercicios en línea, entrega de tareas, proyectos grupales... - **Herramientas de comunicación y colaboración**: Foros, chats, videoconferencias.... Estas herramientas facilitan la comunicación - **Evaluación y retroalimentación**: Cuestionarios, exámenes, actividades evaluables.... - **Formación y recursos para docentes**: Materiales de apoyo, herramientas digitales, metodologías... Este tipo de herramientas educativas, nos dan grandes beneficios, como son: - **Accesibilidad y Flexibilidad**: Sólo es necesario internet para acceder a todos los recursos. - **Potenciación del aprendizaje autónomo**. - **Realizar un seguimiento personalizado**: Permiten detectar problemas en fases tempranas de la educación y poder solventarlos lo antes posible. - **Desarrollo de competencias digitales**. La enseñanza virtual no consiste en coger una asignatura presencial y ajustarla a las dimensiones de un ordenador. Hay que pensar con la idea de entorno, entre recursos, comunicación, interactividad, apoyo... []{#_Toc183287919.anchor}Moodle Es la plataforma utilizada por la Universidad de Extremadura para completar la docencia presencial. Es gestionada por el Campus Virtual de la Universidad de Extremadura (CVUEx). Del mismo modo la Junta de Extremadura utiliza Moodle en su plataforma EVEX (Enseñanza Virtual de Extremadura). Mediante los Recursos y Actividades de Moodle, interactuamos con los alumnos, ofreciéndoles materiales y actividades para permitirles su participación activa en referencia a su aprendizaje. - Los **Recursos**: Elementos que ofrecemos a los estudiantes sin posibilidad de que estos interactúen con ellos. Por ejemplo: Libro, Etiqueta, Carpeta, Archivo, Página, URL, Paquete de contenidos... - Las **Actividades**: Tareas para que el alumno participe activamente en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo: Base de Datos, Cuestionarios, Chats, Encuestas, Foros, Glosarios, Paquete SCORM, Talleres, Tareas, Wiki, Lecciones... Dimensiones Pedagógicas ----------------------- Podemos dividir un aula virtual en cuatros grandes dimensiones pedagógicas: Dimensión Informática, Dimensión Práxica, Dimensión Comunicativa y Dimensión Tutorial y Evaluativa. ### Dimensión Informática Representa los recursos o materiales de información para el estudio autónomo por parte de los alumnos. De manera presencial, equivaldría a la documentación y apuntes que el profesor expone en clase. Estaríamos hablando del conjunto de materiales de apoyo que el docente utiliza, como presentaciones, imágenes, gráficos, vídeos, mapas conceptuales, links... todo aquel recurso que tenga como fin fortalecer el aprendizaje autónomo del estudiante. En este caso la interacción es unidireccional, profesor genera recursos y alumno los consume. Moodle nos facilita los siguientes recursos: - **Archivo**: Permite al profesor proveer información a los estudiantes. (Documentos, Presentaciones, Imágenes...). Los materiales pueden ser mostrados como un ítem o agrupados en carpetas. - **URL**: Permite al profesor compartir enlaces de internet (cualquier contenido que este en línea). - **Página**: Permite crear una pagina web a los profesores, donde pueden mostrar texto, imágenes, sonido, vídeo, links y usar código incrustado (ejemplo mapas de Google). Las páginas tienen como ventaja, hacer más accesibles los recursos y más fácil de actualizar. ### Dimensión Práxica Son las acciones o tareas que el alumno tiene que realizar en aula virtual. En este caso la interacción es bidireccional, el profesor planificas actividades y los alumnos tienen que desarrollarlas activamente. Las tareas pueden ser: Trabajos individuales o grupales, debates, bases de datos, búsqueda de información, redacciones, resolución de casos prácticos, test... Depende del profesor planificar y seleccionar las actividades que mejor se adapten para el desarrollo de un aprendizaje activo y constructivos. ¿Como trasladamos la dimensión práxica a Moodle? En general todas las actividades de Moodle requieren interacción con los estudiantes, como pueden ser Glosario, Wiki, Lección, Base de Datos... pero una de las más importantes es: - **Tarea**: Está actividad es una herramienta que permite a los estudiantes enviar sus trabajos al profesor para que lo revise y lo califique. Hay dos tipos de tareas - ***Tarea "Texto en línea"***: El estudiante escribe directamente un campo de edición en la plataforma (recomendado para actividades con respuestas breves y concretas) - ***Tarea "Archivos enviados"***: El estudiante realiza y entrega la tare subiendo uno o más archivos (recomendado para actividades extensas) La evaluación de las tareas por parte del profesor, pueden usar sistemas de retroalimentación, que permiten al profesor realizar aportaciones constructivas. Para ellos el profesor puede utilizar comentarios y anotaciones sobre los documentos entregados o directamente nuevos archivos de retroalimentación. ### Dimensión Comunicativa Hace referencia a las acciones de interacción entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante. Para ellos se utilizan herramientas sincronas como chats o videoconferencias; y asíncronas como foros, mensajería interna, correo electrónico o redes sociales. Es labor del profesor, implicar y motivar el uso de estas herramientas, para evitar que el aula virtual se convierta en un simple repositorio de documentos. A mayor grado de comunicación entre los participantes, mayor incremento de implicación, motivación y rendimiento en las tareas propuestas. ¿Qué nos ofrece Moodle? - **Herramientas sincronías**: Permiten la comunicación en tiempos real - ***Chat***: La actividad chat permite interactuar a los estudiantes en tiempo real. - ***Zoom***: La actividad zoom permite realizar videoconferencias y reuniones en línea. - **Herramientas asíncronas**: Comunicación en diferido. - ***Foro***: La actividad foro, se considera una de las más importantes. Existen varios tipos de foros con diseños y propósitos diferentes - *[Avisos]*: Informar a los alumnos sin respuesta (unidireccional) - *[Uso general]*: Resolución de dudas y problemas (bidireccional) - *[Debate sencillo]* - *[Preguntas y respuestas]*: Respuestas a preguntas concretas (Es necesario responder para ver el resto de las respuestas) - *[Cada persona plantea un debate]*: Un nuevo hilo desde una línea abierta (Crea distintas líneas de debates). ### Dimensión Tutorial y Evaluativa Recoge las funciones que el profesor debe realizar para el seguimiento de los estudiantes. En este caso el profesor tiene que estar implicado en seguir el rol de guía del proceso de aprendizaje. Para ello se exige que el profesor: - Oriente y motive - Diseñe, organice y dinamice las actividades - Mantenga la comunicación, resuelva dudas, aporte feedback y gestione la evaluación Moodle nos proporciona actividades para realizar esta función como pueden ser: Cuestionario, Taller, Tarea... Para la actividad **Tarea** se nos ofrece distintos métodos de evaluación: - ***Calificación directa***: Se basa en realizar una calefacción numérica, en este caso la evaluación es subjetiva. - ***Guía de evaluación***: Es la suma de criterios de evaluación con calificación individual, en este caso la evaluación es transparente. - ***Rúbrica de evaluación***: Se basa en la definición de criterios y niveles de consecución (Cálculo complejo), en este caso es una evaluación transparente. Ejercicio práctico: Diseño de Aula Virtual a partir del Currículum Extremeño ============================================================================ Para el ejercicio se va a utilizar el **Ciclo Formativo de Grado Medio - Sistemas microinformáticos y redes (IFC2-1)**, definido en el Decreto de Extremadura 272/2009. Donde se desarrollará el módulo "***Aplicaciones Ofimáticas***", creando el aula virtual de la Unidad de trabajo (UT) "***Instalación de aplicaciones***". Esta información es obtenida desde [[https://www.educarex.es/fp/curriculo-extremeno.html]](https://www.educarex.es/fp/curriculo-extremeno.html) (Para primaria, secundaria y bachillerato [[https://www.educarex.es/sistema-educativo/curriculum-educacion.html]](https://www.educarex.es/sistema-educativo/curriculum-educacion.html) ) *NOTA:* - - El modulo de "Aplicaciones Ofimáticas" estará divido en 3 Unidades de Trabajo para la evaluación del Primer trimestre - UT 1 Instalación de aplicaciones - UT 2 Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto - UT 3 Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo El aula virtual contiene una estructura coherente, donde contiene - Elementos de comunicación (foros y avisos) - Elementos de información (Noticias y otras informaciones para la motivación del estudiante) - Elementos de evaluación - Un bloque de contenidos por cada Unidad de Trabajo Para el bloque de contenidos de la UT "***Instalación de aplicaciones***", se añadirán recursos de tipo **Archivo** con el contenido de la UT en formato pdf, donde podrá encontrar guías, referencias y esquemas de la unidad, así como una **Página** con links y vídeos explicativos de como realizar ciertas tareas explicadas teóricamente (con estos recursos estaríamos rellenando la "dimensión informática") Para la evaluación de contenidos de la UT se realizará un **Cuestionario** con ciertas preguntas a resolver, y un **Tarea de subida de archivo** donde el alumno deberá desarrollar unos de los ejercicios propuesto en la UT. Estas tareas tendrán carácter de retroalimentación, donde el profesor aportará correcciones y comentarios a las entregas, para que estas puedan volver a ser reentregadas (con esto estaríamos rellenando la "dimensión práxica"). De manera adicional, podrá usarse herramientas de creación de actividades como **eScholarium,** que es una plataforma educativa desarrollada por la Consejería de Educación de Extremadura, para facilitar la transicción hacia el uso de tecnologías en el ámbito escolar. Al final de la unidad existirá un conjunto de **Tareas dependientes de la superación de otras**, regulando de este modo un aprendizaje guiado, limitando el acceso a los recursos y actividades ("dimensión tutorial"). La evaluación de contenidos será usando una **Rúbrica de Evaluación**, donde la tarea deberá cumplir las expectativas de conocimientos adquiridos en un rango de 1 a 5, donde 1 será "conocimiento no adquirido" y 5 será "conocimiento entendido y asimilado correctamente" (con esto estaríamos rellenando la "dimensión evaluativa").