مهارات رقمية 7 فصل 2 - كتاب الطالب PDF

‫المهارات الرقمية‬ ‫الصف السابع ‪ -‬كتاب الطالب‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪7‬‬ ‫جلنة اإلرشاف عىل التأليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬باسل علي محافظة‬...

‫المهارات الرقمية‬ ‫الصف السابع ‪ -‬كتاب الطالب‬ ‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪7‬‬ ‫جلنة اإلرشاف عىل التأليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬باسل علي محافظة‬ ‫أ‪.‬د‪.‬وليد خالد سالمة‬ ‫ليلى محمد العطوي‬ ‫أ‪.‬د‪.‬خالد إبراهيم العجلوني‬ ‫هذا الكتاب جزء من مشروع الشباب والتكنولوجيا والوظائف لدى وزارة‬ ‫االقتصاد الرقمي والريادة‪.‬‬ ‫يرس املركز الوطني لتطوير املناهج استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب عن طريق العناوين اآلتية‪:‬‬ ‫‪06-5376262 / 237‬‬ ‫‪06-5376266‬‬ ‫‪P.O.Box: 2088 Amman 11941‬‬ ‫‪@nccdjor‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.nccd.gov.jo‬‬ ‫َّقررت وزارة التربية والتعليم تدريس هذا الكتاب في مدارس المملكة األردنية الهاشـــمية جميعها‪ ،‬بنا ًء على قرار المجلس‬ ‫األعلى للمركز الوطني لتطوير المناهج في جلسته رقم (‪ )2024/9‬تاريخ (‪ )2024/10/30‬وقرار مجلس التربية والتعليم‬ ‫رقم (‪ )2024/180‬تاريخ (‪ )2024/11/17‬بد ًءا من العام الدراسي (‪.)2025/2024‬‬ ‫‪ISBN 978-9923-41-721-8‬‬ ‫المملكة األردنية الهاشمية‬ ‫رقم اإليداع لدى دائرة المكتبة الوطنية‬ ‫(‪)2024/10/5977‬‬ ‫االردن‪ ،‬المركز الوطني لتطوير للمناهج‬ ‫المهارات الرقمية‪ ،‬الصف السابع‪ :‬كتاب الطالب الفصل الدراسي الثاني‬ ‫عمان‪ ،‬المركز الوطني لتطوير للمناهج‪2024 ،‬‬ ‫‪373.19‬‬ ‫‪/‬المهارات الحاسوبية‪//‬علم الحاسوب‪//‬المناهج‪//‬التعليم االساسي‪/‬‬ ‫يتحمل المؤلف كامل المسؤولية القانونية عن محتوى مصنفه وال يعبر هذا المصنف عن دائرة المكتبة الوطنية‪.‬‬ ‫فريق التأليف من رشكة عامل االستثامر للتنمية والتكنولوجيا‬ ‫رهام صبحي الصالح‬ ‫أ‪.‬د‪.‬محمد يونس العزة‬ ‫د‪.‬أسماء حسن حمدان‬ ‫حنان حسني أبو راشد‬ ‫‪1445‬هـ‪2024 /‬م‬ ‫الطبعة األولى (التجريبية)‬  ‫المقدمة‬ ‫انطال ًقا من إيمان المملكة األردنية الهاشـــمية بأهمية تنمية قدرات اإلنسان األردني‪ ،‬وتسليحه بالعلم والمعرفة؛‬ ‫ســـعى المركز الوطني لتطوير المناهج‪ ،‬بالتعاون مـــع وزارة التربية والتعليم‪ ،‬إلى تحديث المناهج الدراســـية‬ ‫المتقدِّ مة‪.‬‬ ‫وتطويرها‪ ،‬لتكون ُمعينًا للطلبة على االرتقاء بمستواهم المعرفي والمهاري‪ ،‬ومجاراة أقرانهم في الدول ُ‬ ‫ونظرا إلى أهمية مبحث المهارات الرقميـــة ودوره في تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة‪ ،‬وفتح آفاق جديدة لهم‬ ‫ً‬ ‫ت ِ‬ ‫ُواكب ُمتط َّلبات ســـوق العمل؛ فقد َأ ْولى المركز مناهجه عناية فائقة‪ ،‬و َأعدَّ ها َوفق أفضل األســـاليب والطرائق‬ ‫الق َيم الوطنية األصيلة‪ ،‬ووفائها بحاجات الطلبة‪.‬‬ ‫الم َّتبعة عالميا بأيدي خبراء أردنيين؛ لضمان توافقها مع ِ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ َ‬ ‫أهم المباحث الدراسية؛ إذ ُيم ِّثل الخطوة األولى لتعريف الطلبة بمناحي‬ ‫ُي َعدُّ مبحث المهارات الرقمية واحدً ا من ِّ‬ ‫والتطور الرقمي الحديث بصورة موثوقة وآمنة‪.‬وقد اشتمل كتاب المهارات الرقمية على موضوعات‬ ‫ُّ‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التدرج في تقديم المعلومة‪ ،‬وعرضها بأســـلوب ُمن َّظم وجاذب‪ ،‬وتعزيزها بالصور واألشـــكال؛ ما ُي ْثري‬ ‫تراعي ُّ‬ ‫تنوعة بيسر وسهولة‪ً ،‬‬ ‫فضاًل‬ ‫عزز رغبتهم في التع ُّلم‪ ،‬و ُيح ِّفز هم على أداء أنشطة الكتاب ُ‬ ‫الم ِّ‬ ‫المعرفة لدى الطلبة‪ ،‬و ُي ِّ‬ ‫عن تذكيرهم بالخبرات والمعارف التعليمية التي اكتسبوها ساب ًقا‪.‬‬ ‫تكامل‪ ،‬وتقديم موضوعاته بصورة‬ ‫نحو شامل وم ِ‬ ‫روعي في إعداد الكتاب الربط بين الموضوعات الجديدة على ٍ‬ ‫ُ‬ ‫شائقة ُتعنى بالســـياقات الحياتية التي تَهم الطلبة‪ ،‬وتزيد من رغبتهم في تع ُّلم المهارات الرقمية‪.‬وقد ُأ ِ‬ ‫لحق بكل‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ْ‬ ‫تضمنه من معلومات‬‫ُرسخ لديهم ما َّ‬ ‫صورة‪ ،‬تساعد الطلبة على الفهم العميق للموضوع‪ ،‬وت ِّ‬ ‫وحدة مقاطع تعليمية ُم َّ‬ ‫وأفكار‪.‬‬ ‫ونظرا إلى ما تُم ِّثله األنشـــطة من أهمية كبيرة في فهم الموضوعات وتعزيـــز الطالقة اإلجرائية لدى الطلبة؛ فقد‬ ‫ً‬ ‫تنوعة تحاكي واقع الطلبة وما يحيط بهم‪ ،‬وتدعم تع ُّلمهم‪ ،‬و ُت ْثري خبراتهم‪ً ،‬‬ ‫فضاًل عن‬ ‫اشتمل الكتاب على أنشطة ُم ِّ‬ ‫مكن للطلبة االستعانة بها عند البحث في األوعية المعرفية‪.‬ومن َث َّم‪َّ ،‬‬ ‫فإن المهارات‬ ‫اشتماله على روابط إلكترونية ي ِ‬ ‫ُ‬ ‫الرقمية والتقنية ترتبط ارتبا ًطا وثي ًقا بمسيرة الطلبة التعليمية والمهنية‪.‬‬ ‫ســـهم في بناء جيل وا ٍع وم ِ‬ ‫بتكر وقـــادر على التعامل مع التكنولوجيا‬ ‫ِ‬ ‫ونحن إذ نُقدِّ م هذا الكتاب‪ ،‬فإنَّنا نأمل ْ‬ ‫أن ُي‬ ‫ُ‬ ‫وأن يكون َلبِنة أساسية في تقدُّ م المملكة األردنية الهاشمية وازدهارها‪.‬‬ ‫بمسؤولية وإبداع‪ْ ،‬‬ ‫المركز الوطني لتطوير المناهج‬ ‫‪3‬‬  ‫الفهرس‬ ‫‪8‬‬ ‫أثر الحوسبةِ‬ ‫ُ‬ ‫المواطنة ال َّر ْقم ّي ُة‪ :‬مفهومها ومباد ُئها‬ ‫ُ‬ ‫)‪10 )Digital Citizenship: Concept and Principles‬‬ ‫مي (‪11 )Digital Citizen‬‬ ‫ُ‬ ‫واطن الرَّ ْق ُّ‬ ‫والم‬ ‫ُ‬ ‫واطنة الرَّ ْقمي ُّة (‪)Digital Citizenship‬‬ ‫ُ‬ ‫الم‬ ‫ُ‬ ‫المواطنة الرَّ ْقمي ِّة ‪14‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أهمية‬ ‫المواطنة الرَّ ْقمي ِّة ‪15‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مبادئ‬ ‫ُ‬ ‫الفكرية (‪23 )Intellectual Property‬‬ ‫ُ‬ ‫الملكية‬ ‫ُ‬ ‫الفكرية‪ ،‬نشأ ُتها وأهمي ُتها ‪24‬‬ ‫ُ‬ ‫الملكية‬ ‫الفكرية ‪27‬‬ ‫ِ‬ ‫الملكية‬ ‫ِ‬ ‫أقسام‬ ‫ُ‬ ‫طلب براءةِ اختراع ‪32‬‬ ‫ِ‬ ‫تقديم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫إجراءات‬ ‫الفكرية في العصرِ الرَّ ْق ِّ‬ ‫مي ‪33‬‬ ‫ِ‬ ‫الملكية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تحديات‬ ‫الفكرية في العصرِ الرَّ ْق ِّ‬ ‫مي ‪34‬‬ ‫ِ‬ ‫الملكية‬ ‫ِ‬ ‫حماية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫طرق‬ ‫وطرق حمايتِ ها (‪39 )Data Privacy and Protection Methods‬‬ ‫ُ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫خصوصية‬ ‫البيانات (‪40 )Data Privacy‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫خصوصية‬ ‫والحفاظ عليها ‪42‬‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫خصوصية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أهمية‬ ‫البيانات ‪44‬‬ ‫ِ‬ ‫بحماية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫المتعلقة‬ ‫ُ‬ ‫القانونية‬ ‫ُ‬ ‫اإلجراءات‬ ‫َ‬ ‫اآلخرين ‪48‬‬ ‫بيانات‬ ‫ِ‬ ‫وخصوصية‬ ‫ِ‬ ‫الشخصية‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫المحافظة على‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫كيفية‬ ‫البيانات ‪50‬‬ ‫ِ‬ ‫حماية‬ ‫ِ‬ ‫طرق‬ ‫ِ‬ ‫تطبيق‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫كيفية‬ ‫االتصال ال َّر ْقم ّي ِة‬ ‫ِ‬ ‫لوسائل‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫المتوازن‬ ‫االستخدام‬ ‫ُ‬ ‫)‪55 (Balance Use for Digital Communication Tools‬‬ ‫التواصل الرَّ ْق ِّ‬ ‫مي ‪56‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وسائل‬ ‫مي وسلبيا ُتها ‪57‬‬ ‫التواصل الرَّ ْق ِّ‬ ‫ِ‬ ‫وسائل‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫إيجابيات‬ ‫والمجتمع ‪59‬‬ ‫ِ‬ ‫االتصال ْ‬ ‫الرقمي ِّة على الفردِ‬ ‫ِ‬ ‫لوسائل‬ ‫ِ‬ ‫المسؤول‬ ‫ِ‬ ‫االستخدام غيرِ‬ ‫ِ‬ ‫أخطا ُر‬ ‫الوحدةِ ‪66‬‬ ‫ملخص َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أسئلة الوحدةِ ‪68‬‬ ‫ذاتي (‪70 )Self-Checklist‬‬ ‫ٌّ‬ ‫تقويم‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ذاتية ‪72‬‬ ‫تأم ٌ‬ ‫الت‬ ‫ُّ‬ ‫‪4‬‬  ‫‪76‬‬ ‫الخوارزميات (‪)Algorithms‬‬ ‫ُ‬ ‫الخوارزم ّي ُ‬ ‫ات (‪78 )Algorithms‬‬ ‫الخوارزمي ُ‬ ‫َّات ‪79‬‬ ‫ُ‬ ‫أهمية الخوارزمي ِّة ‪81‬‬ ‫ّات وتطويرُ ها ‪82‬‬ ‫ُ‬ ‫كتابة الخوارزمي ِ‬ ‫كتابة الخوارزم ّياِت ‪86‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫شروط‬ ‫الخوارزميات (‪97 )Designing Algorithms‬‬ ‫ِ‬ ‫تصميم‬ ‫ُ‬ ‫األفضل ‪99‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫عوامل اختيا ِر الخوارزمي ِّة‬ ‫البرمجي ‪106‬‬ ‫ِّ‬ ‫المتغيرِ‬ ‫بيانات المتغيرِ ‪107‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫نوع‬ ‫تتبع الخوارزمي ِّة (‪109 )Tracking Algorithm‬‬ ‫ُ‬ ‫تمثيل الخوارزم ّي ِة (‪117 )Algorithm Representation Methods‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫طرق‬ ‫الخوارزميات ‪118‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تمثيل‬ ‫العمليات (‪122 )Flowcharts‬‬ ‫ِ‬ ‫مخططات سيرِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أنواع‬ ‫الخوارزميات وتحسي ُنها ‪126‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تنفيذ‬ ‫ملخص الوحدةِ ‪131‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أسئلة الوحدةِ ‪133‬‬ ‫ذاتي (‪135 )Self-Checklist‬‬ ‫ٌّ‬ ‫تقويم‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ذاتية ‪137‬‬ ‫تأم ٌ‬ ‫الت‬ ‫ُّ‬ ‫‪5‬‬  ‫دالالت أيقونات الكتاب‬ ‫توسع في المعلومات مرتبط‬ ‫نشاط استهاللي يربط التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫إثراء‬ ‫بمحتوى الدرس‬ ‫السابق بالتعلم الحالي‬ ‫تمهيدي‬ ‫عرض األفكار وتبادلها مع‬ ‫نشاط تطبيقي مرتبط بمهارات‬ ‫الدرس‬ ‫نشاط‬ ‫أناقش‬ ‫الزمالء والمعلم‬ ‫عملي‬ ‫نشاط مرتبط بمحتوى الدرس‬ ‫معلومة إضافية‬ ‫المعرفي أو المهاري‬ ‫إضاءة‬ ‫نشاط‬ ‫عرض محتوى فيديو مرتبط‬ ‫نشاط يطبق بشكل فردي‬ ‫نشاط‬ ‫أشاهد‬ ‫بالمحتوى‬ ‫فردي‬ ‫نشاط تكاملي توظف فيه‬ ‫نشاط يطبق في مجموعات‬ ‫نشاط‬ ‫مشروع‬ ‫معارف ومهارات الوحدة‬ ‫جماعي‬ ‫اإلجراءات الواجب اتباعها‬ ‫أستخدم شبكة اإلنترنت للبحث‬ ‫مواطنة‬ ‫لتحقيق مبادئ المواطنة الرقمية‬ ‫عن المعلومات‬ ‫أبحث‬ ‫رقمية‬ ‫المهارات التكنولوجية التي‬ ‫المهارات‬ ‫سأطبقها في الوحدة‬ ‫الرقمية‬ ‫‪6‬‬ 7  ‫الحوسبة‬ ‫ِ‬ ‫أثرُ‬ ‫الوحدة‬ ‫‪3‬‬ ‫الوحدةِ‬ ‫عامة على َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫نظرة‬ ‫الر ْقم ّي َة مـــ ْن جوانبِها كاف ًة‪ ،‬بد ًءا م ْن‬ ‫ِ‬ ‫في ِ‬ ‫ف المواطن َة َّ‬ ‫ســـنتعر ُ‬ ‫َّ‬ ‫الوحدة‪،‬‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كيفية تم ُّث ِل‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫فه ِم متطلباتِها‬ ‫مي‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫المواطن َّ‬ ‫صفات‬ ‫ووصواًل إلى‬ ‫األساسية‬ ‫طريق االلتزا ِم‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وســـنتعلم كيفي َة حماية خصوص َّيتنا َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المسؤول‪.‬‬ ‫التصرف‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بأهمية‬ ‫هذه الوحد ُة وع َينا‬ ‫ستعزز ِ‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫التعامل َ‬ ‫بأخالقيات‬ ‫لحماية بياناتِنا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الالزمة‬ ‫ِ‬ ‫بالمعرفة‬ ‫وســـتزو ُدنا‬ ‫ّ‬ ‫مي‪،‬‬ ‫الر ْق ِّ‬‫بمسؤولية في العال ِم َّ‬ ‫ٍ‬ ‫مع التكنولوجيا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشـــخصية‪ ،‬واحترا ِم‬ ‫والتعامل َ‬ ‫الفكريـــة‪،‬‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫ٍ‬ ‫ومسؤول‬ ‫إيجابي‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل‬ ‫زز م ْن قدرتِنا على‬ ‫مما ي ّع ُ‬ ‫ٍ‬ ‫آمن وف ّعال؛ ّ‬ ‫بشكل ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مي‪.‬‬‫الر ْق ِّ‬ ‫في العال ِم َّ‬ ‫أكون قاد ًرا على‪:‬‬ ‫َ‬ ‫نهاية الوحدةِ ْ‬ ‫أن‬ ‫ِ‬ ‫توقع م ّني في‬ ‫ُ‬ ‫ُي‬ ‫ْمي ِة‪ ،‬وصفاتِها‪ ،‬وأهميتِها‪.‬‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇تميي ِز مفهو ِم المواطنة َّ‬ ‫ْمي ِة (عناص ِرها ومبادئِها)‪.‬‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇تحديد متطلبات المواطنة َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْمي ِة‪.‬‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫⹇بيان طريقة الوصول للمواطنة َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السياســـات الرق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫⹇ ِ‬ ‫والحقوق‬ ‫ْمي‬ ‫ْمية‪ ،‬ومعايي ِر الســـلوك َّ‬ ‫الرق ِّ‬ ‫َّ ّ‬ ‫أهمية‬ ‫بيان‬ ‫ْمي ِة‪.‬‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫والمسؤوليات َّ‬ ‫ِ‬ ‫المحافظة عليها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وأهمية‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫خصوصية‬ ‫ِ‬ ‫تعريف‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫⹇ ِ‬ ‫بيان ِ‬ ‫التعامل َ‬ ‫وأخالقيات‬ ‫البيانات‬ ‫حماية‬ ‫طرق‬ ‫ِ‬ ‫أقسامها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وبيان‬ ‫ِ‬ ‫الفكرية‬ ‫ِ‬ ‫الملكية‬ ‫ِ‬ ‫تعريف‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الفكرية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والملكية‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ِ‬ ‫بحماية‬ ‫ِ‬ ‫المتعلقة‬ ‫ِ‬ ‫القانونية‬ ‫ِ‬ ‫اإلجراءات‬ ‫⹇ ِ‬ ‫بيان‬ ‫وبيان أهميتِها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ْمي ِة‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫وسائل االتصال َّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇توضيحِ‬ ‫ِ‬ ‫لعمل‬ ‫ِ‬ ‫المصدر‬ ‫ِ‬ ‫مفتوحة‬ ‫ِ‬ ‫والبرمجيات‬ ‫ِ‬ ‫الحاسوب‬ ‫ِ‬ ‫تطبيقات‬ ‫⹇استخدا ِم ِ‬ ‫أحد‬ ‫ْمي‪.‬‬ ‫الرق ِّ‬ ‫ِ‬ ‫التواصل َّ‬ ‫ِ‬ ‫وسائل‬ ‫مشرو ٍع ونش ِر ِه باستخدا ِم‬ ‫ْمي ِة‪.‬‬ ‫الرق ّ‬ ‫ِ‬ ‫التواصل َّ‬ ‫ِ‬ ‫لوسائل‬ ‫ِ‬ ‫المسؤول‬ ‫⹇تميي ِز أخطا ِر االستخدا ِم غي ِر‬ ‫ِ‬ ‫لوسائل‬ ‫ِ‬ ‫المسؤول‬ ‫⹇اإلســـها ِم في نش ِر الوعيِ بمخاط ِر االســـتخدا ِم غي ِر‬ ‫ِ‬ ‫الزمالء‪.‬‬ ‫بين‬ ‫ْمي َ‬ ‫ِ‬ ‫الرق ِّ‬‫االتصال َّ‬ ‫‪8‬‬  ‫إنتاج‬ ‫فيديوهات‪:‬‬ ‫م (‪:)Learning Products‬‬ ‫جات التع ُّل ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُمن َت‬ ‫‪iMovie/‬‬ ‫ِ‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعزيز ِ‬ ‫وعي‬ ‫ِ‬ ‫المواطنة الر ْقمي ِ‬ ‫ـــة‬ ‫ِ‬ ‫حول‬ ‫شـــهرية َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫توعوية‬ ‫ٍ‬ ‫حملة‬ ‫تنظيم‬ ‫‪Adobe Spark‬‬ ‫َّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الصلة‬ ‫المتعددة ِ‬ ‫ذات‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪ ،‬وموضوعاتِها‬ ‫ِ‬ ‫والمجتم ِع‬ ‫عرض‬ ‫المدرسي بالمواطنة َّ‬‫ِّ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪ ،‬ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفيديوهات‪:‬‬ ‫‪Vimeo/‬‬ ‫ووســـائل االتصال َّ‬ ‫كالملكية الفكرية‪ ،‬والخصوصية َّ‬ ‫‪YouTube‬‬ ‫ٍ‬ ‫وملصقات‪،‬‬ ‫عمل‪،‬‬‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وورش‬ ‫ٍ‬ ‫إرشـــادية‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ونشرات‬ ‫ٍ‬ ‫قصيرة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫فيديوهات‬ ‫طريق‬ ‫ِ‬ ‫أدوات تعلم‬ ‫أدوات‬‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫توظيف‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫واســـتطالعات ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫تفاعلية‪:‬‬ ‫‪Kahoot/‬‬ ‫رأي‪ ،‬وتحديـــات‪َ ،‬‬ ‫تقديمية‪،‬‬ ‫وعروض‬ ‫‪Quizizz‬‬ ‫ِ‬ ‫للحملة‪.‬‬ ‫تناسب األنشط َة المتعدد َة‬ ‫ٍ‬ ‫رقمية‬ ‫ُ‬ ‫لتنفيذ ِه في ِ‬ ‫نهاية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اآلتييـــن‬ ‫ِ‬ ‫المشـــروعين‬ ‫أفراد مجمو َعتي أحدَ‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫أختار َ‬ ‫ُ‬ ‫الوحدة‪ِ:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مدو ٍنة ْأو‬ ‫تحديات‬ ‫ُ‬ ‫ونشرها‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫تحليلية‬ ‫رقمية‬ ‫مقالة‬ ‫األو ُل‪ :‬كتاب ُة ّ‬ ‫المشروع َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫التكنولوجي وحلو ُلها‪.‬‬ ‫التطور‬ ‫ِ‬ ‫عصر‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّية في‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫المواطنة َّ‬ ‫ِ‬ ‫الصوتية‬ ‫ِ‬ ‫الحلقـــات‬ ‫ٍ‬ ‫سلســـلة م َن‬ ‫وإنتاج‬ ‫تطوير‬ ‫المشـــروع الثاني‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫مشروع‬ ‫كل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وستتطرق ُّ‬ ‫(بودكاست) التوعوية لتناول تحديات المواطنة َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حلقة إلى ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫نصائح‬ ‫َ‬ ‫مع تقدي ِم‬ ‫الر ْقم ّية المعاصرة‪َ ،‬‬ ‫معين م َن التحديات َّ‬ ‫تحد‬ ‫ومسؤول في العال ِم‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل ٍ‬ ‫آمن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل‬ ‫ِ‬ ‫كيفية‬ ‫عملية للمستمعي َن َ‬ ‫حول‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للوصول إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫ِّ‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫الترويج لها َ‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫مي َ‬ ‫الر ْق ِّ‬‫َّ‬ ‫أوسع‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫جمهور‬ ‫اللوح ال َّر ْق ّ‬ ‫مي‬ ‫التفاعلي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪Padlet‬‬ ‫الر ْق ّ‬ ‫مي‪،‬‬ ‫التواصل َّ‬ ‫مـــي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫الر ْق‬ ‫ُ‬ ‫)‪:‬البحث َّ‬ ‫الر ْقم ّية (‪Digital Skills‬‬ ‫المهـــارات َّ‬ ‫ُمعال ُِج‬ ‫الر ْق ُّ‬ ‫مي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫التعاون َّ‬ ‫الر ْقم ّي ُة‪،‬‬ ‫الر ْقم ّي ُة‪ ،‬اإلدار ُة الذاتي ُة َّ‬ ‫المواطن ُة َّ‬ ‫النصوص‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪MS Word/‬‬ ‫فهرس الوحدةِ‬ ‫ُ‬ ‫‪Google Doc‬‬ ‫األو ُل‪ :‬المواطن ُة َّ‬ ‫الر ْقم ّي ُة‪ :‬مفهو ُمها ومبادئُها‪.‬‬ ‫الدرس َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫ُ‬ ‫برنامج‬ ‫⹇ (‪.)Digital Citizenship: Concept and Principles‬‬ ‫التصميم‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪Canva‬‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬الملكي ُة الفكري ُة (‪.)Intellectual Property‬‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫وطرق حمايتِها‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫البيانات‬ ‫ُ‬ ‫الثالث‪ :‬خصوصي ُة‬ ‫الدرس‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫العروض‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫برنامج‬ ‫(‪. )Data Privacy and Protection Methods‬‬ ‫الر ْقم ّي ِة‬ ‫ِ‬ ‫التقديمية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪Google Slides/‬‬ ‫ِ‬ ‫لوسائل االتصال َّ‬ ‫ُ‬ ‫المتوازن‬ ‫الرابع‪ :‬االستخدا ُم‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫‪MS PowerPoint‬‬ ‫(‪.)Balance Use for Digital Communication Tools‬‬ ‫‪9‬‬  ‫األو ُل‬ ‫الدرس َّ‬ ‫ُ‬ ‫مي ُة‪ :‬مفهومها ومباد ُئها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫المواطنة ال َّر ْق ّ‬ ‫(‪)Digital Citizenship: Concept and Principles‬‬ ‫ُ‬ ‫الرئيسة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الفكرة‬ ‫ونستكشف‬‫ُ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫سنتعرف مفهو َم المواطنة َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫الدرس‪،‬‬ ‫في هذا‬ ‫ّ‬ ‫التعلم‬ ‫منتجات‬ ‫ِ‬ ‫المبادئ‬ ‫باإلضافة إلى فهـــ ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحديث‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫العصـــر‬ ‫أهميتَها في‬ ‫(‪)Learning Products‬‬ ‫ِ‬ ‫تمثيل‬ ‫وســـنناقش كيفي َة‬‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫األساســـية التي تشك ُلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والعناصر‬ ‫اليومية‪ ،‬والطريق َة التي يمك ُن‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة فـــي حياتِنا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هذه المواطنة َّ‬ ‫ُ‬ ‫إنتاج وثيقــــــــة تتضمن‬ ‫هذه المعرف ُة‬ ‫ستكون ِ‬ ‫ُ‬ ‫وآمن‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫بشـــكل ف ّع ٍ‬ ‫ال‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫طريقها‬ ‫تحقي ُقها ع ْن‬ ‫الر ْقم ّي ِة‬ ‫المواطنة َّ‬ ‫ِ‬ ‫قيم‬ ‫َ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المسؤول َ‬ ‫التفاعل‬ ‫لكيفية‬ ‫فهمنا‬ ‫األســـاس الذي ُيبنى عليه ُ‬ ‫َ‬ ‫وسلوكاتِها‪ ،‬وتهدف إلى‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫مي‪.‬‬ ‫العال ِم َّ‬ ‫المواطنة‬ ‫ِ‬ ‫مفهوم‬ ‫ِ‬ ‫تقديم‬ ‫ِ‬ ‫وعناصرها‬ ‫ِ‬ ‫ــــــــة‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫والمصطلحات‪:‬‬ ‫المفاهيم‬ ‫ُ‬ ‫األساسية بطريقةٍ بصريةٍ‬ ‫ِ‬ ‫مي‬ ‫الر ْقم ّيـــ ُة (‪ ،)Digital Citizenship‬المواط ُن َّ‬ ‫الر ْق ُّ‬ ‫المواطنـــ ُة َّ‬ ‫التركيز على‬ ‫ِ‬ ‫وجذابةٍ ‪َ ،‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫مي (‪، )Digital Etiquette‬‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫معايير السلوك َّ‬ ‫ُ‬ ‫(‪،)Digital Citizen‬‬ ‫مي‪،‬‬‫الر ْق ِّ‬ ‫المواطن َّ‬ ‫ِ‬ ‫صفات‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ُة (‪Digital‬‬ ‫المعلوماتي (‪ ،)Media Literacy‬الصح ُة َّ‬ ‫ُّ‬ ‫الوعي‬ ‫ُ‬ ‫تطبيقات‬ ‫ِ‬ ‫باســــــــتخدام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّية ( ‪.)Digital Wellbeing‬‬ ‫‪ ،)Health‬الرفاهي ُة َّ‬ ‫وسائل‬ ‫ِ‬ ‫ونشــــــــرها عب َر‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫مي‪.‬‬ ‫التواصل َّ‬ ‫ِ‬ ‫م (‪)Learning Outcomes‬‬ ‫نتاجات التع ّل ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وإنتاج فيديــــــــو قصي ٍر‬ ‫وعناصرها األساسي َة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أوضح مفهو َم الموا َطنة َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫مكونات الوثيقة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يعرض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫مي‪.‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫ِ‬ ‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫باستخدام‬ ‫المواطن َّ‬ ‫صفات‬ ‫⹇أبي ُن‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫⹇أبي ُن أهمي َة الموا َطنة َّ‬ ‫صناعة األفالم‪.‬‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مبادئ الموا َطنة َّ‬ ‫َ‬ ‫⹇أحد ُد‬ ‫ِ‬ ‫الصالحة‪.‬‬ ‫تمثل الموا َط ِنة‬ ‫أوضح كيفي َة ِ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫السلوك‬ ‫معايير‬ ‫َ‬ ‫وأشـــرح‬ ‫ُ‬ ‫⹇أبي ُن أهمي َة السياســـات َّ‬ ‫المعلوماتي‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫والوعي‬ ‫الر ْق ِّ‬ ‫مي‬ ‫َّ‬ ‫الر ْقم ّي َة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الحقوق والمسؤوليات َّ‬ ‫⹇أبي ُن‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪.‬‬ ‫الصحة َّ‬ ‫ِ‬ ‫⹇أبي ُن مفهو َم ّ‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أوضح مفهو َم الرفاهية َّ‬ ‫ُ‬ ‫⹇‬ ‫‪10‬‬  ‫ِ‬ ‫المتعلقة‬ ‫ِ‬ ‫اإليجابية‬ ‫ِ‬ ‫الســـلوكات‬ ‫بعض‬ ‫المواطنة الر ْقمي ِة‪ ،‬وتع َّلمنا ِ‬ ‫فيه َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوحدة األولى بندُ‬ ‫مر م َعنا في‬ ‫ْ‬ ‫َّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫يت بهذا االس ِم؟‬ ‫الر ْقم ّي ُة؟ ولماذا ّ‬ ‫سم ْ‬ ‫مي‪ ،‬فما المواطن ُة َّ‬‫الر ْق ِّ‬ ‫ِ‬ ‫بالعمل في العال ِم َّ‬ ‫ِ‬ ‫الكلمة؟‬ ‫ِ‬ ‫كلمة " ُموا َطن" ؟ ما معنى‬ ‫سماع‬ ‫ستحضر في ذهني عندَ‬ ‫بنا ًء على ما تعلمتُه مسب ًقا؛ ماذا ُي‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫صالحا؟‬ ‫أكون ُمواطنًا‬ ‫َ‬ ‫أن‬‫وكيف يمك ُن ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بالنسبة لي؟‬ ‫ماذا تعني كلم ُة "موا َ ٍ‬ ‫طنة"‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫نشاط‬ ‫الر ْقم ّي ِة؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هناك عالق ٌة بي َن مفهو ِم المواطنة التقليدية والمواطنة َّ‬‫َ‬ ‫ْ‬ ‫هل‬ ‫وأناقشهم بمداخالتِهم‪.‬‬ ‫تمهيدي‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الصف بأفكاري‬ ‫ِّ‬ ‫أشارك الزمال َء في‬ ‫ذلك في بيتي‪ْ ،‬أو‬ ‫أكان َ‬ ‫إليه‪ ،‬ســـوا ٌء َ‬ ‫كل مجتم ٍع أنتمي ِ‬ ‫فاعاًل في ِّ‬ ‫أكون جز ًءا ً‬ ‫َ‬ ‫أكون مواطنًا يعني ْ‬ ‫أن‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أن‬ ‫ٍ‬ ‫محددة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫واجبات‬ ‫معينة وأدا َء‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بحقوق‬ ‫التمتع‬ ‫ذلك‬‫ويتطلب َ‬ ‫الدراسي‪ْ ،‬أو مدرستي‪ْ ،‬أو بلدي‪.‬‬ ‫ص ّفي‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫رفاهية المجتمعِ‪.‬أ ّما المواطن ُة‬ ‫ِ‬ ‫أيضا في‬ ‫ِ‬ ‫بالقوانين‪ ،‬واإلسها َم ً‬ ‫ِ‬ ‫العمل وااللتزا ِم‬ ‫ِ‬ ‫طريق‬ ‫والمشارك َة ع ْن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫المكان‪،‬‬ ‫العيش في هذا‬ ‫مجرد‬ ‫األمر على‬ ‫يقتصر ُ‬‫ُ‬ ‫حيث ال‬ ‫فتعني االنتما َء الف ّع َال إلى مجتم ٍع ْأو دولة؛ ُ‬ ‫تطوير ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإليجابية في‬ ‫ِ‬ ‫المشاركة‬ ‫ْبل يتعدا ُه إلى‬ ‫مما يعني أنّنا‬ ‫أصبحنا جز ًءا م ْن مجتم ٍع‬ ‫ِ‬ ‫اإلنترنت في حياتِنا‬ ‫ومع ِ‬ ‫تزايد استخدا ِم‬ ‫رقمي واسعٍ؛ ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫اليومية‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫وآمن‬ ‫ٍ‬ ‫مسؤول‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ْ‬ ‫نتعلم كيفي َة استخدا ِم‬ ‫الضروري ْ‬ ‫أن‬ ‫ِّ‬ ‫أصبحنا مواطني َن رقميي َن؛ لذا م َن‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫لنكون مواطني َن رقميي َن صالحي َن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫مي (‪)Digital Citizen‬‬ ‫واطن ال َّر ْق ُّ‬ ‫ُ‬ ‫والم‬ ‫ُ‬ ‫مي ُة (‪)Digital Citizenship‬‬ ‫ُ‬ ‫واطنة ال َّر ْق ّ‬ ‫الم‬ ‫ُ‬ ‫الر ْقم ّي ُة (‪ )Digital Citizenship‬بأنَّها االستخدا ُم‬ ‫ُعرف المواطن ُة َّ‬ ‫ت ُ‬ ‫بل أي ِ‬ ‫ِ‬ ‫فرد يســـتخد ُم‬ ‫والمنتظم للتكنولوجيا م ْن ق ِ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المســـؤول‬ ‫مع المجتم ِع على‬ ‫ِ‬ ‫للتفاعل َ‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ْ‬ ‫الر ْقم ّي َة وشـــبك َة‬ ‫األجهز َة َّ‬ ‫ِ‬ ‫الر ْقم ّي ُة مجموع ًة م َن‬ ‫ُ‬ ‫السلوكات‬ ‫وتشـــمل المواطن ُة َّ‬ ‫مستوى‪.‬‬‫ً‬ ‫أي‬ ‫ِّ‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ْ‬ ‫والمهارات التي تم ّك ُن األفرا َد م َن استخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والمواقف‬ ‫والمسؤوليات لمستخد ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحقوق‬ ‫تتعلق بفه ِم‬ ‫فهي ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بفعالية وأمان‪َ.‬‬ ‫بناء مجتم ٍع‬ ‫حقوق اآلخرين‪ ،‬واإلســـها ِم في ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬واحترا ِم‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫الر ْقم ّي ِة االستخدا ُم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومثمر‪.‬وم َن األمثلة على المواطنة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫رقمي ٍ‬ ‫آمن‬ ‫ٍّ‬ ‫االجتماعي‪ ،‬وااللتزا ُم‬ ‫ِ‬ ‫التواصل‬ ‫ِ‬ ‫ووسائل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ِ‬ ‫للبريد‬ ‫اآلم ُن‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ذلك‬ ‫ُ‬ ‫ويشمل َ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫الخاصة بالمواق ِع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والقوانين‬ ‫ِ‬ ‫بالمعايير‬ ‫اإلنترنت‪،‬‬ ‫عبر‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫نشـــر معلومات خاطئة ْأو مضللـــة َ‬ ‫االمتناع ع ْن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫التواصل‬ ‫خصوصية اآلخريـــ َن واحترا َم ُهم عندَ‬ ‫ِ‬ ‫والحفاظ على‬ ‫َ‬ ‫‪11‬‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬وممارس َة‬ ‫ِ‬ ‫شـــبكة‬ ‫عبر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫التعامل م َعهم َ‬ ‫حقوق اآلخري َن عندَ‬ ‫أيضا احترا َم‬ ‫م َعهم‪.‬ويتضم ُن ً‬ ‫نشر‬ ‫واإلنترنت‪َّ.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إن َ‬ ‫ْ‬ ‫والمســـؤول للتكنولوجيا‬ ‫تعزز االستخدا َم اآلم َن‬ ‫اإليجابية التي ُ‬ ‫الســـلوكات‬ ‫الر ْقم ّي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مثااًل على المواطنة َّ‬ ‫أيضا ً‬ ‫ِ‬ ‫والمفيد يعدُّ ً‬ ‫ِ‬ ‫الهادف‬ ‫المحتوى‬ ‫ٍ‬ ‫وفعالية‪،‬‬ ‫اإلنترنت بانتظا ٍم‬ ‫ْ‬ ‫الشخص الذي يستخد ُم شبك َة‬ ‫ُ‬ ‫مي (‪َ )Digital Citizen‬‬ ‫فهو‬ ‫الر ْق ُّ‬ ‫المواطن َّ‬ ‫ُ‬ ‫أ ّما‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الواقعية‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الحياة‬ ‫ِ‬ ‫مجتمعات‬ ‫األشخاص في‬ ‫ُ‬ ‫يشارك‬ ‫اإلنترنت تما ًما كما‬ ‫عبر‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ويشارك في المجتمعات َ‬ ‫رقمي‪ ،‬وعندَ ما‬ ‫ٌّ‬ ‫االجتماعي‪ ،‬فأنا مواط ٌن‬‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫التواصل‬ ‫ِ‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫ُ‬ ‫وأتفاعل م َع ُه َ‬ ‫منشورا‬ ‫ً‬ ‫مقااًل ْأو‬‫فعندَ ما أقر ُأ ً‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫مع‬‫تتواصل َ‬ ‫رقمي‪ ،‬وعندَ ما‬ ‫ٌّ‬ ‫فأنت مواط ٌن‬ ‫صديق ْأو معل ٍم‪َ ،‬‬ ‫اإللكتروني إلى‬ ‫ٍّ‬ ‫البريد‬ ‫أرسل رســـال ًة َ‬ ‫عبر‬ ‫كيف‬ ‫أن أتع ّل َم َ‬ ‫وعلي ْ‬ ‫رقمي‪،‬‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬فأنا مواط ٌن‬ ‫ِ‬ ‫شبكة‬ ‫الصوت باستخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫عبر الفيديو ِ‬ ‫أو‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ْ‬ ‫قريب لي َ‬ ‫صالحا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أكون مواطنًا رقم ًّيا‬ ‫ُ‬ ‫الصالح‬ ‫ِ‬ ‫مي‬ ‫المواطن ال َّر ْق ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫صفات‬ ‫ينشر‬ ‫أكان ُ‬ ‫ُ‬ ‫ويعامل اآلخري َن باحترا ٍم سوا ٌء َ‬ ‫الصالح يحمي معلوماتِ ِه الشـــخصي َة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫الر ْق ُّ‬ ‫مي‬ ‫المواط ُن َّ‬ ‫اإلنترنت‪َّ ،‬‬ ‫فإن‬ ‫ْ‬ ‫عبر‬ ‫نقاش َ‬‫ٍ‬ ‫يعلق في‬ ‫يرسل بريدً ا إلكترون ًيا‪ْ ،‬أو ُ‬‫ِ‬ ‫االجتماعي‪ْ ،‬أو‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫التواصل‬ ‫ِ‬ ‫وســـائل‬ ‫على‬ ‫أكثر ترحي ًبا بالجميعِ‪.‬‬ ‫مي مكانًا َ‬ ‫الر ْق َّ‬ ‫عالمنا َّ‬ ‫ُ‬ ‫تجعل َ‬ ‫الر ْقم ّي ِة الجيد َة‬ ‫ِ‬ ‫ممارس َة المواطنة َّ‬ ‫صالحا عندَ ما‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أكون مواطنًا رقم ًيا‬ ‫ُ‬ ‫صحي‪:‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫توازن‬ ‫ُ‬ ‫أحافظ على‬ ‫أتبع القوانين واألنظمة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اليومية‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والحياة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫توازن بي َن استخدا ِم‬ ‫ُ‬ ‫أحافظ على‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬بما في‬ ‫ِ‬ ‫المتعلقة باســـتخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫بالقوانين‬ ‫ألتز ُم‬ ‫ْ‬ ‫الر ْق َّ‬ ‫مي‪.‬‬ ‫َ‬ ‫اإلدمان َّ‬ ‫وأتجنب‬ ‫ُ‬ ‫وأحرص على‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫حقوق النشـــر والملكي ُة الفكري ُة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ذلك‬ ‫َّبع القواعدَ‬ ‫ِ‬ ‫اآلمن والفعال لإلنترنت‪.‬وأت ُ‬ ‫ِ‬ ‫االســـتخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫والتعليمات للمواق ِع التي أستخد ُمها‪.‬‬ ‫أحمي خصوص َّيتي‪:‬‬ ‫اآلخرين‪:‬‬ ‫َ‬ ‫احتر ُم نفسي واحتر ُم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأفترض‬ ‫ُ‬ ‫اإلنترنت‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫المعلومات على‬ ‫كثيرا م َن‬ ‫ُ‬ ‫أشارك ً‬ ‫ال‬ ‫أرغب أن ُيعاملوني بِها َ‬ ‫عبر?