Materiales Didácticos PDF

Conceptos Parcial Parcial 1 Fecha @26/08/2024 Conceptos Rama de la pedagogía que estudia las distintas formas y estrategias de enseñanza así como de aprendizaje. La didáctica es la técnica de enseñanz...

Conceptos Parcial Parcial 1 Fecha @26/08/2024 Conceptos Rama de la pedagogía que estudia las distintas formas y estrategias de enseñanza así como de aprendizaje. La didáctica es la técnica de enseñanza y aprendizaje, mientras que la pedagogía estudia la educación general. La acción didáctica es la búsqueda e implementación de mejores técnicas de aprendizaje según las variables de la educación. Quién enseña Quién aprende Cómo y cuándo se enseña Contenido del aprendizaje Su propósito El lugar Maestro Persona encargada de la enseñanza y el que tiene el acceso a la información. Se considera un facilitador y no un ser inequívoco. Alumno El sujeto de aprendizaje con disposición de acceder al conocimiento. Se comprende al alumno como un ser que requiere guía en cuanto a una rama del conocimiento. Cómo y cuando Dependen de dos situaciones. Un aspecto invariable que es la institución, materia y horarios de clase. Y un aspecto variable que es la evolución del alumno y sus requerimientos. Conceptos 1  ¿Cuáles son los beneficios y desventajas de la enseñanza a grupos pequeños o individuales? ¿Y a grupos numerosos? Contenido Dependen en gran medida de la materia o rama del conocimiento a impartir. La edad, cultura, época, entre otras variables moldean el contenido. Propósito Son los objetivos de la materia, de la sesión, de la institución y del propio alumno. Es uno de los ejes principales de la didáctica. Lugar Aunque el aula es la forma más común de una didáctica controlada, hay más lugares y situaciones donde se enseña. Didáctica tradicional Se reduce a una relación unilateral de autoridad donde el maestro enseña y el alumno aprende lo que se le da. El maestro se consideraba como única fuente de conocimiento. Ramas de la didáctica Didáctica general Busca la media entre las capacidades de los estudiantes y los propósitos de la educación. Estudia los sistemas de enseñanza en global. Didáctica específica Se enfoca en materias específicas, busca la definición de formas, normas y materiales para la impartición de una materia en especial. Didáctica diferencial Encargada de personalizar la educación y toma en cuenta la evolución del alumno para la definición de planes de aprendizaje. Material / medio didáctico Conceptos 2  El material o medio didáctico es todo aquello diseñado especialmente para la enseñanza. Facilitan la enseñanza y pueden ser virtuales o bien en físico. Es usualmente elaborado por un docente para el uso propio o de sus colegas. Recurso Es un material que, aunque no es este hecho especialmente para la enseñanza, puede funcionar dentro de un contexto y situación para facilitar la transmisión o ejemplificación de conceptos y conocimientos. Edades de aprendizaje y adecuación — los materiales, medios y recursos deben ser pensados no solo en tanto a la materia o conocimiento, sino al alumnado. Deben ser apropiados a la edad, el momento de desarrollo, socioculturalmente adecuados, entre otras cuestiones. Conceptos 3  Criterios Parcial Parcial 1 Fecha @28/08/2024 Materiales didácticos Los recursos/materiales ayudan a la organización de tareas y trabajos, así como a la dinámica de clase. Son también un apoyo para el aprendizaje y estudio de los alumnos. Grado de adaptación de los recursos y materiales. Tomar en cuenta los objetivos de la sesión y la materia. Analizar los contenidos anteriores y posteriores para establecer una concordancia. Seguir los criterios de evaluación establecidos. Características Adecuados Coherentes Fiables Actuales Eficaces Representativos Integrales Aplicables Eficientes Programados Interactivos Estandarizados Flexibles Requisitos Atender los diferentes procesos, ritmos y evoluciones de la enseñanza y el aprendizaje. Las características particulares del grupo y de los alumnos. Contexto socioeconómico-cultural. Funciones Motivar al alumno Instruir al estudiante y facilitar el conocimiento Criterios 1  Fuente fiable de información Sintetización del conocimiento y el tema Criterios 2  Usos del material Parcial Parcial 1 Fecha @02/09/2024 Usos del material Abarca todo tipos de elementos de los que puede valerse un profesor para llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Facilitar el proceso, establece conexiones entre el profesor y los alumnos y permite tener una estructura con contenidos organizados de forma que se pueda experimentar el progreso. Las características pueden variar según los objetivos, características del alumnado, condiciones de estudio, infraestructuras y acceso a las tecnologías. Adaptarse para ser utilizado con o sin ayuda del profesor. Utilizarse de forma individual o grupal. Ser versátil. Estar orientado a motivar. Ser fuente de información. Plantear un ritmo de trabajo. Desarrollar estrategias para evaluar, planificar y organizar su propio aprendizaje. Proponer una revisión/reflexión del conocimiento propio. Estar disponible para el momento en que se necesite. Funciones Se prepara en función del grupo al cual va dirigido y debe ser realmente útil. Informar — son contenedores de material relevante para quien hace uso de ellos. Cumplen un objetivo — el punto de partida para elaborar un material didáctico es definir el objetivo que se necesita cumplir. Usos del material 1  Es una guía entre la enseñanza y aprendizaje — mantiene una orientación hacia los objetivos de la clase. Es un medio. Incrementa la comunicación entre alumno y profesor — es una herramienta para que los alumnos también participen y generen ideas en el momento de la clase. Busca relacionar las ideas con los sentidos — abarca experiencias sensoriales como el tacto, oído o la vista y así lograr un aprendizaje más personal y significativo. Tipos Materiales impresos — todo aquel material en físico. Materiales de área o espaciales — forman parte de espacios específicos o de un área específica. Juegos, materiales de laboratorio, mapas gigantes, maquetas, etc. Materiales para el trabajo — para realizar trabajos dentro del aula. Materiales para el docente — todos los recursos de los que se vale el docente para obtener o compartir información. Materiales electrónicos — están involucrados con los dispositivos electrónicos y son transmitidos por esta vía. Herramientas digitales Tener a disposición un cúmulo de herramientas (LMS). Crear aulas virtuales para interactuar con alumnos. Hacer videoconferencias. Crear presentaciones, infografías, imágenes, etc. Gamificar el aprendizaje con juegos Moodle — Entorno Virtual de Aprendizaje, la segunda LMS más utilizada, detrás de Blackboard. Chamilo — campus virtual donde puedes acceder a cursos de muchas instituciones. Blink — red educativa con un catálogo de libros escolares de texto, de lectura y de idiomas. Usos del material 2  Google Drive — para archivar documentos y crear aulas virtuales, entra classroom también. Dropbox — nube de información para guardar documentos. Ed Mondo — Entorno Virtual de Aprendizaje como red social. Google Meet, Zoom, Teams, Jitsi, Discord — herramientas utilizadas para realizar videoconferencias. CelebrityEdu, ClassDojo, Kahoot, Socrative — para la participación y lo lúdico; herramientas que permiten gamificar el aprendizaje. Usos del material 3  Ventajas y limitaciones Parcial Parcial 1 Fecha @09/09/2024 Evaluación La evaluación implica la emisión de un juicio de valor sobre las calidades que tiene algo o sobre su valor. Es un proceso sistemático mediante el cual, en función de determinados criterios, se emite un juicio sobre un objeto con el objetivo de tomar una decisión final. Al evaluar los medios, se debe tener referencias claras que nos sirvan para determinar los más adecuados. Instrumentos Son las herramientas o medios que se utilizan para generar una valoración en cuanto a estándares o criterios predeterminados. ¿Cómo podemos evaluar un material didáctico? Debemos evaluar: Los contenidos La utilización por parte del estudiante (interactividad) Los aspectos técnico-estéticos La adaptabilidad de los materiales y Los aspectos físicos y medios ergonómicos Aspectos éticos y morales La organización interna de la información El coste económico Los receptores (alumnos) Beneficios Aumento de la retención de conocimientos. Participación activa de los estudiantes. Ventajas y limitaciones 1  Facilita la comprensión de conceptos. Adaptación a diferentes estilos de aprendizaje. Medios audiovisuales Ventajas: El movimiento permite ilustrar situaciones que con imágenes fijas no es posible. Permite que la explicación transcurra al mismo tiempo. Desventajas: Se requiere de tecnología externa. Requiere de tiempo para prepararlo y adaptarlo. En ocasiones se necesita un lugar adaptado. No es abundante y puede ser costoso encargarlo. Pizarrón Ventajas: Se puede escribir al ritmo en la presentación. Es accesible a cualquier ambiente. Se puede corregir rápidamente. Permite la comprensión de la idea. Desventajas: La distancia a la cual pueden ver los alumnos. La cantidad de información a presentar. Juegos Ventajas: Hace del aprendizaje algo estimulante y entretenido. Apto y recomendado para todas las edades. Desventajas: Puede crear distracciones. Ventajas y limitaciones 2  Puede volverse contraproducente por el tiempo invertido. Material impreso Ventajas: Se cuenta con la información directa. Se puede dar información a todo el grupo. Se puede consultar en cualquier momento. Es posible duplicarlo fácilmente. Es totalmente personalizable. No requiere equipo externo ni condiciones especiales. Desventajas: Es necesario actualizarlo para evitar información errónea. La calidad puede ser baja. No es accesible a todo el mundo (si se debe comprar). Hay que poner especial atención al contenido incluido. Exposición oral Ventajas Primera forma de comunicación. Condiciones especiales mínimas. Puede utilizarse en casi cualquier ocasión. Se puede modular la voz. Cambios necesarios sobre la marcha. Mayor interacción con el público. Desventajas: Pierde efectividad en multitudes. El ruido externo influye. Se pierde la atención del público al explicar algo visual. Se pierde la atención al caer en la monotonía. Ventajas y limitaciones 3  Trabajo en equipo Ventajas: Ayuda a la retroalimentación y aclaración entre iguales. Crea un trabajo colaborativo. Desventajas: Puede ser una distracción para los alumnos. Puede crear una falta o exceso de trabajo para algunos alumnos. Ventajas y limitaciones 4  Conceptos generales Parcial Parcial 1 Fecha @11/09/2024 Ventajas Facilita la comprensión El material didáctico ayuda a mejorar la comprensión de los conceptos, ya que permite visualizar de forma concreta y tangible los contenidos técnicos. Esto es especialmente beneficioso para aquellos estudiantes que tienen un estilo de aprendizaje visual o kinestésico. Estimula la creatividad Al utilizar material didáctico, se fomenta la participación activa de los estudiantes, quienes pueden interactuar de forma directa con los objetos y materiales. Promueve el trabajo colaborativo, la creatividad y el pensamiento crítico. Incrementa la motivación El uso del material didáctico sirve para despertar el interés y la motivación de los estudiantes, ya que les proporciona una experiencia de aprendizaje más divertida y entretenida. Mantiene su atención y concentración durante las clases. Favorece la individualización Gracias al material didáctico, los profesores pueden adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de casa estudiante o grupo. Pueden ofrecer recursos y ejercicios según el nivel de cada alumno, facilitando así su proceso de aprendizaje. Promueve la retención de conocimientos El material didáctico permite reforzar los contenidos de forma práctica y repetitiva, lo que contribuya a una mejor retención de los conocimientos. Desventajas Conceptos generales 1  Limitación de acceso El material didáctico puede resultar costoso o poco accesible para algunas instituciones educativas o familias, lo que dificulta su uso generalizado. La falta de recursos o tecnología adecuada puede limitar la variedad y calidad de los materiales disponibles. Necesidad de actualización Los materiales didácticos suelen quedar obsoletos rápidamente, ya que los avances tecnológicos y científicos están en constante evolución. Los profesores deben invertir tiempo y recursos en actualizar sus recursos didácticos para ofrecer una educación actualizada. Dependencia del material El uso excesivo de material didáctico puede generar una dependencia en los estudiantes y profesores, quienes pueden tener dificultades para comprender los contenidos sin la presencia de los objetos o materiales con los que están acostumbrados a trabajar. Posible distracción El material didáctico puede llegar a distraer a los estudiantes si no se utiliza de manera adecuada. Si no se establecen límites y se explican claramente las instrucciones, los estudiantes pueden perder el enfoque y desviarse de los objetivos de aprendizaje. Limitación en la transferencia del conocimiento. El material didáctico puede centrarse en ejemplos concretos y específicos, lo que limita la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones más genéricas o abstractos. Esto puede dificultar la transferencia de conocimientos a otras áreas o conocimientos. Conceptos generales 2  Procesos didácticos Parcial Parcial 1 Fecha @18/09/2024 Procesos didácticos De ciencias: De matemáticas: Planteamiento del problema Comprensión del problema Planteamiento de hipótesis Búsqueda de estrategias Elaboración de plan de acción Representación Recolección de datos y análisis Formalización Construcción de saber como Reflexión respuesta al problema Transferencia De comunicación: Personal / social: Antes del discurso Vivencia de la experiencia Durante el discurso Reflexión sobre las experiencias Después del discurso Transferencia a otras situaciones Lectura Es la técnica y el proceso a través del cual se comprende un mensaje por escrito. Se debe reconocer y decodificar una serie de signos lingüísticos, generalmente letras y palabras, inscritos en algún tipo de soporte físico. Implica un proceso complejo. Niveles de lectura El reconocimiento de la pronunciación de las palabras escritas. La comprensión del significado de cada una de las palabras escritas. La comprensión global del significado planteado en el texto completo. Procesos didácticos 1  Tipos de lectura Según el acompañamiento: Lectura oral o en voz alta — La forma más antigua de leer, en la que se pronuncia a viva voz cada palabra del texto. Lectura silente o silenciosa — Es la forma que no requiere de la intervención de la voz, pues ocurre en completo silencio. Según el énfasis del lector: Lectura involuntaria o automática — Se lee un mensaje sin desearlo. Lectura rápida o superficial — Cuando no se le presta atención a todo el mensaje, solo a lo principal. Lectura comprensiva — Se presta plena atención a todo el texto y el esfuerzo para descifrar el contenido es consciente. Según el lenguaje: Lectura verbal — Lectura tradicional que identifica las palabras de un idioma. Lectura musical — Reconoce el lenguaje propio de la notación musical, en orden y secuencia. Lectura científica — Reconoce las fórmulas y ecuaciones matemáticas, físicas y químicas. Lectura braille — Reconoce el sistema braille y se emplea con el tacto. Proceso de lectura Prelectura: Es la captación del título de una lectura. Busca responder con una suposición ¿de qué trate el texto? Puede incluir la ojeada rápida al leer rápidamente de qué se trata. Lectura: La acción de leer e ir analizando lo que se está leyendo. Se puede ir subrayando lo que se considere importante. Es la etapa más importante de toda la lectura, ya que la persona adquiere el conocimiento. Procesos didácticos 2  Dominar la comprensión lectora y el nivel de análisis es algo que servirá básicamente por el resto de su vida. Poslectura: Es un periodo de estudiar: hacer esquemas, mapas subrayar, buscar palabras que no se entiendan. Sirve para reorganizar las ideas. Contexto: La investigación de textos relacionados, o bien documentos analizando el texto. Resumen Título y suposición Ojear el texto Lectura en general Análisis y estudio Fijación de las ideas Lectura analítica: Para trabajos de investigación, generalmente para grados superiores, se observan cosas como referencias, biografía del autor y otras obras relacionadas. Lectura sintetizante: Se hace un pequeño resumen o hacer una conclusión de lo que se ha entendido. Se busca tener una opinión propia. Procesos didácticos 3  Procesamiento de imágenes Parcial Parcial 1 Fecha @23/09/2024 Procesamiento de imágenes El procesamiento de la información visual hace referencia a la habilidad de una persona para procesar lo que ve. Este procesamiento tiene lugar en el cerebro y es un proceso complejo. Procesamiento fisiológico La luz llega a la retina que es una capa de tejido en la parte posterior del globo ocular y está formada por células fotorreceptoras. Los bastones son las células encargadas de la visión periférica, con alta sensibilidad a la luz y ayuda a ver con poca luz. Los conos son las células que perciben el detalle de los objetos y también perciben el color. La fóvea (una parte de la retina), centra la mirada en algo y absorbe la imagen en su máxima resolución posible. Todo lo de alrededor se vuelve vista periférica. Los ojos naturalmente escanean nuestro alrededor 3 veces por segundo, pero se requiere de centrar la mirada en algo para realmente procesarla visualmente. El cerebro no construye al 100% un estímulo visual, sino que completa e interpreta a partir de los estímulos visuales. A la acumulación de estímulos visuales les llamamos memoria visual. El cerebro necesita del aparato ocular para captar la información visual, pero también necesitamos de nuestra memoria, para interpretar lo que estamos viendo, en base a experiencias previas. Si el cerebro no cumpliera su función de procesador visual, la información visual que recibimos a través de nuestros ojos resultaría en un caos en nuestro cerebro. Procesamiento de imágenes 1  Memoria visual Capacidad de nuestro cerebro para almacenar y recordar información en forma de imágenes. Habilidad de retener detalles visuales, como colores, formas, rostros o escenas, y recuperarlos posteriormente en nuestra mente. Observación Proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características. Comparación Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo. Diferencias son una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que difieren dos o más objetos o situaciones. Semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones. Cambios y secuencias Un cambio implica especificar las variables y las características del objeto o de la situación que sufre el cambio antes y después. Secuencias es la capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas con un orden cronológico, alfabético o según su importancia. Analogías Compara o relaciona varias razones o conceptos; basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Clasificación Permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. Conceptos A partir de la clasificación es posible definir un concepto si se identifican de las características esenciales de la clase que los define y de la denominación. Procesamiento de imágenes 2  Memoria Es el reflejo de lo que existió en el pasado, la capacidad o cualidad de los seres humanos para retener lo visto. Proceso visual en la educación Con la constante observación del mundo vamos formando diferentes conceptos en la memoria visual que nos permite completar de mayor manera los estímulos visuales. En la enseñanza, al usar imágenes ayudamos al cerebro a asociar conceptos y clasificarlos. También ayuda a guardar información en la memoria de corto y largo plazo. Entre más jóvenes son los alumnos, su memoria visual es más estrecha y no completan o asocian de igual manera que un adulto. La exposición al mundo también afecta la memoria visual y cómo se completan los estímulos visuales. Fallas en el procesamiento Dificultades para diferenciar formas, figuras, letras, etc. Dificultades a la hora de retener en la memoria a largo y corto plazo. Dificultades para distinguir figuras del fondo, problema de relación espacial; no coordinan ni integran. Dificultad para seguir una línea de lectura lo que se suele acompañar de un ladeo de cabeza. Problemas para asociar lo que ven con su nombre o significado. Técnica visual thinking y graphic recording Se aprende a dibujar ideas y conceptos mucho antes de lo que aprendemos a escribirlas e incluso estructurarlas con una gramática correcta. Uno de nuestros canales cognitivos más eficientes es la imagen. Facilitan la expresión de ideas complejas entre los adultos. Visual thinking utiliza la combinación de imágenes, signos, señales y palabras clave que interactúan para representar de manera holística y comprensible una realidad determinada. Procesamiento de imágenes 3  Infografías, animaciones, líneas del tiempo, esquemas mentales, etc. Regla 6x6 en visual thinking — hay que responder las preguntas ¿qué?, ¿cuánto?, ¿por qué?, ¿cómo, cuándo y dónde? El graphic recording es “grabar” en tiempo real, a modo de esquema visual la información que se está transmitiendo. El resultado es una especia de infografía global de todas las ideas, cómo interactúan unas con otras y sobre todo, cómo se pueden alcanzar los resultados deseados. Procesamiento de imágenes 4