Utviklingspsykologi - Livsfaser og kognitive utvikling (PDF)

Lifespan development I: physical and cognitive development (12) fredag 6. desember 2024 12:16 Utviklingspsykologi Mennesker endres gjennom livet, fra fødsel til alderdom, med fokus på fysiske kognitive, emosjonelle og sosiale prosesser Sosial og kognitive utvikling - Mary Ainswo...

Lifespan development I: physical and cognitive development (12) fredag 6. desember 2024 12:16 Utviklingspsykologi Mennesker endres gjennom livet, fra fødsel til alderdom, med fokus på fysiske kognitive, emosjonelle og sosiale prosesser Sosial og kognitive utvikling - Mary Ainsworth viste at trygt tilknyttede spedbarn bruker foreldre som en trygg base for å utforske miljøet Sosiale --> lære å samhandle med andre mennesker - bygge relasjoner og forstå sosiale normer Kognitive --> utvikler evner som tenking, læring, problemløsning og forståelse av verden rundt oss Hovedtemaer i utviklingspsykologi To hovedmål ○ Forklare biologiske, fysiske, psykologiske, sosiale og atferdsmessige endringer som oppstår i utviklingen ○ Hva er det som forårsaker disse endringene - 4 temaer ○ Arv og miljø (Nature vs Nurture) ▪ Hvordan genetikk (arv) og miljø påvirker utviklingen ○ Kontinuerlig eller trinnvis utvikling ▪ Om utvikling skjer gradvis over tid (kontinuerlig) eller i klare stadier (trinnvis) ○ Stabilitet vs endring ▪ Hvilken grad personlighet og egenskaper forblir stabile eller forandres gjennom livet ○ Kritiske og sensitive perioder ▪ Tidspunkter hvor visse typer læring og utvikling skjer lettest Kritiske Tidspunkt der bestemte ferdigheter eller egenskaper må utvikler, ellers blir det vanskelig senere. --> synsutvikling hos babyer Sensitive Tidspunkt der det er lettest å lære eller utvikle noe, men det kan fortsatt skje senere. --> språklæring hos barn Metoder i utviklingspsykologi Tverrsnittstudier (cross sectional design) ○ Sammenligner menneske ri ulike aldersgrupper på samme tidspunkt ▪ Fordel - raskt ▪ Ulempe - viser ikke individuelle endringer over tid □ Risikerer Kohorteffekt - forskjeller mellom grupper (kohorter) som skylden deres unike tidsperiode, ikke aldersrelaterte utviklingsendringer Longitudinelle studier ○ Følger samme gruppe (kohort) individer over tid for å se hvordan de endrer seg ▪ Fordel - viser utvikling ▪ Ulempe - tidskrevende og dyr - sekvensielle design Kombinerer tverrsnitt og longitudinelle studier ved å følge flere aldersgrupper over tid Side 1 for Psychology the science of mind and behaviour  ○ Kombinerer tverrsnitt og longitudinelle studier ved å følge flere aldersgrupper over tid ▪ Fordeler - aldersrelaterte og individuelle utvikling - gir innsikt ▪ Ulempe - tidskrevende - Mikrogenetisk design ○ Studerer utvikling intensivt over en kort periode for å fange små endringer i ferdigheter eller atferd - et longitudinell studie Prenatal utvikling (fosterutvikling) - Deler fostertiden inn i 3 perioder Germinalperioden (første 2 uker) ▪ Både egg og sædcellen smelter sammen til en celle, og blir til 60 celler i løpet av fire dager. ▪ Alle cellene er like i denne perioden ▪ Zygote (befruktet egg) - deler seg og feste seg til livmorens vegg Embryoperioden (2-8 uker) ▪ Cellene begynner å spesialiseres og ulike organer dannes. ▪ Mesoderm, altså midtlaget former hjertet, Ektoderm laget etter 2-3 uker begynner å forme en nervestreng og lukker seg til et nevralrør, men det er først når hjertet fungerer at nervesystemet begynner å utvikle seg. Føtusperioden (9 uker --> fødsel) ▪ I den 8 uken er fosteret blitt rundt to centimeter langt og veier ett gram. Da kan man se begynnelsen til det ferdige individet, med organer, nervesystem og lemmer. ▪ I fosterstadier er det hjernen som prioriteres, dermed er kroppen mindre i forhold til hodet. ▪ Fødsel skjer omtrent 40 uker etter. Genetikk og epigenetikk Epigenetikk - Lamarck ○ Handler om hvordan miljøfaktorer påvirker genuttrykk uten å endre DNA sekvensen ○ Studie mus blir betinget med elektriske sjokk til søt lukt ▪ Deres avkom blir ekstra sensitive for denne søtlukten -- selv om de aldri har mottatt elektriske sjokk - Trussel for prenatal utvikling ○ Teratogener ▪ Stoffer eller faktorer som kan forårsake abnormale prenatal utvikling og skade fosteret ○ Føtalt alkoholsyndrom ▪ Alkoholbruk under svangerskapet kan føre til hjerneskader, hyperaktivitet, eller i alvorlige tilfellet ▪ kjennetegnes av fysiske misdannelser (hjertet og lemmene) og atferdsproblemer, spesielle ansiktstrekk, abnormale ledd, kognitive vansker (IQ) Spedbarns og barndomsutvikling Nyfødte i verden - Nyfødte har flere medfødte egenskaper som hjelper dem å tilpasse seg verden rundt dem. - Dette inkluderer reflekser, sensoriske evner og tidlige perseptuelle preferanser, som alle er viktige for utviklingen deres. ○ Reflekser: ▪ Medfødte reflekser som suging og griper hjelper barnet å overleve og lære. Sensoriske evner ▪ De kan høre, lukte, smake og kjenne berøring. Synet er uklart, men de kan følge bevegelser. Perseptuelle preferanser ▪ Nyfødte viser en sterk interesse for ansikter og favorisere visuelle stimuli som Side 2 for Psychology the science of mind and behaviour  ▪ Nyfødte viser en sterk interesse for ansikter og favorisere visuelle stimuli som ansiktsbilder. ▪ Visuell preferanseteknikk □ Brukes til å vurdere hva barnet foretrekker å se på. ▪ Visuell habitueringsteknikk: □ Måler hvordan barnet tilpasser seg gjentatte stimuli. ○ Smak, lukt, berøring og hørsel: ▪ Nyfødte reagerer på smak, lukt, berøring og hørsel direkte etter fødselen - Kort sagt: Nyfødte har sterke sanse- og refleksevnene som er grunnlaget for deres tidlige kognitive og sosiale utvikling Den utviklende hjernen og kroppen - Fysisk og motorisk utvikling: ○ Cephalocaudal trajektorien ▪ Utviklingen skjer fra hodet og nedover kroppen. Først utvikles hodet og den øvre delen av kroppen, deretter de nedre delene som bena. ○ Proksimodistal trajektorien ▪ Utviklingen skjer fra sentrum av kroppen og ut mot ekstremitetene, som hender og føtter. - Den unge hjernen: ○ Nervesystem og sentral myelinisering: ▪ Myelin er et fettlag som dekker nervene for å øke hastigheten på signalene i hjernen og nervesystemet. ▪ Myeliniseringen skjer gradvis og er viktig for motorisk kontroll og kognisjon. - Miljømessige og kulturelle påvirkninger: ○ Fysisk berøring og erfaring: ▪ Miljøet, inkludert fysisk berøring, kan ha stor innvirkning på hjernens utvikling. □ F.eks. - kan berøring stimulere hjernens utvikling og bidra til følelsesmessig tilknytning. - Fysisk vekst gjennom tre utviklingsfaser: ○ Fysisk vekst skjer i tre hovedfaser ▪ barndom, ▪ ungdom ▪ voksenliv. ○ Hver fase har forskjellige vekstmønstre og biologiske forandringer. Biologi setter grenser for miljøpåvirkninger: ○ Biologi gir rammer for hvordan miljøet kan påvirke utviklingen. ○ Genetiske faktorer setter grenser for hva som er mulig, men miljøet kan fortsatt spille en stor rolle. Miljøpåvirkninger kan være kraftige: ○ Miljøfaktorer som ernæring, stimulering og sosial interaksjon kan sterkt påvirke hjernens utvikling, til tross for biologiske begrensninger. Samspill mellom biologi og miljø: ○ Biologi og miljø samhandler ▪ biologiske faktorer kan forme hvordan et barn reagerer på miljøpåvirkninger, og miljøet kan igjen påvirke biologiske prosesser som hjerneutvikling. - Kort sagt: Fysisk og motorisk utvikling følger spesifikke mønstre, som cephalocaudal (fra hodet og ned) og proksimodistal (fra sentrum og ut). Hjernens utvikling påvirkes både av biologiske faktorer som myelinisering og miljøpåvirkninger som berøring og sosial stimulering. Biologi setter grenser, men miljøet kan fortsatt ha stor påvirkning, og begge faktorer samhandler for å forme utviklingen. Kognitiv utvikling Piaget ○ Han mener at kognitive utviklinger er et resultat fra en interaksjon av hjernen biologiske og personlige erfaringer - Skjemaer --> mentale strukturer for å forstå verden - Assimilasjon -> ny informasjon tilpasses eksisterende skjema Side 3 for Psychology the science of mind and behaviour  - Assimilasjon -> ny informasjon tilpasses eksisterende skjema - Akkomodasjon --> skjema endres for å forstå ny informasjon Piagets stadier modell (VIKTIG) - Sensorimotorstadiet (0-2 år) ○ Barn lærer om verden gjennom sansene og handlingene sine ○ Objektpermanens ▪ Forstår at objekter fortsatt eksisterer selv om de ikke kan sees - Preoperasjonelt stadium (2-7 år) ○ Barn begynner å utvikle språk og tenke symbolsk, men fortsatt en begrenset forståelse ○ Konservasjon ▪ Forstår ikke at mengden forblir det samme selv om formen endres (vann i ulike glass) ○ Egocentrisme ▪ Vanskelig for barn å se ting fra andres perspektiv - Konkret operasjonelt stadium (7-11 år) ○ Barn begynner å tenke logisk og konkrete hendelser og forstå forhold som årsaker og virkning, men har vanskelig for abstrakt tenking - Formelt operasjonelt stadium (rundt 11 og 12 og oppover) ○ Barn og voksne kan tenke abstrakt, hypotetisk og systematisk Kritikk ○ Undervurderte barn - barn kan utvikle ferdigheter tidligere enn Piagets mente ○ Kan vise deg på ulike stadier samtidig ○ Lite hensyn til kultur - Kort sagt: Piaget delte utviklingen inn i stadier: Sensorimotorisk (sansing og handling), Preoperasjonelt (symbolsk tenkning, men egosentrisk og mangel på konservasjon), Konkret operasjonelt (logisk tenkning) og Formelt operasjonelt (abstrakt og hypotetisk tenkning). Ungt barns forståelse av den fysiske verdenen - Brudd på forventningseksperiment (Violation of Expectation): ○ Barn viser overraskelse når objekter bryter fysiske prinsipper (f.eks. objekter som "står oppreist" uten støtte), noe som viser tidlig forståelse av fysikk. - Det ulydige teddybjørn-eksperimentet: ○ Undersøker hvordan barn lærer gjennom sosial interaksjon, og hvordan voksne hjelper barn til å utvikle kognitive ferdigheter. Vygotskys tilnærming – Sone for prossimal utvikling (ZPD): ○ Vygotsky mente at barn lærer best når de får støtte (scaffolding) innenfor sitt sone for prossimal utvikling (ZPD), som er området mellom hva de kan gjøre alene og hva de kan gjøre med hjelp - Informasjonsbehandlingsmetoden: ○ Informasjonsinnhentingsstrategier: Barn utvikler strategier for å finne og bruke informasjon, f.eks. gjennom visuelle søk. ○ Elaine Vurpillots visuelle søkoppgave testet hvordan barn søker etter objekter i et bilde, og hvordan de forbedrer disse ferdighetene med alder. - Proseseringshastighet, oppmerksomhet og responshemming: ○ Arbeidshukommelse og langtidshukommelse --> Barn forbedrer hukommelse og evnen til å hente informasjon etter hvert som de blir eldre. - Minne, språk og metakognisjon: ○ Minne: Utvikling av korttids- og langtidshukommelse. ○ Språk: Språk er viktig for kognitiv utvikling. ○ Metakognisjon: Barn utvikler evnen til å reflektere over egen tenkning. - Kort sagt: Små barn forstår tidlig fysiske prinsipper, og kognitiv utvikling skjer i en sosial sammenheng med støtte fra voksne. Vygotskys teori om ZPD viser hvordan barn lærer best med hjelp. Informasjonsbehandlingsmetoder viser hvordan barn utvikler strategier for å hente og bruke informasjon, samt hvordan minne, språk og metakognisjon forbedres med alderen. Theory of Mind (ToM) - Forståelse av mentale tilstander - Theory of Mind: Side 4 for Psychology the science of mind and behaviour  - Theory of Mind: ○ Evnen til å forstå at andre har egne tanker og følelser, som kan være forskjellige fra ens egne. Dette utvikles vanligvis rundt 3-4 år. - Forståelse av falske troer: ○ Barn lærer at andre kan ha falske troer, som at de tror på noe som ikke er sant. - Forståelse av andres disposisjoner: ○ Evnen til å forstå andres følelser og motivasjoner, ikke bare handlinger. - Eksperimenter med hjelpeløshet (Helper-Hinderer): ○ Barn på 6-10 måneder viser preferanse for hjelpsomme personer over de som hindrer andre, som viser tidlig forståelse av intensjoner. - Kort sagt: Theory of Mind er evnen til å forstå at andre tenker forskjellig, og metakognisjon handler om å tenke på egne tanker. Barn lærer om falske troer og andres disposisjoner gjennom tidlige eksperimenter som tester deres forståelse av intensjoner. Voksenliv, Ungdomstid og alderdom - Ungdomstiden er en overgang mellom barndom og voksenliv, med puberteten som en viktig del. Tidlig modning er ofte lettere for gutter enn for jenter. - Unge voksne har topp fysiske evner, men hjernefunksjonen svekkes senere i voksen alder. - Ungdom kan være: egosentriske i sosial tenkning. Abstrakt tenkning utvikles Evnen til å behandle informasjon (både sosialt og ikke-sosialt) blir bedre. - Informasjonsbehandling går langsommere fra tidlig voksen alder, men de fleste intellektuelle evner svekkes ikke før senere i voksenlivet. - Visdom øker jevnt fra ungdomstiden til midten av tjueårene, og stabiliseres deretter frem til midten av syttiårene. Side 5 for Psychology the science of mind and behaviour