Κεφάλαιο 5: Θεωρία του Piaget PDF

Θεωρία του Piaget Η ανάπτυξη του παιδιού από την γέννηση του εως και την εφηβεία περνάει από 4 στάδια 1. Την αισθησιοκινητική περίοδο 2. Την προεννοιολογική 3. Περίοδο συγκεκριμένων λογικών πράξεων 4. Περίοδος τυπικών λογικών πράξεων Θεωρούσε πως για να γίνει μετάβαση από το ένα στάδιο στο...

Θεωρία του Piaget Η ανάπτυξη του παιδιού από την γέννηση του εως και την εφηβεία περνάει από 4 στάδια 1. Την αισθησιοκινητική περίοδο 2. Την προεννοιολογική 3. Περίοδο συγκεκριμένων λογικών πράξεων 4. Περίοδος τυπικών λογικών πράξεων Θεωρούσε πως για να γίνει μετάβαση από το ένα στάδιο στο άλλο έπρεπε το παιδί να φτάσει στο ανάλογο επίπεδο σωματικής ωρίμανσης και σχετικών εμπειριών Ενώ πολλοί ερευνητές μελετούν την αλλαγή του περιοχομένου πληροφοριών ενός παιδιού καθώς μεγαλώνει ο πιαζεττ επικεντρώθηκε στην ποιότητα των πληροφοριών ενός παιδιού ανάλογα με την νοητική του ανάπτυξη Θεωρούσε πως δράση=γνώση και το παιδί αναπτύσσεται αλληλεπιδρόντας με το περιβάλλον και μαθαίνοντας έτσι πράγματα.Η ανάπτυξη των σχημλατων γίνεται μέσω της αφομοίωσης=αντίληψης ενός ερεθίσματος με βάση το εκάστοτε νοητικό επίπεδο και της συμμόρφωσης=αλλαγή πεποίθησης σχετικά με κάτι με βάση την έκθεση σε ένα νέο ερέθισμα Πίστευε πως η σκέψη χωρίζεται σε σχήματα τα οποία είναι νοητικές δομές που μας βοηθάνε να αντιλαμβανόμαστε και να αλληλεπιδρούμε με τον κόσμο. Τα σχήματα αλλάζουν ανάλογα με την νοητική ανάπτυξη Τα 6 στάδια της αισθησιοκινητικής περιόδου του βρέφους 1. Απλά αντανακλαστικά=\>1^ο^ μήνα, ο τρόπος με τον οποίο το βρέφος αλληλεπιδρά και κατανοεί τον κόσμο είναι με τα αντανακλαστικά του πχ θα βάλει ότι βρεθεί μπροστά του στο στόμα του λόγω του πιπιλίσματος στον θηλασμό 2. Πρωτογονείς κυκλικές αντιδράσεις=\>1^ο^-4^ο^ μήνα, το βρέφος επαναλαμβάνει κάποιες δράσεις που του προκαλούν ενδιαφέρον και ευχαρίστηση όσον αφορά το ίδιο και το σώμα του πχ να πιπιλιζει το δάχτυλο του επαναλαμβανόμενα 3. Δευτερογενείς κυκλικές αντιδράσεις=\>4^ο^-8^ο^ μήνα,το βρέφος επαναλαμβάνει δράσεις που του προκαλούν ευχαρίστηση αλλά όσον αφορά το εξωτερικό περιβάλλον πχ κουνάει την κουδδουνίστρα συνεχώς με διαφορετικούς τρόπους(ικανότητα να αλλάζει το γνωστικό σχήμα σχετικά με το πως ακούγεται η κουδουνίστρα).Εδώ αρχίζει και τα φωνοποιήσεις το βρέφος γιατί βλέπει πως προκαλεί φωνοποιήσεις στους άλλους έτσι 4. Συνδυασμός δευτερογενών κυκλικών αντιδράσεων=\>8^ο^-12^ο^ μήνα, το βρέφος έχει *αρχίσει* να κατακτάει την μονιμότητα του αντικειμένου για αυτό και μπορεί να:προβλέψει επικείμενα γεγονότα,να κάνει πράγματα έχοντας έναν σκοπό,να επιλύει προβλήματα για να φτάσει σε ένα επιθημητό αποτέλεσμα 5. Τριτογενείς κυκλικές αντιδράσεις=\>12^ο^-18^ο^ μήνα, κάνει κάποια πειράματα για να δει τα αποτελέσματα 6. Αρχή της σκέψης=\>18^ο^-24^ο^ μήνα, αρχίζει η *νοητική αναπαράσταση:*η ικανότητα του βρέφους να αναπαριστά νοητικά με εικόνα κάτι που έγινε στο παρελθόν.Επίσης αυτή την περίοδο μπορεί να προσποιείται κάτι η κάποιον που είδε στο παρελθόν και απουσιάζει εκείνη τη στιγμη Προσέγγιση επεξεργασίας πληροφοριών Βασίζεται σε 3 αρχές:κωδικοποίηση,αποθήκευση και ανάσυρση(μνήμη) Το μοντέλο αυτό παρομοιάζεται με τον υπολογιστή και το συστημα του Τα βρέφη αλλά και οι άνθρωπουν αποθηκεύουν και επεξεργάζονται κάποιες πληροφορίες αυτόματα και μετά μπορούν να τις ανασύρουν.Αυτό ονομάζεται αυτοματοποίηση Τα βρέφη έχουν την ικανοτητα να αντιλαμβανονται πραγγματα υπολογίζοντας ποσο συχνα διαφορετιικά ερεθίσματα εμφανίζονται ταυτόχρονα. Για παράδειγμα η ουρα τα αυτια κ 4 ποδια συνηθως εμφανίζονται μαζι στον σκύλο και το κατανοούν χωρις να το επιδιωξαν εσκεμμενα Ουσιαστικα τα βρεφη κωδικοποιουν αυτοματα πληροφοριες με βαση την συχνοτητα τους. - Μνήμη,ορισμός=\>η διαδικασία με την οποία οι πληροφορίες εισπράττονται,επεξεργάζονται,αποθηκευονται και μετά ανασύρρονται από τη μνήμη Αναμνήσεις που φαίνεται να έχουν ξεχαστεί με ένα υποβοήθημα μπορούν να ανασυρθούν από τη μνήμη ασχέτως της ηλικίας του ατόμου. Επίσης όσο περισσότερο ανασύρεται μια ανάμνηση τόσο πιο μόνιμη γίνεται στον εγκέφαλο. - Έρευνες εχουν δείξει πως η γλωσσα και το λεξιλόγιο παίζει μεγάλο ρόλο στην ανάκληση αναμνήεσων αφου στην βρεφική ηλικία το βρέφος δεν μιλάει επομένως του είναι δύσκολο να εκφράσει την ανάμνηση με το λεξιλόγιο εκείνης της εποχής αφού δεν μιλούσε - Νεες πληροφορίες μπορεί να ενσωματόνονται ακούσια στις παλιές και η ανάσυρση των παλιών να μην είναι ακριβείς Εκδηλη και αδηλη μνημη - Εκδηλη μνήμη:η μνήμη η οποία αποθηκεύεται και ανκαλείται συνειδητα=\>συνδέεται με τον ιππόκαμπο αλλά κυρίως με τον εγκεφαλικό φλοιό - Αδηλη μνήμη:δεν γνωρίζουμε συνειδητα την ύπαρξη της ωστόσο μπορεί να επηρεάσει την συμπεριφορά μας πχ το πως να κανουμε ποδήλατο =\>συνδέεται με την παρεγκεφαλιδα και το εγκεφαλικό στέλεχος Η ικανότητα του εγκεφάλου να αναπτύσσεται να δημιουργεί νέες κυτταρικές συνδέσεις και να αλλάζει ονομάζεται νευροπλαστικότητα Νέες έρευνες έχουν δείξει πως ο πιθανός λόγος που δεν θυμόμαστε βρεφικές αναμνήσεις είναι γιατί δημιουργούνται νέα εγκεφαλικά κύτταρα με αποτέλεσμα να αντικαθιστούν τα παλιά και να ξεχνιούνται. Μετά την βρεφική ηλικία μειώνεται η αυξημένη ταχύτητα δημιουργίας νεων εγκεφαλικών κυττάρων για αυτό είναι και πιο εύκολη η ανάκληση αναμνήσεων μετά από εκείνη την φάση (επιτυγχάνεται ισορροπία ανάμεσα στην πλαστικότητα και τη σταθερότητα του εγκέφαλου) Αναπτυξιακές κλίμακες - Gessel:κινητικές δεξιότητες,χρήση της γλώσσας,προσωπικότητα-κοινωνική συμπεριφορά,προσαρμοστική συμπεριφορά - Balley:μετράει νοητικές ικανότητες(μνήμη,χρήση γλώσσας,αντίληψη κλπ) και κινητικές ικανότητες - Οι κλιμακες αυτές βοηθάνε στην ανακάλυψη αποκλίνουσων βρέφων από την τυπική ανάπτυξη για παροχή ιατρικής φροντίδας Μνήμη οπτικής αναγνώρισης Όταν ανακαλείς εύκολα ένα ερέθισμα που είχες δει και παλαιότερα άρα στρέφεις την προσοχή σου αλλού Δια-αισθητηριακή μεταβίβαση=\>να μπορείς να αναγνωρίσεις κάτι με διαφορετικη αίσθηση από αυτή που χρησιμοποίησες την πρώτη φορα. Στα βρέφη όταν αναγνωρίσουν κάτι οπτικά που αρχικά είχαν μόνο αγγίξει δείχνει έναν υψηλό δείκτη νοημοσύνης Γενικότερα η γνωστική ανάπτυξη είναι αρκετά συνεχής και σε έναν βαθμό η βρεφική νοημοσύνη σχετίζεται και με τν μετέπειτα νοημοσύνη Η προγλωσσική επικοινωνία είναι εξίσου σημαντική με την γλωσσική αφου συμβάλλει σταδιακά στην γλωσσική ανάπτυξη και μαθαίνει στο βρέφος του κανόνες της επικοινωνίας Το πρώτο δείγμα προγλωσσικής επικοινωνίας είναι το βάβισμα που γύρω στους 6μήνες αντικατοπτρίζει την γλώσσα του βρεφικού περιβάλλοντος Ολοφράσεις=\>χρήση μιας λέξης που μπορεί να αντιπροσωπεύει ολόκληρη πρόταση ανάλογα με τα συμφραζόμενα γεγονότα Τα βρέφη μέχρι τους 48μήνες περίπου,χρησιμοποιούν *τηλεγραφικό λόγο* όπου δεν λένε λέξεις οι οποίες δεν είναι ζωτικής σημασίας για το νόημα της πρότασης Κάποια βρέφη χρησιμοπποιούν παραπάνω περιγραφικό λόγο ενώ άλλα παραπάνω εκφραστικό. Οι διαφορές αυτές έχουν να κάνουν εν μέρη με πολιτισμικούς παράγοντες Τα βρέφη όταν αρχίζουν -κουτσά στραβά- να κάνουν προτάσεις συνήθως αυτές οι προτάσεις περιγράφουν το το περιβάλλον τους και δεν είναι προτάσεις απαίτησής. Υποέκταση-υπερέκταση - Παρατηρείται σε αυτή την ηλικία το φαινόμενο της υποέκτασης όπου το βρέφος αρνείται να χρησιμοποιήσει μια λέξη για να περιγράψει όλα της τα μέρη αλλά μόνο ένα κομμάτι της πχ μπορεί να λέει σκυλο μόνο τα λαμπραντορ - Υπερέκταση όταν μια έννοια υπεργενικεύεται και χρησιμοποιείται για παραπάνω πράγματα από όσα περιγράφει όντως. Στην χρήση της γλώσσας υπάρχουν δυο θεωρίες - Αυτή της εξαρτημένης μάθησηςπου θεωρεί πως το παιδί μιλάει επειδή επιβραβεύεται - Αυτή της γενετική θεωρίας του Chomsky που λέει πως είμαστε γενετικά προκαθορισμένοι να μιλάμε την γλώσσα μας ανάλογα και με την ωρίμανση μας. Ότι υπάρχει επίσης ένας γενετικός μηχανισμός που μας ωθεί στο να χρησιμοποιούμε και να κατανοούμε την γραμματική της γλώσσας και παρέχει τεχνικές εκμάθησης των χαρακτηριστικών της γλώσσας. - Η θεωρία της αλληλεπίδρασης=\>περιβάλλον και γενετικοί παράγοντες παίζουν εξίσου σημαντικό ρόλο στην χρήση της γλώσσας. Αυτή η θεωρία υποστηρίζει πως μεγάλο ρόλο παίζουν και οι κοινωνικοί παράγοντες αφού το άτομο μέσω της αλληλεπίδρασης του με τους άλλους αποκτάει κίνητρο να μάθει την γλώσσα για να επικοινωνεί μαζί τους Οι ενήλικες χρησιμοποιούν επίσης διαφορετικό λόγο ανάλογα με το φύλο του παιδιού