Introduction à la Psychologie 2024/25 PDF

INTRODUCTION À Pr Jabraoui Hicham 2024/25 LA PSYCHOLOGIE S1 LES ÉCOLES DE LA PSYCHOLOGIE Principaux courants et écoles de psychologie :  La psychanalyse  Le béhaviorisme  Le cognitivisme  L’approche systémique LA PSYCHANALYSE La psychanalyse est à la fois une th...

INTRODUCTION À Pr Jabraoui Hicham 2024/25 LA PSYCHOLOGIE S1 LES ÉCOLES DE LA PSYCHOLOGIE Principaux courants et écoles de psychologie :  La psychanalyse  Le béhaviorisme  Le cognitivisme  L’approche systémique LA PSYCHANALYSE La psychanalyse est à la fois une théorie de l'esprit humain, une pratique thérapeutique, une psychopathologie et une méthode de recherche. Elle a été fondée par Sigmund Freud entre 1885 et 1939 et continue d'être développé par les psychanalystes. la psychanalyse représente un ensemble de conceptualisations théoriques basées sur la vie interne inconsciente. s’appuie sur une méthode qui cherche à traduire la signification des conflits restés inconscients. La psychanalyse est mode de traitement psychologique qui découle du constat que les individus sont souvent inconscients de bien des facteurs déterminant leurs émotions et comportements. Ces facteurs inconscients peuvent être la cause d’une grande détresse ou de souffrance. Concepts fondamentaux :  L’inconscient  Structure de la personnalité: Le ça, le Moi et le surmoi  Mécanisme de défense: refoulement, déplacement, déni, sublimation…  Transfert et contre transfert BÉHAVIORISME Le béhaviorisme est une approche psychologique fondée sur l'observation objective. la psychologie est le comportement extérieur des hommes, et non l'intériorité (les pensées, les sentiments) des sujets. Il s'agit donc d'une psychologie du comportement. fondé à la fin du 19 ème siècle avec Thorndike, Watson et Bechterev. Et développer par Skinner Selon le béhaviorisme, le comportement observable est essentiellement conditionné soit par les mécanismes de réponse réflexe à un stimulus donné, soit par l'histoire des interactions de l'individu avec son environnement, notamment les punitions et renforcements par le passé. L'approche béhavioriste vise à mettre au jour des relations significatives entre les variables de l'environnement et le comportement étudié sans faire appel au psychisme comme mécanisme explicatif. Stimulus repense de Watson L'objectif de la science du comportement est d'étudier les relations entre les stimuli (S) de l'environnement et les comportements réponses (R) qu'ils provoquent. S R  Le conditionnement Il existe en fait deux types de conditionnement : le «conditionnement répondant» dit «classique» d'Ivan Pavlov ou type 1 et le « conditionnement opérant» de Skinner ou de type II. Le conditionnement répondant est une forme d'apprentissage par l'association d'un stimulus neutre et d'un stimulus inconditionné. Par cette association, le stimulus neutre provoque la même réponse que celle d'un stimulus inconditionné qui devient une réponse conditionnée. L'organisme apprend seulement à « répondre» aux stimuli antérieurs à son comportement, d'où vient l'appellation de « conditionnement répondant », et le comportement lui-même est appelé un « répondant le comportement d'un organisme est causé par un événement-stimulus qui lui est antérieur Le conditionnement opérant ou instrumental Pourquoi ces qualificatifs d' opérant ou d'instrumental pour désigner ce conditionnement? parce que ce sont les conséquences du comportement qui opéreront, dans le sens de modifier, sur la probabilité d'apparition de ce comportement. Le comportement est employé comme un moyen, un instrument qui va opérer des changements dans le milieu où il se produit. le sujet apprend à faire un lien entre son comportement et un événement de l'environnement. Le conditionnement opérant établit une association :RS C'est un paradigme de type R-->S ou l'émission du comportement précède ses conséquences la cause du comportement est sa conséquence. Le comportement est un instrument pour obtenir quelque chose et c'est en ce sens que l'on parlera de conditionnement instrumental.  L'organisme fait une action quelconque, et cette action déclenche un changement dans l'environnement, et ce changement, qui est l'événement-stimulus, a, pour l'organisme, un effet soit « récompensant », soit « punitif». Si le comportement est récompensé, sa tendance à réapparaître augmentera, sinon elle diminuera. Le ou les stimuli discriminatifs composant la situation environnementale présente sont symbolisés : SD (positif),/SΔ (négatif). R est la réponse conditionnée. S représente la conséquence de la réponse. Elle peut être la cause de l'apparition ou la disparition d'un stimulus. SI: stimulus inconditionnel SN: stimulus neutre RI: repense inconditionnelle SC: stimulus conditionnel RC: repense conditionnelle EXERCICE: Hassan percute la voiture rouge qui le précède pendant qu'il écoute une chanson à la radio. Il subit des blessures très douloureuses. A compter de ce jour, Hassan fait une crise d'anxiété chaque fois qu'il voit une voiture rouge ou qu'il entend la chanson qui jouait à ce moment à la radio. a) Quel est le type de conditionnement enjeu lorsqu’il est anxieux quand il voit une auto rouge ou entend la chanson ? b) Identifiez les composantes du schéma d'apprentissage qui l'a amené à cela? a) le type de conditionnement est : Conditionnement répondant ou classique b) les composantes du schéma est: SI: Accident RI : Stress peur SN: Voiture rouge ou chanson SC: Voiture rouge ou chanson RC : Stress à la vue d’une voiture rouge ou de la chanson Au cours de sa première peine d'amour, particulièrement intense, il se soûle et, pendant quelques heures, sa peine lui semble plus légère. Par la suite, lorsqu’il se trouve dans une situation de vie difficile, il a recours à l'alcool à fortes doses. a) Type de conditionnement ? b) Quel rôle joue l'alcool dans ce cas ? a) Type de conditionnement : Opérant b) Quel rôle joue l'alcool dans : Renforcement négatif : enlève qq chose de douloureux Adam , enfant autiste âgé de 7 ans : crie ; sort de la classe  Type de conditionnement ? Sarah a été mordu par un chien: pleur , crie; peur devant les chiens  Type de conditionnement ? Les lois du conditionnement : La loi de l’ exercice La loi de l’effet La loi de l’extinction La loi de généralisation La loi de discrimination….. la loi de l'exercice : la répétition d'une réponse conditionnée renforce le lien entre le stimulus et la réponse La loi de répétition et d’oubli: La réponse conditionnée est d'autant mieux mémorisée que le nombre d'associations entre renforçateur et la réponse est élevée, en cours de conditionnement et après conditionnement. Si la réponse apprise n'est pas répétée suffisamment, l'oubli peut se produire. La loi de contiguïté temporelle: En effet, lorsqu'on considère le délai séparant la réponse du renforcement, il faut distinguer entre : l'installation, le maintien de la réponse. Installation du comportement : renforcement immédiat Pour installer un comportement, il est préférable d'administrer le renforcement immédiatement après la réponse correcte. S'il y a un délai, une ou plusieurs réponses totalement différentes de celle qu'on veut installer peuvent se produire entre-temps et tout se passera comme si c'était elles qui étaient renforcées; Il y a donc renforcement du dernier comportement ! Maintien du comportement : renforcement différé  S'il s'agit de maintenir une réponse installée, un délai peut s'écouler entre la réponse et le renforcement qui est alors appelé renforcement différé.  Ce délai est même souhaitable pour réduire la dépendance du comportement par rapport au renforcement.  La procédure doit prévoir que l'intervalle entre la réponse et le renforcement soit progressivement augmenté. La loi de l'effet : une réponse suivie d'un stimulus agréable sera renforcée alors que celle suivie d'un stimulus désagréable diminuera. La connexion entre le stimulus et la réponse est soit renforcée, soit affaiblie en fonction de ses conséquences. Tout acte qui, dans une situation donnée, produit de la satisfaction a plus de chances de se reproduire si une situation analogue survient à nouveau. Inversement, tout acte ayant produit de l’insatisfaction dans une situation déterminée aura tendance à disparaître si cette situation se représente ultérieurement. La loi de l’extinction L'extinction est le fait de ne donner aucune conséquence au comportement. L'idée est que le comportement va disparaître s'il n'a pas la conséquence attendue L’APPROCHE COGNITIVE Cognitif: fait référence au terme « connaissance ». toute acquisition ou utilisation d’une connaissance met en cause la cognition. la cognition peut être définie comme l’ensemble des activités mentales impliquées dans nos relations avec l’environnement : la perception d’une stimulation, sa mémorisation, son rappel, la résolution de problème ou la prise de décision. La perspective cognitive est une approche qui met de l’avant l’étude des processus mentaux dans la perception, la mémoire, le langage, la résolution de problèmes et d’autres aspects du comportement. Selon cette perspective, pour comprendre comment les humains utilisent le langage, acquièrent le sens des valeurs morales, vivent des émotions ou se comportent en groupe, il faut étudier la façon dont ils sélectionnent et organisent l’information sociale ainsi que les connaissances d’eux-mêmes et du monde dont ils disposent. De même, pour comprendre les comportements et les états affectifs des individus, il faut découvrir l’origine de leurs pensées, de leurs souvenir, de leurs croyances, de leurs perceptions et de leurs autres processus mentaux. APPROCHE SYSTÈMIQUE L’approche systémique parfois nommée analyse systémique est un champ interdisciplinaire relatif à l'étude d'objets dans leur complexité. Pour tenter d'appréhender cet objet d'étude dans son environnement, dans son fonctionnement, dans ses mécanismes, dans ce qui n'apparait pas en faisant la somme de ses parties, cette démarche vise par exemple à identifier : la « finalité » du système; les niveaux d'organisation ; les états stables possibles ; les échanges entre les parties ; les facteurs d'équilibre et de déséquilibre ; les boucles logiques et leur dynamique En effet, au-delà de l’analyse de la personne, on étudie également les différents environnements sociaux auxquels l’individu est intégré. Cela peut être une famille, un travail, un groupe d’amis, etc. Une personne est le résultat d’influences multiples, provenant à la fois de ses actes et des libertés que lui procurent les systèmes sociaux dans lesquels elle évolue. C’est donc pour cette raison que l’on parle d’approche systémique. Ainsi, l’approche systémique se concentre sur les règles de vie, les ambitions, les créateurs d’équilibre, et les pressions mentales personnelles. Elle étudie également les moyens de communication, ainsi que les niveaux d’implication et de démarcation au sein d’un même système. Elle intègre aussi la souplesse des rôles de chacun et leur capacité d’adaptation à ce même système Cette approche tient compte, dans l’analyse du comportement, de l’interaction entre l’individu et les différents systèmes dont il fait partie. Le comportement est certes influencé par certaines dimensions de la personne (apprentissages, émotions, croyance…) mais aussi par les liens complexes qui lient l’individu à son environnement et d’autres systèmes Système:? La famille comme système? Influence des sous-systèmes? influence du macro-système? Le symptôme familial? Communication paradoxale ? Causalité circulaire ? Synthèse :  Les écoles: psychanalyse, behaviorisme, cognitive et systémique.  Question de causalité  Métaphore de la main.