Inteligencia Emocional en Población Infanto-Juvenil PDF

Inteligencia emocional en población infanto- juvenil Master de psicología general sanitaria Dra. S ilvia Á la va So rdo 1. ¿Qué es la inteligencia emocional? 2. Características de las emociones. 3. Modelos de Inteligencia emocional 4. Cómo trabajar la IE en niños y adolescentes 5. Cuesti...

Inteligencia emocional en población infanto- juvenil Master de psicología general sanitaria Dra. S ilvia Á la va So rdo 1. ¿Qué es la inteligencia emocional? 2. Características de las emociones. 3. Modelos de Inteligencia emocional 4. Cómo trabajar la IE en niños y adolescentes 5. Cuestionarios de evaluación 6. Intervención clínica Confidential & Proprietary 1. ¿Qué es la Inteligencia emocional? Silvia Álava Confidential & Proprietary  Inteligencia Emocional vs Inteligencia General “Un subconjunto de inteligencia social que comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios, así como los demás, de discriminar entre ellos y utilizar esta I.E. información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones. Salovey y Mayer La capacidad de aprendizaje disminuye en un 20-30% si hay problemas de autoregulación I.Q. emocional. La Educación no debe centrarse solo a nivel académico, sino también a nivel social, emocional y fomentando la creatividad. uax.com Confidential & Proprietary  ¿Desde cuándo “existe” la Inteligencia Emocional? (modelos teóricos) Constructo de I.E. Modelo de I.E. Inteligencia Emocional Inteligencia Interpersonal Capacidades Afectivas Inteligencia Social Un siglo de Inteligencia Emocional uax.com Confidential & Proprietary La educación emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary  Educación Emocional. ¿Cuándo empezamos a trabajar? La estimulación multisensorial en los bebés. El desarrollo neuronal. Para poder crecer y desarrollarse los bebés necesitan atención, sensibilidad y estimulación. La estimulación multisensorial influye en el desarrollo de la Inteligencia emocional. La estimulación multisensorial reduce el estrés en bebés sanos y prematuros, y les permite aprender, pensar y crecer. uax.com Confidential & Proprietary  Educación Emocional: Los niños necesitan sentir el contacto de sus padres para que haya vínculo Vínculos de seguridad, no de dependencia. uax.com Confidential & Proprietary  “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, Hazme partícipe de algo y lo aprenderé ” Confucio 2. Características de las emociones Silvia Álava Confidential & Proprietary  Características de las emociones: Son subjetivas Ocurren irremediablemente (involuntarias y conscientes) Aparecen como respuesta a un estímulo interior o exterior Intensas y breves Necesarias para la supervivencia Acompañadas de pensamientos y acciones Son contagiosas uax.com Confidential & Proprietary Los cuatro verbos Pensamiento: PENSAR Emociones: Sensaciones: SENTIR NOTAR Acciones: HACER uax.com Confidential & Proprietary Sobre las emociones: Las emociones básicas: 1. Son universales, se observan en todos los seres humanos, independientemente de la cultura a la que pertenezcan. 2. Son primitivas filogenéticamente (se encuentran rudimentos en numerosas especies) y ontogenéticamente (presentes en periodos tempranos del desarrollo). 3. Conllevan expresiones faciales específicas. 4. Están asociadas a tendencias de acción diferentes (innatas) que sirven para hacer frente a la situación. 5. Se diferencian entre sí por el patrón de respuesta fisiológico que las acompaña. 6. Se basan en sistemas cerebrales especializados y preestablecidos, diferenciados funcional y neuroanatómicamente. uax.com Confidential & Proprietary Sobre las emociones: Las emociones complejas: 1. Son emociones sociales, pues se trata de experiencias que tienen sentido en su relación con los demás. Surgen de un contexto social determinado y están vinculadas a las normas sociales y culturales. 2. Los aspectos interpersonales se hallan presentes en su desarrollo. 3. Suelen surgir en contextos interpersonales. 4. Conllevan tendencias de acción con importantes implicaciones interpersonales. uax.com Confidential & Proprietary 3. MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Silvia Álava Confidential & Proprietary  5.1. Propuesta de IE Social de Reuven Bar-On Estructura multifactorial de la IE compuesta por diez factores clave: 1. El autoconocimiento: apreciación exacta de uno mismo. 2. El conocimiento emocional de sí mismo: entender y ser consciente de la emoción de uno mismo. 3. La asertividad: expresar nuestras emociones adecuadamente, sin agresividad y respetando los derechos de las demás personas. 4. La empatía: ser consciente y entender las emociones de otros. 5. Las relaciones interpersonales: formar y mantener relaciones sociales satisfactorias con los demás. uax.com Confidential & Proprietary 5.1. Propuesta de IE Social de Reuven Bar-On Estructura multifactorial de la IE compuesta por diez factores clave: 6. La tolerancia al estrés: manejar adaptativa y adecuadamente las emociones. 7. El control de los impulsos: el autodominio. 8. Testar fiablemente: validar el pensamiento y el sentimiento de uno mismo. 9. La flexibilidad: habilidad de cambiar. 10. La resolución de problemas: resolver problemas, de naturaleza personal y social, eficazmente y constructivamente. uax.com Confidential & Proprietary 5.1. Propuesta de IE Social de Reuven Bar-On Cinco facilitadores: 1. Optimismo: habilidad de mirar el lado más positivo de la vida y mantener una actitud de superación, incluso ante la adversidad. 2. Autoactualización: habilidad de ser consciente del propio potencial y hacer lo que uno quiere hacer, disfrutar haciéndolo y poder hacerlo. 3. Felicidad: habilidad de sentirse satisfecho con la propia vida, saber disfrutar con uno mismo y con los demás, para divertirse y expresar emociones positivas. 4. Independencia: habilidad de autodirigir y autocontrolar los propios pensamientos y actuaciones, y estar libre de dependencias emocionales. 5. Responsabilidad social: habilidad de mostrarse como un miembro de un grupo social cooperativo, contributivo y constructivo. uax.com Confidential & Proprietary 5.2. Modelo de competencias de Goleman Conocimiento de las propias emociones Manejo de las Manejo emocional relaciones interpersonales Reconocimiento Automotivación de las emociones de los demás uax.com Confidential & Proprietary 5.3. Modelo de IE-rasgo de Petrides y Furnham Dimensiones Factores Expresión emocional Bienestar Empatía Habilidades de autocontrol Auto-motivación Habilidades emocionales Regulación emocional Habilidades sociales Felicidad Competencia social Impulsividad Percepción emocional Autoestima Asertividad Dirección emocional de otros Optimismo Habilidades de relación Adaptabilidad Tolerancia al estrés uax.com (Pérez-González, Petrides y Furham, 2007).Confidential & Proprietary 5.4 Modelo de Habilidad de Mayer y Salovey Percepción Emocional Regulación Emocional I.E. Facilitación Emocional Comprensió n Emocional uax.com Confidential & Proprietary 4. Cómo trabajar la IE desde el modelo de Mayer y Salovey Silvia Álava Confidential & Proprietary 4.1. Percepción Emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Percepción, valoración y expresión de la emoción. – Identificación de las emociones en los estados subjetivos propios. – Identificación de la emoción en otras personas. – Precisión en la expresión de emociones. – Discriminar entre sentimientos; entre las expresiones sinceras y no sinceras de los sentimientos. uax.com Confidential & Proprietary Ejemplo de ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional (infantil) uax.com Confidential & Proprietary Ejemplo de ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional uax.com Confidential & Proprietary Ejemplo de ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary Adivina mi emoción uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Las caras de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Dado de las emociones uax.com Confidential & Proprietary Dominó emocional uax.com Confidential & Proprietary Crea la emoción uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary 4.2 Facilitación emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Facilitación emocional de las actividades cognitivas. – Redirección y priorización del pensamiento basado en los sentimientos. – Uso de las emociones para facilitar el juicio (toma de decisiones). – Capitalización de los sentimientos para tomar ventaja de las perspectivas que ofrecen. – Uso de los estados emocionales para facilitar la solución de problemas y la creatividad. uax.com Confidential & Proprietary  Cada emoción con su situación. uax.com Confidential & Proprietary 4.3 Comprensión emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Comprensión y análisis de la información emocional. – Cómo se relacionan las diferentes emociones. – Las causas y las consecuencias de varias emociones. – Interpretación de sentimientos complejos, tales como combinación de estados mezclados y estados contradictorios. – Comprensión de las transiciones entre emociones. uax.com Confidential & Proprietary Los Pensamientos Vas por la calle y pisas una “caca” de perro. uax.com Confidential & Proprietary Los pensamientos automáticos CONDUCTA PENSAMIENTO EMOCIÓN Una chica va mirando mal a la “Qué cerdo el dueño del perro”. Enfado gente con perro el resto del camino Un chica va a comprar lotería “Pisar una caca de perro da Alegría suerte” Otra se va corriendo a casa “Todos me miran, seguro que se Vergüenza están riendo de mí”. Una chica vomita “Huele fatal, no se va a quitar Asco nunca la caca de la zapatilla” uax.com Confidential & Proprietary La diferencia está en el pensamiento uax.com Confidential & Proprietary  Esto nos pasa a todos uax.com Confidential & Proprietary Esto también les pasa a los niños uax.com Confidential & Proprietary ¿Cuándo has sentido esta emoción? uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary Diario Emocional uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary ¿Quién es quién emocional? uax.com Confidential & Proprietary ¿Quién es quién emocional? uax.com Confidential & Proprietary Adquirir un vocabulario emocional adecuado uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary 4.4 Regulación emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary ¿Conocéis el experimento de Walter Mischael? Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary  Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Regulación de la emoción. – Apertura a sentimientos tanto placenteros como desagradables. – Conducción y expresión de emociones. – Implicación o desvinculación de los estados emocionales. – Dirección de las emociones propias. – Dirección de las emociones en otras personas. uax.com Confidential & Proprietary  Autoregulación emocional Efectos de la regulación emocional: Prevención de trastornos psicológicos en la edad adulta y en el desarrollo de competencias sociales. El conocimiento y la capacidad de autorregulación Efecto sobre emocional están estrechamente relacionados con el el desarrollo de la capacidad cognitiva, la competencia rendimiento escolar social y los problemas de conducta en la clase. uax.com Confidential & Proprietary  Autoregulación emocional Efectos de la regulación emocional: Relación entre los componentes de la autoregulación y los trastornos Relación con los internalizantes (ej., ansiedad, depresión, aislamiento) trastornos La dificultad para controlar la atención, facilitaría algunas de las internalizantes manifestaciones más características de los cuadros internalizantes (ej. rumiaciones, atención selectiva a estímulos negativos). Los déficits en la capacidad de autorregulación facilitan la aparición de Relación con los los trastornos (ej. agresividad, trastorno desafiante, TDAH), y, una vez trastornos instaurados estos, dificultan el desarrollo de las habilidades de externalizantes regulación emocional en etapas posteriores. uax.com Confidential & Proprietary  Autoregulación emocional Efectos de la regulación emocional: Los niños con niveles más altos de autorregulación mostraron Prepara a los una mejor disposición (conocimientos, habilidades, flexibilidad) niños para para adaptarse a la incorporación al colegio que los que tenían acceder al niveles más bajos, mostrando además un mejor rendimiento en colegio los exámenes académicos (SAT) 10 años más tarde. Las habilidades de autorregulación en niños de octavo estaban Mejores asociadas con mejores resultados en los exámenes (GPA), resultados en siendo estas habilidades un predictor más potente que el los exámenes cociente intelectual. (I.Q) uax.com Confidential & Proprietary  Autoregulación emocional Efectos de la regulación emocional: La capacidad para regular las emociones en niños de 2 a 5 años Mejora en la está relacionada con la evaluación de los profesores acerca de competencia la competencia social general de los niños en la clase, sus social habilidades sociales específicas y la calidad de las relaciones establecidas con los compañeros. Relación con Los niños con bajos niveles de regulación emocional muestran los problemas con más frecuencia problemas de conducta. de conducta uax.com Confidential & Proprietary  Autoregulación emocional y funciones ejecutivas Conjunto de procesos cognitivos superiores (por ejemplo, control inhibitorio, memoria de trabajo, planificación y alternancia) que subyacen al comportamiento flexible y orientado a metas. Relacionados con el procesamiento emocional, y caracterizados Funciones por la activación del córtex orbitofrontal. “calientes” Implicadas en las tareas de demora del refuerzo. Responsables de la coordinación del procesamiento cognitivo, en Funciones los que existe una mayor implicación del córtex frontal- “frías” dorsolateral. Implicadas tareas cognitivas clásicas de tipo atencional (ej, test stroop). uax.com Confidential & Proprietary Autoregulación emocional y funciones ejecutivas Actúan en la regulación emocional en dos niveles: 1. Sobre los antecedentes: permitiendo la redirección de la atención y el cambio cognitivo y facilitando, así, alterar el significado de la situación y, como consecuencia, su impacto emocional. 2. Sobre la modulación de la respuesta emocional: regulación de la expresión emocional. uax.com Confidential & Proprietary Autoregulación emocional Llegan Evidencia científica mejor preparados Diversos estudios han encontrado: al colegio Correcto Menos desarrollo problemas Autoregulación emocional de conducta de HHSS Menos Sacan agresivos mejores notas Menos problemas de ansiedad, depresión y aislamiento uax.com Confidential & Proprietary  Hay que conocer el desarrollo cognitivo y evolutivo del niño 2022/2023 uax.com Confidential & Proprietary Desarrollo evolutivo de la autoregulación emocional La autorregulación emocional se presenta como un conjunto de estrategias cognitivas y conductuales capaces alterar las reacciones emocionales primarias. Procesos para redirigir el flujo espontáneo de sus emociones. Redirección atencional Red de hacia estímulos orientación sensoriales novedosos. Primeros años de vida Monitorizar, detectar errores y resolver Red de control conflictos entre los ejecutivo demás sistemas 3-4 años atencionales uax.com Confidential & Proprietary 102 DRA. SILVIA ÁLAVA SORDO ¿Qué hacemos? uax.com Máster en Psicología General Sanitaria Confidential & Proprietary Usamos la red de orientación uax.com Confidential & Proprietary 104 DRA. SILVIA ÁLAVA SORDO ¿Qué hacemos? uax.com Máster en Psicología General Sanitaria Confidential & Proprietary ¿Cuándo razonar con el niño? uax.com Confidential & Proprietary Ejercicios para trabajar regulación emocional 2022/2023 uax.com Confidential & Proprietary Ejercicios para trabajar la regulación emocional Regulación de la emoción. Controlar el cuerpo. Aprender a esperar. Seguir instrucciones. Adquirir autonomía. Respiración diafragmática. Imagen mental relajante Relajación muscular Diario o dibujos de lo que sintieron Bolas de nieve/botellas de la calma Veo, veo uax.com Confidential & Proprietary Tranquilos y atentos como una rana uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Videos y ejercicios gratuitos para trabajar la Inteligencia Emocional para niños y adolescentes uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Videos y ejercicios gratuitos para trabajar la Inteligencia Emocional para niños de 6 años a 18 años. uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Videos y ejercicios gratuitos para trabajar la Inteligencia Emocional para niños de 6 años a 18 años. Aprendemos juntos Fundación BBVA Hechos de emociones. Podéis registraros como profesores o como padres, si queréis hacerlo de las dos formas necesitáis dos correos electrónicos diferentes. https://www.bbvaaprendemosjuntos.com/es/inteligenciaemocional Se trata de cuatro cursos para trabajar la Inteligencia emocional: uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Videos y ejercicios gratuitos para trabajar la Inteligencia Emocional para niños de 6 años a 18 años. Para profesores de primaria Se trata de 14 videos y materiales con ejercicios para descargar. Para profesores de secundaria Se trata de 14 videos y materiales con ejercicios para descargar. Para padres con niños de primaria Se trata de 6 videos y materiales con ejercicios para descargar. Para padres con niños de secundaria. Se trata de 6 videos y materiales con ejercicios para descargar. uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Videos y ejercicios gratuitos para trabajar la Inteligencia Emocional para niños de 6 años a 18 años. Puedes descargarte algunos materiales como ejemplo en la carpeta de material complementario: Ejercicios Aprendemos juntos hechos de emociones. uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional para niños uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional para adolescentes uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Ejercicios para trabajar la Inteligencia Emocional para adolescentes Puedes descargarte algunos materiales como ejemplo en la carpeta de material complementario: Actividades para hacer con los adolescentes Intemo. uax.com Confidential & Proprietary Inteligencia Emocional : Modelo de IE-habilidad de Mayer y Salovey Para trabajar la inteligencia emocional en familia uax.com Confidential & Proprietary Programas SEL En Educaixa dispone de estos programas: Programa Emociona: Programa Emociona - EduCaixa Guía de aprendizaje social y emocional (y otras): Guias Docentes (educaixa.org) Convocatoria EduCaixa (que incluye la posibilidad de mandar proyectos de aprendizaje social y emocional): Convocatoria Educaixa Recursos EduCaixa, categoría educación emocional: Recursos educativos - EduCaixa uax.com Confidential & Proprietary 5. Cuestionarios de evaluación en niños y adolescentes: evaluación de la inteligencia emocional Silvia Álava Confidential & Proprietary CUESTIONARIOS DE SCREENING uax.com Confidential & Proprietary CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Percepción Emocional 1 2 3 4 5 Presto mucha atención a mis sentimientos Normalmente me preocupo mucho por lo que siento Normalmente dedico tiempo a pensar en mis emociones Pienso que merece la pena prestar atención a mis emociones y estado de animo Dejo que mis sentimientos afecten a mis pensamientos Pienso en mi estado de ánimo constantemente A menudo pienso en mis sentimientos Presto mucha atención a cómo me siento Atención emocional. Sumatorio total ítems / 40 x 100 = uax.com Confidential & Proprietary CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Percepción emocional 1 2 3 4 5 Me resulta difícil entender los mensajes no verbales de la gente* Algunos acontecimientos de mi vida me han llevado a diferenciar lo que es importante y lo que no Soy consciente de mis emociones mientras las experimento Me gusta compartir mis emociones con otros Organizo actividades que le gustan a la gente Soy consciente de los mensajes no verbales que envió a otros Me presento de manera que doy buena impresión a la gente Mirando la expresión de la cara de la gente, sé lo que están sintiendo Felicito a los demás cuando hacen algo bien Soy consciente de los mensajes no verbales de la gente Cuando me cuentan algún acontecimiento importante, casi me siento como si yo lo hubiera experimentado Sé lo que la gente siente con sólo mirarlos Cuando la gente está deprimida les ayudo a sentirse mejor Puedo decir cómo se siente la gente por el tono de voz Me resulta difícil entender por qué la gente siente lo que siente* uax.com Confidential & Proprietary Percepción de los demás y expresión emocional. Sumatorio total /75 x 100 = CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Facilitación emocional 1 2 3 4 5 Cuando tengo dificultades, recuerdo otras ocasiones en las que las he superado Cuando mi estado de humor cambia, veo nuevas posibilidades Las emociones son una de las cosas que hacen que mi vida merezca la pena Cuando me siento bien, soy capaz de tener nuevas ideas Me motivo imaginando que lo que intento saldrá bien Cuando me siento bien, me resulta más fácil solucionar dificultades Cuando siento un cambio en mis emociones, suelo tener nuevas ideas Utilización emocional. Sumatorio total /35 x 100 = uax.com Confidential & Proprietary CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Comprensión emocional 1 2 3 4 5 Tengo claros mis sentimientos Frecuentemente puedo definir mis sentimientos Casi siempre sé cómo me siento Normalmente conozco mis sentimientos sobre las personas A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en diferentes situaciones Siempre puedo decir cuáles son mis emociones Puedo llegar a comprender mis sentimientos Claridad emocional. Sumatorio total /40 x 100 = uax.com Confidential & Proprietary CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Comprensión emocional 1 2 3 4 5 A menudo encuentro difícil ver las cosas desde el punto de vista de otra persona* Intento tener en cuenta cada una de las partes (opiniones) en un conflicto antes de tomar una decisión A menudo intento comprender mejor a mis amigos imaginándome cómo ven ellos las cosas (poniéndome en su lugar) Si estoy seguro de que tengo la razón en algo no pierdo tiempo escuchando los argumentos de los demás* Pienso que hay dos partes para cada cuestión e intento tener en cuenta ambas partes Cuando estoy disgustado con alguien normalmente intento ponerme en su ligar por un momento Antes de criticar a alguien intento imaginar cómo me sentiría si estuviese en ese lugar uax.com Confidential & Proprietary Toma de perspectiva. Sumatorio total /35 x 100 = CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Comprensión emocional 1 2 3 4 5 A menudo tengo sentimientos tiernos y de preocupación hacia gente menos afortunada que yo A veces no me siento muy preocupado por otras personas cuando tienen problemas* Cuando veo que a alguien se le toma el pelo tiendo a protegerlo Las desgracias de otros normalmente no me preocupan mucho* Cuando veo a alguien que está siendo tratado injustamente a veces no siento ninguna compasión por él* A menudo estoy bastante afectado emocionalmente por cosas que veo que ocurren Me describiría como una persona bastante sensible uax.com Confidential & Proprietary Preocupación empática. Sumatorio total /40 x 100 = CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Regulación emocional 1 2 3 4 5 Aunque a veces me siento triste, suelo tener una visión optimista Aunque me sienta mal, procuro pensar en cosas agradables Cundo estoy triste, pienso en todos los placeres de la vida Intento tener pensamientos positivos aunque me sienta mal Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas, trato de calmarme Me preocupo por tener un buen estado de ánimo Tengo mucha energía cuando me siento feliz Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de ánimo uax.com Confidential & Proprietary Reparación emocional. Sumatorio total /40 x 100 = CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PROGRAMA INTEMO) Regulación emocional 1 2 3 4 5 Cuando alguien que conozco está de mal humor, puedo ayudarle a calmarle y a sentirse mejor Conozco las estrategias que mejoran el estado de ánimo de las personas No soy muy bueno ayudando a otros a sentirse mejor cuando están tristes o enfadados* Soy el tipo de persona a quién otros acuden cuando necesitan ayuda. Si doy demasiadas vueltas a las cosas, complicándolas, trato de calmarme Me preocupo por tener un buen estado de ánimo Tengo mucha energía cuando me siento feliz Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado de ánimo uax.com Confidential & Proprietary Regulación interpersonal. Sumatorio total /20 x 100 = uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary uax.com Confidential & Proprietary  MSCEIT. Test de inteligencia emocional, Mayer-Salovey-Caruso uax.com Confidential & Proprietary Evaluación de la Inteligencia emocional Si quieres conocer más sobre herramientas para la evaluación de la IE entra en el material complementario en la carpeta cuestionarios de evaluación uax.com Confidential & Proprietary Evaluación de la Inteligencia emocional Si quieres conocer más sobre herramientas para la evaluación de la IE entra en el material complementario en la carpeta cuestionarios de evaluación uax.com Confidential & Proprietary 6. Intervención en inteligencia emocional en la clínica infantil Silvia Álava Confidential & Proprietary Entrevista: Datos físicos: embarazo, parto, crecimiento, enfermedades del niño, exploración neurológica… Datos psicológicos: procesos madurativos a nivel psicomotor y lingüístico, antecedentes familiares, comportamiento del niño en casa, relación con los hermanos, desarrollo socioafectivo, opinión de los padres sobre dominancia lateral, exploración del esquema corporal, lateralidad, exploración espacio-temporal, balance psicomotor… Datos ambientales. Nivel sociocultural, clima afectivo, relaciones padres-hijos, número de hermanos y lugar entre ellos… Informe escolar sobre la integración en el grupo, reacción en el medio escolar, rendimiento académico Valorar el estilo educativo de la familia. uax.com Confidential & Proprietary Registro de conducta SITUACIÓN Respuesta de los CONDUCTA PROBLEMA Día/ ¿Dónde estáis, ¿Qué hace o dice el niño? Padres/ Otras personas Hora quiénes y qué Presentes (literalmente (literalmente) hacéis? qué hacen o dicen) uax.com Confidential & Proprietary Estimulación de la Inteligencia Emocional Los agentes mejor posicionados para crear y consolidar La Familia estrategias adecuadas de autorregulación emocional son las familias. La variable con un mayor peso en la predicción de Fomentar la desarrollo de las funciones ejecutivas es la autonomía que autonomía las madres muestran en la interacción con sus hijos. La sobreprotección limita las oportunidades del niño para desarrollar sus habilidades y su confianza en sí mismo a la Evitar la hora de afrontar nuevos desafíos. sobreprotección Está asociada sistemáticamente con síntomas y trastornos de ansiedad en la infancia uax.com Confidential & Proprietary Silvia Álava Sordo @silviaalava facebook.com/silviaalavasordo @silviaalavasordo www.linkedin.com/in/silvia-álava-sordo-ph www.silviaalava.com © 2023 UAX